中心學校第三個三年（2025-2028）發(fā)展規(guī)劃

XXXX中心學校第三個三年（2025-2028）發(fā)展規(guī)劃為進一步挖掘、實踐和完善符合自身實際的具有生命力的辦學思想，不斷豐富其內(nèi)涵，積極探索有效地辦學策略，促進學校更好更快地發(fā)展，努力形成特色鮮明、和諧向上的辦學品牌，現(xiàn)結合校情特制定學校第三個三年（2025-2028）發(fā)展規(guī)劃。一、繼續(xù)堅持學校辦學思想立足“特色發(fā)展、精致管理、品質(zhì)立?！币?，以“四個內(nèi)外”的辦學創(chuàng)新思路，推動農(nóng)村學校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，踐行“文化引領未來，教育塑造全人”的辦學目標和教育理念，弘揚溪流精神，挖掘、圍繞“溪”文化，努力構建以“善韌化”為核心元素的“溪”文化理念系統(tǒng)，全面定位校園文化。二、確立第二個三年發(fā)展規(guī)劃方針學校第二個三年發(fā)展規(guī)劃方針：黨建帶領隊建，電教催發(fā)教研，文化潤養(yǎng)精神，五育蘊涵全人積極探尋傳承地域文化，學習弘揚學館文風教風及教育精神，創(chuàng)生發(fā)展溪流文化，創(chuàng)新衍生系列溪流文化特產(chǎn)，追尋完成自身獨有的環(huán)境文化、教師文化、學生文化、課堂文化及活動文化的“文化育人、人育文化”的文化氛圍和文化使命，引領教師專業(yè)成長、培植高尚情懷、提升教育境界，引領學生健康發(fā)展、端正成長腳步、涂亮人生底色，豐富學校文化內(nèi)涵、厚實精神底蘊、推動科學蓬勃發(fā)展。探索新時期學校黨建帶團建、隊建工作的嶄新思路，確保學校團建隊建工作正確政治方向上，真正發(fā)揮“紅色根基”作用，打造黨團隊一體化發(fā)展新平臺。三、第二個三年發(fā)展文化定位秉承“文化引領未來，教育塑造全人”的教育理念，堅持“黨建帶領隊建，電教催發(fā)教研，文化潤養(yǎng)精神，五育蘊涵全人”四大主旋律的發(fā)展路徑，注重思想品德和習慣養(yǎng)成的教育，注重人文素養(yǎng)和溪流精神的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新意識和實踐能力的提高，廣泛開展各種文體活動、隊建活動和對外文化交流活動，著力打造“溪文化”特色品牌，促進教師隊伍與學生素養(yǎng)雙提升。四、第二個三年規(guī)劃發(fā)展愿景一年初具特色、發(fā)展內(nèi)涵二年培植亮點、塑造特色三年打造品牌、形成模式五、第三個三年奮斗志向學校：文化+特色教師：文創(chuàng)+價值學生：文品+特長六、分段目標及主要任務第一階段（2025-2026年）：制定第二個三年發(fā)展規(guī)劃，完善管理評價制度，追求高效課堂。1.認真總結反思過去三年發(fā)展中的得失，在廣泛征求意見的基礎上，制定新的發(fā)展規(guī)劃，并全面啟動、貫徹、實施第二個三年發(fā)展規(guī)劃。2.打造“踐行全人教育，助推一體化發(fā)展”育人新模式，深化“十步走，一體化”發(fā)展路徑，打造、完善教育一體化改革發(fā)展的XX模式，系統(tǒng)、整體、協(xié)同推進學校教育改革創(chuàng)新，切實提高教育質(zhì)量，提升辦學品位，推動XX教育在一體化進程中實現(xiàn)創(chuàng)新突破、全面領先，成為全縣教育的閃亮名片。3.摸索探討高效課堂的組織建設、備課策略及評價機制，切實減輕師生負擔，追求課堂效益最大化。4.堅持黨團隊一體化建設，運用“一體化”培養(yǎng)理念，一體推進學校黨團隊思想引領、組織建設、隊伍建設、陣地建設、考核評價等工作，建立貫穿學生成長全過程的黨團隊一體化階梯式培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。