《全科醫(yī)學(xué)概論》本科課程標(biāo)準(zhǔn)

《全科醫(yī)學(xué)概論》本科課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分課程簡介

【課程名稱】全科醫(yī)學(xué)概論

【英文名稱】IntroductiontoGeneralPractice

【課程編號】11020803

【課程性質(zhì)】專業(yè)基礎(chǔ)核心課

【課程學(xué)時】總學(xué)時36學(xué)時，其中理論課36學(xué)時，實驗課0學(xué)時。課程另設(shè)

自主學(xué)時16學(xué)時（不」，己學(xué)分）。

【課程學(xué)分】2.0學(xué)分

【適用對象】五年制臨床醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)（法語）、臨床醫(yī)學(xué)（全科醫(yī)學(xué)方向）、

麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、眼視光學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、預(yù)防醫(yī)學(xué)等專業(yè)

《全科醫(yī)學(xué)概論》是I缶床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程之一。全科醫(yī)學(xué)是20世紀(jì)60年代以后在一

些發(fā)達(dá)國家逐步發(fā)展起來的一種新的醫(yī)學(xué)理念與醫(yī)療服務(wù)模式，我國于20世紀(jì)80年代后

期引進(jìn)全科醫(yī)學(xué)概念。全科醫(yī)學(xué)是臨床二級學(xué)科，整合了臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)

以及相關(guān)人文社會科學(xué)于一體的新型醫(yī)學(xué)專科。本課程系統(tǒng)闡述全科醫(yī)學(xué)的產(chǎn)生背景、發(fā)

展趨勢和方法論，強(qiáng)調(diào)以人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍、以預(yù)防為先導(dǎo)的健康

照顧，培養(yǎng)全科醫(yī)生的臨床診療思維，并加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)患關(guān)系溝通能力、團(tuán)隊合作能力、健

康教育能力、社區(qū)預(yù)防保健能力等。通過教學(xué)與學(xué)習(xí)，激發(fā)醫(yī)學(xué)生從事全科醫(yī)學(xué)專業(yè)的興

趣，為其將來成為全科醫(yī)師、或作為?？漆t(yī)師與全科醫(yī)師進(jìn)行合作打好基礎(chǔ)。

第二部分課程目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一、課程總目標(biāo)

通過本門課程的學(xué)習(xí)，傳播全科醫(yī)學(xué)理念，授予學(xué)生系統(tǒng)全面的全科醫(yī)學(xué)知識，掌握

全科醫(yī)學(xué)的基本理論、基本概念及基本原則及研究方法，并據(jù)新時期基層全科醫(yī)生崗位的

職貢要求，從疾病的概述、臨床表現(xiàn)、診斷與治療及基層管理四個方面介紹了常見慢性病、

社區(qū)急癥的全科醫(yī)學(xué)處理以及重點(diǎn)人群的全科醫(yī)療服務(wù)等。使醫(yī)學(xué)生熟悉以人為中心、體

現(xiàn)全人照顧的全科醫(yī)療服務(wù)模式，了解基層醫(yī)療衛(wèi)生體系的功能以及全科醫(yī)生的工作內(nèi)容

和方法，并將加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)患溝通能力、團(tuán)隊合作能力、健康教育能力、社區(qū)預(yù)防保健能力

等方面的培養(yǎng)。同時適當(dāng)反映相關(guān)知識的最新進(jìn)展，對全科醫(yī)學(xué)學(xué)科中重要的專業(yè)英語詞

匯作介紹，為學(xué)生閱讀英文教材及期刊打下基礎(chǔ)。

二、章節(jié)目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

第一章概述

章節(jié)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

1.能夠解釋全科醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)療和全科醫(yī)生的定義。

2.能夠闡述全科醫(yī)學(xué)研究對象和產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

二、技能目標(biāo)

1.能夠繪制全科醫(yī)生的知識結(jié)構(gòu)和基本能力。

2.能夠區(qū)分與聯(lián)系全科醫(yī)療和專科醫(yī)療。

三、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1.能夠感受全科醫(yī)學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。

