三年級上冊數(shù)學教案-3.2 運白菜（4）-北師大版

三年級上冊數(shù)學教案3.2運白菜（4）北師大版一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學教案3.2運白菜（4）北師大版二、教學目標：1.讓學生理解并掌握“平均分”的概念，能夠運用“平均分”的方法解決問題。2.通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作精神。3.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和推理的能力。三、教學難點與重點：難點：理解“平均分”的概念，掌握運用“平均分”的方法解決問題。重點：運用“平均分”的方法解決問題。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.實踐活動：通過動手操作，讓學生在活動中體驗和掌握知識。3.合作學習：讓學生在小組合作中共同解決問題，培養(yǎng)團隊精神。五：教具與學具準備：1.教具：課件、白菜圖片、剪刀、膠水等。2.學具：白紙、彩筆、剪刀、膠水等。六、教學過程或者課本講解：1.導入新課（1）出示白菜圖片，引導學生觀察白菜的形狀和數(shù)量。（2）提問：同學們，如果我們要將這些白菜平均分給每個人，每人應(yīng)該分到多少白菜呢？（3）出示課件，展示“平均分”的概念。2.課本講解（1）展示課本原文內(nèi)容：例題：有12個白菜，要平均分給3個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？解答：12÷3=4（個）答：每個小組應(yīng)該分到4個白菜。（2）分析：本例題主要考察學生對“平均分”概念的理解和運用。學生需要明確問題中的數(shù)量關(guān)系，然后運用除法計算出每個小組應(yīng)該分到的白菜數(shù)量。3.隨堂練習（1）提問：如果現(xiàn)在有18個白菜，要平均分給4個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：讓學生在小組內(nèi)交流自己的解題思路和方法。（2）提問問答：①提問：同學們，剛才的例題中，如果我們要平均分給5個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？②學生回答，教師點評。5.作業(yè)設(shè)計（1）題目：有24個白菜，要平均分給6個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？（2）答案：24÷6=4（個）答：每個小組應(yīng)該分到4個白菜。七、教材分析：本節(jié)課通過實踐活動，讓學生在具體的情境中理解“平均分”的概念，并通過例題講解和隨堂練習，鞏固所學知識。教材設(shè)計合理，易于學生理解和掌握。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：讓學生在小組內(nèi)交流自己的解題思路和方法，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。提問問答：①提問：同學們，剛才的例題中，如果我們要平均分給5個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？②學生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計：（1）題目：有36個白菜，要平均分給8個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？（2）答案：36÷8=4.5（個）答：每個小組應(yīng)該分到4.5個白菜。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課教學效果良好，學生能夠理解并掌握“平均分”的概念，但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對除法運算掌握不夠熟練，需要加強練習。2.拓展延伸：引導學生思考如何將“平均分”的方法應(yīng)用到實際生活中，如分配食物、分配任務(wù)等。重點和難點解析：1.引導學生理解“平均分”的概念作為教學的重點，我深知學生對“平均分”這一概念的理解至關(guān)重要。因此，我在導入環(huán)節(jié)通過展示白菜圖片，引導學生觀察并提問，試圖激發(fā)他們的思考。我詳細解釋了“平均分”的含義，確保每個學生都能清晰理解。2.實踐活動的設(shè)計與實施實踐是檢驗真理的唯一標準，我特別重視通過實踐活動讓學生在實踐中理解和掌握知識。我準備了白菜圖片、剪刀、膠水等教具，讓學生親自動手，將白菜平均分給小組，這樣他們不僅能直觀地看到結(jié)果，還能加深對“平均分”概念的理解。3.啟發(fā)式教學與互動交流為了激發(fā)學生的學習興趣，我采用了啟發(fā)式教學，通過提問引導學生思考。在互動交流環(huán)節(jié)，我鼓勵學生在小組內(nèi)分享自己的解題思路和方法，這樣不僅能培養(yǎng)學生的合作精神，還能讓他們在交流中互相學習。