課題研究工作報(bào)告

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"信息技術(shù)考試制度實(shí)施與同學(xué)信息素養(yǎng)相配套的實(shí)踐討論'是河北省教育學(xué)會(huì)"十一'課題規(guī)劃立項(xiàng)課題，又是本校重要討論課題。

本課題周期為兩年(XX年1月XX年2月)，分預(yù)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行。由課題負(fù)責(zé)人張國(guó)棟校長(zhǎng)，魏宏麗、屈建偉、孫文嬌、賈新奇、陳笑竹、尹鈺老師共同討論，目前課題討論討論完成了課題預(yù)備、課題立項(xiàng)工作，課題實(shí)施階段、現(xiàn)在進(jìn)入課題結(jié)題部分，自從立項(xiàng)以來，本課題負(fù)責(zé)人和課題組成員進(jìn)行了大量的試驗(yàn)和工作，作了較為廣泛和深化的實(shí)踐和探究，取得了明顯的成果。

1、課題討論概述

將信息技術(shù)考試與同學(xué)信息素養(yǎng)進(jìn)行整合，找到信息技術(shù)會(huì)考與同學(xué)信息素養(yǎng)培育的最佳結(jié)合點(diǎn)，形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式，編著信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培育相統(tǒng)一的校本教材，提高同學(xué)信息素養(yǎng)。

(一)課題討論的主要內(nèi)容

(1)什么是信息素養(yǎng)，信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的關(guān)系;

在20世紀(jì)80年月，信息素養(yǎng)是一種綜合的力量與素養(yǎng)，隨著時(shí)代信息化的進(jìn)展，經(jīng)過短短的幾十年，信息素養(yǎng)的含義已很明確的演化成此時(shí)代的所需的一種品質(zhì)與素養(yǎng)。

由此我們即可總結(jié)出新的信息素養(yǎng)的含義：信息素養(yǎng)是人熟悉、制造利用信息的品質(zhì)和素養(yǎng)。它包括三個(gè)方面的基本內(nèi)容：信息道德、信息意識(shí)、信息力量。

培育同學(xué)的信息力量、提高同學(xué)的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)。信息素養(yǎng)的培育實(shí)質(zhì)上是要教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的力量，而且學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)高效率地學(xué)習(xí)，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

一、學(xué)科課程教學(xué)為主食

學(xué)科課程教學(xué)是同學(xué)獵取基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的有效途徑。開好《信息技術(shù)》課程教學(xué)是提高同學(xué)信息素養(yǎng)的主食，同學(xué)在學(xué)科課的學(xué)習(xí)中增加信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問的儲(chǔ)備，把握獵取信息、處理信息和應(yīng)用信息的力量。

在課程教學(xué)中，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主題性討論等教學(xué)模式與方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的傳授和基本技能的培育，提高同學(xué)運(yùn)用學(xué)問和處理信息的力量。

二、學(xué)科課程整合為配菜

信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是提高同學(xué)信息素養(yǎng)的一條有效途徑。同學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)其它課程，不但能提高其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)提高信息素養(yǎng)也起了不斷補(bǔ)充和逐步完善的作用。

三、各種傳媒為佐料

電腦報(bào)刊、雜志和相關(guān)的電視頻道為同學(xué)供應(yīng)了豐富的資源，只要我們正確地引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用好這些資源，同學(xué)將受益非淺。

例如，假如學(xué)校給開設(shè)《信息技術(shù)》課程的班級(jí)規(guī)定了讀報(bào)時(shí)間，讓同學(xué)定期學(xué)習(xí)相關(guān)讀物。若同學(xué)在學(xué)習(xí)《電腦小神童》，it行業(yè)勝利人士的經(jīng)受，以及對(duì)制造病毒程序人員的懲處過程中，不斷提高信息素養(yǎng)。

四、建好學(xué)習(xí)環(huán)境生力軍

學(xué)校、家庭和社會(huì)是同學(xué)學(xué)習(xí)和生活不行分割的有機(jī)組合體，提高同學(xué)信息素養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的多方面努力。

