語文教學(xué)設(shè)計

語文教學(xué)設(shè)計有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個自然段。2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，理解詞語。3、憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置回憶或介紹寫柳的古詩。教學(xué)過程：（一）第1課時一、揭題解題，明確讀文重點(diǎn)1、回憶寫柳的古詩，介紹柳樹常識。（1）賀知章的《詠柳》。（2）結(jié)合影象資料介紹柳樹。2、板書課題：提出問題并討論。（1）本文能不能用一個柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做題目有什么好？3、教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個部分？各寫的什么內(nèi)容？二、自讀課文，整體感受1、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語。小組交流學(xué)習(xí)，實在不懂的作上記號。自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時糾正，指名說說不理解的詞語。3、整體把握，建立印象。三、學(xué)習(xí)寫字1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字2、展示評議四、布置作業(yè)1、讀熟課文2、抄寫課文生字2遍。（二）第2課時一、導(dǎo)入新課，指名讀課文二、反復(fù)讀文，理解柳的特點(diǎn)1、學(xué)習(xí)第一部分（1）默讀課文一到二節(jié)，思考：為什么要寫第一節(jié)內(nèi)容？理解：神奇、望而生畏、佇立（2）指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏、佇立（3）學(xué)習(xí)3、4節(jié)A.讀“在青海高原，……悲壯和蒼涼”，想一想：走在青海高原上作者面對的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶一、兩首描寫邊塞生活的古詩，理解蒼涼和悲壯。B.思考我一眼瞅見了大柳樹，為什么會不由得“哦”了一聲？C.作者“這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景”的疑問從何而來？2、學(xué)習(xí)第二部分（1）輕輕讀第五節(jié)，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么？A.通過演示理解兩合抱粗，結(jié)合參照物理解百余平方米？B.朗讀第五節(jié)（2）默讀課文，想想哪幾節(jié)寫“我”的猜測和想象？六、七兩節(jié)A.填空練習(xí)：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（來歷），第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（經(jīng)歷）B.口述“我”想象的內(nèi)容：（一粒柳絮……拋灑……恰遇……有幸……）（一團(tuán)團(tuán)柳絮……拋灑……一片……只有……）C.為什么說這是奇跡？理解“不可思議”（3）理解“依然”的作用，聯(lián)系上下文。A、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：（經(jīng)歷過……）理解它的頑強(qiáng)精神。指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)三、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)1、自由讀課文第八節(jié)，說說你是怎樣理解“同是一株柳……相差何遠(yuǎn)”這句話的？（1）平原和水邊的柳樹生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？（2）這株柳樹的生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？2、教師讀第九節(jié)，提問：“命運(yùn)給予它的幾乎九十九……一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示？（1）討論（在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚(yáng)抗?fàn)幘?，堅?qiáng)不屈。）（2）齊讀這節(jié)。四、板書設(shè)計：15青海高原一株柳驚見一方景觀（壯觀而獨(dú)立）粗神奇形狀枝干葉子有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計2課題：以寒假生活為內(nèi)容，自擬題目寫一篇作文教學(xué)要求：1、內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，語句通順，有一定條理。2、書寫工整，注重不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。教具預(yù)備：有關(guān)的范文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景寒假結(jié)束了，你覺得這個寒假過的怎么樣？有沒有使你難忘的事情，（這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說明。二、審題指導(dǎo)讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思索）你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）三、組織材料1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。要求：1、說一說使你難忘的事情是什么？2、說一說你為什么選擇這個材料？3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）2、匯報自己的選材。1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價，教師應(yīng)留意評價學(xué)生的評價，要充分肯定長處，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價。友善的提出不足之處。四、突破難點(diǎn)1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？2、就剛才同學(xué)們的某個事情，大家提出的改進(jìn)的方案。小組每進(jìn)行討論，報討論的結(jié)果進(jìn)行匯報。3、教師總(_jiaoshizong)結(jié)：只有把事情的經(jīng)過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會專心去寫作文，而不是用筆。五、動筆訓(xùn)練根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。（注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用；注意不要寫錯別字。）六、范文：寒假中一件有趣的事舒暢的寒假結(jié)束了，回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）。正覺得吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會夸我?guī)拙?，可沒想到，爸爸說：“小帆，你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了，有空兒，爸爸給你做個標(biāo)準(zhǔn)的。”我說：“那好，我也跟你一同學(xué)學(xué)?！背酝暝顼垼胰ゾ氉?，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊“小帆，快來呀。”