四年級(jí)課外閱讀教案

課內(nèi)得法課外活用

一、指導(dǎo)目的

1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一

步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對(duì)這些課外閱

讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人

推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

（一）、推薦文章引入指導(dǎo)

1、引入語：我們?cè)占^不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人

類進(jìn)步的階梯“，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光''從

中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，

和大家分享！

2、請(qǐng)1?2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為

什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。

［因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)］

2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？［隨機(jī)板貼］

3、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們厝文課內(nèi)也學(xué)過不少，同

學(xué)們能把它們找出來嗎？［板貼：課內(nèi)得法］

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的

黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報(bào)討論所得。［隨機(jī)板貼|

6、小結(jié)。［板貼：課外活用］

三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀

1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文

早。

2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。

3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，

更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法,

課外活用。好文章向大家推薦。

板書：

課內(nèi)得法課外活用

查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累

聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問學(xué)后運(yùn)用樂趣多

好文章向大家推薦

一、指導(dǎo)目的：

1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好

的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外

閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫

作能力。

二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

哪個(gè)同學(xué)看過課外書的請(qǐng)舉手?？磥砟銈儼嗤瑢W(xué)都是愛看書的好

孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看

課外書。

（-）認(rèn)識(shí)看課外書的作用

師：哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識(shí)字就

開始看書了，你真是個(gè)愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么

愛看書嗎？（生回答）

師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生

你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己

去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來跟大家分享這個(gè)

感人的故事。

2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。帥對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)?/p>

指導(dǎo)：什么時(shí)候？誰？在哪里？發(fā)生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描

寫生動(dòng)的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說這次要用

什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可

以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞

語和生動(dòng)的句子畫出來。

5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為

什么？

師對(duì)說得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。

讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父

母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇

高的愛心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，

看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學(xué)們一起分享吧。

（六）作業(yè)：完成閱讀卡

走進(jìn)神話世界

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用C

2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課

外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.通過閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從

中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史

文化的璀璨與美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的

豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老

的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書目《中外神話傳說》

教學(xué)過程：

課間播放動(dòng)畫《哪吒鬧?！?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。

1.知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？對(duì)了叫《哪吒鬧?！匪x自中國(guó)

古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指

名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫名字）

2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最

喜歡誰？為什么？［引導(dǎo)說話——說出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自

然作斗爭(zhēng)，不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福.....）

師評(píng)：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無法解釋，以為神在起

作用呢！其實(shí)神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去

代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。

重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗?/p>

們都很善良和孝順是孩子們的神。

3.其實(shí)啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。

我們的語文課本中，每一冊(cè)都有神話故事。

除此之外，我們的課外書中還有很多。中國(guó)神話那里有？不光我們

手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國(guó)語》、《莊子》、《山

海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中

國(guó)有，外國(guó)也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今

天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂

神話。

二、品神話，讀懂故事

品讀《盤古開天辟地》

1.打開目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩

個(gè)故事之間空了一行?？吹搅嗣?？分隔的前部分是中國(guó)古代的神話，

后半部是外國(guó)的神話。中國(guó)部分的第一個(gè)故事《盤古開天辟地》都讀

過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓(xùn)練：讀了《盤

古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地

—，宇宙混沌一團(tuán)，像―，是一用他的神力，開辟了一，他的一變成

了世間的萬物。）

2.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？

指名交流評(píng)價(jià)

3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故

事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開大膽

的想象。

4.教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感

受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動(dòng)。

實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。

品讀盤古開天辟地的這一段，體驗(yàn)盤古開天辟地的艱難。如：輕而

清、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記

號(hào)

品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象

當(dāng)時(shí)的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易

逝的，可以在書旁的空白處寫下來。

小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更

生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會(huì)越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可

以劃下來。

精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問

也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以

背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一

定會(huì)很大的。

板書：

做記號(hào)

想畫面

寫感受

品讀《愚公移山》

1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。

2.課文后面還有兩個(gè)問題呢，出示思考。女婿為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？

她是怎么創(chuàng)造人類的？

3.交流。指名2人上講臺(tái)，根據(jù)實(shí)物展不臺(tái)，展不自己的讀書感受。

4.大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法，真是棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家

看一段動(dòng)畫。

看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫片，可是書中有很多是

動(dòng)畫片中沒有的。老師建議大家看了動(dòng)畫以后，再找文字讀一讀，感

受會(huì)更深的。

走進(jìn)三國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)閱讀一段《三國(guó)演義》中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問題

的方法；

2.學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛的《三國(guó)演義》中的人物及故事；

3.以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字

的目的。

4.通過對(duì)名著的欣賞和對(duì)人物的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、合作探

究。

5.體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1.同學(xué)們，《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部演義小說，也是我國(guó)歷史