五、學(xué)校教育是主力軍

提高同學(xué)信息素養(yǎng)，學(xué)校必需營(yíng)造一個(gè)適合同學(xué)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境--加強(qiáng)硬件、軟件和潛件建設(shè)。由于對(duì)信息技術(shù)教育熟悉上的不到位，大多數(shù)學(xué)校只重硬件建設(shè)，忽視軟件和潛件的進(jìn)展，導(dǎo)致硬件設(shè)備成了擺設(shè)，信息技術(shù)教育成了口號(hào)，學(xué)科教學(xué)成了形式。因此，提高同學(xué)信息素養(yǎng)，必需加強(qiáng)三件的建設(shè)，三者缺一不行。只有三件齊頭并進(jìn)，才能真正形成信息化的教學(xué)環(huán)境。[!--empirenews.]六、家庭教育是地方軍

現(xiàn)今，電腦進(jìn)入了大多數(shù)家庭，家庭教育是培育同學(xué)信息素養(yǎng)的地方軍，我們通過校-家聯(lián)合培育的方式取得了較好效果。

七、社會(huì)教育是游擊隊(duì)

社會(huì)培訓(xùn)可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，我們可以引導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)有愛好的同學(xué)參與社區(qū)教育或少年宮的電腦愛好者俱樂部，鼓舞他們參與少兒計(jì)算機(jī)水平考試，提高同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的愛好。

實(shí)踐證明，當(dāng)同學(xué)通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，參與水平考試，拿到了證明自己學(xué)習(xí)水平的證書時(shí)，學(xué)習(xí)的愛好更濃了，勁頭更大了。這樣，信息技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了因材施教。

八、搭好學(xué)習(xí)形式表演場(chǎng)

若是脫離實(shí)際講一些信息技術(shù)枯燥的理論學(xué)問，同學(xué)會(huì)覺得乏味，而且不簡(jiǎn)單引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，我們只有以多種學(xué)習(xí)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為其學(xué)習(xí)鋪路搭橋。

九、建設(shè)生活應(yīng)用主舞臺(tái)

提高信息素養(yǎng)最終是為同學(xué)適應(yīng)社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。所以，老師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)形式時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活接近，讓同學(xué)感受到信息技術(shù)中有生活，生活中有信息技術(shù)。

十、組織共性進(jìn)展分會(huì)場(chǎng)

培育同學(xué)制造性思維，進(jìn)展共性特長(zhǎng)是實(shí)施素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容。為偏愛信息技術(shù)的同學(xué)供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)才華的空間，是促進(jìn)信息技術(shù)課程進(jìn)展的必要形式和有效方式。

(2)結(jié)合課例討論，如何提高同學(xué)的信息素養(yǎng)

深化理解基本概念和規(guī)律，通過操作實(shí)踐，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)，詳細(xì)來說，應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)獵取信息的力量;評(píng)價(jià)、推斷、組織信息的力量;運(yùn)用信息解決問題的力量;

通過對(duì)課例的討論,來提高同學(xué)的信息素養(yǎng)

動(dòng)態(tài)幻燈片是選自河北高校出版的高中信息技術(shù)第四章第三節(jié)播放效果的內(nèi)容.在本節(jié)課之前,同學(xué)已經(jīng)初點(diǎn)具備利用powerpoint創(chuàng)作.編輯多媒體作品的力量,這節(jié)課是使演示作品由靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài),這樣既可調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性,又可提高他們的操作技能,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶.所以這一課實(shí)行充分發(fā)揮他們的想象力量和動(dòng)手力量,放手讓同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).提高力量和陶冶情操的完善結(jié)合.

能過這個(gè)典型課例讓同學(xué)能夠?qū)脽羝械膶?duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果并學(xué)會(huì)幻燈片設(shè)置切換效果.通過同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐.自主學(xué)習(xí).合作溝通,提高同學(xué)比較,表達(dá),探究等方面的力量,并通過師生的互動(dòng)溝通,鼓舞同學(xué)大膽探究,讓同學(xué)享受到探究的樂趣,從而樹立自信念;同學(xué)們之間溝通合作過程中,培育同學(xué)相互關(guān)心.團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì).適時(shí)的提出愿望,將課堂內(nèi)容進(jìn)行延長(zhǎng),培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,提高信息技術(shù)素養(yǎng).

