七年級(jí)語文上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)語文上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《七年級(jí)語文上冊第一單元導(dǎo)學(xué)

案》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：有壓力就有動(dòng)力，接下來是我為大家?guī)淼年P(guān)于

人教版七年級(jí)上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?。第一單元?dǎo)

學(xué)案1.《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案（教師用）【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】...

有壓力就有動(dòng)力，接下來是我為大家?guī)淼年P(guān)于人教版七年級(jí)上冊第一

單元導(dǎo)學(xué)案，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>

第一單元導(dǎo)學(xué)案

1.《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案（教師用）

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。

2.理解〃山〃〃?！ǖ南笳饕饬x。

3.樹立理想，培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

理解海及無數(shù)座山的象征意義。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

【課時(shí)】一課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】

1.掌握字詞，掃清朗讀障礙。

⑴給下列加點(diǎn)的字（或多音字）注音。

癡(chi)想隱(yin)秘鐵癡i爸)青凝(nng)成

誘(yu)惑喧(xudn)騰一瞬(shn)間

(2)解釋下列詞語的意思。

①隱秘：隱藏，不對外表露。

②誘惑：吸引、招引。

③喧騰：喧鬧沸騰。

④一瞬間：一眨眼的時(shí)間，形容非常短暫。

2.查找資料，了解作家作品。(本文作者不屬于重要作家，故此環(huán)節(jié)也

可以省略)

王家新，出生于1957年，湖北人，詩人。著有詩集《紀(jì)念》《游動(dòng)懸崖》

等。

3.認(rèn)真朗讀課文(含單元提示、課文提示、正文內(nèi)容、課下注釋等)，整

體感知詩歌內(nèi)容，思考下列問題：

詩中的〃山〃和〃?！ㄌN(yùn)含著什么意思?全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

(〃山〃象征重重艱難險(xiǎn)阻，〃海〃象征理想境界。全詩表達(dá)了這樣的思想

感情：要到達(dá)理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓,

才能實(shí)現(xiàn)人生理想。)

4.在文中圈畫出你不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并

結(jié)合全文理解這些詞語或句子的含義。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對初

中生活充滿了憧憬。追求美好人生是我們每個(gè)人在成長道路上共同的理

想。詩人王家新以自己的情感體驗(yàn)寫作了詩歌《在山的那邊》。在詩里，

他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的〃夢〃一一對大海的熱烈向往。長大后，詩

人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心H中的那個(gè)〃海〃依然遙不

可及。那么，詩人心目中的“海〃到底是什么呢？今天我們來品讀這首詩，

從中尋求答案。

二、朗讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容。

(一)檢查預(yù)習(xí)情況。

1.檢查字詞：見預(yù)習(xí)1。

2.朗讀指導(dǎo)：

(1)多媒體播放MP3,學(xué)生聽讀。

(2)朗讀指導(dǎo)

初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就

是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字;所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理;所謂

有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究

音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感

情。

(3)學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)朗讀。

(4)指名朗讀,評價(jià)。

(5)全班齊讀。

(二)整體感知：

詩中的〃山〃和〃海〃蘊(yùn)含著什么意思?全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

點(diǎn)撥：這首詩分兩節(jié)，前一節(jié)寫〃小時(shí)候〃，后一節(jié)寫〃今天〃。第一節(jié)詩

寫了童年時(shí)候我的向往和困惑，〃山〃和〃海〃就是現(xiàn)實(shí)中的〃山〃和〃?！?第

二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。〃山〃象征了困難，〃海〃象征了理想。

小時(shí)候的認(rèn)識(shí)是幼稚的。長大后，對生活有所感悟了，詩人用群山和大海

的形象表達(dá)了人生的信念。讀這首詩要體悟“?！ㄅc〃山〃的象征意義，懂得

〃?！ň褪恰ㄒ粋€(gè)全新的世界〃，就是理想的天地，無數(shù)座山既是困難也是通

向理想之路的階梯。

三、質(zhì)疑探究、品味語言：

1.全班齊讀課文。

2.探究質(zhì)疑，品味語言：

(1)〃我常伏在窗口癡想〃，〃癡想〃的原意是什么？在這里有什么含義。

討論并歸納：

〃癡想〃原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，

達(dá)到了癡迷的程度。說明〃我〃從小就不愿閑居于狹小的天地，追求新的世

界。

(2)為什么說是〃隱秘的想望〃？

討論并歸納：

因?yàn)椤ㄎ摇ㄐr(shí)候想望山那邊的海、爬山是為了更見大海、而這個(gè)想望并

沒有告訴他人，所以說是〃隱秘〃的。

⑶為什么說〃山那邊的山啊,鐵青著臉〃？

討論并歸納：

〃鐵青〃不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是〃我〃心情沮喪時(shí)的主觀感覺。〃我〃爬

上山頂，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了,

好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。

(4)〃給我的幻想打了一個(gè)零分〃這一句是什么意思？

討論并歸納：

〃我〃原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂〃零分"就

是說幻想全然落空。

(5)為什么說〃在山的那邊，是海!是用信念凝成的海〃？

討論并歸納：

因?yàn)樵娙祟I(lǐng)悟到媽媽所說的〃海〃，不是自然界的海，而是指理想和信念。

(6)既然〃?！ㄊ侵咐硐氲木辰纾敲丛娭械摹ㄉ健ㄊ鞘裁?？

討論并歸納：

這〃山〃不是一座山，而是無數(shù)座山，比喻重重困難。爬上一座山是非常

吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱難，這就是說，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v