2.能夠認(rèn)同科醫(yī)學(xué)是整合醫(yī)學(xué)的樞紐。

3.能夠形成全科醫(yī)學(xué)的使命。

學(xué)時安掃匕理論教學(xué)：3學(xué)時。實驗教學(xué)：0學(xué)時。自主學(xué)習(xí)：0學(xué)時。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

一、基本概念或關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學(xué)，全科醫(yī)療、全科醫(yī)生、醫(yī)學(xué)模式、人口老齡化。

二、主要教學(xué)內(nèi)容

（-）理論教學(xué)及自主學(xué)習(xí)

1.醫(yī)學(xué)的目標(biāo)：醫(yī)學(xué)應(yīng)以促進(jìn)人類的健康為目標(biāo)。

2.全科醫(yī)學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)：①人口老齡化。②醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

3.全科醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)療和全科醫(yī)生：

（1）全科醫(yī)學(xué)：①定義與目的。②研究對象。③全科醫(yī)學(xué)是一個臨床二級學(xué)科，它指

導(dǎo)著全科醫(yī)生的全科醫(yī)療實踐。

（2）全科醫(yī)療：①定義。②基本特征。③全科醫(yī)療和?？漆t(yī)療的區(qū)別和聯(lián)系。

（3）全科醫(yī)生：①定義。②全科醫(yī)生的素質(zhì)。③全科醫(yī)生的角色（全科醫(yī)生身兼醫(yī)生、

教育者、溝通者、管理者、守門人和組織協(xié)調(diào)者等數(shù)種角色）和能力。

4.全科醫(yī)學(xué)教育：

（1）醫(yī)學(xué)教育的改革：全科醫(yī)學(xué)與社會醫(yī)學(xué)、社區(qū)醫(yī)學(xué)、替代醫(yī)學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別。

（2）國外全科醫(yī)學(xué)教育體系

（3）國內(nèi)全科醫(yī)學(xué)教育體系

5.整合醫(yī)學(xué)與全科醫(yī)學(xué)的關(guān)系：全科醫(yī)學(xué)是整合醫(yī)學(xué)的樞紐，全科醫(yī)生是整合醫(yī)學(xué)的

協(xié)調(diào)員。

第二章全科醫(yī)學(xué)的基本原則和人文精神

章節(jié)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

1.能夠解釋全科醫(yī)學(xué)的基本原則。

2.能夠畫出全科醫(yī)療“四維服務(wù)模式”。

二、技能目標(biāo)

1.能夠繪制家庭生活周期，并闡述各時期的特定健康問題。

2.能夠聯(lián)系以人為中心照顧和連續(xù)性照顧、綜合性照顧、可及性照顧、協(xié)調(diào)性照顧、

團(tuán)隊合作。

三、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1.能夠感受世界全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展史。

2.能夠認(rèn)同中國發(fā)展全科醫(yī)學(xué)的必要性。

3.能夠形成全科醫(yī)學(xué)的使命。

三、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1.能夠感受疾病、病患和患病。

2.能夠認(rèn)同健康信念模式對健康照顧的影響。

3.能夠形成以人為中心的生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式觀念。

學(xué)時安排：理論教學(xué)：3學(xué)時。實驗教學(xué)：0學(xué)時。自主學(xué)習(xí)：0學(xué)時。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

一、基本概念或關(guān)鍵詞：疾病、病患、患病、健康'健康信念模式.

二、主要教學(xué)內(nèi)容

（-）理論教學(xué)及自主學(xué)習(xí)

1.醫(yī)師的關(guān)注中心：

（1）生物醫(yī)學(xué)模式：①以疾病為中心的內(nèi)涵。②生物醫(yī)學(xué)模式的優(yōu)越性和缺陷。

（2）牛物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式：①以人為中心的內(nèi)涵。②病人的宏觀和微觀世界。③

全科醫(yī)生的“病人”范疇（疾病、病患和患病）。④全科醫(yī)生的責(zé)任和面臨的挑戰(zhàn)，全科醫(yī)

生需要采用生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式來開展全科的醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)等衛(wèi)生服務(wù)工

