五年級上冊數(shù)學教案-5.3 小數(shù)除以整數(shù) 丨蘇教版_第1頁
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五年級上冊數(shù)學教案5.3小數(shù)除以整數(shù)丨蘇教版一、課題名稱:五年級上冊數(shù)學教案5.3小數(shù)除以整數(shù)丨蘇教版二、教學目標:1.讓學生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義,掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用小數(shù)除以整數(shù)的知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點:難點:小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。重點:小數(shù)除以整數(shù)的計算過程。四、教學方法:1.啟發(fā)式教學:通過提問、引導學生思考,激發(fā)學生的學習興趣。2.小組合作學習:讓學生在小組內(nèi)討論、交流,共同解決問題。3.實踐操作:讓學生通過實際操作,加深對小數(shù)除以整數(shù)的理解。五:教具與學具準備:1.教具:多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具:小數(shù)除以整數(shù)的練習題、計算器。六、教學過程:1.導入新課教師展示生活中的小數(shù)除以整數(shù)的問題,如:小明有3.6元,要買2個單價為1.8元的筆記本,還剩多少錢?引導學生回顧小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,為新課做好鋪墊。2.新課講授教師講解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法:將除數(shù)乘以10,使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)。將被除數(shù)乘以相同的數(shù),使小數(shù)點向右移動相同的位數(shù)。然后按照整數(shù)除法進行計算。教師舉例講解:例1:3.6÷2解:將除數(shù)2乘以10,變?yōu)?0;將被除數(shù)3.6乘以10,變?yōu)?6。然后按照整數(shù)除法進行計算:36÷20=1.8教師引導學生進行隨堂練習,鞏固所學知識。3.小組合作學習將學生分成小組,每組發(fā)放練習題,讓學生在小組內(nèi)討論、交流,共同解決問題。教師巡視指導,解答學生提出的問題。4.實踐操作學生運用所學知識,解決實際問題,如:小明有3.6元,要買2個單價為1.8元的筆記本,還剩多少錢?學生獨立完成練習題,教師批改并講解。七、教材分析:本節(jié)課是五年級上冊數(shù)學教材中關(guān)于小數(shù)除以整數(shù)的章節(jié),旨在讓學生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并運用所學知識解決實際問題。教材通過實際情境引入,引導學生逐步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。八、互動交流:1.討論環(huán)節(jié)教師提問:“什么是小數(shù)除以整數(shù)?”學生回答:“小數(shù)除以整數(shù)就是將小數(shù)除以一個整數(shù)?!苯處熖釂枺骸靶?shù)除以整數(shù)的計算方法是什么?”學生回答:“將除數(shù)乘以10,使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù);將被除數(shù)乘以相同的數(shù),使小數(shù)點向右移動相同的位數(shù);然后按照整數(shù)除法進行計算?!?.提問問答步驟和話術(shù)教師提問:“誰能告訴我,3.6÷2的結(jié)果是多少?”學生回答:“3.6÷2=1.8”教師追問:“你是怎么計算出來的?”學生回答:“我將除數(shù)2乘以10,變?yōu)?0;將被除數(shù)3.6乘以10,變?yōu)?6。然后按照整數(shù)除法進行計算:36÷20=1.8”九、作業(yè)設(shè)計:1.課本原文內(nèi)容:例1:3.6÷2=?例2:5.4÷3=?例3:7.2÷6=?2.答案:例1:1.8例2:1.8例3:1.2十、課后反思及拓展延伸:1.課后反思通過本節(jié)課的教學,學生對小數(shù)除以整數(shù)的計算方法有了更深入的理解,能夠獨立完成練習題。在實際教學中,要注意引導學生積極參與,培養(yǎng)學生的合作交流能力。2.拓展延伸教師可設(shè)計一些拓展題,讓學生運用所學知識解決實際問題,如:小明有3.6元,要買2個單價為1.8元的筆記本,還剩多少錢?教師可引導學生思考:如何將小數(shù)除以整數(shù)的知識運用到生活中?重點和難點解析:1.導入新課的生動性和貼近生活我深知導入環(huán)節(jié)對于激發(fā)學生興趣的重要性,因此我特別注重將實際生活中的問題引入課堂。