黃河頌教學設計

黃河頌教學設計黃河頌教學設計1《黃河頌》詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，旋律激昂，音樂壯闊，氣勢磅礴，熱情深切，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概?！窘虒W目標】1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學會運用。2、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。3、有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣概，體味詩人的愛國情感。4、理解詩歌中比喻、擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去。5、激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量?！窘虒W重點】1、理解詩歌頌揚黃河，贊美民族偉大的內涵，體會作者熾烈的愛國熱情。2、引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美。【教學難點】揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻的含義?！窘虒W安排】一課時?！窘虒W具體過程】一、導入“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。二、作者、作品及背景、簡介（多媒體顯示）1、關于作者：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。2、關于作品：本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由著名詩人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲。作品由八個樂章組成。它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。3、關于背景：1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步作家、藝術家也積極的投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映了現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。三、美讀詩文，體味黃河的雄壯氣勢（多媒體展示黃河的壯闊畫面）1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知詩意。提示注意以下讀音（多媒體顯示）濁流zhuo；狂瀾lan；山巔dian；屏障zhang；澎湃pai；哺育bu；九曲連環(huán)；qu2、學生自讀：注意停頓、重音、速度、語調的處理。針對學生朗讀情況，酌情點撥。3、指名朗讀較好的同學配樂朗誦。4、學生齊頌。四、內容研討1、選擇連三個同學概括詩歌大意。2、悟讀詩歌：詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認為朗誦詞這部分所起的作用是什么？詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？詩人從那些方面贊美了黃河的英雄氣概？反復出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用？詩人借歌頌黃河表達了什么感情？3、學生朗誦詩歌，序曲由；一女生朗讀，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦。五、課堂小結穿過炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，捍衛(wèi)祖國的尊嚴，捍衛(wèi)民族的利益。黃河頌教學設計2【教學目標】１、理解詩歌內容，提高朗讀能力。２、朗讀中感知課文內容。３、培養(yǎng)愛國主義情操。【教學重點】１、感情朗讀，理解詩歌。２、贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵?！窘虒W難點】１、朗讀理解詩人表達的對黃河、對民族的贊頌之情。２、重點詞句的賞析。【課前準備】１、教師通過網(wǎng)絡或其他途徑搜尋有關黃河的攝影作品和影像作品，使學生能通過觀看這些作品對黃河產生感性認識。２、準備音樂作品《黃河大合唱》。制作課件。３、學生：搜尋查找了解抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位（文明的發(fā)源地等）。通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性?！窘虒W步驟】一、導入祖國不是一個普通的名詞，她意味著大地、語言、江河、文化、民族等，愛祖國就要愛與我們息息相關的事物。請學生說說我國的這一切。由學生說到的大江大河，師提示：黃河流域是中華民族文明的發(fā)祥地，它孕育了五千年的古國文化、哺育了流域兩岸的人民。見證了中華民族的榮辱興衰。你對黃河了解多少呢？多媒體觀看黃河彩圖，說說黃河在你心中的印象。二、新授１、了解時代背景及作者，投影展示。２、朗讀課文：⑴學生齊讀了解內容，讀準音，揣摩情感。⑵學生選出各自感興趣的部分自己讀。⑶師指導朗讀。⑷錄音示范讀，學生模仿讀。并用多媒體配上相關畫面，增強學生的感性認識。⑸生朗讀展示，選取適合自己的朗讀方式，感興趣的部分讀，注意語氣，讀后其他學生評價。三、探究課文內容１、課文從哪幾個方面歌頌了黃河？２、這首詩的主要內容是頌黃河，在歌頌前對黃河進行了怎樣的描繪？由哪個字引出下文的？３、找出你欣賞的語句朗讀并賞析。４、師提示重點句學生賞析。（學生沒有賞析到的語句）四、小結五、拓展多媒體展示有關黃河的現(xiàn)狀的幾組圖片。黃河不僅帶給我們歡樂和幸福，也帶給我們?yōu)碾y和痛苦。近幾十年來，由于水土流失、泥沙淤積，生態(tài)環(huán)境遭受嚴重破壞，黃河又出現(xiàn)了嚴重的缺水斷流和水污染等新的問題，請結合這一現(xiàn)狀呼吁大家保護母親河，并寫一則公益廣告。