我以為出了什么事，立即跑過去，原來爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說：“我給你做個標(biāo)準(zhǔn)的，看好了?！敝灰姲职值拖骂^，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準(zhǔn)備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯臥時，可能有點(diǎn)著急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰后合地說：“你這個當(dāng)年部隊的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來連路都走不動了?！卑职謴牡厣吓榔饋?，紅著臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學(xué)著爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺階。以后，爸爸堅持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時候，我們?nèi)胰诉€去游泳?，F(xiàn)在爸爸一次能做50多個俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下各項體育技能也不斷的提高?，F(xiàn)在，每當(dāng)我做俯臥撐時，還常常想起那件有趣的事。講評目的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實際情況對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評。一、總結(jié)本次作文的基本情況。二、本次作文較好的進(jìn)行表揚(yáng)。1、請好的同學(xué)讀自己的作文。2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，說說這位同學(xué)的作文好在哪兒？（舉出具體的實例(_juchujutideshili)，是那個情節(jié)還是……）3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。三、修訂錯別字。對同學(xué)們錯字率較高的字進(jìn)行修訂（在小黑板上）四、同學(xué)改錯，教師進(jìn)行復(fù)批。寫一張照片課題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然后根據(jù)照片，自擬題目，寫一篇作文教學(xué)要求：1、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。教具準(zhǔn)備：有關(guān)的(jiao4ju4zhun3bei4_you3guan1de0)范文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習(xí)作。二、審題指導(dǎo)讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）三、組織材料1、打開同學(xué)們的影集，那一定是個豐富多彩的世界，那里記載著同學(xué)們的成長歷程；記載著同學(xué)、朋友間的情誼；記載著父母、老師們的關(guān)愛……瀏覽一番，一定會勾起同學(xué)們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片，把他的故事寫出來。請學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。要求：1、說一說使你難忘的事情是什么？2、說一說你為什么選擇這個材料？3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）2、匯報自己的選(_hui4bao4zi4ji3de0xuan3)材。1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價。友善的提出不足之處。四、突破難點(diǎn)1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。3、教師總結(jié)：抓住人物的語言、動作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。五、動筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體。六、范文：相片上的回憶今天，我和媽媽在整理相冊時，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來一看，“?。　边@不是我在二里莊小學(xué)上三年級時的(shangsannianjishide)全班合影嗎？我張在最后一排的中間，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊……四年級時我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時的生活。記得那是三年級時的一個早自習(xí)上，袁深得意地對我說“趙曉東，雖然第二課還沒學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來了！”我驚奇地問“真的？”他布滿信心地說：“當(dāng)然了，不信我給你背一個！”說著，他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查，他快背到最后一自然段時，居然一個字也沒錯，我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這要害時刻掉了鏈子，突然停了下來。我估計他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機(jī)可乘，居然悄悄打開書迅速的看了一眼，接著往下背?？匆娝枪砉硭钏畹臉幼游也唤低档匦α恕！斑祝　焙竺婺莻€高個子不是單兆祥嗎？聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球，提起踢足球，還有一段趣事呢。一次，我們?nèi)ǘ┌婧腿ㄒ唬┌胩咦闱?，我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清晰了，但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的，胖胖的，特殊活躍。在場上，他不時喊著自己隊員的名字，看上去是個隊長。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時候，雙方都還沒有進(jìn)球。這是我們都有些暴躁，場上亂作一團(tuán)，也不知什么時候，雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是，單兆祥想帶球射門，卻怎么也找不到對方的球門，急得大呼：“三（一）半的球門在那兒？我當(dāng)時搶球搶得昏天黑地，也分不清東西南北，上下左右了，一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫好的球門旁，大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射，球進(jìn)了！正當(dāng)我們高興得手舞足蹈時，突然，三（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來。怎么回事？等我們回過神來細(xì)看，小胖子居然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問：“喂，你怎么上我們這兒守門來了？”小胖子名正言順地說：“不是你拉我過來的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺得對不起大家。