作。

2.以人為中心的健康照顧簡介：

（1）全科醫(yī)師應(yīng)診中的四項主要任務(wù)：在診療工作中，全科醫(yī)生首先要確認(rèn)和解決病

人的現(xiàn)患問題，同時對其健康問題進(jìn)行管理，并為病人及其家庭提供疾病預(yù)防和健康促進(jìn)

的建議。

（2）以病人為中心的接診模式。

（3）全科醫(yī)療的問診方式。

3.健康信念模式與健康照顧：

（1）健康的概念

（2）健康信念模式

（3）健康照顧：全科醫(yī)生在開展衛(wèi)生服務(wù)工作時應(yīng)了解就診者的健康信念，從而更

好地維護(hù)和改善病人的健康。

第四章以家庭為單位的健康照顧

章節(jié)目標(biāo):

一、知識目標(biāo)

1.能夠解釋家庭的定義、類型、家庭的結(jié)構(gòu)和家庭的功能。

2.能夠畫出家庭生活周期的特點(diǎn)及各階段的照顧重心。

3.能夠闡述家庭壓力事件和危機(jī)。

4.能夠概述家庭照顧中的三級預(yù)防。

二、技能目標(biāo)

1.能夠繪制家系圖、家庭圈、ECO-MAP圖。

2.能夠聯(lián)系生命周期和家庭生活周期.

三、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1.能夠感受家庭資源、家庭危機(jī)及其重要性。

2.能夠樹立以家庭為單位照顧的學(xué)科知識和思想。

3.能夠認(rèn)同家庭照顧的意義和方法，領(lǐng)悟臨終關(guān)懷深邃的人文精神。

學(xué)時安排：理論教學(xué)：3學(xué)時。實驗教學(xué)：0學(xué)時。自主學(xué)習(xí)：2學(xué)時。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

一、基本概念或關(guān)鍵詞：家庭、家庭結(jié)構(gòu)、家庭訪視、家庭評估、家系圖、家庭圈、

家庭壓力事件、家庭危機(jī)、家庭治療、臨終關(guān)懷。

二、主要教學(xué)內(nèi)容

（一）理論教學(xué)及自主學(xué)習(xí)

1.家庭簡介：

（1）家庭的定義

（2）家庭的結(jié)構(gòu)：①家庭的類型。②家庭的內(nèi)在機(jī)構(gòu)（自主學(xué)習(xí)）。

（3）家庭的功能：六個方面功能。

（4）家庭生活周期：家庭生活周期各期面臨的主要健康相關(guān)問題。

2.家庭資源與家庭危機(jī)：

（1）家庭資源：①家庭內(nèi)資源。②家庭外資源。

（2）家庭生活壓力事件：生活壓力事件評分（自主學(xué)習(xí)）

（3）家庭危機(jī)：①定義。②家庭功能失衡。③家庭危機(jī)產(chǎn)生的原因。

3.家庭對健康和疾病的影響（自主學(xué)習(xí)）。

4.家庭評估：

（1）家庭基本資料

（2）家庭評估方法與工具：①家系圖。②家庭圈。③家庭功能APGAR量表。④生態(tài)圖

（ECO-MAP圖）。⑤家庭凝聚度和適應(yīng)度（自主學(xué)習(xí)）。

5.家庭照顧

（1）家庭照顧中的三級預(yù)防

（2）家庭訪視

（3）家庭治療

（4）臨終關(guān)懷

第五章以社區(qū)為范圍的健康照顧

章節(jié)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

1.能夠解釋社區(qū)的五要素、以社區(qū)為導(dǎo)向的基層醫(yī)療的基本要素和社區(qū)診斷。

2.能夠畫出影響人體健康的因素。

二、技能目標(biāo)

1.能夠繪制社區(qū)診斷的步驟。

2.能夠懂得使用社區(qū)調(diào)杳及社區(qū)診斷手段，以有效、群體參與的方式促進(jìn)社區(qū)人群健

康。

三、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1.能夠感受以社區(qū)為范圍健康照顧的思維和基本能力。

