八年級物理上冊第六章質(zhì)量與密度第1節(jié)質(zhì)量教案新版新人教版

PAGEPAGE1第六章質(zhì)量與密度第1節(jié)質(zhì)量課題質(zhì)量授課人教學(xué)目標學(xué)問與技能1.知道質(zhì)量的概念及其單位.2.通過實際操作，駕馭天平的運用方法，學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量.3.理解質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種屬性，知道物質(zhì)的質(zhì)量與物質(zhì)的位置、形態(tài)、狀態(tài)無關(guān).過程與方法1.通過視察和試驗，相識質(zhì)量是不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、空間位置的變更而變更的物理量.2.通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，駕馭天平的運用方法，提高學(xué)生的動手實力.情感看法與價值通過運用天平的技能訓(xùn)練，培育學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)看法與協(xié)作精神.重難點重點托盤天平的運用方法.難點運用托盤天平測量物質(zhì)質(zhì)量、理解質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種屬性.教學(xué)打算多媒體課件、試驗室用托盤天平、燒杯、小勺、白糖、剪刀、塑料瓶、學(xué)生身邊的小物品（鉛筆、橡皮）、水等.教學(xué)步驟師生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入“神舟六號”的勝利放射標記著我國航天技術(shù)又邁上了一個新臺階，如圖6-1-1是宇航員處于正在飛行的飛船內(nèi)的情景，飛船處于完全失重狀態(tài)則他們一起升空的宇航服的質(zhì)量變更了嗎？圖6-1-1問題引入，激發(fā)愛好.活動一：探究新知活動一：探究新知活動一：探究新知活動一：探究新知學(xué)點1：質(zhì)量【引入】假如分析一下鐵錘和鐵釘這兩個物體，你或許會發(fā)覺，雖然它們都是由鐵制成的，但它們各自的含鐵量卻不大相同.物理學(xué)中如何來表示這種區(qū)分呢？假如想知道它們究竟含有多少鐵，該怎樣精確地測量呢？【自學(xué)指導(dǎo)】閱讀教材P108“質(zhì)量”相關(guān)內(nèi)容，思索并回答下列問題.問題1：什么是物體的質(zhì)量？用什么符號表示？答：物體所含物質(zhì)的多少叫作質(zhì)量，用符號m表示.問題2：質(zhì)量的單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？答：質(zhì)量的基本單位是千克，符號是kg；質(zhì)量常用的單位還有噸（t）、克（g）、毫克（mg）等.它們之間的關(guān)系是1t=103kg，1g=10-3kg，1mg=10-3g=10-6kg.問題3：閱讀教材P109小資料回答：新生兒、成人的質(zhì)量分別大約是多少千克？蘋果、一元硬幣的質(zhì)量分別大約是多少克？大頭針、細菌的質(zhì)量分別大約是多少毫克？大象、地球的質(zhì)量分別大約是多少噸？答：新生兒、成人的質(zhì)量分別是2～5kg、40～90kg；蘋果、一元硬幣的質(zhì)量分別大約是1.5×10-1kg=150g、6×10-3kg=6g；大頭針、細菌的質(zhì)量分別大約是8×10-5kg=8×10-2g=80mg、10-11kg=10-5mg；大象、地球的質(zhì)量分別大約是6×103kg=6t、6×1024kg=6×1021t.學(xué)點2：質(zhì)量的測量1.生活中質(zhì)量的測量【議一議】生活中我們常用哪些工具測量物體的質(zhì)量？