4.隨堂練習與提問問答在講解完課本內(nèi)容后，我安排了隨堂練習，讓學生獨立完成。這樣既能鞏固所學知識，又能檢驗他們的理解程度。在提問問答環(huán)節(jié)，我針對學生的回答進行點評，幫助他們糾正錯誤，加深印象。5.作業(yè)設(shè)計與課后反思當我引入“平均分”的概念時，我注意到學生的眼神中透露出困惑。為了幫助他們理解，我舉了一個簡單的例子：“想象一下，我們有12個蘋果，要平均分給3個朋友，每個人應(yīng)該得到幾個蘋果？”我耐心地解釋，每個人應(yīng)該得到4個蘋果，因為12除以3等于4。我鼓勵學生自己動手，用白紙和彩筆在紙上畫出12個蘋果，然后將它們剪成3份，每份代表一個朋友應(yīng)該得到的蘋果數(shù)量。這樣的實踐活動讓學生直觀地感受到了“平均分”的過程。在啟發(fā)式教學過程中，我提問：“如果每個小組分得的白菜一樣多，那么每個小組應(yīng)該分到多少？”我觀察到學生們開始動腦筋，有的學生開始嘗試用手指計數(shù)，有的學生則開始在紙上畫圖。我走下講臺，加入他們的討論，鼓勵他們用不同的方法來解決問題。在這個過程中，我注意到了那些在思考中遇到困難的學生，我走過去輕聲詢問他們的想法，并給予適當?shù)闹笇?。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我讓學生們獨立完成題目：“有18個白菜，要平均分給4個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？”我巡視教室，確保每個學生都在認真思考。對于回答正確的學生，我給予了肯定和表揚；對于回答錯誤的學生，我耐心地解釋了錯誤的原因，并引導他們重新思考。在互動交流環(huán)節(jié)，我注意到一個小組的成員們都在熱烈討論，但我發(fā)現(xiàn)他們的討論似乎有些偏離主題。我輕聲打斷他們，引導他們回到“平均分”的概念上來。我提問：“如果我們要平均分給5個小組，每個小組應(yīng)該分到多少？”學生們開始重新思考，并給出了正確的答案。一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學教案3.2運白菜（4）北師大版二、教學目標：1.讓學生理解并掌握“平均分”的概念，能夠運用“平均分”的方法解決問題。2.通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作精神。3.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和推理的能力。三、教學難點與重點：難點：理解“平均分”的概念，掌握運用“平均分”的方法解決問題。重點：運用“平均分”的方法解決問題。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.實踐活動：通過動手操作，讓學生在活動中體驗和掌握知識。3.合作學習：讓學生在小組合作中共同解決問題，培養(yǎng)團隊精神。五：教具與學具準備：1.教具：課件、白菜圖片、剪刀、膠水等。2.學具：白紙、彩筆、剪刀、膠水等。六、教學過程或者課本講解：1.導入新課（1）出示白菜圖片，引導學生觀察白菜的形狀和數(shù)量。（2）提問：同學們，如果我們要將這些白菜平均分給每個人，每人應(yīng)該分到多少白菜呢？（3）出示課件，展示“平均分”的概念。2.課本講解（1）展示課本原文內(nèi)容：例題：有12個白菜，要平均分給3個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？解答：12÷3=4（個）答：每個小組應(yīng)該分到4個白菜。（2）分析：本例題主要考察學生對“平均分”概念的理解和運用。學生需要明確問題中的數(shù)量關(guān)系，然后運用除法計算出每個小組應(yīng)該分到的白菜數(shù)量。3.隨堂練習（1）提問：如果現(xiàn)在有18個白菜，要平均分給4個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：讓學生在小組內(nèi)交流自己的解題思路和方法。（2）提問問答：①提問：同學們，剛才的例題中，如果我們要平均分給5個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？②學生回答，教師點評。5.作業(yè)設(shè)計（1）題目：有24個白菜，要平均分給6個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？（2）答案：24÷6=4（個）答：每個小組應(yīng)該分到4個白菜。七、教材分析：本節(jié)課通過實踐活動，讓學生在具體的情境中理解“平均分”的概念，并通過例題講解和隨堂練習，鞏固所學知識。教材設(shè)計合理，易于學生理解和掌握。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：讓學生在小組內(nèi)交流自己的解題思路和方法，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。