盡千辛萬苦，需要百折不撓堅(jiān)持奮斗，理想境界才能實(shí)現(xiàn)。

⑺〃一顆從小飄來的種子〃比喻什么？為什么說是〃飄來的〃？

討論并歸納：

〃種子〃比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的

癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實(shí)在的東西，所以說是飄來的。

(8)為什么說一座座山頂會(huì)〃誘惑〃著我？

討論并歸納：

因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑

力。

(9)〃因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔

來/一次次漫濕了我枯干的心靈......這些詩句是什么意思呢？

討論并歸納：

詩人確信遠(yuǎn)方有海一一理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，

鼓舞著〃我〃不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！莞傻男?/p>

靈〃，比喻對理想的渴望。海潮〃漫濕了我枯干的心靈〃，就是說，理想滋

潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

(10)〃在一瞬間照亮你的眼睛......〃蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

討論并歸納：

因?yàn)椤ㄈ碌氖澜纭ㄊ枪廨x燦爛的，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜，使人興奮。

四、歸納整理、拓展提高：

1.教師總結(jié)：

詩人借助群山和大海這兩個(gè)意象，表達(dá)了這樣一種信念與哲理，告訴人

們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理

想終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。

2.根據(jù)〃山〃與〃?！ㄔ谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以〃我終于見

到了大海〃為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

五、課外作業(yè)：

閱讀下面文章，解答后面的問題。

長在巖石下面的小花

初二那年，我從家中那臺(tái)十四英寸的黑白電視機(jī)中，看到了一幢幢高聳

的大樓直插云霄，一座座盤旋的立交橋雄偉壯觀，一輛接一輛的小汽車井

然有序的穿梭不停，大街上的霓虹燈閃著誘人的光彩，商場里琳瑯滿目的

商品讓人眼花繚亂。

我目瞪口呆，原來城市是這樣的美好??！

年少的我由此陷入了深深的憂傷，

第二天，我質(zhì)問父親：〃你怎么不是城里人呢？〃我想，父親如果是城里

人該有多好，那我也就是城里人了。

暑假，幾名城里的大學(xué)生到我們這座大山里寫生，他們背著畫夾，戴著

大陽帽，

洋氣十足。其中有一個(gè)叫黃春草的女孩兒，就借住在我家。

有一天早上，為了畫F1出，天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著要看她畫畫,

就和她一起去了。我們一起登上了山頂，大陽升起來了，紅彤彤的，將云

彩映照得格外艷麗。黃春草支起畫夾，神情專注地畫著。等她畫完畫，我

們就坐在一塊石頭上聊天。我說：〃我真羨慕你，生活在大城市里，享受

著富足的生活和良好的教育，像我這樣活著實(shí)在沒有一點(diǎn)兒意思?！伤?/p>

卻說：〃不要把別人的生活想得太美好，小小年紀(jì)不要如此多愁善感。我

給你講一個(gè)故事吧?！?/p>

于是她講道：〃在一座大山深處，有一個(gè)小女孩兒，十歲那年，母親病

逝；十二歲那年，父親抬木頭時(shí)被砸傷，從此干不了體力活兒。她每天背

著個(gè)破布包，跑步去六公里外的學(xué)校上學(xué)。放學(xué)后，她還得割豬草，像男

人一樣在腰上纏根繩子，下到懸崖下面挖藥材，掙點(diǎn)找補(bǔ)貼家用和交學(xué)雜

費(fèi)。后來她考上了大學(xué)，她一共貸了八千多元的助學(xué)貸款〃

我想不到這個(gè)世界上還有比我更不幸的人，我以為她在給我編故事，黃

春草卻說這個(gè)女孩兒就是她。

我驚訝地看著黃春草，她的臉上非常平靜。我想，比起黃春草，我幸運(yùn)

得多了，最起碼，我還有愛我的爸爸和媽媽。

黃春草的手指向遠(yuǎn)處，順著她手指的方向，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，一朵不知名

的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面。那塊巖石像伸出的房檐一樣，嚴(yán)

嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮擋住了陽光，但是小花竟然綻放了。她說：〃陽光雖然沒能直

接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽光的存在，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)余

MA〃

Tbo

是呀，我們不能選擇自己出生的時(shí)間和地點(diǎn)，但我們可以選擇頑強(qiáng)，在

艱苦的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長，就像那朵長在巖石下面的小花。

1.本文講述了一個(gè)怎樣的故事?請用簡潔的語言加以概括。

2.聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓ο铝芯渲屑狱c(diǎn)詞語的理解。

一朵不知名的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面.....但是小花竟

然綻放了。

3.不管是貧窮，還是富足;是杰出，還是平庸，在比較中，我們往往都

會(huì)感到自己的處境不如意。親愛的同學(xué)，讀了本文后，你一定會(huì)對自己的

生活有新的認(rèn)識(shí)，對人生有新的感悟，請以〃感謝你，巖石下的小花〃為題,

寫一段話。（50字左右）

答案：1.〃我〃生活在大山里，羨慕城里人的生活。聽了黃春草在逆境

中奮斗的經(jīng)歷后，認(rèn)識(shí)到了只有選擇頑強(qiáng)。才能茁壯成長。2.第一個(gè)〃竟

然〃強(qiáng)調(diào)小花惡劣的生長環(huán)境;第二個(gè)〃竟然〃突出了小花頑強(qiáng)的生命力。

3.提示：緊扣原文.結(jié)合實(shí)際，語言流暢。

板書：

海：比喻理想境界

山：比喻重重艱難險(xiǎn)阻

爬山：比喻艱苦奮斗

【教學(xué)反思】

1《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。

2.理解〃山〃〃海〃的象征意義。

3.樹立理想，培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解〃?！āㄉ健ǖ纳顚雍x。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

品味詩歌凝練的語言

【預(yù)習(xí)】

1.查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

癡（）想隱秘（）凝（）成喧（）騰一瞬（）間

2.用楷書把〃讀一讀，寫一寫〃中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求

美觀。

3.查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫在下面。

4.用普通話朗讀課文二至三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩講

述了什么

內(nèi)容？〃山〃與〃?！ㄔ谠娭谐酥缸匀唤绲纳脚c海外，還有什么別的含義

嗎？

請把你的想法寫在下面。

5.孩童時(shí)代，每個(gè)人都有過美好而朦朧的夢想(幻想、理想)，相信你也

不例外。請你大膽地下來，相信你的夢想一定與眾不同。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入：

二、朗讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容。

(一)檢查預(yù)習(xí)情況。

1.檢查字詞：見預(yù)習(xí)1。

2.朗讀指導(dǎo)：

(1)多媒體播放錄音，學(xué)生聽讀。

(2)朗讀指導(dǎo)。

(3)學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)朗讀。

(4)指名朗讀，評價(jià)。

(5)全班齊讀。

(二)整體感知：

詩中的〃山〃和〃?！ㄌN(yùn)含著什么意思?全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

三、質(zhì)疑探究、品味語言：

1.全班齊讀課文。

2.探究質(zhì)疑，品味語言：

(1)〃我常伏在窗口癡想〃，〃癡想〃的原意是什么？在這里有什么含義。

(2)為什么說是〃隱秘的想望〃？

(3)為什么說〃山那邊的山啊，鐵青著臉〃？

(4)〃給我的幻想打了一個(gè)零分〃這一句是什么意思？

(5)為什么說〃在山的那邊，是海!是用信念凝成的海〃？

(6)既然〃海〃是指理想的境界，那么詩中的“山〃是什么？

(7)〃一顆從小飄來的種子〃比喻什?么？為什么說是〃飄來的〃？

(8)為什么說一座座山頂會(huì)〃誘惑〃著我？

(9)〃因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔

來/一次次漫濕了我枯干的心靈.....這些詩句是什么意思呢？

(10)〃在一瞬間照亮你的眼睛.....〃蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

四、歸納整理、拓展提高：

1.教師總結(jié)：

2.根據(jù)〃山〃與〃?！ㄔ谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以〃我終于見

到了大?！轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

五、課外作業(yè)：

閱讀下面文章，完成后面的問題。

長在巖石下面的小花

初二那年，我從家中那臺(tái)十四英寸的黑白電視機(jī)中，看到了一幢幢高聳

的大樓直插云霄，一座座盤旋的立交橋雄偉》二觀，一輛接一輛的小汽車井

然有序的穿梭不停，大街上的霓虹燈閃著誘人的光彩，商場里琳瑯滿目的

商品讓人眼花繚亂。

我目瞪口呆，原來城市是這樣的美好啊!

