這一代的清風(fēng)明月 講評(píng)資料

散文閱讀(yuèdú)

這一代的清風(fēng)明月共三十二頁(yè)②初讀董先生文章，始自《鄉(xiāng)愁的理念》一書(shū)。之后因公務(wù)來(lái)往香港漸頻，于是一本本補(bǔ)買(mǎi)，補(bǔ)讀，補(bǔ)功課。董先生年輕時(shí)寫(xiě)時(shí)評(píng)，發(fā)議論，奇思妙構(gòu)，引經(jīng)據(jù)典，筆下常埋珠璣(zhūjī)。過(guò)了耳順之年多談舊物、舊人、舊事，往往睹物思人，因人念事，舊南洋、舊臺(tái)灣、舊香港、舊英倫，一幕幕好像是鐵皮餅干盒里翻出來(lái)的老明信片，四邊泛黃，往事仿佛都鑲了楠木鏡框，等你掛它上墻。①電影《黃金時(shí)代》讓我印象最深刻的是蕭軍、蕭紅受邀到上海見(jiàn)魯迅先生的那一幕：兩人站在虹口內(nèi)山書(shū)店的門(mén)外，隔著玻璃窗望見(jiàn)(wànɡjiàn)坐在書(shū)店里的魯迅。演蕭紅的演員雖沒(méi)有太劇烈的肢體語(yǔ)言，卻讓我清楚地讀到蕭紅當(dāng)時(shí)的興奮與激動(dòng)。我當(dāng)年第一次見(jiàn)董橋先生，表情雖不自知，卻亦大約如是。第一次見(jiàn)董橋先生的興奮與激動(dòng)【敬仰之情。類(lèi)比手法?！孔x董橋先生文章的感受（筆下常埋珠璣，很強(qiáng)的歷史感與畫(huà)面感）【喜愛(ài)之情。形象的比喻?！抗踩?yè)③老派文人都愛(ài)字畫(huà)古董，都讀明代高濂的《遵生八箋》，董先生尤是。2003年出版的《小風(fēng)景》，書(shū)里用董先生的藏品照片為文章配圖，從此一發(fā)不可收，字畫(huà)、成扇、竹木、牙角、銅爐、硯臺(tái)、嵌寶、雕漆、吉金、古玉、印章、葫蘆、藏書(shū)票，還有手工裝幀的西洋典籍。董先生一邊收藏，一邊考據(jù)，一邊落筆成文，集結(jié)付梓，活脫脫十幾部白話(huà)版的《前塵夢(mèng)影錄》（清代徐康所撰寫(xiě)的文物考古的專(zhuān)著），也成了我開(kāi)始接觸字畫(huà)文玩的參考書(shū)。無(wú)奈“一入侯門(mén)深似?！?，從此閑財(cái)碎銀，都付于那僻攤、冷肆、拍賣(mài)行，落得個(gè)家有長(zhǎng)物，身無(wú)余資，倒也不算凄涼。多年(duōnián)后我請(qǐng)董先生為拙作《玉成墨影》題寫(xiě)書(shū)名，趁機(jī)打趣，說(shuō)這都是他教我，也是他“害”我，更是他“救”我了。董橋先生的經(jīng)歷(jīnglì)（收藏、考據(jù)、成文、付梓）對(duì)我的影響【感謝、欣慰與自得之情。直敘其事排比言情正話(huà)反說(shuō)】共三十二頁(yè)④“玉成墨影”四個(gè)字寫(xiě)得真好，半隸半楷，五分何紹基，三分倪元璐，兩分臺(tái)靜農(nóng)，融在墨里，變成自己。老先生做事認(rèn)真，裁了瘦長(zhǎng)條的灑金粉箋，用鉛筆打了淡淡的格子再寫(xiě)，看了讓晚輩感動(dòng)。寫(xiě)字實(shí)難，臨古人先賢臨到七分相似是本事，是用功；臨了幾十年，終于在漆黑的墨汁里琢磨出自己的一點(diǎn)風(fēng)骨，是天資，是造化。北京中華書(shū)局最近選編沈從文先生以“古代文化”為主題的文章，出版了一本《古人的文化》，書(shū)里有一篇談寫(xiě)字，沈先生說(shuō)得中肯：“必明白字的藝術(shù)，應(yīng)有的限度，折中古人，綜合其長(zhǎng)處，方能給人一點(diǎn)新的驚訝，新的啟示……這種專(zhuān)家當(dāng)然不多。另一種專(zhuān)家，就是有繼往開(kāi)來(lái)的野心，卻無(wú)繼往開(kāi)來(lái)的能力，終日地亂涂抹，自得其樂(lè)(zìdéqílè)……這種專(zhuān)家一多，結(jié)果促成一種風(fēng)氣，便是以庸俗惡劣代替美麗的風(fēng)氣。”古人沒(méi)有書(shū)法“專(zhuān)”家，讀書(shū)人個(gè)個(gè)都要練字，字寫(xiě)得俊的，也大都學(xué)問(wèn)好，文采佳。王羲之寫(xiě)的《蘭亭集序》，書(shū)法好，文章更好。董橋先生的書(shū)法融眾家之長(zhǎng)成(chánɡchénɡ)一己之體，有自己的風(fēng)骨；待后輩真誠(chéng)，做事認(rèn)真?！揪磁逯?。引用中對(duì)比，表明看法：