2.能夠理解社區(qū)的史源與概念，及發(fā)展社區(qū)醫(yī)學(xué)的深遠(yuǎn)意義。

3.能夠重視群體健康及普遍的公共衛(wèi)生問題，培養(yǎng)以社區(qū)為范圍照顧的全科醫(yī)生。

學(xué)時安排：理論教學(xué)：3學(xué)時。實驗教學(xué)：0學(xué)時。自主學(xué)習(xí)：2學(xué)時。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

一、基本概念或關(guān)鍵詞：社區(qū)、以社區(qū)為導(dǎo)向的基層醫(yī)療、社區(qū)診斷。

二、主要教學(xué)內(nèi)容

（-）理論教學(xué)及自主學(xué)習(xí)

1.社區(qū)醫(yī)學(xué)簡介：

（1）社區(qū)：①定義。②類型。③社區(qū)的五大要素

（2）社區(qū)醫(yī)學(xué)（自主學(xué)習(xí)）：①定義。②社區(qū)醫(yī)學(xué)教育。③社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)。

（3）以社區(qū)為導(dǎo)向的基層醫(yī)療（COPC）：①定義。②基本要素。③分級。

2.影響社區(qū)人群健康的因素

（1）影響人體健康的因素：①環(huán)境因素。②生物因素。③行為生活方式。④衛(wèi)生服務(wù)

系統(tǒng)/健康照顧系統(tǒng)。

（2）環(huán)境因素對健康的影響：①自然環(huán)境。②健康社會決定因素（文化背景、教育

水平、經(jīng)濟(jì)因素。、社會心理因素）。

（3）生物因素對健康的影響：①傳染性疾病。②慢性疾病。③年齡、性別、遺傳性

疾病。

（4）生活方式及行為對健康的影響：①吸煙。②酗酒。③飲食不當(dāng)。④缺乏體育鍛

煉。⑤藥物濫用。⑥不良性行為。⑦網(wǎng)絡(luò)成癮及過度使用手機(jī)。

（5）健康照顧系統(tǒng)對健康的影響

3.社區(qū)診斷

（1）社區(qū)診斷：①概念。②目的。③步驟。

（2）社區(qū)調(diào)查

（3）社區(qū)診斷案例1自主學(xué)習(xí)）。

第六章以預(yù)防為先導(dǎo)的健康照顧

章節(jié)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

1.能夠解釋提供預(yù)防服務(wù)的策略，特別是三級預(yù)防原則與策略。

2.能夠畫出臨床預(yù)防服務(wù)的主要內(nèi)容和方法。

二、技能目標(biāo)

1.能夠繪制如何引導(dǎo)社區(qū)居民開展自我保健。

2.能夠聯(lián)系臨床預(yù)防服務(wù)一般原則和服務(wù)內(nèi)容。

三、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1.能夠感受臨床預(yù)防的意義。

2.能夠認(rèn)同預(yù)防醫(yī)學(xué)觀念，將預(yù)防保健措施應(yīng)用于診療服務(wù)中，體現(xiàn)全科醫(yī)生開展以

預(yù)防為導(dǎo)向健康照顧的可行性和優(yōu)勢。

3.能夠形成預(yù)防醫(yī)學(xué)觀念。

學(xué)時安排：理論教學(xué)：3學(xué)時。實驗教學(xué)：0學(xué)時。自主學(xué)習(xí)：0學(xué)時。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

一、基本概念或關(guān)鍵詞：慢性病、臨床預(yù)防、健康咨詢、自我保健。

二、主要教學(xué)內(nèi)容

（一）理論教學(xué)及自主學(xué)習(xí)

1.以預(yù)防為先導(dǎo)的服務(wù)概述：

（1）全科醫(yī)生提供預(yù)防服務(wù)的優(yōu)勢

（2）全科醫(yī)生提供預(yù)防服務(wù)的策略：①基于疾病自然史的預(yù)防策略（三級預(yù)防策略）。

②社區(qū)慢性病的預(yù)防策略（高危人群策略和全人群策略）。

2.臨床預(yù)防醫(yī)學(xué)服務(wù)：

（1）臨床預(yù)防醫(yī)學(xué)服務(wù)的意義。

（2）臨床預(yù)防醫(yī)學(xué)一般原則與臨床預(yù)防服務(wù)指南。

（3）臨床預(yù)防醫(yī)學(xué)服務(wù)的內(nèi)容與方法：①健康咨詢。②篩檢試驗。③免疫預(yù)防。④化

學(xué)預(yù)防。

3.以預(yù)防為先導(dǎo)的社區(qū)居民自我保?。?/p>

（1）社區(qū)居民自我保健的組織與發(fā)動

（2）社區(qū)居民自我保健的內(nèi)容與方法：①個體自我保健。②家庭保健。

（3）社區(qū)居民自我保健的管理和維護(hù)