年少的我由此陷入了深深的憂傷，

第二天，我質(zhì)問父親：〃你怎么不是城里人呢?〃我想，父親如果是城里

人該有多好，那我也就是城里人了。

暑假，幾名城里的大學(xué)生到我們這座大山里寫生，他們背著畫夾，戴著

大陽帽，

洋氣十足。其中有一個(gè)叫黃春草的女孩兒，就借住在我家。

有一天早上，為了畫日出，天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著要看她畫畫,

就和她一起去了。我們一起登上了山頂，大陽升起來了，紅彤彤的，洛云

彩映照得格外艷麗。黃春草支起畫夾，神情專注地畫著。等她畫完畫，我

們就坐在一塊石頭上聊天。我說：〃我真羨慕你，生活在大城市里，享受

著富足的生活和良好的教育，像我這樣活著實(shí)在沒有一點(diǎn)兒意思?！伤?/p>

卻說：〃不要把別人的生活想得太美好，小小年紀(jì)不要如此多愁善感。我

給你講一個(gè)故事吧?！?/p>

于是她講道：〃在一座大山深處，有一個(gè)小女孩兒，十歲那年，母親病

逝;十二歲那年，父親抬木頭時(shí)被砸傷，從此干不了體力活兒。她每天背

著個(gè)破布包，跑步去六公里外的學(xué)校上學(xué)。放學(xué)后，她還得割豬草，像男

人一樣在腰上纏根繩子，下到懸崖下面挖藥材，掙點(diǎn)找補(bǔ)貼家用和交學(xué)雜

費(fèi)。后來她考上了大學(xué)，她一共貸了八千多元的助學(xué)貸款〃

我想不到這個(gè)世界上還有比我更不幸的人，我以為她在給我編故事，黃

春草卻說這個(gè)女孩兒就是她。

我驚訝地看著黃春草，她的臉上非常平靜。我想，比起黃春草，我幸運(yùn)

得多了，最起碼，我還有愛我的爸爸和媽媽。

黃春草的手指向遠(yuǎn)處，順著她手指的方向，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，一朵不知名

的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面。那塊巖石像伸出的房檐一樣，嚴(yán)

嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮擋住了陽光，但是小花竟然綻放了。她說：〃陽光雖然沒能直

接照射到小花身上，但小花心里己感受到了陽光的存在，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)余

光?！?/p>

是呀，我們不能選擇自己出生的時(shí)間和地點(diǎn)，但我們可以選擇頑強(qiáng)，在

艱苦的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長，就像那朵長在巖石下面的小花。

1.本文講述了一個(gè)怎樣的故事?請用簡潔的語言加以概括。

2.聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓ο铝芯渲写蚶ㄌ?hào)詞語的理解。

一朵不知名的小花（竟然）生長在一塊伸出的巖石下面.....但是小花

（竟然）綻放了。

3.不管是貧窮，還是富足;是杰出，還是平庸，在比較中，我們往往都

會(huì)感到自己的處境不如意。親愛的同學(xué)，讀了本文后，你一定會(huì)對自己的

生活有新的認(rèn)識(shí)，對人生有新的感悟，請以〃感謝你，巖石下的小花〃為題,

寫一段話。（50字左右）

【學(xué)習(xí)反思】

2《走一步，再走一步》導(dǎo)學(xué)案（教師用）

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

L有感情地誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

2.條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文。

3.激勵(lì)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復(fù)述故事。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

【課時(shí)】一課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】

1.自讀課文，借助工具書解決生字、詞，給下列加點(diǎn)字注音。

訓(xùn)誡(ji)陡峭(qio)嶙峋(In)(xn)聳立(sMg)啜泣(chu)

著眼(zhu)頭暈(yun)目眩(xun)迂回(yu)納罕(hdn)小心翼翼(yy)

2.認(rèn)真閱讀課文，能夠復(fù)述課文主要內(nèi)容。

3.圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，把問題寫在下而。

4,預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

心理學(xué)家曾做過這樣一次實(shí)驗(yàn)(大屏幕顯示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師講述)：

一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水族箱的兩端，中間用透明的玻璃隔

開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒;接

著它又向小魚發(fā)動(dòng)了第二次更猛烈地進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重歷；

它仍然進(jìn)攻，第三次，第四次.....多次攻擊無望后，它不再攻擊。這個(gè)

時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動(dòng)不動(dòng)，只是無望地看著那些小

魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，最終活活餓死。

聽到這個(gè)故事，同學(xué)們有什么感想?能簡要談?wù)剢幔?學(xué)生各抒己見)

今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)美國作家莫頓亨特的文章《走一步，再

走一步》。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.見預(yù)習(xí)1.

2.復(fù)述課文內(nèi)容。

投影復(fù)述要求：

(1)明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。

(2)突出重點(diǎn)，尤其是脫險(xiǎn)部分。

(3)口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情。

3.整體感知：

請學(xué)生說說讀了這篇課文后的感想。

三、重點(diǎn)研讀：

1.有感情地朗讀(16)—(23)節(jié)。

投影出示朗讀方法：

A.讀音準(zhǔn)確,語速適中，停頓合理，語調(diào)抑揚(yáng)。

B.把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語氣恰當(dāng)，感情真摯。

2.屏幕出示下列問題：

(1)找出〃我〃爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫“我〃的心理活動(dòng)的語句，揣

摩〃我〃的心理變化。

(2)作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細(xì)致生動(dòng)，有什么R的？

(3)父親對〃我〃的指點(diǎn)，哪一處讓你感觸最深?對你有什么啟示？

(4)結(jié)合文章最后一段，說說你對題目〃走一步，再走一步〃的理解。

學(xué)生朗讀課文后，討論回答。學(xué)生間互相評論、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。學(xué)生

在體會(huì)動(dòng)作、心理描寫時(shí)，教師用表格的形式加以總結(jié)。

投影：

爬下懸崖動(dòng)作心理

哭信心全無

伸、探、踩有了信心

又照著做信心大增

移動(dòng)、爬下、啜泣巨大的成就感

3.讀最后一段，體會(huì)文章的主旨。

四、質(zhì)疑探究：

(多角度、有創(chuàng)意地理解課文)

1.質(zhì)疑交流

教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對課文的理解和個(gè)人的感受，多角度地提出問題，師

生間可互相質(zhì)疑，討論交流。

投影思考題：

(1)父親為什么不把〃我〃抱下懸崖，而是讓"我〃自己下來？

(2)如何評價(jià)杰利及其他四個(gè)孩子？

五、拓展延伸：

(1)假如〃我〃的父親沒有來，你作為〃我〃的同學(xué)，怎么辦？

(2)假如你是〃我〃孤身一人在懸崖上，將怎么辦？

(3)讀了這篇文章，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的

困難？

六、課外作業(yè):

閱讀下面一篇文章，完成后面的題目。

無法不對你殘酷（安寧）

①弟弟考上北京的大學(xué)時(shí)，與我當(dāng)年一樣大，17歲。母親要我回去接他

上學(xué)，我想起這么多年一個(gè)人走過的路，便堅(jiān)決地拒絕了。我說：〃有什

么不放心的，一個(gè)男孩子，連路都不會(huì)走，考上大學(xué)有什么用？〃

②弟弟不善言語，略略羞澀，普通話又說得蹩腳，掃一下眉眼，便知道

是鄉(xiāng)村里走出來的。在經(jīng)歷了一個(gè)艱難的旅程之后，弟弟終于站在了學(xué)校

門口，我笑臉迎上來，他的淚一下子流了出來。眼前這個(gè)瘦弱青澀的少年,

頭發(fā)蓬松，滿臉汗水，嘴唇干裂，額頭上有一道輕微的傷痕，看著他我有

一剎那的心疼，抬手給他溫暖的一掌，說：〃祝賀你，終于一個(gè)人闖到北

京來了！〃

③臨走的時(shí)候，只給他留了兩個(gè)月的生活費(fèi)。我看見他站在衣著光鮮的

學(xué)生群里，因?yàn)樗貥愣@得那么落寞和孤單。多么像剛?cè)氪髮W(xué)的我，因?yàn)?/p>

卑微，進(jìn)而自卑。我笑笑說：〃北京是殘酷的，也是寬容的，只要你用心、

努力，你也會(huì)像姐姐那樣，自己養(yǎng)活自己。〃我知道弟弟年少，對此不會(huì)