小說中的著名作品。

三國(guó)故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都

能說上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀/這本書，看「碟子，覺得自己可以被稱

為“三國(guó)迷”的舉手。

2.下面就讓我們一起走進(jìn)三國(guó)（多媒體出字幕：走進(jìn)三國(guó)）

3.先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再

出示答案）

⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛）

⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）

⑶”寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰說的？（曹操）

（4）《三國(guó)演義》的作者是誰？（羅貫中）

⑸”既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？（周瑜）

⑹閉月美女指《三國(guó)演義》中的誰？（貂禪）

⑺《三國(guó)演義》中有.哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕:

關(guān)羽，奸絕：曹操）

⑻“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰？（司馬懿）

⑼“三足鼎立”指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）

⑩諸葛亮病逝何地？（五丈原）

4.同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。

二、群英聚會(huì)

1.《三國(guó)演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的

年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國(guó)英雄是誰？

用一兩句話說出你敬佩他什么？

2.大家敬佩的英雄各不相同，看來對(duì)人物的看法，是仁者見仁智

者見智。

3.由情節(jié)引出主要人物：看完三國(guó)演義，給你印象最為深刻的情

節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說情節(jié)教師相機(jī)引出主要人

物）

關(guān)羽：

（1）生說：刮骨療毒

（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）

（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、

夜走麥城）

（3）面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”

的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就

己把自己交給了大哥，那是對(duì)大哥的情份，及至以后隨之演化成對(duì)君

主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對(duì)說客，說出了讓人熱血沸

騰的辭令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國(guó)乎？城若

破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、

名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”

（指名讀、齊讀）

（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦

著，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。

諸葛亮：

（I）生說：草船借箭

（2）諸葛亮是《三國(guó)演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語非常多,

就草船借箭這個(gè)故事就有好幾個(gè)，你知道嗎？

（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歌后語，你猜猜會(huì)是哪些？

諸葛亮征孟獲-收收放放

諸葛亮的鵝毛扇-神妙莫測(cè)

諸葛亮三氣周瑜-略施小技

諸葛亮借箭-有借無還

諸葛亮揮淚斬馬謖■一顧全大局

諸葛亮用兵--神出鬼沒

諸葛亮的錦葵-神機(jī)妙算

曹操諸葛亮-脾氣不一樣

諸葛亮隆中對(duì)策-有先見之明

草船借箭--多多益善

草船借箭-坐享其成

草船借箭-滿載而歸

諸葛亮吊孝-裝模作樣

諸葛亮用空城計(jì)-不得已

諸葛亮當(dāng)軍師―名副其實(shí)

三個(gè)臭皮匠-頂個(gè)諸葛亮

（分組合作讀歇后語）

（4）一條歇后語就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡(jiǎn)潔，又最生動(dòng)

的語言說一個(gè)你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評(píng)價(jià)）

（5）剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語，其實(shí)由三國(guó)故事演變

而來的歇后語數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？

（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大

心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠

躬盡瘁、死而后己。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自

春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未

捷先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。

曹操：

（1）生說：敗走華容道

（2）在三國(guó)演義中，雖然為了突出劉備的仁義，曹操被寫成奸詐之

人，但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了

長(zhǎng)江以北的大片土地，連少數(shù)民族都臣服于他，他是三位君主中最有才

干的，魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國(guó)的基礎(chǔ)，后來晉國(guó)才能統(tǒng)

天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄.

（3）對(duì)于曹操，同學(xué)們還有什么想說的嗎？

對(duì)于人才的求賢若渴，提出了“唯才是舉”的用人方針。

對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌，比如陳琳本來是袁紹的

部下，曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后，陳琳歸

降曹操.曹操問他說:“你從前為袁紹寫檄之.罵我一個(gè)人就可以了，為什

么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才，不僅對(duì)他

不處罪，還照樣任用他.

曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人，喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即

也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇.

(以上部分如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)

引導(dǎo))

(4)出示《觀滄海》

劉備：

(1)生說：三顧茅廬

(2)“三顧茅廬”的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠(yuǎn)播,

你認(rèn)為他還有什么地方值得敬佩呢？

他既沒有曹操那般的家族勢(shì)力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但

他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭(zhēng)得三分天下，在江山姓氏

的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所

有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結(jié)義，同甘

苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個(gè)大哥的典范；長(zhǎng)坂坡為惜趙子

龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的哭相，認(rèn)為他

的天下是用眼淚換得的。其實(shí)我們仔細(xì)想一下，也就會(huì)明白了。一個(gè)

王者如果對(duì)臣子流下仁愛的眼淚，他們也會(huì)用死不足惜的熱情去報(bào)效

這種知遇?！熬攀队诓茇В羲米涌奢o，輔之，若嗣子不可,

君可自立?！?/p>

千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時(shí)代,

一個(gè)君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。

（以上部分如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教帥可適當(dāng)

