2025年滬教版選擇性必修3語文下冊階段測試試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年滬教版選擇性必修3語文下冊階段測試試卷232考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.中國科技大學研制了我國首臺具有體驗交互功能的美女機器人“佳佳”，不僅有和常人一般逼真的面龐，還能像真人一般和普通人交流。B.村委會班子認為，在現(xiàn)代化形勢下，財富的充足和可持續(xù)增長需要以知識的充實為前提，要讓村民真正富起來，關鍵在于知識起決定性作用。C.真理標準問題在討論以前，《人民日報》和不少報紙以及社會輿論已經就教育上“兩個估計”問題、所謂“文藝黑線”問題等，強烈地提出撥亂反正的要求。D.“金磚峰會”已走過10年，集中代表著廣大新興經濟體利益的“金磚五國”在這十年來脫穎而出，加速發(fā)展，是實實在在的南南合作主力軍。2、對下列加點詞的解釋全都正確的一項是（）舉天下之豪杰，莫能與之爭舉：全，整個A.不愛珍器重寶肥饒之地愛：喜愛。

以致天下之士致：招致，招引B.惠文、武、昭襄蒙故業(yè)蒙：繼承。

追亡逐北北：敗逃的軍隊C.原莊宗之所以得天下原：推其根本。

數(shù)十伶人困之困：困乏D.非抗于九國之師也抗：抵抗3、下列各組句子中，加點詞的活用現(xiàn)象不同的一項是（）A.惠等哭，輿歸營杖漢節(jié)牧羊，臥起操持B.單于壯其節(jié)雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之C.反欲斗兩主，觀禍敗盡歸漢使路充國等D.其一人夜亡，告之武能網紡繳4、下列句子中，句式不同于其他三句的一句是（）A.南取百越之地，以為桂林、象郡B.委命下吏C.鑄以為金人十二D.陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也5、下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()A.“字”，在古代，男子20歲(成人)舉行加冠禮取字，女子15歲許嫁舉行笄禮時取字，以表示對他人的尊重或供朋友稱呼。B.“丈人”，古代對老人和長輩的尊稱。與今之“岳父”不同，一般譯為“您”。C.“湯鑊”，古代的一種酷刑，是把人投入到滾湯中煮死。D.“以始元六年”中的“始元”是漢武帝的年號，這是帝王年號紀年。6、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.此四君者，皆明智而忠信契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。B.收天下之兵爾其無忘乃父之志C.南取百越之地，以為桂林、象郡鑄以為金人十二，以弱天下之民D.蒙故業(yè)，因遺策然后踐華為城，因河為池7、下列詞語中加點字的讀音，完全正確的一組是（）A.相稱（chèn）施與（yǔ）著力（zhuó）橫七豎八（hèng）B.游說（shuō）福分（fen）懶散（sǎn）三差二錯（chā）C.排場（chǎng）差人（chāi）盛飯（chéng）生殺予奪（yù）D.大抵（dǐ）淌汗（tǎng）揩油（kāi）美味佳肴（yáo）8、燕歌行（節(jié)選）高適校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。大漠窮秋塞草腓①，孤城落日斗兵稀。

[注]①腓：枯萎。

下列對本詩的賞析，不正確的一項是（）A.詩中描寫戰(zhàn)前敵我雙方部署軍事行動的情景，動詞“飛、照”說明軍情危急。B.敵人騎兵深入中原，來勢洶洶，像狂風暴雨發(fā)動猛攻，襯托了戰(zhàn)士們的形象。C.孤城、落日、衰草等意象突出邊塞的蕭條凄涼，烘托了殘兵敗卒心境的凄涼。D.八句詩雖是節(jié)選，卻逐步推進，完整再現(xiàn)了戰(zhàn)斗前、戰(zhàn)斗中和戰(zhàn)斗后的場景。評卷人得分二、其他(共7題，共14分)9、《改造我們的學習》的第二部分主要運用了什么論證方法？文中談了哪幾類“極壞的典型”？作者是怎樣安排使用這些典型材料的？10、指出句式特點。