比如,我會在課堂上展示小明買筆記本的情景,讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,從而提高他們的學習興趣。2.講解小數(shù)除以整數(shù)計算方法的清晰度計算方法是本節(jié)課的重點,我會在講解時確保步驟清晰、邏輯嚴密。我會用板書的方式將每個步驟詳細寫出來,并逐步講解,讓學生跟隨我的思路,確保他們能夠理解并掌握。3.實例講解的直觀性和實用性在講解過程中,我選擇了幾個具有代表性的例子,如3.6÷2,5.4÷3,7.2÷6,這些例子不僅簡單,而且貼近學生的認知水平,有助于他們快速理解和應用。4.小組合作學習的有效組織我會精心設(shè)計小組合作學習的內(nèi)容,確保每個學生都有參與的機會。我會提前準備好練習題,并分配給各個小組,讓學生在小組內(nèi)討論、交流,共同解決問題。5.實踐操作的即時反饋在實踐操作環(huán)節(jié),我會巡視課堂,及時解答學生提出的問題,并給予積極的反饋。這樣可以確保每個學生都能在操作過程中得到幫助,提高他們的操作能力。6.互動交流的質(zhì)量和深度在互動交流環(huán)節(jié),我會設(shè)計一些引導性問題,如“什么是小數(shù)除以整數(shù)?”和“小數(shù)除以整數(shù)的計算方法是什么?”這些問題旨在引導學生深入思考,而不是簡單地回答。7.作業(yè)設(shè)計的梯度與多樣性作業(yè)設(shè)計方面,我不僅提供了課本上的例題,還增加了拓展題,以適應不同學生的學習需求。這些題目既有基礎(chǔ)計算,也有實際應用,能夠幫助學生鞏固所學知識。補充說明:1.在導入新課時,我會特別強調(diào)小數(shù)除以整數(shù)的意義,讓學生明白這是解決實際問題的必要工具。我會用生活中的例子,如購物找零,來幫助學生理解這一概念。2.在講解計算方法時,我會特別強調(diào)乘以10和移動小數(shù)點的步驟,因為這是學生容易出錯的地方。我會通過板書和多媒體展示,確保學生能夠直觀地看到這個過程。3.對于實例講解,我會先展示解題過程,然后讓學生嘗試自己解答,這樣可以增強他們的參與感和自信心。我會鼓勵學生提問,并耐心地解答他們的問題。4.在組織小組合作學習時,我會確保每個小組都有明確的分工,比如有人負責計算,有人負責記錄,這樣可以提高合作效率。5.在實踐操作環(huán)節(jié),我會提供多種操作方式,如手算、使用計算器等,讓學生根據(jù)個人喜好選擇合適的方法。6.在互動交流環(huán)節(jié),我會鼓勵學生發(fā)表自己的觀點,并對他們的回答給予肯定和鼓勵。我會引導他們從不同角度思考問題,提高他們的思維深度。7.在作業(yè)設(shè)計上,我會根據(jù)學生的不同水平,提供不同難度的題目,以確保每個學生都能有所收獲。同時,我也會鼓勵學生嘗試自己解決問題,培養(yǎng)他們的自主學習能力。一、課題名稱:小學五年級數(shù)學教案——小數(shù)除以整數(shù)二、教學目標:1.讓學生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義,掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用小數(shù)除以整數(shù)的知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點:難點:小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。重點:小數(shù)除以整數(shù)的計算過程。四、教學方法:1.啟發(fā)式教學:通過提問、引導學生思考,激發(fā)學生的學習興趣。2.小組合作學習:讓學生在小組內(nèi)討論、交流,共同解決問題。3.實踐操作:讓學生通過實際操作,加深對小數(shù)除以整數(shù)的理解。五:教具與學具準備:1.教具:多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具:小數(shù)除以整數(shù)的練習題、計算器。六、教學過程:1.導入新課教師展示生活中的小數(shù)除以整數(shù)的問題,如:小明有3.6元,要買2個單價為1.8元的筆記本,還剩多少錢?引導學生回顧小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,為新課做好鋪墊。2.新課講授教師講解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法:將除數(shù)乘以10,使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)。將被除數(shù)乘以相同的數(shù),使小數(shù)點向右移動相同的位數(shù)。然后按照整數(shù)除法進行計算。教師舉例講解:例1:3.6÷2解:將除數(shù)2乘以10,變?yōu)?0;將被除數(shù)3.6乘以10,變?yōu)?6。然后按照整數(shù)除法進行計算:36÷20=1.8教師引導學生進行隨堂練習,鞏固所學知識。3.小組合作學習將學生分成小組,每組發(fā)放練習題,讓學生在小組內(nèi)討論、交流,共同解決問題。教師巡視指導,解答學生提出的問題。4.