現(xiàn)在的高中同學(xué)思維活躍,想象力豐富,奇怪???心強(qiáng),同時(shí)又有肯定的自學(xué)力量和動(dòng)手力量,但多數(shù)狀況下還比較膚淺和不夠成熟,尤其對(duì)于一些學(xué)問和技能的把握還處于一知半解的狀態(tài),整體表線膚淺,不求甚解,老師點(diǎn)則通,不點(diǎn)則不通.因此,老師在教學(xué)過程中,應(yīng)留意與同學(xué)的情感溝通,既要讓同學(xué)敢于確定自己的力量水平,也要讓同學(xué)能夠發(fā)覺自身的不足.同時(shí)注意間接愛好的作用,在公平才愉悅的氛圍中通過聯(lián)系生活和實(shí)踐操作體會(huì)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)問和力量的學(xué)習(xí)和把握.[!--empirenews.](3)落實(shí)《全日制一般高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，如何將建構(gòu)主義教學(xué)等新型教學(xué)模式、自主、探究、合作等新的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)中，在提高信息技術(shù)會(huì)考過關(guān)率的同時(shí)，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。

在新一輪的課程改革中，對(duì)高中信息技術(shù)課程進(jìn)行了很大的調(diào)整，明確提出培育同學(xué)的信息素養(yǎng)既是新課程的基本目標(biāo)也是總的課程目標(biāo)。在詳細(xì)的教學(xué)過程中如何實(shí)施信息素養(yǎng)?對(duì)同學(xué)能起到多大的作用?

信息技術(shù)新課標(biāo)中對(duì)高中同學(xué)的信息素養(yǎng)詳細(xì)要求為：對(duì)信息的獵取、加工、管理、表達(dá)和溝通的力量;對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程、方法和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的力量;發(fā)表觀點(diǎn)、溝通思想、開展合作及解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的力量;遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。讓同學(xué)通過合作解決實(shí)際問題，在信息的獵取、加工、管理、表達(dá)與溝通過程中，把握信息技術(shù)、感受信息技術(shù)，感受信息文化，增加信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使高中生進(jìn)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。

在高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，提高同學(xué)的信息素養(yǎng)，要以同學(xué)為主體，所以對(duì)同學(xué)來說自主學(xué)習(xí)是特別重要的，但是自主學(xué)習(xí)必需以充分的信息資源作為保障，一本教材、一本教參、幾本習(xí)題集是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意自主學(xué)習(xí)的需要的。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展的大趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類力量的制造性工具。為了適應(yīng)這個(gè)進(jìn)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在中學(xué)校普及信息技術(shù)教育。教育部頒布的《中學(xué)校信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出了中學(xué)要將信息技術(shù)課程列入畢業(yè)考試科目，考試實(shí)行等級(jí)制，《綱要》從指導(dǎo)思想上確立了信息技術(shù)課的地位，突出了對(duì)信息技術(shù)課考查的操作方式(無紙化)，側(cè)重考查同學(xué)的實(shí)踐操作力量。

縱觀近幾年的高中信息技術(shù)會(huì)考的模式，大致經(jīng)受了從dos(筆試)到windos(上機(jī)操作)的一個(gè)過程，形式上立足于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，采納工作站/服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)化模式，體現(xiàn)了對(duì)同學(xué)力量要求的進(jìn)展性。這體現(xiàn)了信息技術(shù)教改的一個(gè)進(jìn)展方向，也預(yù)示了對(duì)同學(xué)信息素養(yǎng)的要求將越來越高。

(二)課題討論的主要方法

一.確定該課題在本校或本地區(qū)討論的必要性和重要性,即討論該課題的背景.以課題負(fù)責(zé)人為核心組建一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定不變的討論團(tuán)隊(duì).確定總課題的討論目標(biāo),達(dá)成度及總體方案.以課題負(fù)責(zé)人詳細(xì)分工落實(shí)各項(xiàng)討論任務(wù).