時間過得真快，如今我離開二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了，但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目，讓我永生難忘……有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計3【設(shè)計理念】“語文課程學(xué)習(xí)要求充分激發(fā)學(xué)生的主動進(jìn)取意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在學(xué)習(xí)《我家跨上了信息高速路》這類生動、淺顯的科學(xué)說明文時，聯(lián)系學(xué)生的生活實踐、學(xué)習(xí)實踐來設(shè)計課文，靈活運(yùn)用各種課堂評價手段，引導(dǎo)學(xué)生課外查找相關(guān)資料，使學(xué)生能更加興致盎然地投入到課文學(xué)習(xí)中去，輕松快樂地掌握知識?！驹O(shè)計特色】1．從課題切入課文，直接明了地抓住難點(diǎn)進(jìn)行突破，為學(xué)生的自學(xué)鋪磚引路。2．培養(yǎng)多讀多思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透自能讀書，主動探究的學(xué)習(xí)意識。3．利用課堂多元評價手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)得有興趣，有收獲。【教學(xué)目標(biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解文章主要內(nèi)容。2．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富積累的意識。3．激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實踐當(dāng)中?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．掌握本課出現(xiàn)的生字、新詞。2．激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實踐當(dāng)中?！窘虒W(xué)過程】一、抓住難點(diǎn)，切入課文：1．（課件出示）：高速公路汽車行駛圖，提問：高速公路的修建給我們的生活帶來的最大方便是什么？2．學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實踐當(dāng)中。過渡語：最近，我一個人修起了一條高速公路，你們信不信？不信，我可不是吹牛，我的這條高速路可以在幾秒鐘之內(nèi)帶我到北京和朋友見面聊天，帶我到海南島欣賞大海風(fēng)光，帶我到美國免費(fèi)看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什么嗎？3．出示課題，學(xué)生朗讀一遍。（從學(xué)生熟知的事物入手，通過幽默詼諧的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章難點(diǎn)理解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控氣氛，又為文章內(nèi)容的理解作了一定的鋪墊。）二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生生字：（出示課件）1．過渡：從這幅圖上你一定猜到了，什么叫信息高速路？2．根據(jù)學(xué)生的回答板書（網(wǎng)絡(luò)）3．過渡：同學(xué)們真是一猜就準(zhǔn)，看樣子，事先還預(yù)習(xí)了課文，那先來看看閱讀文章的攔路虎大家消滅得怎么樣？4．（出示課件4），指名學(xué)習(xí)小組匯報學(xué)習(xí)成果，教師熱情肯定，并及時把學(xué)生自學(xué)到的好詞佳句進(jìn)行板書，鼓勵他們的自我學(xué)習(xí)。（提倡學(xué)生在事先預(yù)習(xí)課文，能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，能在課堂給予學(xué)生成就感，同時也為自讀自悟打下了良好的基礎(chǔ)。）三、自讀自悟，理解課文過渡：咱們班的同學(xué)對電腦其實不是很陌生了，有很多同學(xué)家都配置了電腦，能告訴老師，你以前都用電腦做過些什么？出示句式：我知道電腦可以（），可以（），也可以（）。其實電腦連通了網(wǎng)絡(luò)之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解嗎？1．（課件出示）：網(wǎng)絡(luò)的神奇究竟表現(xiàn)在哪里？2．組織學(xué)生自學(xué)，在文章中進(jìn)行標(biāo)記。3．集體交流：A．你發(fā)現(xiàn)了哪些網(wǎng)絡(luò)神奇的功能？講一講，并上臺板書。B．哪個地方讓你感覺最神奇，你愿意讀出這種感覺嗎？4．你們讀得真好，小作者也跟你們一樣，對于網(wǎng)絡(luò)是由陌生到了解，心理感受變化可真快，你能找出這些詞，體會那種感覺嗎？A．找出關(guān)鍵詞，完成板書。B．指導(dǎo)朗讀，加深理解。C．當(dāng)你對電腦網(wǎng)絡(luò)有了這么多全新的了解之后，你的心里有些什么樣的感受？（在組織學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生多讀多思多得的學(xué)習(xí)方法，了解課文重點(diǎn)內(nèi)容的同時，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線索進(jìn)行理解）四、思維拓展，完成練習(xí)。1．過渡：在同學(xué)們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)爸爸為了解釋網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)作了一個有意思的比喻，你找到了嗎？你也有這么聰明和幽默嗎？2．（課件出示）：爸爸把網(wǎng)絡(luò)比成（），你認(rèn)為（）。你還可以把網(wǎng)絡(luò)比成（）。3、激情評價，鼓勵創(chuàng)新（思維拓展激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新求異思維，課堂氛圍更好，同時也有利于更形象地理解網(wǎng)絡(luò)的意義。）五、質(zhì)疑問難，交流資料：1．課文中還有你覺得疑惑的地方嗎？2．們主動在課外找到了很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的資料，一定可以幫你解惑，誰是小博士，愿意和大家交流你的知識？（培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料，處理信息的能力，也提高學(xué)生遇到問題主動探究和解決的能力，也肯定學(xué)生的資源共享意識。）六、全文，布置作業(yè)（課件出示）：假如給你一臺連通網(wǎng)絡(luò)的電腦，你最想用它來做什么？（聯(lián)系本堂課的收獲，結(jié)合學(xué)生的生活實踐，由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生說的興趣，說的能力。）【教學(xué)反思】《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小學(xué)《語文》第六冊的一篇精讀課文。本課教學(xué)設(shè)計以“自讀自悟——質(zhì)疑問難——思維訓(xùn)練——拓展延伸”為基本思路，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自讀、自悟、自得。一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，順利引入課文學(xué)習(xí)。上好一堂課，找準(zhǔn)切入點(diǎn)是很重要的。這篇課文是介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的，卻以“信息高速路”這個有趣的名字來作稱謂，所以我設(shè)計了以高速公路的圖片來入題的方式。學(xué)生對高速路的作用和特征是比較了解的，這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處，為“網(wǎng)絡(luò)”這種抽象的物質(zhì)的理解作了鋪墊。二、以學(xué)生的自讀自悟為基礎(chǔ)。