實踐操作學生運用所學知識,解決實際問題,如:小明有3.6元,要買2個單價為1.8元的筆記本,還剩多少錢?學生獨立完成練習題,教師批改并講解。七、教材分析:本節(jié)課是五年級上冊數(shù)學教材中關(guān)于小數(shù)除以整數(shù)的章節(jié),旨在讓學生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并運用所學知識解決實際問題。教材通過實際情境引入,引導學生逐步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。八、互動交流:1.討論環(huán)節(jié)教師提問:“什么是小數(shù)除以整數(shù)?”學生回答:“小數(shù)除以整數(shù)就是將小數(shù)除以一個整數(shù)?!苯處熖釂枺骸靶?shù)除以整數(shù)的計算方法是什么?”學生回答:“將除數(shù)乘以10,使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù);將被除數(shù)乘以相同的數(shù),使小數(shù)點向右移動相同的位數(shù);然后按照整數(shù)除法進行計算?!?.提問問答步驟和話術(shù)教師提問:“誰能告訴我,3.6÷2的結(jié)果是多少?”學生回答:“3.6÷2=1.8”教師追問:“你是怎么計算出來的?”學生回答:“我將除數(shù)2乘以10,變?yōu)?0;將被除數(shù)3.6乘以10,變?yōu)?6。然后按照整數(shù)除法進行計算:36÷20=1.8”九、作業(yè)設(shè)計:1.課本原文內(nèi)容:例1:3.6÷2=?例2:5.4÷3=?例3:7.2÷6=?2.答案:例1:1.8例2:1.8例3:1.2十、課后反思及拓展延伸:課后反思:通過本節(jié)課的教學,我發(fā)現(xiàn)學生在理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法上存在一定的困難,特別是在乘以10和移動小數(shù)點這一步驟上。因此,在今后的教學中,我將更加注重這一環(huán)節(jié)的講解,并通過更多的實例來幫助學生理解。拓展延伸:為了提高學生的學習興趣,我計劃在下節(jié)課引入一些有趣的數(shù)學游戲,讓學生在游戲中鞏固小數(shù)除以整數(shù)的知識。同時,我也會鼓勵學生嘗試用小數(shù)除以整數(shù)的知識來解決一些生活中的實際問題。重點和難點解析:重點和難點解析:1.小數(shù)除以整數(shù)計算方法的講解確保步驟講解清晰:我會將每個計算步驟詳細地寫出來,并逐步講解,讓學生跟隨我的思路,理解計算的邏輯。強調(diào)乘以10和移動小數(shù)點的重要性:我會反復強調(diào)這一步驟,因為這是學生容易出錯的地方。我會通過板書和多媒體展示,確保學生能夠直觀地看到這個過程,并理解其必要性。結(jié)合實例進行講解:我會選擇一些簡單的例子,如3.6÷2,通過實際計算過程,讓學生看到如何將小數(shù)除以整數(shù)的步驟應用到實際問題中。2.實例講解的直觀性和實用性為了讓學生更好地理解和應用小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,我會選擇具有代表性的例子進行講解:例1:3.6÷2我會先展示這個問題的實際情境,讓學生明白這是解決實際問題的必要工具。然后我會逐步展示計算過程,從將除數(shù)2乘以10變?yōu)?0,到將被除數(shù)3.6乘以10變?yōu)?6,按照整數(shù)除法進行計算。在講解過程中,我會引導學生思考每一步的目的和意義,讓學生明白計算的每一個步驟都是為了達到最終目標。3.小組合作學習的組織和效果合理分組:我會根據(jù)學生的學習水平和性格特點,將學生分成不同的小組,確保每個小組都有能力完成練習題。明確分工:我會為每個小組分配不同的任務,比如有人負責計算,有人負責記錄,這樣可以提高合作效率。巡視指導:我會巡視課堂,及時解答學生提出的問題,并給予積極的反饋,確保每個學生都能在操作過程中得到幫助。4.互動交流的質(zhì)量和深度在互動交流環(huán)節(jié),我會設(shè)計一些引導性問題,以促進學生深入思考:教師提問:“什么是小數(shù)除以整數(shù)?”我會鼓勵學生從不同角度回答,不僅僅停留在表面的定義上,而是引導他們思考小數(shù)除以整數(shù)的實際意義和應用。教師提問:“小數(shù)除以整數(shù)的計算方法是什么?”5.作業(yè)設(shè)計的梯度與多樣性在設(shè)計作業(yè)時,我會考慮到學生的不同水平,提供不同難度的題目:基礎(chǔ)題目:如課本上的例題,幫助學生鞏固基本計算方法。拓展題目:如實際生活中的問題,讓學生運用所學知識解決實際問題。思考題目:如設(shè)計一些需要創(chuàng)造性思考的題目,激發(fā)學生的思維。一、課題名稱:小學五年級數(shù)學教案——小數(shù)除以整數(shù)二、教學目標:1.讓學生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義,掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用小數(shù)除以整數(shù)的知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點:難點:小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。