二.結(jié)合本校,本地區(qū)的實(shí)際狀況,在總課題的討論目標(biāo)下確定自己的了課題,每一子課題都要有一詳細(xì)負(fù)責(zé)人,由總課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)調(diào).子課題的討論提倡大題小做,以小見大,同樣要有明確的目標(biāo)和討論重點(diǎn).

三.課題討論是一個(gè)長(zhǎng)期.動(dòng)態(tài).簡(jiǎn)單的討論過程,需要課題組全體人員制造性的勞動(dòng),持之以恒.團(tuán)結(jié)協(xié)作才能達(dá)到課題討論的總體目標(biāo).要避開開題轟轟烈烈,過程冷冷清清,結(jié)題拼拼湊湊的現(xiàn)象發(fā)生.課題討論的過程重點(diǎn)要做以下幾個(gè)方面工作:

一、開展了課例討論。在課堂教學(xué)案例討論的過程中我們把握課例討論的基本思路把教學(xué)過程中發(fā)生的教學(xué)大事和處理的全過程照實(shí)記錄下來，寫成"案例過程'，然后圍繞案例過程中反映出的問題進(jìn)行分析或集體研討，提出解決問題的策略以及值得研討的問題，最終形成教學(xué)案例。詳細(xì)地說，課堂教學(xué)案例討論經(jīng)過前期預(yù)備、收集材料、分析討論、形成案例等步驟。[!--empirenews.](⒈)前期預(yù)備。課題組成員仔細(xì)了解當(dāng)前教學(xué)的大背景，通過有關(guān)的調(diào)查，搜集詳盡的材料(如閱讀老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行訪談等)，同時(shí)初步確定針對(duì)課題案例的討論目標(biāo)、討論任務(wù)，初步確定案例的體例、類型、結(jié)構(gòu)等。還針對(duì)性地作一些理論預(yù)備。

(⒉)收集材料。收集充分的案例材料是教學(xué)案例討論的基礎(chǔ)，課題組成員收集案例材料的詳細(xì)方法有課堂觀看、訪談與調(diào)查。⑴課堂觀看。觀看是一種較為基本和常用的科學(xué)討論方法。在課堂教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，通過感官和幫助工具對(duì)師生的教與學(xué)行為和同學(xué)的參加狀態(tài)等教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀看討論。收集課堂教學(xué)第一手資料，借助攝像機(jī)等作為幫助觀看的手段，以提高觀看的效果。在課堂觀看中事先經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)和組織，這樣對(duì)教學(xué)情景的洞察可以獲得一般觀看無法達(dá)到的深度和廣度，對(duì)觀看的資料，逐字逐句整理成課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)程序表、課堂教學(xué)時(shí)間安排表等，這樣為后續(xù)分析案例供應(yīng)詳實(shí)的原始材料。

⑵訪談與調(diào)查。對(duì)一些課堂教學(xué)不能觀看到的師生內(nèi)心活動(dòng)，如老師教學(xué)的目的、教學(xué)程度的意圖、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)達(dá)標(biāo)的成效度等一些需要進(jìn)一步了解的問題，我們通過與老師的交談和同學(xué)的座談，以豐富、充實(shí)課堂教學(xué)觀看的材料;從這些訪談、調(diào)查的材料中，分析課堂教學(xué)的現(xiàn)象，發(fā)覺造成各種課堂教學(xué)現(xiàn)象與老師教學(xué)行為之間的因果關(guān)系，然后詳細(xì)查找在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中消失的問題，從中提煉出解決問題的對(duì)策。