此處借沈先生之口批評(píng)某些無(wú)真才實(shí)學(xué)卻喜附庸風(fēng)雅之人，為倒數(shù)第二段對(duì)現(xiàn)實(shí)的批評(píng)，還有倒數(shù)第一段對(duì)今人的希望留下了一根線(xiàn)頭】共三十二頁(yè)⑤董先生退休，閑來(lái)無(wú)事，天天在家讀書(shū)練字，朵云軒仿古木板水印花箋上寫(xiě)蠅頭行楷，有時(shí)默幾行唐詩(shī)宋詞，有時(shí)錄滿(mǎn)頁(yè)筆記舊談，寫(xiě)完正文更題跋文。跋文要比正文還好看，跋文里你能知道董先生年少時(shí)讀過(guò)什么書(shū)，臨過(guò)誰(shuí)的字，背過(guò)多少詩(shī)，能知道董先生與前輩結(jié)交的前塵往事，能知道香島半山，南窗燈下，董先生讀書(shū)寫(xiě)字，竟到天明。我最喜歡董先生錄杜少陵《佳人》后題的那一段：予小學(xué)讀杜甫《佳人》，至今不忘，老師謂天寶亂后當(dāng)是實(shí)有其人其事，杜工部狀難寫(xiě)之景如在目前，含不盡之意見(jiàn)于言外，合當(dāng)千古絕唱。甲午年深秋錄此舊愛(ài)，追念往事(wǎngshì)不無(wú)感慨，古今佳人無(wú)數(shù)，予有緣相識(shí)二三而已，今垂垂老矣，再誦此詩(shī)追憶似水年華耳。香島半山書(shū)齋南窗下。⑥好一個(gè)“似水年華”，好一個(gè)“不無(wú)感慨”！董橋先生(xiānsheng)之日常生活（讀書(shū)寫(xiě)字感悟生命)【感嘆贊美。引用董文證實(shí)自己的評(píng)價(jià)——董是一個(gè)勤學(xué)善悟的人】共三十二頁(yè)⑦董先生(xiānsheng)水印花箋寫(xiě)了幾十張，朋友林道群先生(xiānsheng)看慣了他的墨跡，說(shuō)他的字近來(lái)越寫(xiě)越好，董先生稱(chēng)之為“養(yǎng)字”，我說(shuō)看這字能養(yǎng)心。董先生認(rèn)為自己的字是“養(yǎng)”出來(lái)的，我看到這字也能“養(yǎng)心”【感悟欽佩。比擬(bǐnǐ)的手法?！竣嗯f字畫(huà)、舊文玩就好像舊時(shí)代的清風(fēng)明月，董先生總愛(ài)這樣比喻，常說(shuō)他這輩人是有幸沐得清風(fēng)、照見(jiàn)明月的最后一代。也是，舊年月文人只要筆頭勤快大都小康，運(yùn)氣好，冷攤上能換一兩件小文玩。那時(shí)候的冷攤真冷，冷得只剩清風(fēng)明月。斗轉(zhuǎn)星移這幾年拍賣(mài)興旺，富翁豪客一擲億金，清風(fēng)明月身價(jià)陡漲，東西一貴，贗品也多，讀書(shū)人想要一件前輩文人像樣的手跡比登天還難。我求董先生勻我些寫(xiě)好的花箋，讓我替他辦一個(gè)精致的文人墨趣展，多少是盼著清風(fēng)又來(lái)，明月再度。董有幸沐得舊時(shí)代的清風(fēng)明月(舊字畫(huà)、舊文玩)，批判當(dāng)今浮躁者附庸風(fēng)雅，以致清風(fēng)難有，明月難尋?！玖w慕之情遺憾之感。