六、積累有關寫黃河的著名詩句黃河頌教學設計3設計理念：《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時可充分利用CAI輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。教學語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。學習目標：㈠知識和能力目標用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。㈡過程和方法目標利用CAI輔助教學，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀，并背誦詩歌。以詩歌第二節(jié)的關鍵詞分析來深入理解詩歌。㈢情感態(tài)度與價值觀目標體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。重難點及策略：調動學生情感，充滿感情地朗讀課文。資源與教具：CAI輔助教學教學過程：第一板塊：朗讀、感知1、激情導入，營造氛圍⑴、師：生生不息的中華民族?。￠L城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河！⑵、學生欣賞。CAI出示：黃河奔騰不息的動畫。師（配畫音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！⑶、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當抗日的烽火燃遍中國大地時，華夏民族的優(yōu)秀兒女??！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭的滾滾洪流之中。板書：黃河頌。2、欣賞《黃河頌》，感受激情⑴、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。CAI出示《黃河頌》樂章。⑵、師：同學們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？抽生后明確：激昂、雄健、悲壯！⑶、CAI出示，教師配樂詩朗誦。3、生齊讀，吟詠成誦師：同學們，面對母親河，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧！學生齊讀課文。第二板塊：朗讀、品味1、品味語言，感悟詩情師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！⑴、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學習黃河的精神。板書：序曲、主體、尾聲⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。師：男同學來讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。⑶、那同學們，頌黃河部分又在頌揚黃河的什么精神呢？我們看，有一個句子反復出現(xiàn)了三次，那就是啊！黃河！，是從哪三個方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢？板書：搖籃、屏障、臂膀。⑷、詩人反復吟唱：?。↑S河！，我們應該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢？分小組討論，試讀。抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅強有力；第三節(jié)，高亢激昂。⑸、分成三個小組來讀這三個小節(jié)。師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護衛(wèi)了神圣國土；黃河是臂膀，激勵著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！板書：民族魂2、角色朗讀、體味詩情⑴、教師小結：《黃河頌》，以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。⑵、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。第三板塊：拓展延申師：可在我們今天呢？近世以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫？請同學們下課后搜集有關黃河的資料，來保護我們的黃河，我們的母親河！附：《黃河頌》教學后記詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進行詩歌教學時切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運用表情與動作的感染；教師板畫的直觀；錄音配樂、CAI課件的使用化抽象為形象。詩歌教學中的一切審美活動都是以學生對審美對象的直接感知開始的，并在這過程中不斷地豐富和深化。一、借助美讀所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀（葉圣陶語）。詩歌，主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會語言的美和意境的美。美讀現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內容，根據(jù)思想內容，確定情感基調。根據(jù)情感的需要，確立語速?！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學生個別讀、分組讀、齊讀，二、借助音樂古人云：凡音之起，由人心生也。人們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品，卻未必能產生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長。