5.堅持五育并舉，深入開展學生全面發(fā)展的目標行動。6.堅持一體化培養(yǎng)，深化“分數(shù)+等級”教育評價改革，讓學生找到更適合的發(fā)展方向。第二階段（2026-2027年）：逐步培養(yǎng)名師，組建藝體團體，升華校園“溪”文化。1.繼續(xù)打造高效課堂，與此同時形成個性化的教學模式。逐步培養(yǎng)縣內(nèi)有影響的名師，嘗試建立名師工作室。2.深入推進五育并舉，逐步組建藝體團體，提升學生綜合素質(zhì)，發(fā)展學生個性與特長。逐步形成“一三五”育人工程：即構筑以“三全目標”“五育并舉”為四梁八柱的育人工程，培養(yǎng)一個大寫的人（一：全人教育，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)一個獨立完整的人。三：三全目標，全體成長、全面育人、全程優(yōu)質(zhì)。五：五育并舉，德育、智育、體育、美育、勞育全面發(fā)展）。3.構建校園“溪”文化體系，系列“溪之韻”、“溪之德”、“溪之潤”活動成形展示。4.堅持知行合一，推動教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐緊密結合。5.堅持文品合一，結合陽光大課間、文明校園的創(chuàng)建，將“三全育人”貫穿辦學治校全過程，提升育人實效，培養(yǎng)“有文有品”時代新人全人。第三階段（2027-2028年）：造就名師梯隊，創(chuàng)新五育秀場，實現(xiàn)一體發(fā)展。（一）“溪之韻”五育秀場：兩個結合、三位一體。1.兩個結合（課上與課下相結合、校內(nèi)與校外相結合）①課上與課下相結合課上：課堂主陣地課下：大課間秀場、校內(nèi)課外服務、少年宮、小社團、興趣小組②校內(nèi)與校外相結合（一個中心、兩個基本點）一個中心：校內(nèi)域場兩個基本點：黨團隊勞動實踐基地、德育教育基地（袁家山學館）2.三位一體（構建“學校、家庭、社會”三位一體的大教育格局）（家校共育：家長代表大會，配合，合力；助教崗、助學崗、協(xié)調(diào)崗；社會教育，政府主導）家長三個崗位：助教崗：有活動的時候幫著老師做服務和輔助；助學崗：家長進課堂，利用自己的專業(yè)知識給孩子做拓展課程；協(xié)調(diào)崗：學校有大型活動時，家長做協(xié)調(diào)工作，不管是場地、嘉賓還是現(xiàn)場的布置，家長都可以參與。（二）堅持嘗試構建一體化校本課程體系，推進跨學段年級聯(lián)動育人，課程育人。（三）堅持信息技術與教學教研一體化融合應用，加強信息技術的深度應用，對教與學的進行“雙重革命”，鼓勵“文創(chuàng)”，從課堂學習為主向多種學習方式轉變，實現(xiàn)教師自我價值和學生有價值的學習；在線教育要“下沉”變革，創(chuàng)新“網(wǎng)絡學習空間人人通”建設與應用模式，從服務課堂學習拓展為支撐網(wǎng)絡化的泛在學習；把網(wǎng)絡技術植入教研，開發(fā)利用信息資源，促進教研信息交流和資源共享，提高教研質(zhì)量。（四）堅持家校社一體化育人，從“家校合作”到“家校合一”，發(fā)揮“家長學?！薄凹议L面對面”“班級家長群”平臺作用，推進家校社共育共管共促成長。（五）堅持文化與品質(zhì)一體化提升，用校園文化建設引領學校內(nèi)涵發(fā)展，用文化潤養(yǎng)精神、提升品質(zhì)，充分挖掘開發(fā)溪文化因子、依托本地資源、拓展活動載體、創(chuàng)新教育形式，逐步形成鎮(zhèn)域內(nèi)學校以溪文化為龍頭的“一校一品”“一校多品”的特色辦學格局。