有太多的理解。他只是難過，為什么那么愛他的姐姐，在北京待了兒年，

便變得如此不近人情?？

④一個(gè)月后，弟弟打電話來，求我給我份兼職。我說：〃你的同學(xué)也都

有姐姐可以找嗎?〃他沒說什么話，便啪的掛斷了電話。頃刻，母親的長途

便打了過來，她幾乎憤怒地說：〃你不給他錢就算了，連份工作也不幫著

找，他不依靠你還能依靠誰?〃我不知道怎么解釋才能讓母親明白，我只是

覺得我所吃過的苦他也應(yīng)該能吃。因?yàn)槲覀兌际青l(xiāng)村里走出來的孩子，如

果自己不能闖出一條路來，貧困不僅會(huì)把所有的希望都熄滅掉，還會(huì)留下

無窮的恐懼。

⑤我最終還是答應(yīng)母親，給弟弟一定的幫助。但也只寫了封信，告訴他

所有可以收集到兼職信息的方法。這些我用了四年的時(shí)間積累起來的“財(cái)

富〃，終于讓弟弟在一個(gè)星期后，找到了一份在雜志社做校對的兼職。在

他領(lǐng)了第一份工資后，我去賴他飯吃，他仔細(xì)地將要用的錢算好，剩下的,

只夠在學(xué)校食堂里吃頓〃小炒〃，但我還是很高興，不住地夸他。他低頭不

語，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：〃同學(xué)們都可憐我，這么辛苦地

自己養(yǎng)活自己;別人都上網(wǎng)聊天，我還得熬夜看稿子;錢又那么少，連你工

資的零頭都不到!〃我笑道：〃可憐算什么，我還被別人恥笑過呢!在現(xiàn)實(shí)面

前，你如果不用心、不努力，連腰板都挺不直的?！?/p>

⑥之后的日子，弟弟很少再打電話來。有一次我打電話去，他不在，他

的舍友很驚訝地說，他從來沒有說過有個(gè)在北京工作的姐姐。我知道弟弟

仍無法理解我的殘酷，但我深知，嘲弄和譏諷，自信與驕傲，都是要經(jīng)歷

的，只有這樣，他被貧窮折磨著的心，才會(huì)愈加堅(jiān)韌頑強(qiáng)。

⑦學(xué)期末，我們再見面，是弟弟約的我。在一家算得上檔次的咖啡吧里,

他很從容地請我〃隨便點(diǎn)〃。面前這個(gè)衣著素樸但充滿自信的男生，嘴角，

很持久地上揚(yáng)著；言語，也是淡定沉穩(wěn);眉宇里，竟是有了點(diǎn)男人的味道，

終于不再是那個(gè)說話吞吐遇事慌亂的小男孩。在這短短的半年里，他做過

校對，賣過雜志，當(dāng)過家教，刷過盤子，而今，他又拿起了筆，記錄青春

里的歡笑與淚水，并因此匾得更高的報(bào)酬和榮光。他的成熟，比初到北京

的我，整整提前了一年。

⑧外面飄起了雪花，我們細(xì)細(xì)地品味著苦中帶甜的咖啡，慢慢地欣賞著

這個(gè)美麗的城市。1.閱讀文章，概括〃我〃對弟弟所做的幾件殘酷的事。

（每件事不能超過12個(gè)字）

答：①我拒絕回家接他上學(xué)；

②

③

④

2.結(jié)合上下文，說說第④段加點(diǎn)的〃憤怒〃都寫出了什么。（

答：

3.文章第②段和第⑦段都有對弟弟的具體描寫，請問這樣寫有什么作

用？

答：

4.閱讀文章，說已作者對弟弟〃殘酷〃的理由，以及作者對弟弟的做法

帶給你的啟示。（不超過150字）

【答案】

1.我拒絕回家接他上學(xué);我只給他留兩個(gè)月的生活費(fèi);我沒有直接幫他

找份兼職；弟弟訴苦時(shí)教他自強(qiáng)（弟弟訴苦仍然沒有資助他）ov

2.（1）母親對我做法的不理解（2）我對弟弟殘酷得不近人情。

3.（1）通過兩段文字對于弟弟的具體描寫的對比，充分的表現(xiàn)出弟弟歷

經(jīng)磨難而成熟起來⑵表明我對弟弟的殘酷收到了很好的效果。

4.理由（示例）：①姐姐深知嘲弄與諷刺，自信與驕傲，都是要經(jīng)歷的，

只有這樣，弟弟被貧窮折磨的心，才會(huì)愈加堅(jiān)韌頑強(qiáng)。②姐姐是讓生活來

教會(huì)弟弟如何生存，想讓弟弟盡快的成熟起來。

啟示（示例）：①看似殘酷的方式，卻是姐姐特有的愛的表現(xiàn)。②蛆蛆是

個(gè)很懂得教育的人，在物質(zhì)上沒有給弟弟太多的幫助，卻給了弟弟不盡的

精神財(cái)富。（言之成理即可。）

【教學(xué)反思】

2《走一步，再走一步》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、自讀課文，掌握生字詞的音、形、義。

2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

3、理解〃我〃的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來的人生啟示，理解〃走一步，再走一步〃的

含義。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

多角度、有創(chuàng)意地理解文章主旨。

【預(yù)習(xí)】

1.積累字詞

（1）給加點(diǎn)字注音：

訓(xùn)誡（）聳立（）迂回（）凝視（）

啜泣（）納罕（）瘦骨嶙峋（）頭暈?zāi)垦＃ǎ?/p>

陡峭（）著眼（）小心翼翼（）

（2）釋義

訓(xùn)誡：

嶙峋：

納罕：

啜泣：

(3)請用楷書把〃讀一讀，寫一寫〃中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、

力求美觀。

2.朗讀課文，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡(luò)，復(fù)述故事情節(jié)，說

說你從中悟出了什么生活哲理。

(1)文章脈絡(luò)：

(2)復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié))

(3)悟出的生活哲理：

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入：

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.見預(yù)習(xí)1、2.