學生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等，從而豐富學生的審美感知，使學生對詩歌作品的思想內容有深刻的領悟和啟迪，情感產生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調。所以我們進行詩歌教學時，要充分挖掘詩歌本身的美感，讓學生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個詩歌教學過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調中，使學生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。黃河頌教學設計4教學目標1、感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的.形象，聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。2、反復朗讀詩歌，揣摩意蘊豐富的語句，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵，并用相應的感情朗讀出來。3、深刻感悟黃河的英雄氣概，感受詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情及中華民族頑強的奮斗精神，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。教學重點、難點1、引導學生美讀詩歌，揣摩意蘊豐富的語句，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。2、揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。學情分析七年級學生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，《黃河頌》這首詩歌潛藏著一定的民族文化內涵，需要學生用心品悟與積極交流，否則就會造成學生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚至偏向。因此，宜將這篇課文的教學重點設定為有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神、激勵祖國兒女為保衛(wèi)黃河而戰(zhàn)的思想內涵，運用合作探究的方式質疑、討論、交流自己的閱讀見解；聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國情感，則是本文的教學難點。課時安排一課時教學過程創(chuàng)設情境，導入新課：一、看黃河、導入詩境：1、設問：同學們，黃河是中華民族的母親河，歷來為人們所歌詠。大家到過黃河，看過黃河的美景嗎？老師先帶大家一起來欣賞一下黃河的壯觀景象。2、觀看視頻、配樂解說：（黃河視頻、黃河頌伴奏音樂）這就是黃河。黃河以它雄渾的氣魄、高遠的形象入詩入畫入曲。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史。在上個世紀，日本帝國主義軍隊的鐵蹄踐踏著中華大地，民族危在旦夕。黃河就以它磅礴的力量，激勵著她的兒女們，奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年９月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇──《黃河頌》。今天，就讓我們一起走進光未然所寫的詩歌——《黃河頌》，去感受他那澎湃激昂的黃河情、愛國心。二、頌黃河，讀懂詩意：1、自由讀、齊讀：要求讀準字音、節(jié)奏停頓。2、誦讀課文，整體感知詩歌大意，思考：（時間2分鐘）（1）詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，朗誦詞在全詩中起什么作用？（2）詩人借歌頌黃河表達了什么感情？3、自學反饋、提問、明確：（1）抓住朗誦詞中的關鍵詞：英雄的氣魄、民族精神、贊歌，明確朗誦詞的作用：提綱挈領地概括出歌詞的內容，引出下文的歌詞。（2）詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河“偉大堅強”的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。小結學習方法：抓住關鍵詞，理解詩意。范讀：要求聽老師是如何安排停頓、處理好重音、調控好速度、把握好語調。齊讀朗誦詞：要求：對下文起關鍵作用的詞語要重讀。（設計目的：通過通讀全文，理解課文深刻內涵。設計問題，引發(fā)學生探究的興趣，促使學生去探究去思考，從而引導學生在自讀中求得對詩歌的初步理解。）三、悟黃河、美讀詩歌：1、快速瀏覽歌詞部分，根據(jù)朗誦詞的提示，劃分歌詞層次。繪黃河頌黃河抒壯志過渡：我們學習詩歌不僅要理解它的內容，而且要抓住關鍵詞來揣摩體會作者的情感。并用相應的感情朗讀出來。用我們領悟到的方法，學習歌詞部分。2、繪黃河部分應該抓住哪些關鍵詞讀出感情呢？（1）自學指導一：悟黃河、美讀詩歌自學內容：反復朗讀繪黃河部分，選取自己喜歡的句子朗讀并結合詩歌內容分析朗讀的方法。自學方法：抓住關鍵詞語，理解歌詞的含義，結合語境體悟感情，并用相應的感情朗讀出來。（2）自學反饋、提問歸納朗讀指導：“望”統(tǒng)領下文，停頓稍長。動詞：掀起、結、奔向、劈成：表現(xiàn)了黃河的力量之大?！芭炫?、萬丈狂瀾”：要重讀，用語氣表現(xiàn)黃河一往無前、氣勢磅礴的氣勢。宛轉、九曲連環(huán)：表現(xiàn)了黃河外形的特點，用起伏的語氣表現(xiàn)出來。“從昆侖——”語速加快，其中“奔”、“劈”要重讀，讀出雷霆萬鈞的氣勢，表現(xiàn)黃河的偉大力量。（3）自由揣摩、指名朗讀、齊讀這部分內容3、頌黃河部分應該抓住哪些關鍵詞語朗讀呢？（1）自學指導二：“頌黃河”三個層次分別寫了哪些內容，從哪些關鍵詞語可以看出來，應該怎么朗讀？4人一小組展開討論。（2）自學反饋、提問歸納朗讀指導：讀出三層不同的情感與氣魄：是搖籃，舒緩深沉。是屏障，堅強有力。是臂膀，高亢激昂。三個層次語氣逐漸地增強，感情在逐漸地