提問問答：①提問：同學們，剛才的例題中，如果我們要平均分給5個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？②學生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計：（1）題目：有36個白菜，要平均分給8個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？（2）答案：36÷8=4.5（個）答：每個小組應(yīng)該分到4.5個白菜。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課教學效果良好，學生能夠理解并掌握“平均分”的概念，但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對除法運算掌握不夠熟練，需要加強練習。2.拓展延伸：引導學生思考如何將“平均分”的方法應(yīng)用到實際生活中，如分配食物、分配任務(wù)等。重點和難點解析：1.理解“平均分”的概念作為本節(jié)課的核心內(nèi)容，我深知學生對“平均分”概念的理解至關(guān)重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示白菜圖片，引導學生觀察并提問：“如果我們要將這些白菜平均分給每個人，每人應(yīng)該分到多少？”這一環(huán)節(jié)，我特別注意觀察學生的反應(yīng)，確保他們能夠理解“平均分”的基本含義。2.實踐活動的實施為了讓學生在實踐中理解“平均分”，我精心準備了白菜圖片、剪刀、膠水等教具。在活動過程中，我觀察到學生們積極參與，通過動手操作，他們不僅直觀地看到了“平均分”的結(jié)果，還加深了對這一概念的理解。3.啟發(fā)式教學與互動交流在講解過程中，我采用了啟發(fā)式教學，通過提問引導學生思考。例如，我提問：“如果每個小組分得的白菜一樣多，那么每個小組應(yīng)該分到多少？”這樣的問題激發(fā)學生的思考，讓他們在互動中學習。4.隨堂練習與提問問答為了鞏固所學知識，我安排了隨堂練習。在巡視過程中，我注意到學生們認真思考，積極回答問題。在提問問答環(huán)節(jié)，我針對學生的回答進行點評，幫助他們糾正錯誤，加深印象。5.作業(yè)設(shè)計與課后反思重點和難點解析：1.理解“平均分”的概念在導入新課時，我通過展示白菜圖片，引導學生觀察并提問：“如果我們要將這些白菜平均分給每個人，每人應(yīng)該分到多少？”學生們開始積極思考，有的學生說：“每個小朋友應(yīng)該分到一樣多的白菜?！蔽医又鴨枺骸澳敲?，怎么才能保證每個人分到的一樣多呢？”這樣一步步引導，讓學生逐漸理解“平均分”的概念。2.實踐活動的實施在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生們自己動手，用剪刀和膠水將白菜圖片剪成若干份，每份代表一個小組。學生們在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)他們能夠更好地理解“平均分”的含義，因為這是通過實際操作來感受的。3.啟發(fā)式教學與互動交流在講解過程中，我通過提問啟發(fā)學生思考，例如：“如果我們要將18個白菜平均分給4個小組，每個小組應(yīng)該分到多少？”學生們開始嘗試用自己的方法來解決問題。我鼓勵他們大膽嘗試，并給予適當?shù)闹笇А?.隨堂練習與提問問答在隨堂練習環(huán)節(jié)，我讓學生們獨立完成題目：“有18個白菜，要平均分給4個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？”在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對除法運算掌握不夠熟練。于是，我在提問問答環(huán)節(jié)，針對這些問題進行講解，幫助他們鞏固除法運算的知識。5.作業(yè)設(shè)計與課后反思1.引導學生主動參與，培養(yǎng)他們的動手操作能力和合作精神。2.通過實踐活動，讓學生在實踐中理解數(shù)學概念。3.運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思考能力。4.重視隨堂練習和提問問答，鞏固所學知識，幫助學生克服學習困難。在教學“3.2運白菜（4）”這一課時，我重點關(guān)注學生對“平均分”概念的理解，通過實踐活動、啟發(fā)式教學、隨堂練習和互動交流等方式，讓學生在實踐中掌握知識，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學教案3.2運白菜（4）北師大版二、教學目標：1.讓學生理解并掌握“平均分”的概念，能夠運用“平均分”的方法解決問題。2.培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作精神。3.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和推理的能力。