青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《小數(shù)的加減法》教學(xué)實(shí)錄

《小數(shù)的加減法》教學(xué)實(shí)錄本節(jié)課是青島版數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元信息窗一。這部分是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識對今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題具有重要的意義。教學(xué)重點(diǎn)是理解加減法的意義，學(xué)會小數(shù)加減法的計(jì)算方法?！窘滩哪繕?biāo)】1.結(jié)合具體情境，理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點(diǎn)對齊，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法。2.經(jīng)歷小數(shù)加減法的計(jì)算方法的探索過程，溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決問題的能力。3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與科技知識的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會計(jì)算的價(jià)值?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的算理，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點(diǎn)對齊，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究小數(shù)加減法的算理?！窘虒W(xué)過程】課前鋪墊：用豎式計(jì)算兩道整數(shù)加減的題目612+78=671-39=并讓學(xué)生總結(jié)整數(shù)加減筆算的計(jì)算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧并加深對用豎式做整數(shù)加減法的算理，也是小數(shù)加減法的基本算理之一，也自然而然的引出課題，便于學(xué)生轉(zhuǎn)化思想的升華?！恳?、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索（一）談話：老師今天給你們帶來了一首歌，一起聽聽看是什么歌？生喊出是《喜羊羊和灰太狼》，師接著說：對，你們最喜歡動畫片里面的誰？生暢所欲言，各有所愛。師：今天老師就帶來了其中你們的一位好朋友，看看它是誰？通過圖片展示，學(xué)生不難得出是喜羊羊。師：你們喜歡它嗎？為什么？學(xué)生對喜羊羊給予評價(jià)，老師引出聰明的喜羊羊今天想考考大家，讓我們一起去看看。（二）結(jié)合情景，探究問題課件出示：“我出生時(shí)，身高0.36米，七年時(shí)間長高了0.26米?！?.根據(jù)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有問題，師：“你猜猜它會問我們什么問題？學(xué)生提出問題：“現(xiàn)在喜羊羊有多高？”師：“你真了解喜羊羊，不愧是喜羊羊的好朋友?！薄傲惺绞遣皇翘貏e簡單？你們一起告訴我?！卑鍟?.36+0.26=2．探索小數(shù)加減法的算理師：“這個可是小數(shù)加法啊，你先自己獨(dú)立思考并解答，再小組內(nèi)交流計(jì)算方法?！睂W(xué)生匯報(bào)交流情況，老師針對問題引領(lǐng)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：把這個問題留給孩子們，首先激發(fā)孩子提問題的興趣，其次鍛煉了孩子們獨(dú)立思考和解決問題的能力，并充分利用小組的交流和匯報(bào)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的重要性。】師：“到底我們算的對不對呢？我們可以怎么樣？”學(xué)生很明顯的想到是驗(yàn)算。此時(shí)把驗(yàn)算充分放給孩子們，讓他們自己展示自己的想法。老師帶領(lǐng)孩子們把驗(yàn)算書寫出來，有的學(xué)生利用互換加數(shù)的方法，這是學(xué)生常用的方法，而有的學(xué)生利用了“和-其中一個加數(shù)=另一個加數(shù)”的方法，老師對該生提前預(yù)習(xí)小數(shù)減法給予很好評價(jià)。師：“通過這個題目，我們對喜羊羊有一定的了解，大家還想了解誰？”學(xué)生不由自主的想到動畫片里的其它小動物：美羊羊、灰太狼……師：“難道大家就不想了解我嗎？”引發(fā)學(xué)生對下一個問題的興趣。師：“老師做幾個動作，你們看看老師在干什么？”學(xué)生通過觀察能夠說出是做運(yùn)動。師：“老師為什么做運(yùn)動，看了下面的照片你就知道了?！睂W(xué)生通過觀看兩張對比明顯的照片，看出老師做運(yùn)動是為了減肥，引出關(guān)于老師這兩個時(shí)間的體重記錄表，再讓學(xué)生針對表格提問題。學(xué)生可以很容易的提出問題：“老師減肥減了多少千克？”師：“怎么列式？”生：“68.3-61.23=”【設(shè)計(jì)意圖：通過談話、師生活動交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助與老師的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，將生活問題及時(shí)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，通過學(xué)生利用獨(dú)立思考、自主探索出解決問題的方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，并初步滲透了轉(zhuǎn)化思想。】