（六）堅持鎮(zhèn)村教育一體化發(fā)展，創(chuàng)建“名校+本部”“本部+村小”教育聯(lián)合體，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源鏈接、供給，打造動態(tài)均衡、雙向互動的教育體系，實現(xiàn)鎮(zhèn)村教育一體化發(fā)展。（七）、第二個三年規(guī)劃辦學策略創(chuàng)生“溪文化”品質(zhì)辦學，培育以“溪”為底蘊、以“善·韌·化”為核心元素的校園文化，積極打造“品教育·韌精神·善境界”德育內(nèi)涵品牌，深化“三品教育”，培養(yǎng)“三雅學子”，探索拓展“有文有品”的全人成長道路，以“立足農(nóng)村、面向全縣、溪文化濃郁的中心學?！弊鳛閷W校全面發(fā)展整體推進的特色發(fā)展定位，全面培植“溪文化”特色品牌，逐步形成有文化特色、有地域特色、可識別的鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)學校發(fā)展新模式。以“系統(tǒng)對接優(yōu)勢校，搶跑邁入縣前列”不變的追求，逐步實現(xiàn)“踐行全人教育，助推一體化發(fā)展”的辦學目標。（一）注重養(yǎng)成教育，創(chuàng)新德育管理，提升德育工作水平強化學生養(yǎng)成教育，深化學校德育研究與實踐；建立班主任（輔導員）隊伍校本培訓制度，構建有效競爭激勵機制，促進班主任專業(yè)發(fā)展；及時總結和提煉成功做法和經(jīng)驗，逐步形成富有校本特色的德育教育體系。1.狠抓養(yǎng)成教育一是抓實學生行為規(guī)范教育。結合學生特點，從小處著眼，小事入手，加強觀察、監(jiān)督、引導，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決；二是深化學生德育實踐活動。通過開展豐富多彩的德育實踐活動，提高學生思想道德水平和文明素質(zhì)；三是堅持開展星級班級創(chuàng)建。以創(chuàng)建星級班集體為班級工作抓手，提高學生道德認知、情感、意志和道德行為水平，促進良好班風、學風、校風的養(yǎng)成；四是培養(yǎng)自主管理意識能力。依托少先隊建設，加強學生自我管理組織能力建設，拓展學生自我管理、自我教育、自主發(fā)展的空間。2.重視聯(lián)動教育堅持學校與家庭、村部“三結合”聯(lián)動，構建體系，形成制度，整合各種有效教育資源，形成教育的最大合力。一是通過家長委員會履職、舉辦家長學校、建設家教教材、舉辦教學開放日活動等路徑，密切學校與家長的聯(lián)系，提高德育工作的實效性，消除德育工作的盲點；二是開展好校外實踐活動、家校聯(lián)動德育實踐活動，拓展德育工作渠道，嘗試多種途徑、多方人士參與學校的德育工作，充分體現(xiàn)開放德育的要求，提高德育的針對性與實效性。3.加強隊伍建設面對當前德育工作的新形勢、新特點、新問題和新挑戰(zhàn)，加強研究與實踐，創(chuàng)新班主任（輔導員）德育隊伍校本管理和培訓模式，完善德育隊伍培養(yǎng)和考核機制，加強班主任（輔導員）的師德建設和能力建設，努力造就一批有愛心、具個性、講奉獻、善管理，勤實踐、樂研究、敢創(chuàng)新的在學生和家長中贏得良好口碑的班主任（輔導員）隊伍，為學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。（二）優(yōu)化教學管理，深化課改實驗，提高課堂教學效率以課程改革的深入和新課標的實施為主線，以“規(guī)范、有效、特色”為重點，改革創(chuàng)新新課堂教學，努力打造高效課堂，切實減輕師生負擔。1.落實生本理念讓課堂教學成為學校實施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。