針對新課標(biāo)理念下中高年級學(xué)生閱讀的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，課內(nèi)安排讀書環(huán)節(jié)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書的收獲和疑惑，學(xué)生讀書有目的性，也會有較大的收獲。三、以學(xué)定教，確定導(dǎo)讀導(dǎo)練的重點(diǎn)，在自讀的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，然后梳理歸納問題，將其確定為課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去解決問題。整個過程分圖形式，不走過場，沒有表演定形，體現(xiàn)了“學(xué)由題開始”、“以學(xué)定教”、“真正把課堂還給學(xué)生”的教育思想。學(xué)生能夠饒有興味地去學(xué)習(xí)這種科學(xué)說明文。四、思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。如：句式訓(xùn)練“我知道，網(wǎng)絡(luò)可以（），可以（），也可以（），真是（）。思維拓展訓(xùn)練訓(xùn)練：爸爸把網(wǎng)絡(luò)化作（），你認(rèn)為（），你還可以把網(wǎng)絡(luò)比喻成（）。五、課外拓展，注重積累。語文課堂要注重以文本載體，在學(xué)好語文知識的同時訓(xùn)練語文能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力就是本堂課的一個特色：你還搜集到了哪些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識？愿意和大家交流嗎？當(dāng)然，課的設(shè)計也還有一些不足之處：例如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也可借助電腦讓學(xué)生體驗親自操作；例如：課堂上給予學(xué)生自讀、自悟的時間和合作探究的時間還可以更充足一些。有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計4第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)行語文天地中的閱讀短文練習(xí)。2、進(jìn)行用形聲字組詞和詞語搭配的練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：獨(dú)立閱讀短文。教學(xué)過程：一、照樣子寫一寫。校郊較膠媽迷該教學(xué)過程：1、出示第一排字，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幾個字有什么特點(diǎn)?2、根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，請同學(xué)們練習(xí)說一說下面的3排字。3、小組合作學(xué)習(xí)：練習(xí)用這些字組詞。二、連一連。涼爽的家遮雨的手明亮的光溫暖的風(fēng)整齊的傘教學(xué)過程：1、出示這些詞語，請同學(xué)們小聲音地讀一讀。2、在書上連線，微型小組的同學(xué)互相檢查。3、集體討論。三、讀一讀：塘鵝媽媽。教學(xué)過程：1、自由讀這一篇短文，畫出不認(rèn)識的字。2、小組合作學(xué)習(xí)：(1)解決不認(rèn)識的字。(2)分角色練習(xí)朗讀短文。3、齊讀短文，思考：為什么塘鵝媽媽開始不笑，后來卻笑了?第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)行語文天地中的口語交際練習(xí)：夸夸我們的媽媽。2、進(jìn)行語文綜合實踐活動：三八節(jié)為媽媽做點(diǎn)事。教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際練習(xí)。教學(xué)過程：一、口語交際：夸夸我們的媽媽。教學(xué)過程：1、出示圖片，說一說這些小朋友都在做些什么?2、小組合作學(xué)習(xí)：(1)在小組內(nèi)夸夸自己的媽媽。(2)選代表在班內(nèi)交流。3、集體交流，聽的同學(xué)做評委，及時評價。二、實踐活動：三八節(jié)為媽媽做點(diǎn)事。教學(xué)過程：1、出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節(jié)時都為媽媽做了什么?2、討論：三八節(jié)快到了，我想為媽媽做點(diǎn)什么。3、把自己要為媽媽做的事寫下來，或者畫下來。4、把自己的作品在班里交流。有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)朗讀、背誦的能力。2、了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的，認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然會導(dǎo)致覆亡的道理;3、感受并理解本文豐富瑰麗的想象、形象生動的比喻、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)，明確它們對突出主題思想的作用;4、學(xué)習(xí)本文善于從多種角度，具體、生動、細(xì)致地描寫藝術(shù)形象，并在此基礎(chǔ)上議論的寫作特色。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.明確本文運(yùn)用想象、夸張等多種方法具體描寫阿房宮這一藝術(shù)形象，描寫為議論蓄勢，議論使描寫加強(qiáng)了深度的寫作特色。2.本文文字艱深，則給理解帶來難度。教學(xué)方法：學(xué)生務(wù)必加強(qiáng)誦讀，加大教師指導(dǎo)、講析的分量，以讀讀、講講、議議、背背的形式貫穿課堂始終。課時安排：2課時教學(xué)步驟：第一課時一、導(dǎo)語唐太宗說：“以銅為鑒，可以正衣冠;以人為鑒，可以明得失;以史為鑒，可以知興替?！笔前。耙允窞殍b，可以知興替”，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。前面我們學(xué)習(xí)了賈誼寫的《過秦論》，他指出了秦的什么過失(即中心論點(diǎn))呢?對，是“仁義不施而攻守之勢異也?！贬槍h初的情況，提出了“施行仁政”的主張。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn)，針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實，杜牧也寫了一篇文章以諷時刺世，那么，在這篇文章中，杜牧又提出了怎樣的觀點(diǎn)呢?今天我們來學(xué)習(xí)這篇文章--《阿房宮賦》二、阿房宮：“阿房”舊讀“ēpáng”現(xiàn)讀“ēfáng”。根據(jù)歷史記載，阿房宮東西寬三里，南北長五里，可容納十五萬人居住。而這只是阿房宮的主體建筑。以此為中心與咸陽相連接，周圍三百里內(nèi)星羅棋布修建了二百七十余座離宮別館祠堂廟宇。各個建筑之間有寬闊平整的道路或閣道相連接，直通到終南山下。修阿房宮的材料是從千里之外的蜀、荊運(yùn)來的，參加修建的工役達(dá)七十萬人之多。當(dāng)時有運(yùn)石工人編的歌:“千男呼喲萬男喊，巨石大如山。渭水河啊甘泉口，石落水?dāng)嗔鳌！狈祷厍厥蓟试谟懛チ鶉倪^程中，掠來大量美女和珍寶古玩，咸陽城里的宮殿已顯得擁擠，他便下令在咸陽附近修阿房宮。把盡有的珍寶和宮女搬到阿房宮。數(shù)十年后，楚霸王項羽入關(guān)推翻秦朝暴政，聽說愛妾虞姬被擒，一時惱怒移恨于物，竟一把火燒掉阿房宮，大火燒了整整三個月，方圓百里盡成灰燼。如同美女般風(fēng)華絕代的阿房宮就這樣結(jié)束了它來去匆匆而又凝聚著無數(shù)血淚和情愁的生命。三、現(xiàn)代幽默令人深思：火燒阿房宮兒子：“爸爸，老師今天講了火燒阿房宮。”父親：“誰燒的?”兒子：“項羽?！备赣H：“抓起來了嗎?”督學(xué)巡校：◆盛努之下，督學(xué)寫了封呈文給教育局局長，稟明原委。不久，收到局長復(fù)函說：“燒掉就算了，再拔經(jīng)費(fèi)重建阿房宮。”◆督學(xué)到校巡視，與學(xué)生交談間隨口問道：“你知道阿房宮是誰燒的嗎?”◆學(xué)生一臉惶恐，連聲說：“不是我燒的，不是我燒的!”