部分同學(xué)在做的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)問題了，這道題小數(shù)數(shù)位不同，那怎么對齊？師：“誰能來幫忙解決一下這個問題？”學(xué)生在老師的指引下能夠說出：“十位上的6和6對齊，個位上的8和1對齊，十分位上的3和2對齊，百分位上的3自己單獨(dú)一列?！崩蠋熞龑?dǎo)孩子們通過PPT的放大展示得出：數(shù)位對齊也就是小數(shù)點(diǎn)對齊。師生共同計(jì)算出這道關(guān)于小數(shù)減法的題目，并從中體會到減法的算理。關(guān)于這道題目的驗(yàn)算，我采用不同的方式，先找學(xué)生說一說方法，再讓學(xué)生選擇喜歡的方法驗(yàn)算。這樣安排更有利于學(xué)生理論的升華。（三）溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展通過板書這兩個題目的計(jì)算，引出課題《小數(shù)的加減法》。并要求學(xué)生結(jié)合兩道題目總結(jié)小數(shù)加減的計(jì)算方法。學(xué)生通過整數(shù)加減的算理不難推出小數(shù)加減的計(jì)算方法：（1）相同數(shù)位要對齊。（2）做加法時(shí)，滿十的要向前進(jìn)一。（3）做減法時(shí)，不夠減得要向前借一當(dāng)十。老師在這里引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位改為小數(shù)點(diǎn)要對齊，加深孩子們對知識的理解和掌握。并利用編口訣的方法提高孩子的記憶和理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過師生交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算小數(shù)加減法的方法，并通過口訣的記憶激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到理論生成的過程?！繋煟和ㄟ^這兩個題目的研究，看來同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了小數(shù)加減法，咱們一起走進(jìn)課本的信息窗（奇異的克隆牛）去看一看。老師帶領(lǐng)學(xué)生把信息分類整理，并能夠提出4個問題，選擇其中兩道典型問題來解決。①“壯壯”出生時(shí)的胸圍是多少？0.77+0.03=關(guān)于這道題目我采用集體講解的方法，并加以提醒。結(jié)果是0.80，而0.80中的末尾這個0可以去掉嗎？學(xué)生自然會想到小數(shù)的基本性質(zhì)，引出并強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化簡。②“壯壯”出生時(shí)的體長比“健健”長多少？0.76-0.72=這個題目則巧妙地考查學(xué)生的口算能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：在我的教學(xué)思路中往往會把導(dǎo)入換成與學(xué)生更貼近的情景，但我從來不放棄課本的信息窗，因?yàn)樗诉@節(jié)課的精華，我在這個環(huán)節(jié)中突出可以讓學(xué)生很好的掌握這些精華，使學(xué)生充分理解并領(lǐng)會這節(jié)課的知識。】（四）鞏固練習(xí)，形成技能師：“你們剛才的表現(xiàn)實(shí)在是太棒了，羊村的其他伙伴們聽說你們掌握的很不錯，也想來考考大家，看他們都已經(jīng)蓄勢待發(fā)了，你們準(zhǔn)備好了嗎？”“看誰來了？”美羊羊帶來了口算練習(xí)，“小馬虎”懶羊羊帶來了改錯（考查數(shù)位對齊），沸羊羊帶來了計(jì)算并驗(yàn)算26.81+5.299.06-2.79.7+12.3410-0.8該題分男女生組做，并要求孩子們上講臺借助投影，給其他同學(xué)當(dāng)小老師講出解答過程。暖羊羊帶來了實(shí)際問題，到這里孩子們都能從中體會到小數(shù)加減法的應(yīng)用?！驹O(shè)計(jì)意圖：口算考查孩子們的基本解題能力和反應(yīng)能力，改錯有利于提醒孩子們不要犯同樣的錯誤，給自己敲響警鐘。計(jì)算并驗(yàn)算題目的設(shè)計(jì)是這節(jié)課的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，我采用分組方式不單調(diào)，并讓孩子們自己講解，有利于培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力?！繋煟骸靶⊙騻儧]能難住大家，慢羊羊村長要給大家加大難度了，你們害怕嗎？”在調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，最后激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，一道找規(guī)律填數(shù)，既沒難住大家，又能很好地鞏固了小數(shù)加減法的知識。師：“你們聽到掌聲了嗎？這是羊羊們對你們的鼓勵，你們真的太棒了?！薄咀詈蟮囊痪涔膭?，讓孩子們在信心十足中結(jié)束本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)?！恳龑?dǎo)孩子們總結(jié)收獲到了什么？學(xué)生把知識內(nèi)容能夠全面的描述出來。師：“其實(shí)啊，這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種數(shù)學(xué)思想方法，就是借助舊知識（整數(shù)加減）來學(xué)習(xí)新知識（小數(shù)加減）的轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。那以后大家在遇到新問題的時(shí)候，可以試著把它轉(zhuǎn)化成以前你們類似解決過的問題來解決。”【轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)和