要真正把“生本”理念落實到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，努力構建以學生為本，和諧高效的課堂教學模式。2.轉變教學方式努力實現(xiàn)教學方式的根本轉變，切實將以教為主的教學方式轉變成以學為主的教學方式，注重培養(yǎng)學生學習興趣和求知欲，倡導形成學生主動參與、樂于探究、善于總結的自主學習模式，從而在根本上提高課堂教學效益。學校市級學科帶頭人、業(yè)務主任、學科組長、年級組長、備課組長帶頭改變甚至蛻變自己的課堂教學模式，爭取一兩年內(nèi)大有改變，大有作為，大有起色，真正起到榜樣引領作用。3.強化質(zhì)量意識堅決向課堂四十分鐘要質(zhì)量要效益，要把培養(yǎng)學生自主學習能力、教好每個學生、預防和轉化學困生、課下少布置或不布置作業(yè)等工作作為課堂教學改革的目標和重點。4.觀察研究課堂加強教研組建設，突出課堂教學研究活動。積極嘗試以課堂觀察為載體的教研組教學研究活動，形成開放、合作、交流、分享的課堂教學教研文化，在研究中提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學的實效性。5.建立評價體系堅持科學、有效的原則，摸索建立高效課堂教學評價體系，對課堂教學實施診斷性評價、形成性評價、總結性評價和自我差異性評價，提高改革的針對性、操作性與可估性。（三）升華校園“溪”文化，挖掘核心元素，培植學校特色品牌學校挖掘提煉的“溪文化”源于XX鎮(zhèn)鎮(zhèn)名和學校校名中的“溪”字，溪水的萬轉漸變，擇善而從，溫潤化澤，直指江河，這正是學校教育發(fā)展及指向。學校在創(chuàng)生的“溪文化”品質(zhì)辦學中，培育以“溪”為底蘊、以“善·韌·化”為核心元素的校園文化，積極打造“品教育·韌精神·善境界”德育內(nèi)涵品牌，深化“三品教育”，培養(yǎng)“三雅學子”，探索拓展“有文有品”的全人成長道路。1.培育一校一品2.深化三品教育3.營造環(huán)境文化4.落實行為文化5.涵養(yǎng)精神文化（四）建設特色科學，深化學校內(nèi)涵，實施特色強校策略多年來，我們在實施素質(zhì)教育的過程中，努力尋找突破口，不斷地進行探索，尋找適合校本發(fā)展的特色學科，加強校本課程的開發(fā)和建設。（五）推進校本教研，提升教學素養(yǎng)，培養(yǎng)造就一批名師以提高教師隊伍整體素質(zhì)為著眼點，以培養(yǎng)造就名師為重點，建立一支適應新形勢下教育教學要求的新型教師隊伍。務實開展以學校、教師和學生為本的，為解決教學實際問題而進行的，以科研興教、科研成才為宗旨的校本教研活動。1.“青藍工程”助成長繼續(xù)學校安排本校名師和新上崗教師、青年教師開展師徒結對活動，為年輕教師作職業(yè)生涯規(guī)劃，努力使他們一年入門過關，二年規(guī)范達標，三年個性發(fā)展，五年逐漸成熟，七到八年成為教學骨干。2.改革“溪流講壇”、“溪流之聲”廣播站運營模式創(chuàng)新改革溪流講壇、廣播站模式，努力打造本校優(yōu)質(zhì)學術論壇。學校根據(jù)教師自身的意愿，每學期根據(jù)教學中存在的問題確定若干主題，開展交流探討活動。3.搭建成長舞臺不斷完善教師苦練內(nèi)功的教學比武制度，多渠道多途徑承辦各級各類現(xiàn)場會活動、各學科研討課、優(yōu)質(zhì)課、基本功競賽等活動，為教師提供學習、鍛煉、展示的舞臺，促使教師形成良好的理論修養(yǎng)和扎實的專業(yè)技能。4.請進來走出去不僅要邀請縣市級以上的骨干教師來我校上課、講學，而且創(chuàng)造條件讓學校的教師走出去參觀一流學校、拜訪一流名師、學習一流經(jīng)驗，“采百花之蕊，釀自家之蜜”；同時組織教師出去上課、開講座。