重點:小數(shù)除以整數(shù)的計算過程。四、教學方法:1.啟發(fā)式教學:通過提問、引導學生思考,激發(fā)學生的學習興趣。2.小組合作學習:讓學生在小組內(nèi)討論、交流,共同解決問題。3.實踐操作:讓學生通過實際操作,加深對小數(shù)除以整數(shù)的理解。五:教具與學具準備:1.教具:多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具:小數(shù)除以整數(shù)的練習題、計算器。六、教學過程:1.導入新課教師展示生活中的小數(shù)除以整數(shù)的問題,如:小明有3.6元,要買2個單價為1.8元的筆記本,還剩多少錢?引導學生回顧小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,為新課做好鋪墊。2.新課講授教師講解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法:將除數(shù)乘以10,使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)。將被除數(shù)乘以相同的數(shù),使小數(shù)點向右移動相同的位數(shù)。然后按照整數(shù)除法進行計算。教師舉例講解:例1:3.6÷2解:將除數(shù)2乘以10,變?yōu)?0;將被除數(shù)3.6乘以10,變?yōu)?6。然后按照整數(shù)除法進行計算:36÷20=1.8教師引導學生進行隨堂練習,鞏固所學知識。3.小組合作學習將學生分成小組,每組發(fā)放練習題,讓學生在小組內(nèi)討論、交流,共同解決問題。教師巡視指導,解答學生提出的問題。4.實踐操作學生運用所學知識,解決實際問題,如:小明有3.6元,要買2個單價為1.8元的筆記本,還剩多少錢?學生獨立完成練習題,教師批改并講解。七、教材分析:本節(jié)課是五年級上冊數(shù)學教材中關(guān)于小數(shù)除以整數(shù)的章節(jié),旨在讓學生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并運用所學知識解決實際問題。教材通過實際情境引入,引導學生逐步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。八、互動交流:1.討論環(huán)節(jié)教師提問:“什么是小數(shù)除以整數(shù)?”學生回答:“小數(shù)除以整數(shù)就是將小數(shù)除以一個整數(shù)。”教師提問:“小數(shù)除以整數(shù)的計算方法是什么?”學生回答:“將除數(shù)乘以10,使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù);將被除數(shù)乘以相同的數(shù),使小數(shù)點向右移動相同的位數(shù);然后按照整數(shù)除法進行計算?!?.提問問答步驟和話術(shù)教師提問:“誰能告訴我,3.6÷2的結(jié)果是多少?”學生回答:“3.6÷2=1.8”教師追問:“你是怎么計算出來的?”學生回答:“我將除數(shù)2乘以10,變?yōu)?0;將被除數(shù)3.6乘以10,變?yōu)?6。然后按照整數(shù)除法進行計算:36÷20=1.8”九、作業(yè)設(shè)計:1.課本原文內(nèi)容:例1:3.6÷2=?例2:5.4÷3=?例3:7.2÷6=?2.答案:例1:1.8例2:1.8例3:1.2十、課后反思及拓展延伸:課后反思:通過本節(jié)課的教學,我發(fā)現(xiàn)學生在理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法上存在一定的困難,特別是在乘以10和移動小數(shù)點這一步驟上。因此,在今后的教學中,我將更加注重這一環(huán)節(jié)的講解,并通過更多的實例來幫助學生理解。拓展延伸:為了提高學生的學習興趣,我計劃在下節(jié)課引入一些有趣的數(shù)學游戲,讓學生在游戲中鞏固小數(shù)除以整數(shù)的知識。同時,我也會鼓勵學生嘗試用小數(shù)除以整數(shù)的知識來解決一些生活中的實際問題。重點和難點解析:1.計算方法的清晰講解在講解過程中,我會確保每一步驟都解釋得非常清楚,避免使用過于復雜的語言,以便于學生理解。我會通過實際操作,比如在黑板上寫下計算過程,讓學生看到每一步是如何進行的。我會使用不同的顏色來區(qū)分被除數(shù)、除數(shù)、乘數(shù)和結(jié)果,以便學生更容易跟隨計算過程。2.實例講解的實用性在舉例講解時,我會選擇與學生生活密切相關(guān)的實例,比如計算購物時的找零,這樣可以幫助學生將抽象的數(shù)學知識應用到實際情境中。例如,我會這樣講解:如果一本書的價格是18.5元,你需要支付20元,那

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