引導(dǎo)）

三、總結(jié)

在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容,

耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪

氣。你們可真不愧是小小三國(guó)迷！最后讓我們?cè)陔娨晞　度龂?guó)演義》

的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。（看畫面說情節(jié)）

尼爾斯騎鵝旅行記

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀看動(dòng)畫片片段，想象故事情節(jié)；

2、快速瀏覽，了解文章大意；

3、通過閱讀文章內(nèi)容，能對(duì)人物建立初步印象；

4、能對(duì)人物性格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂童話。

通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

齊讀課題，說說讀題后你想知道什么？

指導(dǎo)閱讀文章第一部分A

1.請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分

（1）你讀懂了什么？

（2）畫出文中相關(guān)語句，說說尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩子？

2.學(xué)生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分B

1.尼爾斯睡得香甜的時(shí)候，身后發(fā)出來的響聲卻把他驚醒了。

會(huì)是什么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會(huì)怎么想、怎樣做？

2.帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B

讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象?

3.學(xué)生匯報(bào)。

四、引導(dǎo)閱讀文章第一部分C

1.尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里，你最想知道什么

呢？

2.帶著自己提出的問題，自由地閱讀“這個(gè)男孩子”的最后一部

分。

3.生匯報(bào)。

五、自主閱讀文章第二部分一一大雁

1.看動(dòng)畫。（動(dòng)物們欺負(fù)變小后的尼爾斯的情景）結(jié)合你對(duì)尼爾

斯已有的了解，猜猜片中發(fā)生了什么事？

2.帶著自己的猜測(cè)來閱讀文章的第二部分一一大雁。（作批注，

做交流）

3.看動(dòng)畫。（尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景）對(duì)比文本與影音資

料的區(qū)別。

4.交流評(píng)價(jià)尼爾斯的性格特征。

六、放動(dòng)畫結(jié)尾，作出閱讀期待。

1.播放動(dòng)畫，引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會(huì)發(fā)生什么

事？

2.教師總結(jié)

閱讀指導(dǎo)課《我愛我家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，理解兒歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3、通過閱讀淺顯的兒歌，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，

逐步讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：精讀第六單元中的第三首兒歌《太陽.月亮.星星》。

教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱

讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語言文字的美，

感受濃濃的親情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，爸爸媽媽孩子圖片和太陽月亮星星圖片。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入。

板書：家小朋友，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你家里有哪些人？（相機(jī)貼

出爸爸媽媽孩子圖片）

每一個(gè)人都有一個(gè)家，不管是大是小，是豪華是簡(jiǎn)單，在城市還

是鄉(xiāng)村，我都最愛我的家。（完成板書：我愛我家）

過渡：今天我和大家一起來閱讀第六單元：我愛我家，里面有三

首兒歌。分別叫什么名字？今天我們先來閱讀第三首兒歌《太陽?月

鳧.星星》。

精讀第三首兒歌。

1、激趣：我的家有太陽有月亮有星星奇怪！我家怎么會(huì)有太

陽、月亮和星星呢？讀了這首兒歌你就知道了。

2、自由拼讀兒歌。要求讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的字借助拼音度讀幾

遍，盡量把句子讀通順。

3、范讀兒歌。看大家讀的這么認(rèn)真，老帥也想來讀讀，你們仔細(xì)

