3古詩詞誦讀《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3古詩詞誦讀《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《春夜喜雨》是統(tǒng)編版語文六年級下冊課文，屬于古詩詞誦讀內(nèi)容。本課選自唐代詩人杜甫的名篇，通過描繪春夜細(xì)雨的景象，表達(dá)了詩人對自然美景的喜愛和對生活的熱愛。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含義，感受詩歌意境，提高古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的閱讀興趣和鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.通過對《春夜喜雨》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)對大自然的敬畏之心。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解詩句、品鑒意境的能力，提高語言表達(dá)和審美鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩句的含義，把握詩歌的意境和情感。

②通過對詩句的品讀，感受詩人對春夜細(xì)雨的獨(dú)特描繪，體會(huì)詩人對生活的熱愛和對自然的贊美。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古詩詞中的意象和意境，尤其是對“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”等詩句的深層含義的把握。

②分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，理解詩歌的整體布局和節(jié)奏感。

③在理解詩句的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言復(fù)述或創(chuàng)作類似的詩句。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：古詩詞朗誦音頻、杜甫生平介紹視頻、春夜細(xì)雨相關(guān)圖片。

-教學(xué)手段：PPT課件、古詩朗誦、小組討論、角色扮演。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以“雨”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對于雨的印象和感受，從而引入《春夜喜雨》這首詩。教師可以提問：“大家有沒有在雨中走過？下雨的時(shí)候，你們的心情是怎樣的？”通過這樣的提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，為詩歌的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①詩歌背景介紹：教師簡要介紹杜甫及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的產(chǎn)生環(huán)境。

②詩句理解：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句中的意象、意境和情感。

③詩歌朗讀指導(dǎo)：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和韻律，提升學(xué)生的朗讀能力。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

①詩歌填空：教師提供詩句的一部分，讓學(xué)生根據(jù)詩意填寫缺失的內(nèi)容，加深對詩句的理解。

②詩句仿寫：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《春夜喜雨》的寫作手法，創(chuàng)作一句類似的詩句，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

③詩歌表演：學(xué)生分組，每組選擇一句詩句進(jìn)行表演，可以是動(dòng)作、表情、聲音等多種形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

①詩歌意境：學(xué)生討論《春夜喜雨》描繪的春雨景象，如何體現(xiàn)了詩人對自然美景的喜愛。

②詩人情感：學(xué)生分析詩句中的情感，如“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”所表達(dá)的詩人的喜悅和期待。

③詩歌藝術(shù)手法：學(xué)生討論詩句中的修辭手法，如擬人、比喻等，如何增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，教師可以提問：“今天我們學(xué)習(xí)了《春夜喜雨》，大家認(rèn)為這首詩中最讓你印象深刻的是哪一句？為什么？”通過這樣的提問，讓學(xué)生主動(dòng)回顧所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能加深對詩歌的理解。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.詩歌背景

-杜甫簡介：唐代著名詩人，被譽(yù)為“詩圣”。

-詩歌創(chuàng)作背景：《春夜喜雨》是杜甫在成都時(shí)期所作，反映了詩人對自然美景的熱愛和對生活的感悟。

2.詩歌內(nèi)容

-詩歌主題：贊美春夜細(xì)雨的美景，表達(dá)詩人對生活的熱愛。

-詩歌意象：春雨、春夜、農(nóng)事、自然等。

-詩歌結(jié)構(gòu)：八句詩，每句七個(gè)字，押韻格式為“仄仄平平仄仄平”。

3.詩句理解

-第一句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?/p>

-理解：贊美春雨知道時(shí)節(jié)，在春天來臨的時(shí)候滋潤萬物。

-第二句：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

-理解：春雨隨著風(fēng)悄悄地在夜晚落下，細(xì)細(xì)地滋潤著萬物，沒有聲音。

-第三句：“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！?/p>

-理解：雨后，田野小路和天空都是一片漆黑，只有江船上的燈火獨(dú)自閃爍。

-第四句：“曉看紅濕處，花重錦官城?！?/p>

-理解：明天早上看到那些被雨水打濕的地方，花朵會(huì)更加?jì)善G，錦官城也會(huì)更加美麗。

4.詩歌情感

-對春雨的贊美：詩人對春雨的細(xì)膩描繪，表達(dá)了對春雨滋潤萬物的感激之情。

-對生活的熱愛：詩人通過對春雨的贊美，表達(dá)了對生活的熱愛和對美好未來的期待。

5.修辭手法

-擬人：將春雨擬人化，如“好雨知時(shí)節(jié)”。

-比喻：通過對比，如“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。

-對仗：詩句結(jié)構(gòu)工整，如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

6.詩歌鑒賞

-詩歌的意境：通過描繪春雨景象，營造出一種寧靜、優(yōu)美的意境。

-詩歌的語言：簡潔明快，富有節(jié)奏感。

-詩歌的表達(dá)技巧：運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

7.教學(xué)目標(biāo)