◆督學(xué)啼笑皆非，向校長指責(zé)：“貴校的學(xué)生國文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的?！薄粜ｉL平靜地說：“本校學(xué)生一向誠實，既然他說不是他燒的，就一定不是他燒的?！彼?、杜牧，字_______，號_______，晚唐杰出的詩人、散文家，與________合稱為“小李杜”，有文集《________》。(牧之、樊川、李商隱、樊川文集)五、學(xué)習(xí)第一段(1)重點(diǎn)實詞六王畢畢：完了，結(jié)束。北構(gòu)而西折構(gòu)：動詞，架木做屋，引申為建筑不霽何虹霽：雨后天晴(2)特殊用法直走咸陽--走：趨向今多指行走鉤心斗角:古義-宮室結(jié)構(gòu)參差錯落，精巧工致。今義-比喻各自用盡心機(jī)，互相排擠。四海一--“一”數(shù)詞→動詞統(tǒng)一驪山北構(gòu)而西折--“驪山”名詞→狀語從驪山“北”“西”名詞→狀語向北向西蜀山兀--形容詞用作動詞，指高高的蜀山變禿了。廊腰縵回--“腰”“縵”名詞→狀語像人的腰部一樣，像縵帶(綢子)一樣蜂房水渦--名詞→狀語像蜂房像水渦未云何龍，不霽何虹--“云”“龍”“虹”名詞→動詞出現(xiàn)云彩出現(xiàn)龍出現(xiàn)虹幾千萬落落：座。今多指下降，衰敗。(4)第一段是怎樣以既簡練又夸張的筆法，對阿房宮進(jìn)行總括性描寫的?明確：用“六王畢”等十二個字，勾勒出秦滅六國和阿房宮的建成，筆法簡練，突兀有力。“覆壓”兩句，寫出了阿房宮占地之廣，建筑之高，是一種夸張的寫法?！绑P山”四句，寫阿房宮依山傍水的走勢，非常簡練。六、學(xué)習(xí)第二段輦來于秦--輦：名詞用作狀語，用輦車“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英。”--收藏，經(jīng)營，動詞用作名詞，指收藏的珠寶，聚斂的金銀。精英，形容詞用作名詞，精品?！岸﹁K玉石，金塊珠礫”--鼎、玉、金、珠，是名詞用著狀語。鐺、石、塊、礫，是名詞用著動詞。燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英--收藏，經(jīng)營：動詞用如名詞，指收藏的珠寶，聚斂的金銀。這句用了互文的修辭格。這句話意思就是“燕、趙、齊、楚、韓、魏六國的統(tǒng)治者擁有的無數(shù)的金玉珍寶。朝歌夜弦--“朝、夜”，名作狀，在早上;在夜間?！案琛⑾摇?，名作動，唱歌;彈琴。七、總結(jié)全文：1、主題：借古諷今，通過阿房宮的興建及其毀滅，生動形象地總結(jié)了秦朝統(tǒng)治者的驕奢亡國的歷史經(jīng)驗，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告。2、寫作特色：1)想象、比喻與夸張相結(jié)合，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。2)描寫、鋪排與議論抒情相結(jié)合。3)駢散結(jié)合，錯落有致。有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計6學(xué)生分析：一般特征：高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對于愛情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時會有相應(yīng)的感受。入門能力：高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩歌；由于《詩經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，閱讀上會有一定困難，幸好詩歌篇幅短小，借助注釋應(yīng)能掃除字詞障礙。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于愛情的話題會有發(fā)表意見的熱情，所以本課的學(xué)習(xí)不宜教師講授，而用討論法來研究人物形象、了解詩歌特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：一、情感態(tài)度與價值觀1、通過設(shè)置問題情境，鼓勵學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望；2、欣賞純潔健康的愛情。、知識與技能1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識；2、積累文言字詞；3、理解詩歌的主旨，讀懂人物形象；4、了解重章疊句的表達(dá)效果和詩歌敘事的跳躍性。二、過程與方法1、朗讀感知課文；2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；3、在探究中了解“詩無達(dá)詁”的詩歌特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：人物形象的把握和多角度理解詩歌；教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩歌。教學(xué)過程一、介紹《詩經(jīng)》；梳理文意。1、介紹《詩經(jīng)》。（略）2、聽朗讀，糾正字詞讀音。3、據(jù)課文注解梳理文意。4、請學(xué)生整理字詞。再朗讀課文，鞏固對課文內(nèi)容的理解。二、分析人物性格：從哪些詩句可以看到人物的性格？1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。（參考：“搔首踟躕”，心急難耐，又無計可施，是個憨厚淳樸的小伙子。“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個癡情的小伙子。）2、探討女主角的形象。（1）討論：為什么女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的女子？（參考：或者是因為害羞、矜持；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來制造男子先到的假象；或者是因為調(diào)皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）3、這是一段怎樣的愛情？討論：（1）討論：女主人公有沒有出現(xiàn)過？a、有。下文饋贈物品時出現(xiàn)。b、沒有。下文饋贈物品只是男子的回憶。以上兩種意見同學(xué)們同意哪種？說說你的理由。有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計7課前透視《草》是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗，情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。課時安排：兩課時第一課時切入舉偶1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）學(xué)習(xí)《草》。對話平臺自學(xué)1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音榮燒。感悟1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。（1）離離可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。（2）歲可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，一歲就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是枯？什么時候是榮？（4）盡可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根?！緦W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識?！坷首x1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）2、多種形式朗讀：指名讀--配樂讀--競賽讀。【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】背誦1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（如離離原上草我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？）