比喻解釋題意】共三十二頁(yè)⑨每一代(yīdài)有每一代(yīdài)的清風(fēng)明月，每一代(yīdài)的清風(fēng)明月不盡相同，但都相似。這一代的人，還是要找回這一代的清風(fēng)明月才好。每一代的清風(fēng)明月不盡相同，希望找回這一代的清風(fēng)明月（能傳承文化，有精神的依托，能靜心做事，有深厚(shēnhòu)的人文藝術(shù)修養(yǎng)）【提出希望，點(diǎn)明題旨】共三十二頁(yè)①第一次見(jiàn)董橋先生(xiānsheng)的興奮與激動(dòng)②讀董橋先生文章的感受：筆下(bǐxià)常埋珠璣，很強(qiáng)的歷史感與畫(huà)面感③董橋先生的經(jīng)歷對(duì)我的影響④董橋的書(shū)法融眾家之長(zhǎng)成一己之體，有自己的風(fēng)骨；而且待后輩

真誠(chéng)，做事認(rèn)真。但有些所謂的專(zhuān)家枉有野心缺少能力不夠認(rèn)真。⑤⑥董橋先生之日常生活：讀書(shū)寫(xiě)字感悟生命⑦董先生認(rèn)為自己的字是“養(yǎng)”出來(lái)的，我看到這字也能“養(yǎng)心”⑧董有幸沐得舊時(shí)代的清風(fēng)明月，批判當(dāng)今浮躁者附庸風(fēng)雅，以致清風(fēng)難有，明月難尋。⑨每一代的清風(fēng)明月不盡相同，希望找回這一代的清風(fēng)明月：能傳承文化，有精神的依托，能靜心做事，有深厚的人文藝術(shù)修養(yǎng)。隨筆散文：回憶與董橋先生的交往，寫(xiě)自己對(duì)其書(shū)法、文章的認(rèn)識(shí)與賞悟，感受到其書(shū)法背后豐富的學(xué)養(yǎng)深厚的底蘊(yùn)，其讀書(shū)寫(xiě)字中潛藏著的精神氣質(zhì)：安靜、沉著、認(rèn)真。這一切如同清風(fēng)明月沐浴著董橋的生命，讓作者敬仰之羨慕之向往之學(xué)習(xí)之，也倡導(dǎo)世人學(xué)習(xí)老先生，沉浸于美好的文化氛圍，從容淡定地生活——找到自己的清風(fēng)明月。共三十二頁(yè)20．第③段作者(zuòzhě)與董先生“打趣”說(shuō)，“這都是他教我，也是他‘害’我，更是他‘救’我了?！备鶕?jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)析作者話(huà)中之“趣”。（6分）答案核心是“趣”,答題方式是簡(jiǎn)析,也就是說(shuō)理解賞析這一句話(huà)所蘊(yùn)藏的趣味（意趣、情趣、風(fēng)趣）。