第七章健康管理與健康風(fēng)險評估

章節(jié)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

1.能夠解釋健康管理的概念、內(nèi)涵和策略。

2.能夠畫出健康管理的基本步驟。

3.能夠解釋健康危險因素的概念和特點(diǎn)

4.能夠概述健康風(fēng)險評價方法及其應(yīng)用。

5.能夠概述健康教育和健康促進(jìn)。

二、技能目標(biāo)

1.能夠分析個體健康風(fēng)險評估結(jié)果。

2.能夠聯(lián)系健康管理策略和社區(qū)基層醫(yī)療服務(wù)工作。

三、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1.能夠感受健康促進(jìn)主要活動領(lǐng)域。

2.能夠認(rèn)同全科醫(yī)生在健康管理中的作用。

3.能夠提高對全科醫(yī)學(xué)的興趣，形成全科醫(yī)生提供基層醫(yī)療服務(wù)重要性的認(rèn)識.

學(xué)時安排：理論教學(xué)：3學(xué)時。實驗教學(xué)：0學(xué)時。自主學(xué)習(xí)：2學(xué)時。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

一、基本概念或關(guān)鍵詞：健康管理、健康危險因素、健康危險因素評價、健康教育、

健康促進(jìn)。

二、主要教學(xué)內(nèi)容

（-）理論教學(xué)及自主學(xué)習(xí)

1.健康管理：

（1）健康管理產(chǎn)生的背景

（2）健康管理的概念和內(nèi)涵：①醫(yī)學(xué)角度。②管理科學(xué)角度。③信息技術(shù)角度。

（3）健康管理的內(nèi)容

（4）健康管理的要本步驟與工作模式：①4個基本步驟。②工作模式（自主學(xué)習(xí)）。

（5）健康管理策略與多層次的健康管理：①健康管理策略。②多層側(cè)的健康管理（自

主學(xué)習(xí)工

2.健康風(fēng)險評估：

（1）健康危險因素的概念和特點(diǎn)：①定義。②特點(diǎn)。

（2）健康危險因素評價方法：①定義。②健康危險因素評價的基本步驟。③健康危險

因素評價在個體評價中的應(yīng)用。④健康危險因素評價在群體評價中的應(yīng)用（自主學(xué)習(xí)：。⑤

健康危險因素評價的局限性（自主學(xué)習(xí)）。

3.健康教育與健康促進(jìn)

（1）健康教育：①定義。②核心。③研究領(lǐng)域。

（2）健康促進(jìn)：①定義。②內(nèi)涵。③主要活動領(lǐng)域。

4.健康管理與健康風(fēng)險評估的應(yīng)用于發(fā)展趨勢

（1）健康管理與健康風(fēng)險評估的應(yīng)用：①健康保險業(yè)。②企業(yè)。③社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)。?

政府管理。

（2）健康管理與健康風(fēng)險評估的發(fā)展趨勢（自主學(xué)習(xí)）。

第八章全科醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究

章節(jié)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

1.能夠解釋科研設(shè)計的內(nèi)容與方法。

2.能夠概述全科醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中的倫理原則的內(nèi)涵。

二、技能目標(biāo)

1.能夠繪制全科醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本步驟和程序。

2.能夠聯(lián)系循證全科醫(yī)學(xué)實踐與全科科研。

三、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1.能夠感受以臨床實踐開展全科醫(yī)學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