緱王等皆死，虞常生得_________

見犯乃死，重負國_________

劾大不敬_________

大臣亡罪夷滅者數(shù)十家_________

皆為陛下所成就_________11、指出下列句子在句式上的特殊之處并翻譯。

（1）梁；吾仇也。

特殊句式：

譯文：

（2）其系燕父子以組。

特殊句式：

譯文：

（3）身死國滅；為天下笑。

特殊句式：

譯文：12、文言句式。

理解下列判斷句；找出標志。

（1）此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士____________

（2）自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也____________

（3）然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也____________

（4）梁，吾仇也____________

（5）燕王吾所立____________

（6）此三者，吾遺恨也____________

（7）自然之理也____________13、指出下列句中多義詞的含義。

趙奢之倫制其兵_______

秦有余力而制其弊_______

乃重修岳陽樓，增其舊制_______

終歲不制衣則寒_______

至于制《春秋》，游、夏之徒，乃不能措一辭_______

先王之制，大都不過參國之一_______14、解釋下列加點的字。

①務耕織動詞，_______________

②蒙故業(yè)，因遺策動詞，_______________

③不愛珍器重寶肥饒之地動詞，_______________

④以致天下之士動詞，_______________

⑤秦有余力而制其弊名詞，_______________

⑥奮六世之余烈名詞，_______________

⑦振長策而御宇內動詞，_______________

⑧信臣精卒陳利兵而誰何形容詞，_______________15、給下列加點字注音。

?舀_____水?秈______米?萵______苣?錠______子評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)16、閱讀下面詩歌回答問題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口，寒風落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應無策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結茅茨?！咀⑨尅竣偾嘁能姡剖呠婈?。此詩歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時局混亂時退居東山，相機而作。

（1）前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人哪些思想感情？請簡要分析。評卷人得分四、句子默寫(共1題，共2分)17、古詩文默寫。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評卷人得分五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共7分)18、下面這首小詩在網絡上被許多人轉發(fā)、推薦。請品讀該詩，說明其被推薦的理由。要求：寫3點理由，字數(shù)60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學回家，鍋里沒有一碗油鹽飯。今天，我放學回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查辨析并修改病句的能力。

A項；偷換主語，應將“研制了”改為“研制的”，或者在“不僅”前加上“佳佳”；

B項；“關鍵在于知識起決定性作用”句式雜糅；可改為“關鍵在于知識”或“知識起決定作用”；

C項；中途易轍，可將“在”放到句首。

故選D。2、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言詞語在句中意義的能力。

A項；“不愛珍器重寶肥饒之地”中“愛”解釋錯誤，這里的“愛”，吝惜。

C項；“數(shù)十伶人困之”中“困”解釋錯誤，這里的“困”，圍困，困擾。

D項；“非抗于九國之師也”中“抗”理解錯誤，這里的“抗”，匹敵，相當。

故選B。3、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同用法的能力。

A項；均為名詞作動詞，“輿”指用車載送，“杖”指執(zhí)；拄。

B項；均為意動用法，“壯”指認為豪壯，“樂”指認為快樂。

C項；均為使動用法，“斗”是使相斗，“歸”是使歸。

D項；“夜”是名詞作狀語，在夜間；“網”是名詞作動詞，結網。

故選D。4、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

A.省略句；省略介詞“以”的賓語“之”，代指百越之地。即“南取百越之地，以（之）為桂林；象郡”。

B.省略句；省略介詞“于”，即“委命（于）下吏”。

C.省略句；省略動詞“鑄”和介詞“以”的賓語“之”，即“鑄（之）以（之）為金人十二”。定語后置句。“十二”為數(shù)量詞，作“金人”的后置定語，即“鑄以（之）為十二金人”。

D.判斷句；“也”表判斷。

故選D。5、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生了解并掌握古代文化常識的能力。

D．“是漢武帝的年號”錯誤；“始元”是漢昭帝的年號。

故選D。6、B【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A項；連詞，表并列關系，可譯為“并且”；連詞，表轉折關系，可譯為“但是，卻”。

B項；均為結構助詞，的。

C項；介詞，把；連詞，表目的，來。

D項；動詞，沿襲；介詞，憑借。

故選B。7、D【分析】【詳解】

本題考查考生識記現(xiàn)代漢語字音的能力。

A項；“橫”應讀héng；

B項；“說”應讀shuì；

C項；“予”應讀yǔ。

故選D。8、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生分析鑒賞詩歌思想內容和藝術手法的能力。

B.“襯托了戰(zhàn)士們的形象”理解錯誤。這兩句說的是塞北邊關的風貌；山川荒蕪，塵土滿天，塞外的游牧民族和風雨一樣，時常侵擾國家關隘。烘托了戰(zhàn)爭的形勢危急，并不是“襯托了戰(zhàn)士們的形象”。