答題思路首先應(yīng)是此句話(huà)趣在何處?一般(yībān)都能抓住”教”

“害””救”這幾個(gè)關(guān)鍵詞,然后就是對(duì)其中蘊(yùn)涵的“趣”的賞析。而賞析是建立在對(duì)詞語(yǔ)意義的準(zhǔn)確解讀基礎(chǔ)之上，所以要理解三個(gè)詞在文本中的具體含義。董橋先生的書(shū)引領(lǐng)作者接觸字畫(huà)文玩，深入理解中國(guó)傳統(tǒng)文化；作者因收藏而身無(wú)余資，但漸有成果，精神有了寄托。教（表與里）‘害’“救”首先是釋“義”：共三十二頁(yè)這三個(gè)詞語(yǔ)表面看情感色彩不同，“教”與“救”乃褒，是說(shuō)董先生對(duì)作者的引領(lǐng)、提攜，是說(shuō)作者對(duì)董先生的感激之情；但“害”似乎在埋怨董先生，其實(shí)從整體把握作者的情感，大家都知道實(shí)則還是一份感激，只是正話(huà)反說(shuō)，因?yàn)閮扇岁P(guān)系親密融洽，隨意中顯示出一份風(fēng)趣?！熬取弊衷俎D(zhuǎn)，略帶夸張，幾分(jǐfēn)戲謔。

而且三句一貫而下，但三個(gè)詞的語(yǔ)序排列表面看來(lái)一褒一“貶”再褒，起伏之勢(shì)，再添意趣。其次(qícì)是賞“趣”共三十二頁(yè)“教”“害”“救”語(yǔ)意陡轉(zhuǎn)，于起伏中幽默地表現(xiàn)出豐富的意趣：以“教”字鄭重表明對(duì)董橋先生引領(lǐng)自己接觸字畫(huà)文玩、深入理解傳統(tǒng)文化的謝意（2分）；“害”字則正話(huà)反說(shuō)，似是埋怨(mányuàn)董橋先生使自己因收藏而身無(wú)余資，實(shí)則感激董橋先生對(duì)自己迷戀上字畫(huà)文玩的影響之深（2分）；又以“救”字一轉(zhuǎn)，略帶夸張地表達(dá)了對(duì)董橋先生助己小有所成（找到精神寄托）的感恩之心（2分）。20．第③段作者與董先生“打趣(dǎqù)”說(shuō)，“這都是他教我，也是他‘害’我，更是他‘救’我了?！备鶕?jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)析作者話(huà)中之“趣”。（6分）總說(shuō)“趣”之所在（1分）具體分析形成趣味的關(guān)鍵詞何義何趣。“教”1分，重在意義解讀，“害”2分，意義解讀與趣味賞析（由“教”之褒轉(zhuǎn)向

“害”之“貶”，正話(huà)反說(shuō)，極富意趣）各1分，“救”2分，意義解讀與趣味賞析（“救”字再轉(zhuǎn)，略帶

夸張，幾分戲謔，頗富情趣）各1分共三十二頁(yè)“害”中之趣：因?yàn)椤拔摇北欢壬詹厮?，也有了收藏的?lè)趣(lèqù)，從此身家財(cái)物便用于收藏，以致家無(wú)余資，“害”我因迷戀舊物、舊文化而“貧窮”。“救”源于也正因如此，因?yàn)槲颐詰偕狭宋膶W(xué)創(chuàng)作，了解了這一代的“清風(fēng)明月”有助于我脫離庸俗俗世，追求自己之風(fēng)骨，若不棄財(cái)，也不能得到。2分共三十二頁(yè)“這是他教我”，作者深受董先生的影響，廣讀他的文章，得到很多至深的體會(huì)?！啊八攘宋摇保凇拔摇钡淖髌飞项}寫(xiě)書(shū)名，他害我”即是指他“讓我”迷戀上了字畫(huà)古董，并因此閑財(cái)碎銀都用于此，使得有長(zhǎng)物無(wú)余(wúyú)資；使我的作品更加具有價(jià)值。1-2分空