2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦?！靖鶕?jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。】練習(xí)1、填空。離離，一歲一。野火，春風(fēng)?；h落疏疏一徑深，。，飛入無處尋。2、按要求分類。未追店枯徐燒榮菜宿獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)書寫1、學(xué)習(xí)書寫枯、榮、燒三個字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。教后反思：本課教學(xué)，我注重了三個方面：1．注重學(xué)生的主體意識。從對詞義的理解到對詩句整個意思的領(lǐng)會，從啟發(fā)體會到組織表演，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體參與，充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性。2．考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)。結(jié)合低年級學(xué)生喜玩好動的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了表演練背古詩的情境，寓知識教學(xué)于富有情趣的活動之中。3．啟發(fā)學(xué)生的積極思維。提出了一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時注意了提問形式的多樣性。有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計8一、回憶舊課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣簡介課型同學(xué)們，仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要導(dǎo)讀提示1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。2）和同學(xué)交流讀后的感受。3）把喜歡的句子多讀幾遍。學(xué)生發(fā)表見解，全班交流。生：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！生：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂！月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。（指讀-----賽讀—齊讀）當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞!有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計9【教具準(zhǔn)備】多媒體識字課件：①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復(fù)蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。②PPT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。③PPT擴(kuò)展短文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)本課9個生字，會寫9個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動激趣導(dǎo)入初讀識字1、同學(xué)們，一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。2、請大家說說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字。3、(出示我會認(rèn)圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會認(rèn)嗎?4、同學(xué)們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。1、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，并可交流怎么記。2、學(xué)生舉手說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字。3、動畫里的小伙伴找一個，學(xué)生認(rèn)讀一個，讀錯遮、觸，學(xué)生、教師、動畫合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。4、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片朗讀感悟背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。2、誰能把課文讀給大家聽聽?3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么?4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎?5、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標(biāo)讀讀背背)7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會說說自己眼中的春天呢!1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)生交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個孩子去找春天。⑵我想問這幾個孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候2、一生讀。3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的喜愛4、學(xué)生紛紛站起讀。5、學(xué)生個別讀：⑴小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?相機(jī)引導(dǎo)理解探和初春的特點(diǎn)。⑵早開的野花，那是春天的眼睛吧?⑶樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?6、想背誦，用自己的方法練習(xí)背誦?；蚩磮D背誦，或同桌互背7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎?指導(dǎo)寫字1、(出示我會寫圖標(biāo)))同學(xué)們，請準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來寫字。2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫溪)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是大。(范寫解)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。3、我們每個字寫兩遍。1、準(zhǔn)備好紙和筆。2、⑴學(xué)生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的，上邊短，下邊長。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵凍溪要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)解字是由三個部分組成的3、每個字寫兩遍。發(fā)現(xiàn)擴(kuò)展1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?2、給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀，然后交流展示。