(⒊)分析討論。圍繞案例材料作技術(shù)分析，老師自己進(jìn)行課后反思，圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)理念進(jìn)行研討，圍繞教學(xué)理論進(jìn)行闡釋。留意對(duì)課堂教學(xué)作整體的考察和深層次的分析，體現(xiàn)案例真正的意義和價(jià)值。同時(shí)采納集體爭(zhēng)論的方法，發(fā)揮教研組等集體的作用，集體攻關(guān)，分工合作，共同討論。進(jìn)行文獻(xiàn)分析，文獻(xiàn)分析是通過查閱文獻(xiàn)資料，從過去和現(xiàn)在的有關(guān)討論成果中受到啟發(fā)，從中找到課堂教學(xué)現(xiàn)象的理論依據(jù)，從而增加了案例分析的說服力。同時(shí)，通過有關(guān)教育理論文獻(xiàn)的查閱，去進(jìn)一步解讀課堂教學(xué)的活動(dòng)，挖掘案例中的教育思想。

(⒋)形成案例。在對(duì)案例材料作多角度討論分析的基礎(chǔ)上，按肯定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述形成教學(xué)案例。撰寫教學(xué)案例，經(jīng)過以下步驟：撰寫爭(zhēng)論修改再爭(zhēng)論的多次反復(fù)的過程，不斷完善。撰寫案例做到目標(biāo)明確，描述真實(shí)詳細(xì)，情節(jié)合情合理，材料適當(dāng)，案例構(gòu)思奇妙，文字表達(dá)力求生動(dòng)。

二、尋求信息技術(shù)考試與提高同學(xué)信息素養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中力求將信息技術(shù)會(huì)考與同學(xué)信息素養(yǎng)并重，實(shí)現(xiàn)二者的相互融合、相互促進(jìn)。

(1)以階段性目的而言，信息技術(shù)會(huì)考是高中階段計(jì)算機(jī)教育水平的衡量尺度，而且是最直接的尺度，使同學(xué)把握考試的方法和相關(guān)學(xué)問無疑是重要的目標(biāo)。就這一點(diǎn)來說，需要老師在宏觀上先于同學(xué)完成對(duì)課程脈絡(luò)的提煉，而這種精練的直接指向就是課程的考核內(nèi)容，并把學(xué)問點(diǎn)形成學(xué)問體系;微觀上，分清該課程學(xué)問的核心性學(xué)問和外延性學(xué)問的界限，以及兩者的內(nèi)在聯(lián)系，理清形成學(xué)問體系的學(xué)問點(diǎn)各自的外延。

(2)在豐富考核點(diǎn)以提高學(xué)問含金量、豐富同學(xué)學(xué)問體系的目的下，在素養(yǎng)教育的內(nèi)在要求下，又需要老師以點(diǎn)帶面，將課堂內(nèi)外打通，深化細(xì)致的了解該門課程的核心學(xué)問的詳細(xì)應(yīng)用狀況，以及將來可能涉及到的更高層次的學(xué)問。[!--empirenews.](3)由老師在課堂上先用能引起同學(xué)愛好的相關(guān)話題引出課題，然后講授核心學(xué)問，并且明確諸如哪些是考試重點(diǎn)內(nèi)容等，再介紹相關(guān)的外延性學(xué)問，在介紹的同時(shí)，對(duì)前面的基礎(chǔ)性學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用形的回顧，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這時(shí)同學(xué)的愛好也應(yīng)當(dāng)隨之達(dá)到新的峰值，隨后做一些鞏固性的練習(xí)，就會(huì)加強(qiáng)該學(xué)問的把握程度了。這個(gè)方法看似簡(jiǎn)潔，卻實(shí)際上汲取了應(yīng)試教育與素養(yǎng)教育的優(yōu)點(diǎn)所在，對(duì)老師備課以及備課之前的學(xué)問儲(chǔ)備提出了更高的要求，假如把師生比方成金字塔，那么老師這個(gè)塔基的寬厚程度，就打算了同學(xué)這個(gè)塔尖的高度。