引領(lǐng)自己接觸字畫(huà)文玩(wénwán)、深入理解傳統(tǒng)文化的謝意嫌狹隘，膚淺未能理解文章深層內(nèi)涵共三十二頁(yè)

作者(zuòzhě)巧妙地將董先生對(duì)他的影響寫(xiě)成“害”，“害”得他家有長(zhǎng)物，身無(wú)余資，這種寫(xiě)法引發(fā)讀者的興趣，增加了文章地趣味性?！熬取弊钟玫厥钟懬?，表明董先生對(duì)他的影響是十分正面的，真真正正地“改造”了作者。由“教”之褒轉(zhuǎn)向(zhuǎnxiàng)“害”之“貶”正話(huà)反說(shuō)救”字再轉(zhuǎn)，略帶夸張，幾分戲謔，頗富情趣對(duì)董橋先生助己小有所成（找到精神寄托）的感恩之心3分共三十二頁(yè)“教”我是董先生的收藏才使我接觸古董，“害”是因?yàn)閷⑸砩嫌噘Y全部用來(lái)買(mǎi)古董，“救”是董先生讓作者與舊時(shí)(jiùshí)文化和真正藝術(shù)精華接觸提高了作者的見(jiàn)識(shí)，才識(shí)，滋養(yǎng)了心靈。三個(gè)字的意義層次遞進(jìn)，用詼諧的語(yǔ)言，揭示了董先生對(duì)作者的深深的影響，寫(xiě)出對(duì)作者的敬重與喜愛(ài)。4分知道意味所在(suǒzài)，但說(shuō)不到位怎樣就詼諧了共三十二頁(yè)①我愛(ài)字畫(huà)古玩是和董先生學(xué)來(lái)的，便說(shuō)是他教我的；②“我”像董先生一樣將錢(qián)都花在買(mǎi)字畫(huà)古董上了，使

我身無(wú)余資，“我”開(kāi)玩笑說(shuō)他害“我”，使我貧窮。③剛說(shuō)“害”我，又說(shuō)“救”我，因?yàn)槎壬鷰翌I(lǐng)略到

字畫(huà)古董之美，感受(gǎnshòu)到清風(fēng)明月，感到傳統(tǒng)文化的魅力，

讓我也提高了修養(yǎng)。4分“教”指作者學(xué)習(xí)董先生，作畫(huà)深入藝術(shù)，“害”指作者因董先生而開(kāi)始收集文玩，導(dǎo)致沒(méi)有什么余資，“救”指董先生的藝術(shù)修養(yǎng)與為人，使作者脫出俗念進(jìn)入了藝術(shù)文學(xué)的殿堂。其中“害”字實(shí)為貶義(biǎnyì)褒用，并非真有害，反倒有歡喜之意，/“救”過(guò)于夸張，卻深表感激愉悅之情。5分共三十二頁(yè)“教我”即我受先生影響收藏古董；“害我”即我因收藏古董而身無(wú)余資；“救我”即先生的文章為人以及收藏古董之好對(duì)我產(chǎn)生影響，讓我受到心靈的洗滌，與精神的洗禮；“害”字看似埋怨，實(shí)則同先生玩笑，十分有趣(yǒuqù)；“救”一詞為夸張之語(yǔ)，突出對(duì)我影響之大，十分有趣(yǒuqù)。這句話(huà)道出作者收藏古文玩都是受到董先生的影響；作者說(shuō)“害”是因?yàn)樽髡邔㈤e錢(qián)都投入于購(gòu)買(mǎi)古文玩之中，讓自己“身無(wú)余資”，作者說(shuō)“救”是因?yàn)槭詹毓盼耐孀屗佑|到獨(dú)屬于(shǔyú)老一輩人的精神風(fēng)韻。作者以尊敬語(yǔ)氣開(kāi)頭，反語(yǔ)做中部，感激做末尾，情感真摯，不失樂(lè)趣。