2.能夠認(rèn)同和遵守全科醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中的倫理原則及意義。

3.能夠形成基于臨床證據(jù)、醫(yī)生技能與經(jīng)驗、病人期望與價值結(jié)合的循證醫(yī)學(xué)的認(rèn)識。

學(xué)時安排：理論教學(xué)：3學(xué)時。實驗教學(xué)：0學(xué)時。自主學(xué)習(xí)：2學(xué)時。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

一、基本概念或關(guān)鍵詞：科學(xué)研究、預(yù)試驗、循證醫(yī)學(xué)。

二、主要教學(xué)內(nèi)容

（-）理論教學(xué)及自主學(xué)習(xí)

1.全科醫(yī)學(xué)科學(xué)研究概述

（1）全科醫(yī)學(xué)科學(xué)研究基本概念：①定義。②目的。③范畸。④內(nèi)容。⑤學(xué)科基礎(chǔ)。

⑥設(shè)計和實施。

（2）全科醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的意義（自主學(xué)習(xí)）。

2,全科醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本步驟和程序

（1）研究問題的確立。

（2）研究設(shè)計：①專業(yè)設(shè)計。②統(tǒng)計學(xué)設(shè)計。③科研設(shè)計的類型與方法。

（3）預(yù)試驗。

（4）研究資料的收集、整理與分析：①收集。②整理。③分析。

（5）科研報告和論文的撰寫。

（6）研究結(jié)果的發(fā)表、推廣與應(yīng)用。

3.全科醫(yī)學(xué)科學(xué)研究倫理問題

（1）全科醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中遵循倫理原則的重要性：①我國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的主要內(nèi)容。②

全科診療思維的倫理特征，

（2）全科醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的倫理原則。

4.基于循證醫(yī)學(xué)的全科醫(yī)學(xué)實踐

（1）循證醫(yī)學(xué)的概述：①概念。②意義。

（2）循證全科醫(yī)學(xué)實踐（自主學(xué)習(xí)）：①目的。②步驟。

第九章全科醫(yī)生的臨床診療思維

章節(jié)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

1.能夠解釋臨床思維概念、要素和臨床思維特征。

2.能夠概述全科醫(yī)療中常見的健康問題及其臨床特點(diǎn)。

二、技能目標(biāo)

1.能夠繪制臨床思維方法和常見健康問題的診斷策略。

2.能夠嘗試以病人為中心的系統(tǒng)思維模式確認(rèn)病人現(xiàn)存問題。

3.能夠嘗試以問題為導(dǎo)向的診療思維模式發(fā)現(xiàn)和解決個人、家庭、社區(qū)的疾病與健康

問題。

三、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1.能夠?qū)θ漆t(yī)學(xué)的臨床診療思維感興趣。

2.能夠建立臨床診療思維。

學(xué)時安排：理論教學(xué)：3學(xué)時。實驗教學(xué)：0學(xué)時。自主學(xué)習(xí)：0學(xué)時。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

一、基本概念或關(guān)鍵詞：思維、臨床思維。

二、主要教學(xué)內(nèi)容

（一）理論教學(xué)及自主學(xué)習(xí)

1.概述

（1）臨床思維的概念：①思維。②臨床思維。

（2）臨床思維要素。

（3）臨床思維方法：①推理法。②橫向列舉法。③模型識別法。

2.全科醫(yī)學(xué)臨床思維特征

（1）以病人為中心的系統(tǒng)思維模式：①充分了解病人。②關(guān)注病人的就醫(yī)背景。③以

生物-心理-社會的醫(yī)學(xué)模式確認(rèn)現(xiàn)存問題。④體現(xiàn)全人照顧的特點(diǎn)。

（2）以問題為導(dǎo)向的診療思維模式：內(nèi)涵及意義。

（3）以證據(jù)為基礎(chǔ)的臨床思維模式：“5A程序”。

3.全科醫(yī)療中常見的健康問題及其特點(diǎn)