1、⑴發(fā)現(xiàn)找找說說里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽，野草可以組成野草，野花可以組成野花⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了野和解，其他都是左小右大。2、喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了。小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計10課時目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。3、初步理解敢和高手比的道理。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等教學(xué)過程：一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題1、小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文。）大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公！（出示課題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意??？2、小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事1、故事的起因過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？（出示第一節(jié)）指名讀問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導(dǎo)讀出媽媽對孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。2、故事的發(fā)展：第一次對話1)過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）指名讀第二節(jié)媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀？指名、齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）2)過渡：當(dāng)時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）男女生分節(jié)朗讀（出示練習(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）指名填空3)帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動作。3、故事的結(jié)局：結(jié)果1)過渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時的心情如何。讀第八節(jié)2)過渡：當(dāng)時我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？（出示練習(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）指名說一說那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。哪個小朋友來猜一猜，我當(dāng)時是怎么想的？4、故事的發(fā)展：第二次對話過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當(dāng)時還問了一個問題。（出示第五、六、七節(jié)）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動作、表情。指名表演5、故事的結(jié)局：理由過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說（出示第十節(jié)）齊讀三、帶頭飾表演，拓展延伸1、小朋友們，這以后，你們說小黑兔會怎么樣呢？大家大膽想象，我來當(dāng)評委，看你們有沒有猜對！指名說2、課文學(xué)完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3．對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。2．對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物。2、老師準(zhǔn)備課件、小熊頭飾、詞語卡片、紙船、風(fēng)箏。課時安排：兩課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)20課，紙船和風(fēng)箏。誰能讀一下課題。（提示箏讀輕聲）2、同學(xué)們，紙船在小溪里漂流，風(fēng)箏在空中飄蕩，他們兩之間啊，發(fā)生了一個很美的故事，你們想聽嗎？請同學(xué)們豎起你的`耳朵，聽老師講給你們聽吧。（老師配樂范讀課文）3、這個故事美嗎？你們喜歡嗎？那就請同學(xué)們自己讀讀課文吧，別著急，讀課文，老師有要求：（出示要求）二、初讀課文，識記生字1、生自由讀課文2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真，這些讀書要求大家做到了嗎，好，下面老師來檢查一下。3、出示帶有注音的生字詞。大家看，這些生字寶寶離開句子媽媽，和他的詞語朋友來和我們見面了，誰認(rèn)識他們。（指名讀，領(lǐng)讀）4、出示去掉拼音的詞語。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎？5、出示生字。加大難度，只剩下生字了，誰還會讀。6、同學(xué)們看，這三個生字穿上了紅衣服，你知道這是為什么嗎？（抓、吵、受都是翹舌音，跟老師讀，指名讀，齊讀）7、同學(xué)們真棒，這么快就認(rèn)識了這么多生字，下面請在小組里交流一下你識字的好辦法，等會推薦給大家。8、下面請同桌互相抽讀卡片，讀錯了，一定糾正過來，并多讀幾遍。9、做游戲。（老師隨機(jī)抽卡片，學(xué)生讀，并找出自己的卡片舉起來）10、指導(dǎo)書寫同學(xué)們，生字我們都認(rèn)識，有兩個生字寶寶說，他倆很特殊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生說發(fā)現(xiàn)，說道都是動作時，做動作），最后指導(dǎo)書寫抓。三、讀句子，再讀課文1、同學(xué)們，生字寶寶和我們做了這么久游戲，累了。他們又回到了句子媽媽的懷抱，你還認(rèn)得他們嗎？句子能讀好嗎？練習(xí)讀一讀吧。2、指名讀，齊讀。（主要評價讀的通順，字音讀得準(zhǔn)）3、句子讀的這么通順，老師相信大家課文一定會讀的更棒，同桌你讀一段，我讀一段，讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽，讀的不對的要及時糾正。四、書寫幸、福1、指導(dǎo)書寫福2、評價教學(xué)反思：《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識8個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，體會小熊和松鼠的友誼，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。我執(zhí)教的是本課的第一課時。為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作教具和課件，試圖給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓他們學(xué)得開心，學(xué)得扎實、有效。上完這節(jié)課，我感覺預(yù)期目標(biāo)能夠順利完成，教學(xué)效果不錯，學(xué)生也學(xué)得輕松自在。這篇課文比較長，飽含感情，又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以我選擇采用帶著感情讀，由感情朗讀來加深對課文理解的教法。