作者話(huà)中先語(yǔ)一“害”，再說(shuō)一“救”，一正一反形成轉(zhuǎn)折，自是成趣。董先生的書(shū)對(duì)我影響極深，使我投入到古玩收藏中，花費(fèi)大量錢(qián)財(cái)，身無(wú)余資卻是熱愛(ài)上了古時(shí)的文化，讓我擁有了自己的“清風(fēng)明月”，便是救了我。共三十二頁(yè).“教我”指的是董先生引領(lǐng)作者進(jìn)入文玩世界；“害我”指的是他的引領(lǐng)使我一發(fā)不可收，竟至沒(méi)什么余錢(qián)的地步(dìbù)；“救我”指的是董先生為“我”題寫(xiě)書(shū)名。此話(huà)之趣在于一“害”一“救”兩字?！昂Α笔欠凑Z(yǔ)，表面上是董先生讓作者進(jìn)入文玩世界而不可收，實(shí)際上是作者自己心甘情愿于其中徜徉，正話(huà)反說(shuō)，頗為幽默；而“救”則是夸張的修辭手法，一次題寫(xiě)書(shū)名，應(yīng)當(dāng)算是董先生對(duì)作者“一入文玩深似?！钡臉O好饋贈(zèng)，用“救”一詞更是風(fēng)趣的表現(xiàn)作者對(duì)他的感激之情。此句所用的“教”“害”“救”三字，詼諧的表達(dá)作者對(duì)文玩的鐘愛(ài)以及對(duì)董先生的指引、幫助的深切感激之情。6分共三十二頁(yè)21．請(qǐng)簡(jiǎn)要回答，作者為什么認(rèn)為看董橋先生(xiānsheng)的字能“養(yǎng)心”。（6分）①董橋先生的書(shū)法有自己的風(fēng)骨，令人賞心悅目；②董橋先生書(shū)寫(xiě)的作品富有文化內(nèi)涵，可以(kěyǐ)陶冶人的性情；③董橋先生書(shū)法作品中所蘊(yùn)含的他的品格、體悟，給人啟

迪。（每點(diǎn)2分，3點(diǎn)共6分，意思對(duì)即可得分）第④段：董橋的書(shū)法融眾家之長(zhǎng)成一己之體，有自己的風(fēng)骨。

老先生做事認(rèn)真……讓晚輩感動(dòng)（品格）沈先生說(shuō)得中肯：“必明白字的藝術(shù)，應(yīng)有的限度，折中古人，綜合其長(zhǎng)處，方能給人一點(diǎn)新的驚訝，新的啟示