答：生活中常用各種秤，例如臺秤、體重計、案秤、電子秤、桿枰等(圖6-2-1所示).【課件展示】各種秤臺秤體重計案秤電子秤桿秤圖6-1-22.相識天平師：試驗室常常運用天平測量物體的質(zhì)量，讓我們先來了解天平的構(gòu)造.【課件展示】托盤天平的構(gòu)造（圖6-1-3所示）圖6-1-3老師介紹天平主要部分的作用：指針和分度盤：推斷天平是否水平平衡（指針指向分度盤中心或指針在分度盤中心兩邊搖擺幅度相同）.平衡螺母：調(diào)整天平的平衡（指針指向哪端，平衡螺母就向相反方向調(diào)整）.砝碼、游碼和標尺：指示稱量物體的質(zhì)量.3.天平運用的留意事項【說一說議一議】為了不損壞天平，在運用天平前應(yīng)當留意什么？答：第一，每個天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量,被測物體的質(zhì)量不能超過稱量;其次，向盤中加減砝碼時要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟;第三，潮濕的物體和化學(xué)藥品不能干脆放到天平的托盤中，應(yīng)運用燒杯或白紙間接稱量.4.天平的調(diào)整和質(zhì)量的測量【自學(xué)輔導(dǎo)】問題1：調(diào)整天平有哪些步驟?答：①把天平放在水平臺上；②用鑷子將游碼撥至標尺左端的零刻線處；③調(diào)整橫梁上的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處.問題2：假如指針指在分度盤中線的左邊，應(yīng)當怎樣調(diào)整平衡螺母使橫梁水平？答：指針指在分度盤中線的左邊，說明天平右盤偏高，應(yīng)當向右調(diào)整平衡螺母使橫梁水平.問題3：測量物體質(zhì)量時，把物體放哪個盤？在哪個盤加減砝碼？加減砝碼要留意哪些問題？答：測量物體質(zhì)量時，把物體放在左盤，在右盤加減砝碼.加減砝碼要留意：一是要用鑷子加減砝碼，不能干脆用手；二是添加砝碼要先大后小.問題4：測量物體的質(zhì)量時，能不能用調(diào)整平衡螺母的方法調(diào)整橫梁水平？答：不能,測量質(zhì)量時只能通過加減砝碼或移動游碼使橫梁水平.問題5：測量物體的質(zhì)量時，假如天平右盤偏高，但給天平右盤加最小砝碼后右盤就偏低了，這時應(yīng)當怎么辦？答：移走最小的砝碼，向右移動游碼使橫梁水平.問題6：用天平測量物體的質(zhì)量時，應(yīng)當如何讀數(shù)？答：物體的質(zhì)量等于右盤所加砝碼的總質(zhì)量與游碼示數(shù)的和.問題7：液體或粉末的質(zhì)量怎樣測量？答：可以先測量容器的質(zhì)量，再把液體或粉末裝在容器中，測量液體或粉末與容器的總質(zhì)量，最終用總質(zhì)量減去容器的質(zhì)量就是液體或粉末的質(zhì)量.【學(xué)生試驗】（1）利用天平測量鉛筆和橡皮的質(zhì)量.（2）利用天平測量燒杯中水的質(zhì)量.學(xué)點3：質(zhì)量是物質(zhì)的屬性【過渡語】我們已經(jīng)學(xué)會了用天平測量物體的質(zhì)量，物體的質(zhì)量有什么特性呢？是否隨著自身的位置、形態(tài)和物態(tài)的變更而變更？請大家思索以下問題.請同學(xué)們通過試驗來回答.【想想做做】（1）用天平稱量一個塑料瓶的質(zhì)量，然后將其剪碎再放到天平上稱量，比較塑料瓶在剪碎前后形態(tài)變更時質(zhì)量是否變更.（2）稱量一小杯水與一小勺白糖的總質(zhì)量，然后使白糖溶于水，再測量糖水的質(zhì)量.比較兩次稱量的結(jié)果.師：試驗中，塑料瓶在剪碎前后的質(zhì)量變更了嗎？白糖溶于水后，糖水的質(zhì)量與水和白糖的總質(zhì)量相等嗎？試驗說明白什么？生：塑料瓶在剪碎前后的質(zhì)量不變；白糖溶于水后，糖水與水和白糖的總質(zhì)量相等.