故選B。二、其他(共7題，共14分)9、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對相關語段的論證方法和作者在素材的安排使用方面的思路結構的分析能力。做這種題的關鍵是平時積累一些常見的論證方法，弄懂論點、論據、論證三者之間的關系。通讀第二部分，不難發(fā)現(xiàn)毛澤東同志在這段文字中主要運用了舉例論證的論證方法。文章列舉了三種類型：“想當然”發(fā)號施令型；生吞活剝地談外國的媚外型；理論脫離實際型。作者為了陳述主觀主義的危害，先指出主觀主義態(tài)度的三種表現(xiàn)，這是從現(xiàn)象入手；接著深度分析指出這些類型的危害，進而充分地論證了本部分的中心論點：要重視黨內存在的主觀主義風氣?！窘馕觥恐饕\用了例證法。在這部分中，作者談了三類典型：一類是對現(xiàn)狀不作周密的調查研究，根據“想當然”發(fā)號施令；一類是不懂得自己的歷史，只能生吞活剝地談外國；一類是學習馬列主義時理論和實際相分離。作者在列舉主觀主義態(tài)度的三方面表現(xiàn)之后，又舉出這三類“極壞的典型”進一步說明其危害，充分證實了黨內確實存在著主觀主義的學風，“不可等閑視之”。10、略

【分析】【詳解】

本題考查文言特殊句式。

句意：緱王等都戰(zhàn)死；虞常被活捉。“生得”為意念上的被動，被活捉。

句意：受到侮辱才去死；更對不起國家?！耙姟北肀粍印?/p>

句意：被定為大不敬的罪。“初”為意念上的被動；被判決。

句意：大臣無罪而全家被殺的有十幾家。“夷滅”為意念上的被動；被殺盡。

句意：都是被皇帝栽培提拔起來的。“為所”表被動。【解析】①.“生得”為意念上的被動，被活捉②.“見”表被動③.“初”為意念上的被動，被判決④.“夷滅”為意念上的被動，被殺盡⑤.“為所”表被動11、略

【分析】【詳解】

本題考查掌握文言文特殊句式；翻譯文言語句的能力。

（1）判斷句；是“，也”句式。翻譯時要要按現(xiàn)代漢語判斷句的形式翻譯成“是”。

（2）狀語后置句；正常語序應為“其以組系燕父子”。“系”，捆綁?！敖M”，繩索。

（3）被動句，“為”表被動，相當于“被”?！窘馕觥浚?）特殊句式：判斷句；“也”為標志。

譯文：梁王朱溫是我的仇敵。

（2）特殊句式：狀語后置句；正常語序應為“其以組系燕父子”

譯文：他用繩索捆綁著劉仁恭；劉守光父子。

（3）特殊句式：被動句；“為”表被動。

譯文：他自己喪命，國家滅亡，被天下人恥笑。12、略

【分析】【詳解】

本題考查學生判斷文言句式的能力。要準確判斷是否判斷句；首先要清楚古文判斷句常見的幾種類型。常見的判斷句類型有：

1.“者；也”

2.“者；”

3.“；也”

4.“；者也”