2.復(fù)述課文內(nèi)容。

3.整體感知：

請學(xué)生說說讀了這篇課文后的感想…

三、重點(diǎn)研讀：

1.有感情地朗讀(16)-(23)節(jié)。

2.屏幕出示下列問題：

(1)找出〃我〃爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫“我〃的心理活動(dòng)的語句，揣

摩〃我〃的心理變化。

(2)作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細(xì)致生動(dòng)，有什么目的？

(3)父親對〃我〃的指點(diǎn)，哪一處讓你感觸最深?對你有什么啟示？

(4)結(jié)合文章最后一段，說說你對題FT走一步，再走一步〃的理解。

3.讀最后一段，體會(huì)文章的主旨。

四、質(zhì)疑探究：

1.父親為什么不把〃我〃抱下懸崖，而是讓〃我〃自己下來？

2.如何評價(jià)杰利及其他四個(gè)孩子？

五、拓展延伸：

1.假如〃我〃的父親沒有來，你作為〃我〃的同學(xué)，怎么辦？

2.假如你是〃我〃孤身一人在懸崖上，將怎么辦？

3.讀了這篇文章，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困

難？

六、教師小結(jié)：

七、課外作業(yè)：

閱讀下面一篇文章，完成后面的題目。

無法不對你殘酷(安寧)

①弟弟考上北京的大學(xué)時(shí)，與我當(dāng)年一樣大，17歲。母親要我回去接他

上學(xué)，我想起這么多年一個(gè)人走過的路，便堅(jiān)決地拒絕了。我說：〃有什

么不放心的，一個(gè)男孩子，連路都不會(huì)走，考上大學(xué)有什么用？〃

②弟弟不善言語，略略羞澀，普通話又說得蹩腳，掃一下眉眼，便知道

是鄉(xiāng)村里走出來的。在經(jīng)歷了一個(gè)艱難的旅程之后，弟弟終于站在了學(xué)校

門口，我笑臉迎上來，他的淚一下子流了出來。眼前這個(gè)瘦弱青澀的少年,

頭發(fā)蓬松，滿臉汗水，嘴唇干裂，額頭上有一道輕微的傷痕，看著他我有

一剎那的心疼，抬手給他溫暖的一掌，說：〃祝賀你，終于一個(gè)人闖到北

京來了！〃

③臨走的時(shí)候，只給他留了兩個(gè)月的生活費(fèi)。我看見他站在衣著光鮮的

學(xué)生群里，因?yàn)樗貥愣@得那么落寞和孤單。多么像剛?cè)氪髮W(xué)的我，因?yàn)?/p>

卑微，進(jìn)而自卑。我笑笑說：〃北京是殘酷的，也是寬容的，只要你用心、

努力，你也會(huì)像姐姐那樣，自己養(yǎng)活自己。〃我知道弟弟年少，對此不會(huì)

有太多的理解。他只是難過，為什么那么愛他的姐姐，在北京待了兒年，

便變得如此不近人情？

④一個(gè)月后，弟弟打電話來，求我給找份兼職。我說：〃你的同學(xué)也都

有姐姐可以找嗎?〃他沒說什么話，便啪的掛斷了電話。頃刻，母親的長途

便打了過來，她幾乎憤怒地說：〃你不給他錢就算了，連份工作也不幫著

找，他不依靠你還能依靠誰?〃我不知道怎么解釋才能讓母親明白，我只是

覺得我所吃過的苦他也應(yīng)該能吃。因?yàn)槲覀兌际青l(xiāng)村里走出來的孩子，如

果自己不能闖出一條路來，貧困不僅會(huì)把所有的希望都熄滅掉，還會(huì)留下

無窮的恐懼。

⑤我最終還是答應(yīng)母親，給弟弟一定的幫助。但也只寫了封信，告訴他

所有可以收集到兼職信息的方法。這些我用了四年的時(shí)間積累起來的〃財(cái)

富〃，終于讓弟弟在一個(gè)星期后，找到了一份在雜志社做校對的兼職。在

他領(lǐng)了第一份工資后，我去賴他飯吃，他仔細(xì)地將要用的錢算好，剩下的,

只夠在學(xué)校食堂里吃頓〃小炒〃，但我還是很高興，不住地夸他。他低頭不

語，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：〃同學(xué)們都可憐我，這么辛苦地

自己養(yǎng)活自己;別人都上網(wǎng)聊天，我還得熬夜看稿子;錢又那么少，連你工

資的零頭都不到!〃我笑道：〃可憐算什么，我還被別人恥笑過呢!在現(xiàn)實(shí)面

前，你如果不用心、不努力，連腰板都挺不直的。〃

⑥之后的口子，弟弟很少再打電話來。有一次我打電話去，他不在，他

的舍友很驚訝地說，他從來沒有說過有個(gè)在北京工作的姐姐。我知道弟弟

仍無法理解我的殘酷，但我深知，嘲弄和譏諷，自信與驕傲，都是要經(jīng)歷

的，只有這樣，他被貧窮折磨著的心，才會(huì)愈加堅(jiān)韌頑強(qiáng)。

⑦學(xué)期末，我們再見面，是弟弟約的我。在一家算得上檔次的咖啡吧里,

他很從容地請我〃隨便點(diǎn)〃。而前這個(gè)衣著素樸但充滿自信的男生，嘴角，

很持久地上揚(yáng)著；言語，也是淡定沉穩(wěn);眉宇里，竟是有了點(diǎn)男人的味道，

終于不再是那個(gè)說話吞吐遇事慌亂的小男孩。在這短短的半年里，他做過

校對，賣過雜志，當(dāng)過家教，刷過盤子，而今，他又拿起了筆，記錄青春

里的歡笑與淚水，并因此贏得更高的報(bào)酬和榮光。他的成熟，比初到北京

的我，整整提前了一年。

⑧外面飄起了雪花，我們細(xì)細(xì)地品味著苦中帶甜的咖啡，慢慢地欣賞著

這個(gè)美麗的城市。1.閱讀文章，概括〃我〃對弟弟所做的幾件殘酷的事。

（每件事不能超過12個(gè)字）

答：①我拒絕回家接他上學(xué)；

②

③

④

2.結(jié)合上下文，說說第④段加點(diǎn)的〃憤怒〃都寫出了什么。（

答：

3.文章第②段和第⑦段都有對弟弟的具體描寫，請問這樣寫有什么作

用？

答：

4.閱讀文章，說已作者對弟弟〃殘酷〃的理由，以及作者對弟弟的做法

帶給你的啟示。（不超過150字）

【學(xué)習(xí)反思】

3《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案（教師用）

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

L品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格。

2.有感情地朗誦課文。

3.了解先抑后揚(yáng)及由物引發(fā)哲理的寫作方法。

4.領(lǐng)悟生命的意義。引導(dǎo)學(xué)生樹立積極生活、認(rèn)真對待生命的人生態(tài)度。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

1、感受作品語言柔美、細(xì)膩的風(fēng)格，學(xué)習(xí)文章先抑后揚(yáng)的寫法。

2、聯(lián)系生活，深入感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命的

情感。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

了解先抑后揚(yáng)及由物引發(fā)哲理的寫作方法。

【課時(shí)】1課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】

1.積累詞語：

(1)給下列加點(diǎn)字注音并解釋詞語：

收斂(lidn)聒聒(gu6gu。)寬恕(sh)

(2)抄寫〃讀一讀，寫一寫〃中的詞語，每個(gè)詞語抄三遍，要求做到工整、

清晰、美觀。

2.查閱資料，了解作者。

3.自讀課文，思考下面幾個(gè)問題：

(1)《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理

解。

(2)《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了

哪些聯(lián)想？

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地;生命是智慧的火花，點(diǎn)綴著燦

爛的星空;生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。生命真是一個(gè)奇跡，

一枝從淤泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒;一粒細(xì)細(xì)黑黑

的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光;一只毫不起眼的鳥兒,

在樹頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲.....夏天里不斷聒噪著的蟬，海邊一枚小

小的貝殼，都會(huì)引起我們對生命意義的追問和思索.....

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.見預(yù)習(xí)1.