三、教學難點與重點：難點：理解“平均分”的概念，掌握運用“平均分”的方法解決問題。重點：運用“平均分”的方法解決問題。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.實踐活動：通過動手操作，讓學生在活動中體驗和掌握知識。3.合作學習：讓學生在小組合作中共同解決問題，培養(yǎng)團隊精神。五：教具與學具準備：1.教具：課件、白菜圖片、剪刀、膠水等。2.學具：白紙、彩筆、剪刀、膠水等。六、教學過程或者課本講解：1.導入新課展示白菜圖片，引導學生觀察白菜的形狀和數(shù)量。提問：“如果我們要將這些白菜平均分給每個人，每人應(yīng)該分到多少白菜？”出示課件，展示“平均分”的概念。2.課本講解展示課本原文內(nèi)容：例題：有12個白菜，要平均分給3個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？解答：12÷3=4（個）答：每個小組應(yīng)該分到4個白菜。分析：本例題主要考察學生對“平均分”概念的理解和運用。學生需要明確問題中的數(shù)量關(guān)系，然后運用除法計算出每個小組應(yīng)該分到的白菜數(shù)量。3.隨堂練習提問：“如果現(xiàn)在有18個白菜，要平均分給4個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？”學生獨立完成練習，教師巡視指導。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學生在小組內(nèi)交流自己的解題思路和方法。提問問答：提問：“剛才的例題中，如果我們要平均分給5個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？”學生回答，教師點評。5.作業(yè)設(shè)計題目：有24個白菜，要平均分給6個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？答案：24÷6=4（個）答：每個小組應(yīng)該分到4個白菜。七、教材分析：本節(jié)課通過實踐活動，讓學生在具體的情境中理解“平均分”的概念，并通過例題講解和隨堂練習，鞏固所學知識。教材設(shè)計合理，易于學生理解和掌握。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：讓學生在小組內(nèi)交流自己的解題思路和方法，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。提問問答：提問：“剛才的例題中，如果我們要平均分給5個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？”學生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計：題目：有36個白菜，要平均分給8個小組，每個小組應(yīng)該分到多少白菜？答案：36÷8=4.5（個）答：每個小組應(yīng)該分到4.5個白菜。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課教學效果良好，學生能夠理解并掌握“平均分”的概念，但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對除法運算掌握不夠熟練，需要加強練習。2.拓展延伸：引導學生思考如何將“平均分”的方法應(yīng)用到實際生活中，如分配食物、分配任務(wù)等。重點和難點解析：1.學生對“平均分”概念的理解作為教學的核心，我對學生是否真正理解“平均分”的概念尤為關(guān)注。在導入新課環(huán)節(jié)，我通過展示白菜圖片，讓學生直觀地看到需要平均分配的物體，然后提問：“如果我們要將這些白菜平均分給每個人，每人應(yīng)該分到多少？”我注意觀察學生的反應(yīng)，確保他們能夠初步建立起“平均分”的概念。2.實踐活動的參與度我深知實踐活動對于學生理解數(shù)學概念的重要性，因此在準備教具和學具時，我精心準備了白菜圖片、剪刀、膠水等，以便讓學生能夠親自動手操作。在活動過程中，我密切關(guān)注學生的參與情況，鼓勵他們積極嘗試，并通過操作來加深對“平均分”的理解。3.啟發(fā)式教學與互動交流在教學過程中，我采用了啟發(fā)式教學，通過提問引導學生思考。例如，我提問：“如果每個小組分得的白菜一樣多，那么每個小組應(yīng)該分到多少？”這樣的問題旨在激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。4.隨堂練習與提問問答為了鞏固學生對“平均分”概念的理解，我安排了隨堂練習。在巡視過程中，我注意觀察學生的答題情況，對于回答正確的學生，我給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的學生，我耐心地引導他們重新思考，幫助他們找到錯誤的原因。重點和難點解析：1.學生對“平均分”概念的理解在導入新課環(huán)節(jié)，我通過展示白菜圖片，引導學生觀察白菜的形狀和數(shù)量，然后提問：“如果