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念，教學(xué)設(shè)計符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，用低年級學(xué)生喜聞樂見的形式來組織和推進(jìn)教學(xué)過程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，教給學(xué)生自學(xué)方法，把識字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景，為學(xué)生提供美的視覺感受，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。識字教學(xué)時，我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)他們怎樣學(xué)會生字，先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)，幫助正音，再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生會用簡單有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后，我及時安排鞏固識字的環(huán)節(jié)，抓住扎和抓重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的動作有關(guān)，并讓學(xué)生演示這兩個動作。當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足：提問的面不夠廣，這是因為這節(jié)課的密度較大，我一直擔(dān)心上不完，所以不敢多叫幾個人回答。其實平時在上課，我不是這樣的。其次，課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上，我竟然沒發(fā)現(xiàn)，真是粗心。通過這次講課，我覺得自己學(xué)到了不少。今后，我一定會發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，取長補(bǔ)短，力爭做一個教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：讀懂課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2、過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，認(rèn)識事物的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。教學(xué)用具：頭飾教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們還記得《小貓釣魚》的故事嗎？2、能不能說說小貓給你留下怎樣的印象？3、今天小貓咪又鬧出了一個笑話，它竟然穿上了人的鞋子。同學(xué)們想不想知道是怎么回事啊？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第5課《小貓咪穿鞋子》二、初讀課文，整體感知1、小貓穿鞋子，究竟是怎么回事呢？請同學(xué)們自讀課文。要讀準(zhǔn)字音不認(rèn)識的字可以看拼音，讀時不加字，不丟字。2、同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，并畫出自然段。3、指名讀課文。要求其他同學(xué)注意聽，聽讀得是否正確、流利，讀后交流知道了什么。三、精讀品味，入情入境1、讀課文第一自然段，讀后小組交流“小貓咪為什么要穿鞋子？”引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”和“好奇”兩個詞語，并試著用羨慕和好奇的語氣讀文。2、繼續(xù)讀文，看一看小貓咪穿上鞋子以后都遇到了誰？練習(xí)朗讀他們的對話。3、分角色朗讀，集體評價。4、說說公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不能穿鞋子？引導(dǎo)學(xué)生歸納出它們爪子的用處。5、聽了其他小動物的話，小貓咪心情怎樣？誰能讀一讀小貓咪的這段對話？讀成什么樣的語氣好呢？（教師指導(dǎo)朗讀）6、分析小貓咪聽了媽媽的話①小貓咪穿上鞋子很高興，為什么又不想穿鞋子了呢？請同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段，再在小組內(nèi)交流，看那一組能找到答案。②分組匯報。教師課件演示“聽診器”介紹“聽診器”的功能。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生做一個小實驗：學(xué)生一手敲打桌面，一手掌心向下貼住桌面感覺動靜。體會小貓咪爪子的作用。媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生感悟)7、帶頭飾分角色表演四、自主歸納，總結(jié)升華請同學(xué)們以小組為單位交流，學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報?！缎∝堖浯┬印方虒W(xué)反思在這節(jié)課上我本著以讀為主、自學(xué)探究、在語境中理解生詞的方法來教學(xué)的。在導(dǎo)入中以謎語導(dǎo)入是為了激發(fā)孩子的閱讀興趣讓孩子有想快讀書知道答案的欲望。在初讀感知環(huán)節(jié)為了訓(xùn)練孩子能說完整、簡潔的話。并交給他們學(xué)習(xí)的方法。精讀部分通過教師的朗讀指導(dǎo)和孩子的自學(xué)來知道小動物腳的作用，以及能正確的用因為、、、所以、、、說出小動物不穿鞋子的原因。在此環(huán)節(jié)朗讀指導(dǎo)是一個簡單的內(nèi)容，但今天課堂上有點(diǎn)急沒能把孩子真正帶到故事情境中，在拓展部分孩子們能完全仿照文中對話來說一說，可見孩子們對自學(xué)部分掌握不錯。本課的重點(diǎn)是貓媽媽的話，但由于我不經(jīng)意的一句評價，沒能讓班級孩子的個性閱讀充分發(fā)揮出來，看來語言的準(zhǔn)確性太重要了。有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)1、閱讀教材中提供的材料，讀懂各部分的內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)1、學(xué)習(xí)查閱資料的方法，并通過查閱資料拓展閱讀更多的相關(guān)內(nèi)容。情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)1、學(xué)會樂觀地面對生活，冷靜地思考問題，積極地付諸行動。重點(diǎn)學(xué)會樂觀地面對生活，冷靜地思考問題，積極地付諸行動。難點(diǎn)培養(yǎng)查閱資料，并整理，歸納，提煉重點(diǎn)的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)樂觀面對生活的小故事一、回顧導(dǎo)入。同學(xué)們，走進(jìn)“生活哲理”這個單元，我們學(xué)習(xí)了五篇課文，其中哪一篇給你印象最深?(圍繞五篇課文，師生展開交流。)是啊，對待生活我們一定要有樂觀的心態(tài)。本次“閱讀連接”圍繞“學(xué)會樂觀”設(shè)計了幾個小故事，請同學(xué)們自瀆課文。二、初讀課文，談感受。1、小組閱讀，同學(xué)互相糾錯。2、交流感受。三、再讀故事，思考交流。教師根據(jù)每一部分的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去感受樂觀的心態(tài)?？稍O(shè)計一些小話題，如：“文中哪些地方讓你感受最深?為什么?”讓學(xué)生帶著問題去閱讀，讀過之后交流與討論，發(fā)表自己的看法，提升認(rèn)識。然后再回到語言文字去讀。預(yù)設(shè)1、學(xué)會樂觀：對于悲觀消極和樂觀積極你怎么看?2、學(xué)會說“太好了”。一個樂觀的人，會對周圍的世界和發(fā)生在自己身上的事情，有一個積極的認(rèn)識和體驗，要樂觀地面對生活。3、學(xué)會想“雖然……但是……”。思考問題不僅要冷靜，而且要面向未來，要有合理的建議，提醒和準(zhǔn)備。4、學(xué)會“行動起來”。有了樂觀的態(tài)度，看到了希望，還要積極行動起來，否則光樂觀是