2.簡要介紹作者:

小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川。原籍廣東番禺，一九三九年香港出

生，一九六四年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌年進(jìn)入羅富國師范學(xué)院進(jìn)修,

獲教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年，

以論文《中國作家在香港的文藝活動(dòng)》獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名〃

小思〃出版了散文集《路上談》、《承教小記》、《日影行》、《不遷》、《彤云

箋》、《香港文學(xué)散文》等。

席慕蓉，蒙古族，全名穆倫席連勃，1943年生于四川重慶，祖籍察哈爾

盟明安旗貴族。臺(tái)灣師范大學(xué)藝術(shù)系及比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院畢

業(yè)。她是臺(tái)灣知名畫家，更是著名散文家與詩人，著有詩集《七里香》、《無

怨的青春》、《時(shí)光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有詩》，美術(shù)論著小

心靈的探索》、《雷色藝術(shù)異論》等。她的作品浸潤東方古老哲學(xué)，帶有宗

教色彩，透露出一種人生無常的蒼涼韻味。

3.有感情地朗誦課文(抽男女學(xué)生各一名)。

4.整體感知課文內(nèi)容：

討論下面幾個(gè)問題：

(1)《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理

解。

(2)《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了

哪些聯(lián)想？

討淪、歸納：

(1)〃哪管是90年，90天，都不過要好好的活過?！ㄊ侨牡奈难邸Ｋ?/p>

由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不管是寫蟬

的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個(gè)夏

天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有廠意義和光彩。它也提醒我

們，不管生命有多短暫，都耍好好地活，給人振奮精神的感覺。

(2)作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短

暫、細(xì)小，脆弱、卑微的生命，」：蒼卻是那樣用心地營造了它的居所一一

精致的貝殼。并由此進(jìn)一一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼

里的生命要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對它，讓它顯

得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆。

三、質(zhì)疑探究：

再次默讀全文，思考下而問題：

1.《蟬》一文中的〃斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪〃，

〃秋風(fēng)顏色〃給了你怎樣的感受？

2.《貝殼》一文中的〃是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情

做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢〃體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？

3.《貝殼》最后一段說：在千年之后，也許會(huì)有人對我留下的痕跡反復(fù)

觀看，反復(fù)把玩，并巳會(huì)忍不住輕輕地嘆息：〃這是一顆怎樣固執(zhí)乂怎樣

簡單的心啊尸你怎樣理解此處的〃怎樣固執(zhí)而又怎樣簡學(xué)-的心〃？

4.試比較兩篇散文有何相同和不同之處。

討論、明確：

1.我們一般是聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了〃秋風(fēng)顏色〃，巧妙地在聽覺

感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受。有新意。它賦予秋風(fēng)顏色，把屬于秋

天的一些視覺形象加廠進(jìn)來。言少而意濃。

2.此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是

比貝殼里的生命時(shí)間要長一一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以，一顆感激的心情表

達(dá)珍惜、回饋生命的激情：耍力所能及地把事情做得更精致些，更好些，

讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。

3.作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來，她并不夢想

自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望不

是人們對她的絕對地贊美和崇拜。而是有人能看懂她平常但執(zhí)著的愛的美

的靈魂。所以此處的〃固執(zhí)〃〃簡單〃都是作者相對白謙的說法，其實(shí)足執(zhí)著

和單純的意思。

4.相同之處：

⑴都是由一個(gè)小小的〃物〃引發(fā)對生命的一些感悟；（2）對于生命的理解

都積極、認(rèn)真；（3）對于〃物〃的描寫都細(xì)致人微，筆觸清柔而自然。

不同之處：

（1）《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題；（2）《蟬》對于生命的感悟

是不管生命短暫與否，都要積極面對。好好地活；《貝殼》則落實(shí)到要把

自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；（3）《蟬》的作者對

于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確

提出丁白己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿

望。

（把著力點(diǎn)放在過程上，既要看學(xué)生的探究積極性，還要看是否做到全

員參與和全程體驗(yàn)，更要看學(xué)生在閱讀過程中的探究精神和合作能力，以

及活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力）

四、歸納整理，拓展提高：

教師小結(jié)：

這兩篇短文都從細(xì)小、具體的事物中讓我們感悟出深刻的人生道理，引

起了我們對生命意義的思索。是啊，天真爛漫的童年是人生的春天，血?dú)?/p>

方剛的青年是人生的夏天，沉著穩(wěn)健的中年是人生的秋天，步履蹣跚的老

年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。軀體的老化是自然規(guī)律,但只要

我們保持心靈的春天，生命將永遠(yuǎn)年輕！

請同學(xué)們談一談，你打算怎樣做，才讓自己的青春和生命更有意義。

五、課外作業(yè)：

閱讀下面一篇文章，完成后面的問題。

淡竹

蘇滄桑

初秋，我和他相遇在江南湖州一個(gè)叫〃百草原〃的山林中。.

他是竹一一植物中的另類。他看上去清瘦且憔悴，相對于百草原其他植

物，像一個(gè)混得不太好的中年人。

稻子，正是揚(yáng)花灌漿的妙齡，名牌大學(xué)新生般躊躇滿腹;銀杏終于褪去

一身濃艷，和藍(lán)天的高潔媲美;法國梧桐是老實(shí)人，沉浸在年代久遠(yuǎn)的優(yōu)

越感里，并不知道，有一種鵝掌梧桐，要悄然代替它無敵的位置;蘭花三

七，像極熏衣草，卻更美，所有的花都虔誠地朝往一個(gè)方向，像被一種崇

高使命蠱惑;浮萍無根，卻有心肺，掙脫著隨波逐流的命運(yùn)。貪婪的蔓，

不知羞恥地攀爬在高大的冷杉上，一邊嗜血，一邊甜言蜜語.....

幾乎所有的植物，都攢足勁兒，在喊一一我要生存!我要開花!我要結(jié)果!

甚至動(dòng)物。三只人工繁殖的小老虎，眼睛都未睜開，拼命爭搶著狗奶媽

的乳頭。

甚至那口奇異的千年古井，都像藏著無窮的欲望，日夜暗涌不息的水，

居然漫過高出地面一米的井沿。如果將井沿繼續(xù)壘高，水會(huì)怎樣?.

他是竹，是植物中的另類。其實(shí)，名利、金錢、權(quán)勢，如同陽光雨露的

垂愛，蜜蜂花蝶的青睞，他不是不想要，可是，要彎下腰，要費(fèi)心機(jī)一一

要將每一條根都變成利爪，團(tuán)結(jié)土壤，虛偽地贊美越來越污濁的空氣;要

與昆蟲講和，與風(fēng)霜妥協(xié);要對蒼蠅漠視，對強(qiáng)加在身上的?ahref二'//'

target='_blank'＞種植還？覽?hellip;...這樣才能安身立命，才能有飛黃

騰達(dá)的可能。

可是，他的節(jié)生來就是直的，他不能彎腰。他的心生來就是空的，他不

愿費(fèi)盡心機(jī)。

真是空的嗎？

不，那一節(jié)節(jié)空里，早已成就一個(gè)美妙的小宇宙一一有與生俱來的一些

堅(jiān)持，有人生一世草木一秋的豁達(dá)智慧，有對土地的感恩，有和另一棵竹

的愛，與筍的親，與周圍無數(shù)青光綠影的促膝長談、開懷暢飲，有鳥兒偶

爾駐足的呢喃，有清風(fēng)明月的和唱笑忘功名利祿、荒蕪繁雜的每一

秒時(shí)光都格外靜謐而美好。

那一節(jié)節(jié)空里，是永遠(yuǎn)的滿盈。.