三、開展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)信息素養(yǎng)。

課題組特地成立了信息技術(shù)愛好小組，每周開展活動(dòng)，涉及信息掃瞄、信息查詢、信息的加工處理、信息的分析傳遞、信息的報(bào)告和總結(jié)等各個(gè)方面，其中結(jié)合學(xué)習(xí)、生活制作電子報(bào)刊、powerpoint演示文稿、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、flash動(dòng)畫制作、圖片處理等內(nèi)容，是深受同學(xué)寵愛的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)、運(yùn)用信息技術(shù)的樂觀性，提高了信息技術(shù)技能，培育了同學(xué)的信息意識(shí)，使不同愛好的同學(xué)能在不同的領(lǐng)域得到自主進(jìn)展。并且在保定市、涿州市教育局等舉辦的中學(xué)校生電腦制作競(jìng)賽中有幾十名同學(xué)獲獎(jiǎng)。

四、依據(jù)《全日制一般高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和河北高校版《信息技術(shù)》教材，結(jié)合同學(xué)的熟悉力量水平和信息技術(shù)會(huì)考大綱，自行編制符合教學(xué)客觀實(shí)際需要的習(xí)題集。將《大綱》中信息技術(shù)學(xué)問和技能的要求、信息素養(yǎng)的培育落實(shí)、分解到各章節(jié)學(xué)問的學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)信息技術(shù)會(huì)考和信息素養(yǎng)養(yǎng)成的結(jié)合。

五、發(fā)表討論成果論文多篇：《淺議網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在信息技術(shù)課中的應(yīng)用》;《多媒體課件制作的基本要點(diǎn)》;《淺議高中信息技術(shù)教學(xué)中的"任務(wù)'設(shè)計(jì)》;《信息技術(shù)課上的提問設(shè)計(jì)》;《同學(xué)上網(wǎng)現(xiàn)象的思索與對(duì)策》;《淺談"任務(wù)驅(qū)動(dòng)'教學(xué)法》等。

2、課題討論主要過程

一.組內(nèi)爭(zhēng)論并確定課題

開題的方式一般是召開課題組成員會(huì)議，由課題負(fù)責(zé)人報(bào)告課題討論方案，課題組成員進(jìn)行爭(zhēng)論，統(tǒng)一熟悉，確定任務(wù)，明確分工。做好課題的選題、申報(bào)及立項(xiàng)、論證等工作。做好課題討論方案的制定和評(píng)比工作。組織課題開題，舉辦課題討論人員培訓(xùn)班，結(jié)合課題內(nèi)容與本校課程改革的實(shí)際，對(duì)學(xué)校同學(xué)舉辦如學(xué)科課程與信息技術(shù)整合培訓(xùn)，增加對(duì)本課題討論意義的熟悉，進(jìn)一步明確討論目標(biāo)，把握相關(guān)的討論方法，提高討論水平。

期間老師做好充分預(yù)備，老師通過相關(guān)的理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念。同學(xué)課外學(xué)習(xí)，在日常生活學(xué)習(xí)中有意識(shí)的進(jìn)行有意義的信息活動(dòng).。老師校本培訓(xùn);軟件、硬件設(shè)備的建設(shè)、維護(hù)。

二.查找資料

課題組收集整理課題討論的數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

(1)怎么搜集資料

堅(jiān)持圍繞討論主題的指導(dǎo)思想，依據(jù)課題討論需要，設(shè)計(jì)資料收集、數(shù)據(jù)采集的方案;設(shè)計(jì)科學(xué)、明確的搜集資料的工具;采納適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的方法，主要通過查閱文獻(xiàn)檔案、調(diào)查訪問、發(fā)放問卷、試驗(yàn)觀看、試驗(yàn)測(cè)試、同學(xué)作業(yè)等多條渠道、多種手段，傳統(tǒng)手段、現(xiàn)代手段，廣泛搜集能夠反映討論對(duì)象實(shí)際的包括文字、實(shí)物、聲像等各種資料;按方案進(jìn)行收集和采集，力求收集基礎(chǔ)材料，采集原始數(shù)據(jù);注意資料、數(shù)據(jù)的客觀性。[!--empirenews.](2)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

一是題目，要與調(diào)查目的相符，不要給被調(diào)查者以不良的心理刺激;

二是指導(dǎo)語或說明信，包括稱謂、調(diào)查目的