師：通過大量的事實，我們可以證明，質(zhì)量是物體本身一種屬性，不隨它的形態(tài)、物態(tài)和位置的變更而變更.通過自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，加深對新學(xué)問的理解、駕馭.熟識常用的測量工具，豐富學(xué)生課外學(xué)問.熟識運用天平常應(yīng)當留意的問題，為下面的試驗打好基礎(chǔ).通過試驗，提升學(xué)生的動手實力.活動二：運用舉例活動二：運用舉例類型一：質(zhì)量例1.為了避開人體肩部受到損害，專家建議人肩承受的書包總質(zhì)量不要超過人體質(zhì)量的15%，依據(jù)建議，你估計中學(xué)生肩部承受的書包總質(zhì)量通常不要超過（B）.A．9tB．9kgC．9gD．9mg【解析】中學(xué)生的質(zhì)量一般不超過60kg，所以中學(xué)生肩部承受的書包總質(zhì)量通常不能超過60kg×15%=9kg.故選B.類型二：天平和質(zhì)量的測量例2.小明用天平測量礦石的質(zhì)量，他先把天平放在水平臺面上，再將游碼調(diào)到“0”刻線處，發(fā)覺指針停在如圖6-1-4甲所示的位置，要使天平平衡，應(yīng)將平衡螺母向左調(diào)，調(diào)好天平后，他進行了正確的操作，砝碼和游碼的位置如圖6-1-4乙所示，礦石的質(zhì)量為52.4g．圖6-1-4【解析】在用天平測量礦石的質(zhì)量時，應(yīng)將天平放在水平臺面上，游碼移至標尺左端的“0”刻度線處，再調(diào)整平衡螺母使天平水平.由圖甲可知，分度盤上的指針偏右，說明天平左盤偏高，故此時應(yīng)將平衡螺母向左調(diào)整；由圖乙可知，游碼的分度值是0.2g，所以礦石的質(zhì)量為50g+2g+0.2g×2=52.4g.類型三：質(zhì)量是物體本身的一種屬性例3.學(xué)習(xí)質(zhì)量時，小李同學(xué)對物體的質(zhì)量不隨物態(tài)的變更而變更產(chǎn)生懷疑，請你利用冰設(shè)計一個試驗，證明物體的質(zhì)量與物態(tài)無關(guān).（1）證明時，你選用測量物體質(zhì)量的工具是：天平.（2）簡述你的證明方法：①用天平測量燒杯和冰的質(zhì)量m1；②待杯中冰在室溫下熔化后，用天平測量燒杯和水的質(zhì)量m2；③依據(jù)m1=m2，得出物體的質(zhì)量與物體的物態(tài)無關(guān).【解析】要證明物體的質(zhì)量與物態(tài)無關(guān)，就須要選擇一個物體，在其他條件不變的狀況下變更其物態(tài)，看其質(zhì)量是否變更.而測量質(zhì)量的工具是天平，所以可以把冰放在燒杯中，用天平分別測量冰熔化前后與燒杯的總質(zhì)量，比較質(zhì)量是否變更；假如質(zhì)量不變，說明物體的質(zhì)量與其物態(tài)無關(guān).通過例題進一步加深對所學(xué)學(xué)問的理解，鞏固所學(xué)，突破重點.培育學(xué)生試驗設(shè)計實力.檢測反饋讓學(xué)生完成《高效課時通》“當堂小練”P28，完成后同桌之間相互批改.課堂小結(jié)1.物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示，基本單位是千克（kg）.2.生活中用各種秤測量質(zhì)量，試驗室測量質(zhì)量的工具是天平.3.天平的調(diào)整：先將天平放在水平臺上，再調(diào)游碼到零刻線，最終調(diào)整平衡螺母使橫梁水平.4.質(zhì)量的測量：左物右碼，物體質(zhì)量是砝碼質(zhì)量和游碼示數(shù)之和.布置作業(yè)【正式作業(yè)】教材P112“動手動腦學(xué)物理”，第3、4題【家庭作業(yè)】《高效課時通》P80-P81板書設(shè)計板書設(shè)計第1節(jié)質(zhì)量1.質(zhì)量(1)概念：物體所含物質(zhì)的多少.（2