更讓我驚異的，他不僅直，空，而且淡。.

他是淡竹一一全球原始淡竹林最大群落中的一員。從外表到骨子，都是

竹子中的最淡一一淡紫、淡紅、淡褐、淡綠，淡泊。所以，他與世無爭到

看淡生死。

他可以很入世。生可以防風(fēng)，成蔭，美化環(huán)境，死可以做篋，成為最土

最實(shí)用的曬竿、瓜架、涼席，竹桌竹椅竹籃。

他也可以很出世。他是簫與笛的前世，不死的魂魄隨天籟之音往來天地

之間，優(yōu)雅散淡而雋永。

當(dāng)然，這并不表示他逆來順受，他會(huì)和壓在頭頂上的積雪抗?fàn)?，他不?/p>

許荒草占領(lǐng)腳下的領(lǐng)地，他搖曳著枝竿向毒蛇示威，他告訴所有的竹要獨(dú)

善其身兼愛天下。

他是李白，〃安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏〃。

他是陶淵明，〃采菊東籬下，悠然見南山〃。

他是鄭板橋，〃蓋竹之體，瘦勁孤高，枝枝傲雪，節(jié)節(jié)干霄，有君子之

豪氣凌云，不為俗屈〃。

他是文天祥，〃人生自古誰無死，留取丹心照汗青〃。

他是蘇軾，〃寧可食無肉，不可居無竹〃。

他是瘋瘋顛顛的釋道濟(jì)公，〃數(shù)枝淡竹翠生光，一點(diǎn)無塵自有香〃。

他是岳飛，辛棄疾，他是中國儒家，〃山南之竹，不操自直，斬而為箭,

射而則達(dá)〃.....

他是我們身邊那些還堅(jiān)守著什么的人。他們懂得，濃墨重彩是一輩子，

云淡風(fēng)清也是一輩子。奴顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。他們選

擇了后者，等于選擇了物質(zhì)上的清瘦，心靈的豐衣足食。

于是，這些自由快樂的心靈，站在一個(gè)孤寂的陣營里，成為人世間越來

越彌足珍貴的另類，風(fēng)雨過處，仰天長笑。

1.本文運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？

2.文章主要寫淡竹，為什么在第3-5段寫到稻子、銀杏、法國梧桐、千

年古井?又為什么在第16-22段寫到李白、陶淵明、鄭板橋等人？

3.賞析下面的句子。

①稻子，正是揚(yáng)花灌漿的妙齡，名牌大學(xué)生般躊躇滿志。

②濃墨重彩是一輩子，云淡風(fēng)輕也是一輩子。奴顏婢膝是一輩子，坦蕩

瀟灑也是一輩子。

4.結(jié)合本文對〃淡竹〃的描寫，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓θ松睦?/p>

解。

【答案】L答案：托物言志（借物喻人）；抒發(fā)了作者對物質(zhì)上清貧而心

靈富足的一類人的贊美。2.答案：從反面襯托淡竹的剛強(qiáng)、高潔、淡泊

名利的性格（或運(yùn)用對比手法，為下文寫淡竹作鋪墊）從正面表現(xiàn)淡竹像這

些人一樣具有或頑強(qiáng)、堅(jiān)持或超然、坦蕩的個(gè)性，擁有自由快樂的心靈。

3.答案：①采用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了稻子作為莊稼

中的精品，準(zhǔn)備繼續(xù)生長結(jié)實(shí)，走向輝煌的豐收。②語言簡練，句式工

整，贊揚(yáng)了物質(zhì)上清貧，心靈上富足的一類人。

4.答案示例：人生要像淡竹那樣剛強(qiáng)、高潔、淡泊、坦蕩，做擁有自由

快樂心靈的人。

【教學(xué)反思】

3《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.品讀，欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。

2.了解先抑后揚(yáng)和由事物引發(fā)哲理的寫作方法。

3.體悟生命的意義，引導(dǎo)積極，認(rèn)真對待生命的態(tài)度。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

L感受作品語言柔美、細(xì)膩的風(fēng)格，學(xué)習(xí)文章先抑后揚(yáng)的寫法。

2.聯(lián)系生活，深人感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生熟愛生活、熱愛生命的情

感。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

了解先抑后揚(yáng)及由物引發(fā)哲理的寫作方法。

【課時(shí)】1課時(shí)

【預(yù)習(xí)】

1.給加點(diǎn)字注音，并解釋這個(gè)詞。

收斂（）

聒聒（）

寬?。ǎ?/p>

2.自由朗讀課文《蟬》，初步感知課文內(nèi)容，把你認(rèn)為重點(diǎn)的句子畫下

來，反復(fù)朗讀。

3.自讀課文，思考下面幾個(gè)問題：

（1）《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理

解。

（2）《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了

哪些聯(lián)想？

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入：

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.見預(yù)習(xí)1.

2.簡介作者：

3.有感情地朗誦課文(抽男女學(xué)生各一名)。

4.整體感知課文內(nèi)容：

討論下面幾個(gè)問題：

(1)《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理

解。

(2)《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了

哪些聯(lián)想？

三、質(zhì)疑探究：

再次默讀全文，思考下面問題：

1.《蟬》一文中的〃斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪〃，

〃秋風(fēng)顏色〃給了你怎樣的感受？

2.《貝殼》一文中的〃是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情

做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢〃體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？

3.《貝殼》最后一段說：在千年之后，也許會(huì)有人對我留下的痕跡反復(fù)

觀看，反復(fù)把玩，并巳會(huì)忍不住輕輕地嘆息：〃這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣

簡單的心啊尸你怎樣理解此處的〃怎樣固執(zhí)而又怎樣簡學(xué)-的心〃？

4.試比較兩篇散文有何相同和不同之處。

四、歸納整理，拓展提高:

請同學(xué)們談一談，你打算怎樣做，才讓自己的青春和生命更有意義。

五、課外作業(yè)：

閱讀下面一篇文章，完成后面的問題。

淡竹（蘇滄桑）

初秋，我和他相遇在江南湖州一個(gè)叫〃百草原〃的山林中。.

他是竹一一植物中的另類。他看上去清瘦且憔悴，相對于百草原其他植

物，像一個(gè)混得不太好的中年人。

稻子，正是揚(yáng)花灌漿的妙齡，名牌大學(xué)新生般躊躇滿腹;銀杏終于褪去

一身濃艷，和藍(lán)天的高潔媲美;法國梧桐是老實(shí)人，沉浸在年代久遠(yuǎn)的優(yōu)

越感里，并不知道，有一種鵝掌梧桐，要悄然代替它無敵的位置;蘭花三

七，像極熏衣草，卻更美，所有的花都虔誠地朝往一個(gè)方向，像被一種崇

高使命蠱惑;浮萍無根，卻有心肺，掙脫著隨波逐流的命運(yùn)。貪婪的蔓，

不知羞恥地攀爬在高大的冷杉上，一邊嗜血，一邊甜言蜜語.....