第⑤⑥段：董橋先生之日常生活：天天在家讀書(shū)寫(xiě)字

字里有他的閱讀（富有文化內(nèi)涵）、他的經(jīng)歷（體會(huì)深刻）、心性（安靜從容）和體悟（似水年華的感慨正是人生閱歷的體現(xiàn)），而這一切能讓人有所感有所悟，給人啟迪。第⑦段：我說(shuō)看這字能養(yǎng)心。養(yǎng)的是觀(guān)者之心，故答案中每一點(diǎn)都須有其對(duì)我們的作用和意義。共三十二頁(yè)0分因?yàn)樽髡哒J(rèn)為字可以練到一種境界上也就是(jiùshì)會(huì)看字，可以看懂字，那必須是要安靜養(yǎng)心的，所以作者認(rèn)為看懂字也可以養(yǎng)心。1分因?yàn)樗淖衷綄?xiě)越好，表面上有賞心悅目之意，從而“養(yǎng)心”，能夠讓我們得到心的寧?kù)o與平和，再度看到“清風(fēng)明月”。怎一個(gè)好？空！“半隸半楷，五分何紹基，三分(sānfēn)倪元璐，兩分臺(tái)靜農(nóng)，融在墨里，變成自己”——有自己的特色共三十二頁(yè)2分因?yàn)槎壬淖侄己苊?，而?xiě)的字是詩(shī)評(píng)或臨摹別人的字，那些文章寓意深，字又美，文中的寓意有色彩，能夠洗滌、凈化我的心靈，他對(duì)每首詩(shī)都有自己獨(dú)特不同的見(jiàn)解，有文采，所以“我”說(shuō)董先生的字能“養(yǎng)心”。3分董先生的字好看，他的文字(wénzì)中能看出他少時(shí)的經(jīng)歷和情感，令人感嘆和敬佩，他的寫(xiě)字認(rèn)真，而且字體中有自己的風(fēng)格，能夠繼往開(kāi)來(lái)，給人以新的驚訝和啟示,所以說(shuō)他的字“養(yǎng)心”。共三十二頁(yè)4分董先生的做事寫(xiě)字認(rèn)真，有自己(zìjǐ)的風(fēng)格，給人以啟示。他字寫(xiě)得好，讀他的文章令人提升文學(xué)修養(yǎng)，體會(huì)一些道理?！梆B(yǎng)心”是使人心靜，心性歸于成熟，董先生字中體現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新，蘊(yùn)含的道理以及清風(fēng)明月之淡雅風(fēng)格，能使觀(guān)者之心受益匪淺。5分董先生的字有自己的風(fēng)骨，折中古人優(yōu)點(diǎn)又有自己的長(zhǎng)處，體現(xiàn)字的美與藝術(shù)能給人啟示，賞心悅目（2分）。他的字中帶著他認(rèn)真的態(tài)度，豐富的閱歷和深厚的文學(xué)積淀（1分），體現(xiàn)了一種清風(fēng)明月般淡泊寧?kù)o的心性（1分），可以陶冶我們的情操（1分）。真實(shí)質(zhì)樸，不加修飾，所以作者董先生的字能養(yǎng)心。共三十二頁(yè)