-理解詩句含義，把握詩歌意境。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造力。課堂1.課堂評價(jià)

-提問反饋：通過課堂提問，及時(shí)了解學(xué)生對《春夜喜雨》這首詩的理解程度。例如，教師可以提問：“詩中‘好雨知時(shí)節(jié)’一句，你認(rèn)為‘好雨’在這里有什么特別的意義？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對詩句的深入理解。

-觀察記錄：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，如朗讀時(shí)的表情、討論時(shí)的積極性等，這些都能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣。

-朗讀展示：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，觀察他們的語音、語調(diào)和情感表達(dá)，以此評估他們的朗讀技巧和對詩歌情感的把握。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師注意觀察學(xué)生之間的合作交流，評估他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和對詩歌內(nèi)容的分析能力。

2.教學(xué)活動(dòng)評價(jià)

-實(shí)踐活動(dòng)：通過學(xué)生參與詩歌填空、仿寫和表演等活動(dòng)，教師可以評估學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力。

-角色扮演：在角色扮演環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生在扮演詩句中的角色時(shí)是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)詩句的含義和情感。

3.作業(yè)評價(jià)

-詩歌解讀：對學(xué)生的詩歌解讀作業(yè)進(jìn)行批改，評估他們對詩歌意境、修辭手法和詩人情感的理解深度。

-詩歌創(chuàng)作：對于學(xué)生創(chuàng)作的仿寫詩句，教師關(guān)注其是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識，并鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)意。

-詩歌背誦：檢查學(xué)生的詩歌背誦情況，評估他們的記憶能力和對詩歌的熟悉程度。

4.及時(shí)反饋

-在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)即時(shí)給予學(xué)生反饋，對于學(xué)生的正確理解和回答給予表揚(yáng)，對于錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的理解進(jìn)行糾正和解釋。

-作業(yè)批改后，教師應(yīng)提供詳細(xì)的書面反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

5.成長記錄

-建立學(xué)生的成長記錄，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和變化，包括課堂參與度、作業(yè)完成情況、朗誦表現(xiàn)等。

-定期與家長溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6.教學(xué)反思

-教師應(yīng)在課后進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)方法的適用性，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，以及如何改進(jìn)教學(xué)策略以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.仿寫詩句

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《春夜喜雨》的寫作風(fēng)格，仿寫一句詩句，要求內(nèi)容與春雨有關(guān)。

-答案示例：細(xì)雨如絲潤無聲，潤物無聲春意濃。

2.詩歌續(xù)寫

-作業(yè)內(nèi)容：續(xù)寫《春夜喜雨》的下一句，要求與原詩意境相符合。

-答案示例：潤物細(xì)無聲，潤澤萬物情更濃。

3.詩歌改寫

-作業(yè)內(nèi)容：將《春夜喜雨》中的一句詩句改寫成現(xiàn)代漢語。

-答案示例：原句：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！备膶懀骸坝觌S著風(fēng)悄悄地進(jìn)入了夜晚，細(xì)細(xì)地滋潤著萬物，卻聽不到聲音。”

4.詩歌分析

-作業(yè)內(nèi)容：分析《春夜喜雨》中“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”一句，解釋其含義和表達(dá)效果。

-答案示例：這句詩通過對比“野徑”和“江船”的景象，突出了雨后夜晚的寧靜與江船火光的鮮明，增強(qiáng)了詩歌的視覺效果和情感表達(dá)。

5.詩歌創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：以“春雨”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求不少于四句。

-答案示例：

春雨輕灑潤無聲，

田野生機(jī)勃勃生。

滋養(yǎng)萬物情意濃，

悠然春景入眼明。

6.詩歌背誦

-作業(yè)內(nèi)容：背誦《春夜喜雨》全詩，并嘗試默寫。

-答案示例（默寫）：

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

7.詩歌應(yīng)用

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”這句話的理解。

-答案示例：這句話讓我想到生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，比如適時(shí)地關(guān)心他人，給予幫助，就像春雨滋潤萬物一樣，能夠帶來溫暖和希望。板書設(shè)計(jì)1.詩歌背景

①杜甫簡介：唐代詩人，詩圣

②詩歌創(chuàng)作背景：成都時(shí)期，贊美春雨

2.詩歌內(nèi)容

①詩歌主題：贊美春雨，表達(dá)生活熱愛

②詩歌意象：春雨、春夜、農(nóng)事、自然

③詩歌結(jié)構(gòu)：八句，每句七個(gè)字，押韻格式“