幾乎所有的植物，都攢足勁兒，在喊一一我要生存!我要開花!我要結(jié)果!

甚至動(dòng)物。三只人工繁殖的小老虎，眼睛都未睜開，拼命爭搶著狗奶媽

的乳頭。

甚至那口奇異的千年古井，都像藏著無窮的欲望，日夜暗涌不息的水，

居然漫過高出地面一米的井沿。如果將井沿繼續(xù)壘高，水會(huì)怎樣?.

他是竹，是植物中的另類。其實(shí)，名利、金錢、權(quán)勢，如同陽光雨露的

垂愛，蜜蜂花蝶的青睞，他不是不想要，可是，要彎下腰，要費(fèi)心機(jī)一一

要將每一條根都變成利爪，團(tuán)結(jié)土壤，虛偽地贊美越來越污濁的空氣;要

與昆蟲講和，與風(fēng)霜妥協(xié);要對蒼蠅漠視，對強(qiáng)加在身上的種種不公委曲

求全......這樣才能安身立命，才能有飛黃騰達(dá)的可能。

可是，他的節(jié)生來就是直的，他不能彎腰。他的心生來就是空的，他不

愿費(fèi)盡心機(jī)。

真是空的嗎？

不，那一節(jié)節(jié)空里，早已成就一個(gè)美妙的小宇宙一一有與生俱來的一些

堅(jiān)持，有人生一世草木一秋的豁達(dá)智慧，有對土地的感恩，有和另一棵竹

的愛，與筍的親，與周圍無數(shù)青光綠影的促膝長談、開懷暢飲，有鳥兒偶

爾駐足的呢喃，有清風(fēng)明月的和唱笑忘功名利祿、荒蕪繁雜的每一

秒時(shí)光都格外靜謐而美好。

那一節(jié)節(jié)空里，是永遠(yuǎn)的滿盈。.

更讓我驚異的，他不僅直，空，而且淡。.

他是淡竹一一全球原始淡竹林最大群落中的一員。從外表到骨子，都是

竹子中的最淡一一淡紫、淡紅、淡褐、淡綠，淡泊。所以，他與世無爭到

看淡生死。

他可以很入世。生可以防風(fēng)，成蔭，美化環(huán)境，死可以做蔑，成為最土

最實(shí)用的曬竿、瓜架、涼席，竹桌竹椅竹籃。

他也可以很出世。他是蕭與笛的前世，不死的魂魄隨天籟之音往來天地

之間，優(yōu)雅散淡而雋永。

當(dāng)然，這并不表示他逆來順受，他會(huì)和壓在頭頂上的積雪抗?fàn)?，他不?/p>

許荒草占領(lǐng)腳下的領(lǐng)地，他搖曳著枝竿向毒蛇示威，他告訴所有的竹要獨(dú)

善其身兼愛天下。

他是李白，〃安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏〃。

他是陶淵明，〃采菊東籬下，悠然見南山〃。

他是鄭板橋，〃蓋竹之體，瘦勁孤高，枝枝傲雪，節(jié)節(jié)干霄，有君子之

豪氣凌云，不為俗屈〃。

他是文天祥，〃人生自古誰無死，留取丹心照汗青〃。

他是蘇軾，〃寧可食無肉，不可居無竹〃。

他是瘋瘋顛顛的釋道濟(jì)公，〃數(shù)枝淡竹翠生光，一點(diǎn)無塵自有香〃。

他是岳飛，辛棄疾，他是中國儒家，〃山南之竹，不操自直，斬而為箭,

射而則達(dá)〃.....

他是我們身邊那些還堅(jiān)守著什么的人。他們懂得，濃墨重彩是一輩子，

云淡風(fēng)清也是一輩子。奴顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。他們選

擇了后者，等于選擇了物質(zhì)上的清瘦，心靈的豐衣足食。

于是，這些自由快樂的心靈，站在一個(gè)孤寂的陣營里，成為人世間越來

越彌足珍貴的另類，風(fēng)雨過處，仰天長笑。

1.本文運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？

2.文章主要寫淡竹，為什么在第3-5段寫到稻子、銀杏、法國梧桐、千

年古井?又為什么在第16-22段寫到李白、陶淵明、鄭板橋等人？

3.賞析下面的句子。

①稻子，正是揚(yáng)花灌漿的妙齡，名牌大學(xué)生般躊躇滿志。

②濃墨重彩是一輩子，云淡風(fēng)輕也是一輩子。奴顏婢膝是一輩子，坦蕩

瀟灑也是一輩子。

4.結(jié)合本文對〃淡竹〃的描寫，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓θ松睦?/p>

解。

【學(xué)習(xí)反思】

4《紫藤夢瀑布》導(dǎo)學(xué)案（教師用）

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。

2.體會(huì)作者對人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。

3.揣摩詞語和句子，體會(huì)寫景的作用。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，品味精美語言，感悟人生哲理。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

抓住作者的感情變化，理清文章脈絡(luò)，感悟人生哲理。

【課時(shí)】2課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】

1.查閱作者生平資料，了解文章寫作背景。

2.給加點(diǎn)字注音。

迸濺（bng）忍俊不禁（jin）佇立（zh）挑逗（tido）

仙露瓊漿（qing）盤虬臥龍（qi）

3.有感情地朗讀課文，把你覺得精彩的句子寫在下面。

4.認(rèn)真閱讀課文，把你的問題寫在下面。

【導(dǎo)學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人可能會(huì)

喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷

花，還有人贊美寒冬的臘梅，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月

蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的

尊嚴(yán)和蓬勃。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并借此表

達(dá)對于美好人性的追求。今天我們來學(xué)習(xí)宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》，看

看作者表達(dá)了怎樣的人生追求。

二、介紹作者及寫作背景：（多媒體投影或由學(xué)生介紹）

宗璞，女作家，出生在二十年代，原名馮鐘璞，是我國著名的哲學(xué)家馮

友蘭的女兒。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳

統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)

外文系。作品主要有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后

門》《知音》《弦上的夢》，中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。

《野葫蘆引》是反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長篇小說，她的這些小說，

刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意

長。宗璞在一系列作品中所表現(xiàn)出的那種特有的意境之美，正如同一縷輕

煙，又好似一絲馨香，著意體會(huì)時(shí)捉摸不出，只有親身體會(huì)過這種生活的

人，才能從那似乎非常平淡的描寫中領(lǐng)略到作家實(shí)際極其濃厚的感情:那

種對童年精神生活的無限追憶與留戀。

〃文革〃時(shí)期，一大株紫藤蘿被革掉，理由是〃花和生活腐化有什么必然

關(guān)系〃。而宗璞一家，在〃文化大革命〃中深受迫害，本文寫作的時(shí)候，又

正值宗璞惟一的弟弟不幸身患絕癥。這殘酷的事實(shí)讓她心如刀割。理解

這個(gè)背景，才能理解文章所要表達(dá)的思想感情，其實(shí)作者的感情就如紫藤

蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命

運(yùn)的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。它帶走了關(guān)于〃

生死謎、手足情〃的〃焦慮和悲痛〃。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.見預(yù)習(xí)20

2.朗讀課文，整體感知(大屏幕出示問題)：

(1)試著給課文劃分層次。

(2)作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

(3)這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句

子。

討論歸納：

(1)文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。由看花(1一6)、憶花(7—9)和思花

(10、11)三部分