五年內(nèi)力爭實現(xiàn)80%的教師能勝任縣級以上級別的觀摩課、示范課教學。學?？蛇x擇1-2所同類學校，結成友好學校，組織雙方青年教師開展業(yè)務交流活動。（六）提升服務品質(zhì)，關心師生健康，努力構建和諧校園學校各部門、全體教職工必須本著高度負責精神，以自己的愛心和責任，為全校學生提供最優(yōu)質(zhì)服務，創(chuàng)設良好的學習、生活和心理環(huán)境，促使他們安全快樂、健康地成長。1.加強文化建設繼續(xù)合理規(guī)劃學校文化景觀建設，建設以園區(qū)文化、走廊文化、墻體文化、班級文化、演播文化、藝術文化、書香文化為特點的濃厚的校園文化氛圍，打造“綠化、美化、凈化、藝術化、教育化、人文化”的校園環(huán)境，努力把學校辦成一所“學園、樂園、藝園”型的高雅溫馨、充滿人文氣息的教育殿堂。2.關注師生健康積極關注兒童尤其是留守兒童、獨生子女的心靈世界，高度重視心理健康教育，對學生成長過程中的心理問題或心理障礙進行及時矯正，減輕學生較重的課業(yè)負擔。創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，減輕教師過重的心理壓力，倡導用智慧改變工作狀態(tài)，既要注重專業(yè)發(fā)展和工作質(zhì)量，又要提高生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。通過豐富多彩的業(yè)余活動和校園文化生活，活躍師生身心，增進彼此間的了解和溝通，營造和諧的人際環(huán)境。（七）優(yōu)化學校管理，釋放層級能量，激發(fā)學校辦學活力學校的辦學思想能自覺轉化為教師的具體行動，學校的辦學常規(guī)能讓廣大師生自覺遵守和履行，學校的辦學效益能持續(xù)、穩(wěn)定和高質(zhì)量地發(fā)揮，靠的是學校優(yōu)質(zhì)科學管理。1.加強班子建設著力建設一支事業(yè)心、責任心、進取心強的高素質(zhì)的干部隊伍。班子成員要樹立全局、合作、服務、責任和榜樣意識以及超前意識、到位意識和科學創(chuàng)新意識，以正確的思想引導人，以高尚的人格熏陶人，以實際行動帶動人，形成一個強有力的領導集體，不斷提升管理水平，提高辦事效率。2.釋放層級能量全面實施校長負責制下的級能管理，各部門職責權利明確，各司其職，各負其責，充分釋放層級能量。3.構建管理體系堅持以人為本，倡導研究先于決策、服務大于領導、協(xié)調(diào)多于控制、觀念重于方法、環(huán)境優(yōu)于制度的管理理念，構建現(xiàn)代學校管理體系，形成以“落實目標責任”為核心，以“規(guī)范管理、目標管理、民主管理”為主要內(nèi)容，以“科學、民主、高效、和諧”為基本特征的、具有本校特色的、科學高效的崗位目標管理辦法。4.堅持制度創(chuàng)新學校在堅持依法治校的前提下，順應時代發(fā)展潮流，適應教育改革的需要，努力實現(xiàn)制度創(chuàng)新，激發(fā)學校辦學活力。積極探索現(xiàn)代化管理制度，不斷調(diào)整思路，改進方法，推進改革，創(chuàng)新機制，推進學校民主管理過程，努力開創(chuàng)學校政通人和、和諧進取的良好局面。以“立足農(nóng)村、面向全縣、溪文化濃郁的中心學校”作為學校全面發(fā)展整體推進基礎上的三維特色發(fā)展定位，全面培植“溪文化”特色品牌，逐步形成有文化特色、有地域特色、可識別的鄉(xiāng)村學校發(fā)展模式。XX中心學校“溪文化”內(nèi)涵綱要及解讀（2024·07）辦教育就是做文化。