聽好嗎？

再次自由練讀。能學(xué)著老師的樣子再來讀一讀嗎？爭(zhēng)取把句子讀

連貫。

檢查朗讀情況。

出示第一句。指名讀，相機(jī)正音，開火車讀，齊讀。

（我的家有爸爸媽媽和我，怎么會(huì)有太陽月亮和星星呢？趕快看下

一句）

出示第二句。指名讀，相機(jī)正音，理解“溫暖”看多媒體圖片：太陽

光暖暖的，讓人感到暖和）讀準(zhǔn)字音（前鼻韻母）自讀，指讀，男生

讀。（爸爸是太陽，貼太陽圖，那媽媽呢？）

出示第三句。指名讀，正音：“溫柔”，看圖大致理解詞義：看，月

亮媽媽的表情多么溫和親切哪，這就叫溫柔。讀準(zhǔn)字音。練習(xí)讀全句

指名讀，女生讀。（爸爸是太陽，媽媽是月亮，貼月亮圖，那我是什

么呢？）

出示第四句。指名讀，正音，"感染”前鼻音。大致了解意思：看,

圖上的小星星笑了，孩子們也笑了，這就是受感染了。練習(xí)朗讀，指

名讀，分大組比賽讀。（原來我是小星星貼星星圖）

過渡：指板書:這家里有溫暖的太陽，有溫柔的月亮，有活潑的星

星，多么幸福的一家人啊！

出示第五句。指讀，分組讀，齊讀。

過渡：小朋友們讀得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首好聽的歌吧！讓我

們來看看這幸福的一家人！

課間休息：播放《吉祥三寶》視頻，學(xué)生拍手放松。

歌后談話：小朋友，你們也和歌中的女孩一樣，在爸爸媽媽的呵

護(hù)下快樂成長(zhǎng)，無比幸福！讓我們一起來感受這濃濃的親情吧！

練讀整首兒歌。

學(xué)生自由練讀，同桌互讀，分小小組讀。

指名比賽讀，配樂。

配樂齊讀。

拓展延伸：我們這首兒歌用太陽月亮星星比作我的家，你還能用

一個(gè)另外的比方說說說我的家嗎？（爸爸是樹干，媽媽是樹葉，我是

樹上開出的花；花兒葉子果實(shí)是一家；）

（生討論后出示：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹，我是一只快

樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去。）

小結(jié)：我的家里有爸爸、媽媽和我，多么美滿快樂的一家人！（齊

讀題）——我愛我家

略讀一和二兩首兒歌。

過渡：這單元還有兩首兒歌，也非常有趣，趕快選自己喜歡的一

首讀一讀，馬上向大家展示哦。

自由讀兩首兒歌。

指名讀。一人一首。

大大小小的鞋子會(huì)在一起說什么？爸爸媽媽和我的敲門的聲音有

什么不同？我們下節(jié)課再討論。

全課總結(jié)。

今天我們班涌現(xiàn)了一批閱讀小明星，值得表揚(yáng)！（獎(jiǎng)勵(lì)板書上的大

太陽月亮星星）在這節(jié)課里能讀三首兒歌了，真了不起！還有讀的不

熟練的小朋友別灰心，課后繼續(xù)練習(xí)，我們一起加油！（多媒體點(diǎn)出:

親近母語，書香人生）讓我們天天讀書，快樂讀書！

板書設(shè)計(jì)

爸爸圖太陽圖

我愛我家媽媽圖月亮圖

孩子圖星星圖

我讀書我快樂”——

《伊索寓言》導(dǎo)讀指導(dǎo)課教學(xué)教案

教學(xué)理念：

1、“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?/p>

2、會(huì)讀書，小動(dòng)筆墨小讀書?！拔易x書，我快樂”（愛讀書）。

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱

讀興趣。

3、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書的基本方法，訂立讀書計(jì)

劃，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、通讀《伊索寓言集》，了解其內(nèi)容，知道伊索寓言在種程度上

世界文學(xué)史上的地位。

2、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表樣表，讀書卡樣卡。（樣表、讀書卡附后）

學(xué)生準(zhǔn)備：

1搜集整理伊索寓言（課內(nèi)外）（已讀或未讀的），準(zhǔn)備匯報(bào)自己

的讀后感。

2、討論：我們應(yīng)如何讀書、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表、讀書卡、準(zhǔn)備交

流。

3、了解《伊索寓言集》及其作者的費(fèi)料。

教師導(dǎo)引

民間俗語導(dǎo)入：日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理

的名句和寓言故事，如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與

青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍……這當(dāng)中不少是來源于《伊

索寓言集》。

問題激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎？

（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：伊索）

本文轉(zhuǎn)載

師生互動(dòng)交流

簡(jiǎn)介《伊索寓言集》和作者：（盡量讓學(xué)生有充分的展示機(jī)會(huì)）

生：............（掌聲鼓勵(lì)）

師生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充：

生：我覺得............師：............

生：.................................（掌聲）

（掌聲）

師小結(jié)：

（公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽(yù)

為“寓言之父”！相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言

故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害?！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦?/p>

集整理的希臘寓言故事。）

討論:

1、你所讀過的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢？舉例

說明。

提示：從故事的主人公方面、故事的結(jié)果方面、故事中的人物雙

方的情況……多方面去思考。

小組討論交流班級(jí)匯報(bào)。師生小結(jié)。

2、你都是怎樣去讀所讀的故事的？你建議同學(xué)們讀書時(shí)要注意

什么？

討論預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的討論情況導(dǎo)入讀書要求------

（1）讀書做記號(hào)，不動(dòng)筆墨不讀書。

如是自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自

己的感想和體會(huì)；如是別人的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，

也可以自制讀書卡，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句。

（2）采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。

這樣一來不但豐富了自己的語文積累，而且給自己留下特別愉快

的回憶。

3整本的書怎樣讀？

操作：

合作探究與獨(dú)立操作（小組討論制作方法、各人單獨(dú)完成制作）

1、制作讀書計(jì)劃。（附計(jì)劃書）

友情提醒：讀書篇目：《伊索寓言集》

讀書時(shí)間：約一個(gè)月

定期展示：計(jì)劃完成情況和讀書卡、讀后感。

2、制作讀書卡。（附樣卡）

交流點(diǎn)評(píng)：（生評(píng)為主，