課題申報書：邊疆民族地區(qū)美育助力大中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育一體化建設(shè)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。邊疆民族地區(qū)美育助力大中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育一體化建設(shè)研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：美育在鑄牢中華民族共同體意識教育中的重要性已得到廣泛關(guān)注。國外研究多關(guān)注美育與多元文化教育的融合，國內(nèi)研究則更側(cè)重于美育在民族地區(qū)教育中的實踐探索。邊疆民族地區(qū)美育現(xiàn)狀：邊疆民族地區(qū)美育資源相對匱乏，美育師資力量不足，美育課程體系不完善，美育活動開展不夠廣泛。（二）選題意義理論意義：深化對美育在鑄牢中華民族共同體意識教育中的作用機制、實現(xiàn)路徑等問題的認(rèn)識，豐富和發(fā)展美育理論。實踐意義：為邊疆民族地區(qū)大中小學(xué)美育助力鑄牢中華民族共同體意識教育一體化建設(shè)提供理論指導(dǎo)和實踐參考，促進邊疆民族地區(qū)教育均衡發(fā)展。（三）研究價值提升邊疆民族地區(qū)學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化認(rèn)同感。促進邊疆民族地區(qū)教育質(zhì)量的提升，推動教育公平。為國家美育政策和民族地區(qū)教育政策制定提供科學(xué)依據(jù)。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)揭示美育在鑄牢中華民族共同體意識教育中的作用機制。構(gòu)建邊疆民族地區(qū)大中小學(xué)美育助力鑄牢中華民族共同體意識教育一體化建設(shè)模式。提出邊疆民族地區(qū)美育助力鑄牢中華民族共同體意識教育一體化建設(shè)的策略建議。（二）研究對象邊疆民族地區(qū)大中小學(xué)學(xué)生。邊疆民族地區(qū)美育師資。邊疆民族地區(qū)美育課程、教材、活動等。（三）研究內(nèi)容美育在鑄牢中華民族共同體意識教育中的作用機制研究。邊疆民族地區(qū)大中小學(xué)美育現(xiàn)狀調(diào)查與分析。邊疆民族地區(qū)大中小學(xué)美育助力鑄牢中華民族共同體意識教育一體化建設(shè)模式構(gòu)建。邊疆民族地區(qū)美育助力鑄牢中華民族共同體意識教育一體化建設(shè)策略研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路采用文獻(xiàn)研究法，梳理國內(nèi)外美育與鑄牢中華民族共同體意識教育相關(guān)理論。采用實證研究法，通過問卷調(diào)查、訪談、實地考察等方式，了解邊疆民族地區(qū)大中小學(xué)美育現(xiàn)狀。采用案例分析法，選取典型案例，深入剖析美育在鑄牢中華民族共同體意識教育中的作用。采用比較研究法，對比分析不同地區(qū)、不同學(xué)段美育助力鑄牢中華民族共同體意識教育一體化建設(shè)的經(jīng)驗與啟示。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法。問卷調(diào)查法。訪談法。實地考察法。案例分析法。比較研究法。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從美育視角切入，探討美育在鑄牢中華民族共同體意識教育中的作用，拓展了相關(guān)研究視野。研究內(nèi)容創(chuàng)新：聚焦邊疆民族地區(qū)大中小學(xué)美育助力鑄牢中華民族共同體意識教育一體化建設(shè)，填補了相關(guān)研究空白。研究方法創(chuàng)新：綜合運用多種研究方法，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團隊具備豐富的教育科研經(jīng)驗和美育理論素養(yǎng)。已收集整理大量國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，為研究提供理論支撐。與邊疆民族地區(qū)教育部門、學(xué)校建立了良好的合作關(guān)系，為實地調(diào)研提供便利。（二）保障條件研究經(jīng)費充足，能夠保障研究工作的順利開展。研究團隊成員具備較高的研究能力和合作精神。研究設(shè)備齊全，能夠滿足研究需求。（三）研究步驟第一階段：文獻(xiàn)調(diào)研與理論梳理（1-3個月）。第二階段：實地調(diào)研與數(shù)據(jù)收集（4-6個月）。第三階段：數(shù)據(jù)分析與模式構(gòu)建（7-9個月）。第四階段：策略研究與成果總結(jié)（10-12個月）。第五階段：成果推廣與應(yīng)用（13-15個月）?？傊?，本課題將圍繞邊疆民族地區(qū)大中小學(xué)美育助力鑄牢中華民族共同體意識教育一體化建設(shè)展開深入研究，為提升邊疆民族地區(qū)教育質(zhì)量和推動教育公平提供有力支持。（課題設(shè)計論證共1525字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，