好的教育離不開好的校園文化，好的校園文化要因時制宜、因地制宜，要合乎本校的校情，我們學校挖掘提煉的“溪文化”源于XX鎮(zhèn)鎮(zhèn)名和學校校名中的“溪”字，溪水的萬轉漸變，擇善而從，溫潤化澤，直指江河，這正是學校教育發(fā)展及指向。“善”：教善若水，擇善而從予“教善若水，擇善而從”中的“善”文化，“善”代表著師生在“從善”的道路上共同追求“至善”之境界，學校積極打造“品教育”德育品牌，師善導，生善學，以溪流精神，永不言棄，趨于“至善”之境?！绊g”：滴水石穿，堅韌不拔予“滴水石穿，堅韌不拔”中的“韌”文化，“韌”表現(xiàn)了一種心之所向、堅韌不拔的精神，學校在跳繩、氣排球等體育項目上長期的堅持和優(yōu)秀就蘊含“韌”精神。“化”：萬涓成溪，溫潤化澤予“萬涓成溪，溫潤化澤”中的“化”文化，寓意涓涓細流，厚澤一方泥土（XX），隨山萬轉，經(jīng)沖刷洗滌、潤澤凈化后漸變匯聚成清水之溪（清溪），向詩意的遠方一路歡歌，奔入大海。孩子的成長是潤化漸變的過程。教育就是對人的內(nèi)心的促進與成長。這是一條心靈教化、以文化澤之路，這條路漫長而多彩，從心靈上讓孩子們感受到真善美的力量，潤德立品，有品有文，成己為人。“溪文化”品質(zhì)辦學中，培育以“溪”為底蘊的校園文化，以“善、韌、化”為核心文化元素，積極打造“品教育，韌精神，善境界”德育內(nèi)涵品牌，以“立足農(nóng)村、面向全縣、溪文化濃郁的中心學校”作為學校全面發(fā)展整體推進基礎上的三維特色發(fā)展定位，這既符合現(xiàn)代教育的價值觀，又具有濃厚的本土特色。校訓：教善若水，擇善而從校風：有文有品，溫潤化澤教風：廣擷善導，潛移默化學風：滴水石穿，堅韌不拔特色定位：涓涓細流從善立品說明：“溪文化”整體設計，有地方特色，也有教育情懷，合乎校園文化定位。1.基于地域特點，指向教育本義，凝煉學校特色，從泥到清，意味著從蒙味無知到有志有品有為的脫變，是經(jīng)過教育啟智潤德立品、學習歷練而發(fā)生的質(zhì)變。2.奔入大海意味著融入時代的洪流，有了弄潮時代的身手，這一切是源自教育，這就是我們校園文化設計的教育情懷和發(fā)展愿景，也是教育力量和教育的初心！一、特色辦學思想文化引領培育特色全人教育止于至善二、辦學理念文化引領未來教育塑造全人三、教育理想全體成長、全面育人、全程優(yōu)質(zhì)的全人教育四、溪流精神心之所向披荊以往五、第二個三年發(fā)展規(guī)劃一年初具特色、發(fā)展內(nèi)涵二年培植亮點、塑造特色三年打造品牌、形成模式六、黨建“書記項目”2018年黨建“一校一品”特色項目名稱：黨建+隊建，童心向黨全人成長2019年黨建“書記項目”名稱：黨輝敦品，研教篤行2020年黨建“書記項目”名稱：紅色引擎，雙建多培創(chuàng)特色2021年黨建“書記項目”名稱：黨建引領新時代勞動教育七、特色定位涓涓細流從善立品特色寓意：涓涓細流，至善至柔，澤被萬物而不爭。綿綿密密，堅韌向前無所滯。洗滌我身，浸潤我心，正身立品。特色解讀：尼羅贈送古埃及，兩河孕育楔形字。愛琴淘盡現(xiàn)實鳳，黃河文明大中原。堯水濺濺禪賢能，XX淙淙化善韌。一方水域，一方文明。溪水無聲，哺育眾生。雖不能納百川，卻能匯萬涓。澤一方泥土，化一道清溪。堅韌向前，無以為滯，直奔江河，終至大海。滋潤一代又一代XX學子。至善至堅，成人達己。八、三風一訓校訓：教善若水擇善而從水善利萬物而不爭，在方而法方，在圓而法圓。以善教人，以善育人，以至善之法教人至善。擇善而從，不善而改。孟子曰：“大舜有大焉，善與人同，舍幾從人……取諸人以為善，是與人為善者也，故君子莫大乎與人為善。”即偕同別人一同行善。校風：有文有品溫潤化澤一身文化底蘊，成就“三雅”學子。匯萬涓，澤四方，寬容博愛，溫潤而澤。在越來越多的人只能行走在柏油馬路上時，泥小人卻能日日徜徉于溪畔。洗去萬千塵，潤化學子心。教風：廣擷善導潛移默化廣采眾家之長，融會貫通，自成