5.無標志判斷句。

6.“乃；必、亦、即、誠、皆、則”等副詞表示肯定判斷；用副詞“非”表否定判斷。

7.用動詞“為”表示判斷。用“為”聯(lián)系主語和謂語；表示判斷。

8.用動詞“是”表判斷。此現(xiàn)象出現(xiàn)較晚；且較少見。

然后；我們根據判斷句類型，從古文句子中找標志，或根據文意理解判斷。此題已明確告知是判斷句，所以，清楚了類型了，找到相關標志即可。當然，文句的意思也必須理解。

題中文句大意如下：

（1）此四君者；皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士：

【譯】這四位封君；都見識英明有智謀，心地誠而講信義，待人寬宏厚道而愛惜人民，尊重賢才而重用士人。

“者”作標志。

（2）自以為關中之固；金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也：

【譯】始皇心里自己認為這關中的險固地勢；方圓千里的堅固的城防；是子子孫孫稱帝稱王直至萬代的基業(yè)。

“也”作標志。

（3）然陳涉甕牖繩樞之子；氓隸之人，而遷徙之徒也：

【譯】可是；陳涉不過是個破甕做窗戶；草繩做戶樞的貧家子弟，是氓、隸一類的人，（后來）做了被遷謫戍邊的卒子。

“也”作標志。

（4）梁；吾仇也：

【譯】“梁國；是我們的仇敵”。

“也”作標志。

（5）燕王吾所立：

【譯】“燕王是我們擁立的”。

無標志判斷句。

（6）此三者；吾遺恨也：

【譯】“這三件事；是我的遺憾”。

“者”作標志。

（7）自然之理也：

【譯】“這是自然的道理”。

“也”作標志?！窘馕觥竣?者②.也③.也④.也⑤.無標志⑥.者也⑦.也13、略

【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言實詞含義的能力。

①制；動詞，統(tǒng)領；統(tǒng)率。句子譯為：趙奢等人統(tǒng)率他們的軍隊。

②制；動詞，制服。句子譯為：秦有剩余的力量趁他們困乏而制服他們。

③制；名詞，規(guī)模。句子譯為：于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規(guī)模。

④制；動詞，制作。句子譯為：全年不制作衣服就要受寒。

⑤制；動詞，寫作。句子譯為：到他寫作《春秋》的時候，連子游子夏這樣的人竟然都不能改動一句話。

⑥制，名詞，制度，規(guī)章。句子譯為：先王的制度規(guī)定,國內最大的城邑的規(guī)模不能超過國都的三分之一?！窘馕觥竣?動詞，統(tǒng)領、統(tǒng)率②.動詞，制服③.名詞，規(guī)模④.動詞，制作⑤.動詞，寫作⑥.名詞，制度，規(guī)章14、略

【分析】【詳解】

本題考查正確理解文言實詞的能力。

①務耕織。務：動詞；致力，專力從事。句子翻譯為：致力于耕織。

②蒙故業(yè)；因遺策。因：動詞，沿襲。句子翻譯為：承接已有的基業(yè)，沿襲前代策略。

③不愛珍器重寶肥饒之地。愛：動詞；吝惜。句子翻譯為：不吝惜奇珍貴重的器物和肥沃富饒的土地。

④以致天下之士。致：動詞；招致，招引。句子翻譯為：用來招納天下的優(yōu)秀人才。

⑤秦有余力而制其弊。弊：名詞；弱點。句子翻譯為：秦國有足夠的力量利用他們的這一弱點。

⑥奮六世之余烈。烈：名詞；功業(yè)，功績。句子翻譯為：發(fā)展六世遺留下來的功業(yè)。

⑦振長策而御宇內。振：動詞；舉起。句子翻譯為：揮舞著長長的鞭子（以武力）來統(tǒng)治各國。

⑧信臣精卒陳利兵而誰何。信：形容詞，可靠的。句子翻譯為：可靠的官員和精銳的士卒，拿著鋒利的兵器，盤問過往行人?！窘馕觥竣?致力，專力從事②.沿襲③.吝惜④.招致，招引⑤.弱點⑥.功業(yè)，功績⑦.舉起⑧.可靠的15、略

【分析】【詳解】

本題考查考生識記字音的能力。

“舀水”的“舀”；讀作yǎo，意思是用瓢；勺或杯子等盛水。

“秈米”的“秈”；讀作xiān，意思是中藥名。

“萵苣”的“萵”；讀作wō，意思是是菊科，萵苣屬一年生或二年生草本。

“錠子”的“錠”，讀作dìng，意思是紡紗機上加拈卷繞的主要部件之一?！窘馕觥竣?yǎo②.xiān③.wō④.dìng三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)16、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián)；首聯(lián)既點明了詩人觀察的時間和地點，也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無可奈何。

（2）試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目；是詩歌的常考的題目之一。答題時要注意結合詩歌的標題；注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。頸聯(lián)總結此次出塞的收獲，詩人看到時局混亂、陰暗，良臣進階無路，因此失分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽，相機而作的故事。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近。【解析】(1)描繪了冬日傍晚的居庸關寒風呼嘯；峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點；渲染了荒寂、凄冷的氛圍，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。

(2)①對此次出塞找不到安邊之策的失望。（不能施展抱負的無奈）②歸家有望的喜悅。③暫且歸隱，等待時機報效朝廷的愿望。四、句子默寫(共1題，共2分)17、略

【分析】【詳解】

本題考查學生