1、因?yàn)槎壬鍪抡J(rèn)真(rènzhēn)，將自己融在墨中于各樣字體中琢磨出自己的風(fēng)骨；2、董先生明白字的藝術(shù)，字的展度，折中古人，綜合其長(zhǎng)處，他的字能給人帶來(lái)新驚訝和啟示；3、董先生收藏文玩，受古代清風(fēng)明月的熏陶；4、董先生讀過(guò)很多詩(shī)，臨過(guò)很多字，讓他的更有蘊(yùn)味；5、他了解古代的清風(fēng)明月，也堅(jiān)守這一代的清風(fēng)明月。說(shuō)董先生怎樣，不是(bùshi)說(shuō)其字怎樣，審題不清或不會(huì)答題共三十二頁(yè)1、因?yàn)槎壬壑泄湃?，綜合(zōnghé)長(zhǎng)處，給人新的驚訝，新的啟示。2、舊字畫(huà)，舊文玩就好像舊時(shí)代的清風(fēng)明月，而董先生正是如此。3、董先生天天在家讀書(shū)練字，從字中可以知道他年少時(shí)讀什么書(shū)，臨過(guò)誰(shuí)的字，背過(guò)多少詩(shī)，能知道前塵往事。而且每天寫(xiě)到天明，越寫(xiě)越好。1、2兩點(diǎn)都說(shuō)董先生怎樣，不是(bùshi)說(shuō)其字怎樣，明顯審題不清共三十二頁(yè)1、董橋先生的字近來(lái)越寫(xiě)越好，讓我賞心悅目；2、先生的字彰顯了他深厚的文化底蘊(yùn)，讓“我”感到了古代文化的博大精神，心靈受到熏陶；3、董先生的字讓“我”明白了什么是真正的清風(fēng)明月，什么是文人的志氣、本分及情趣；與現(xiàn)代文風(fēng)形成對(duì)比，讓“我”內(nèi)心(nèixīn)震驚與啟迪。共三十二頁(yè)1、董先生的字本身寫(xiě)得十分飄逸美好，看他的字，是非常賞心悅目的，可以讓人內(nèi)心受到美好的熏陶，能“養(yǎng)心”；2、董先生字的內(nèi)容十分精彩，不光字的外形好，其內(nèi)涵也沉淀著董先生多年的文化積累，包涵著董先生的人生智慧，能給人心靈(xīnlíng)的啟迪，能“養(yǎng)心”；3、董先生的個(gè)人經(jīng)歷和其所代表的“清風(fēng)明月”的高雅情懷給人以心靈的啟示，讓人平靜，能“養(yǎng)心”。共三十二頁(yè)22.文中的“清風(fēng)明月”喻意豐富，請(qǐng)根據(jù)全文(quánwén)內(nèi)容加以解說(shuō)。（5分）舊字畫(huà)、舊文玩(wénwán)就好像舊時(shí)代的清風(fēng)明月——比喻，其本體乃是“舊字畫(huà)、舊文玩”等藏品。他這輩人是有幸沐得清風(fēng)、照見(jiàn)明月的最后一代替他辦一個(gè)精致的文人墨趣展，多少是盼著清風(fēng)又來(lái)，明月再度——由實(shí)入虛，清風(fēng)明月不再只是具體的字畫(huà)文玩，應(yīng)是董橋這輩人浸染于其中的文化藝術(shù)，是可以養(yǎng)心的傳統(tǒng)文化。每一代有每一代的清風(fēng)明月，每一代的清風(fēng)明月不盡相同，但都相似。這一代的人，還是要找回這一代的清風(fēng)明月才好。——不再局限于文本內(nèi)容，而是由此生發(fā)開(kāi)去，清風(fēng)明月是可以養(yǎng)心的文化氛圍，是美好的品格特征。題目：這一代的清風(fēng)明月。作者情感：敬仰其學(xué)識(shí)修為、感激其提攜、贊美其品格?！扒屣L(fēng)明月”既指字畫(huà)文玩等藏品（1分），又代表了高雅的傳統(tǒng)文化（2分），還指董橋先生這一代文人身上所具有的認(rèn)真勤勉、提攜后進(jìn)等美好品格（1分）及深厚的人文藝術(shù)修養(yǎng)（1分）。

（意思對(duì)即可）——清風(fēng)明月是董橋這代人的學(xué)養(yǎng)、藝術(shù)、品格。

共三十二頁(yè)2分清風(fēng)明月(qīngfēngmíngyuè)是代表了一代人的風(fēng)氣，董先生那一代幸運(yùn)趕上了“清風(fēng)明月”的一代，對(duì)學(xué)問(wèn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真不庸俗，清風(fēng)明月又指那些文玩，過(guò)去人們不追求勢(shì)利，文玩買(mǎi)了就是欣賞的，如今那些文玩都漲了身價(jià)，一件都要拍出上億元，“清風(fēng)明月”也變了味。共三十二頁(yè)3分1）董先生字寫(xiě)得好，如清風(fēng)明月一般美好2）董先生收集的很多典籍并考據(jù)成的文章給許多人閱讀的可能，如清風(fēng)明月般惠及眾人（雖不在原答案之列，

但符合文意，言之成理2分）3）董先生寫(xiě)字認(rèn)真有新意，不入俗流，如清風(fēng)明月高雅4）董先生行文高雅有理(yǒulǐ)，