（1）社區(qū)常見健康問題。

（2）社區(qū)常見健康問題的臨床特點(diǎn)。

（3）社區(qū)常見健康問題的診斷策略：①診斷方法。②診療流程。

第十章全科醫(yī)學(xué)中的醫(yī)患溝通與法律問題

章節(jié)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

1.能夠解釋醫(yī)患關(guān)系概念、內(nèi)容及不同類型醫(yī)患關(guān)系特點(diǎn)。

2.能夠說明全科醫(yī)學(xué)中的醫(yī)患關(guān)系是共同參與的互動關(guān)系，是全面照護(hù)的協(xié)同關(guān)系。

3.能夠闡述溝通的基本原則。

4.能夠概述醫(yī)患法律關(guān)系的重要內(nèi)容。

二、技能目標(biāo)

1.能夠模擬溝通的技巧。

2.能夠運(yùn)用語言性溝通技巧和非語言性溝通技巧。

三、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1.能夠感受建立良好醫(yī)患關(guān)系的重要性。

2.能夠認(rèn)同醫(yī)患溝通是建立良好醫(yī)患關(guān)系的重要途徑。

3.能夠認(rèn)識全科醫(yī)生應(yīng)當(dāng)自覺地學(xué)法、知法、懂法、用法，不斷規(guī)范自己的診療行為,

有效應(yīng)對常見的法律問題，

學(xué)時安排：理論教學(xué)：3學(xué)時。實驗教學(xué)：0學(xué)時。自主學(xué)習(xí)：2學(xué)時。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

一、基本概念或關(guān)鍵詞：醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)患關(guān)系模式、人際溝通、移情、醫(yī)患溝通、醫(yī)

療合同、法律權(quán)利、法律義務(wù)。

二、主要教學(xué)內(nèi)容

（一）理論教學(xué)及自主學(xué)習(xí)

1.全科醫(yī)學(xué)中的醫(yī)患關(guān)系：

（1）醫(yī)患關(guān)系概述：①概念。②內(nèi)容。③特征。④類型。⑤全科醫(yī)學(xué)中的醫(yī)患關(guān)系特

點(diǎn)。

（2）全科醫(yī)學(xué)中良好醫(yī)患關(guān)系的建立與維護(hù)：①良好醫(yī)患關(guān)系的意義。②建立和維護(hù)

良好醫(yī)患關(guān)系的有效策略，

2.全科醫(yī)學(xué)中的醫(yī)患溝通：

（1）醫(yī)患溝通概述：①概念。②溝通的要素。③溝通的基本原則。④影響溝通的要素。

（2）全科醫(yī)學(xué)中的醫(yī)患溝通技巧：①語言溝通技巧。②非語言溝通技巧。

3.全科醫(yī)學(xué)中的法律問題

（1）全科醫(yī)學(xué)中的醫(yī)患權(quán)利與義務(wù)：①法律權(quán)利與法律義務(wù)。②醫(yī)生的權(quán)利與義務(wù)。

③病人的權(quán)利與義務(wù)。

（2）全科醫(yī)學(xué)中常見的法律問題（自主學(xué)習(xí)）：①與診斷相關(guān)的法律問題。②與住院

管理相關(guān)的法律問題。③與急救、轉(zhuǎn)診相關(guān)的法律問題。④與健康檔案相關(guān)的法律問題。

⑤與家庭醫(yī)療服務(wù)相關(guān)的法律問題。

第十一章慢性病的全科醫(yī)學(xué)處理

章節(jié)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

1.能夠解釋慢性病的概念和常見的危險因素。

2.能夠闡述我國慢性病的流行狀況和特點(diǎn)。

3.能夠應(yīng)用慢性病的一、二、三級預(yù)防策略。

二、技能目標(biāo)

1.能夠說明并繪制高血壓的全科醫(yī)學(xué)處理。

2.能夠聯(lián)系高血壓的全科醫(yī)學(xué)處理和其他慢性病的全科醫(yī)療實踐。

三、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1.能夠感受慢性病預(yù)防和控制的重要性。

2.能夠認(rèn)同全球與我國慢性病的防治策略與工作規(guī)劃。

3.能夠形成慢性病基層管理規(guī)范。

學(xué)時安其匕理論教學(xué)：3學(xué)時。實驗教學(xué)：0學(xué)時。自主學(xué)習(xí)：4學(xué)時。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

一、基本概念或關(guān)鍵詞：慢性病、流行病學(xué)特征。

二、主要教學(xué)內(nèi)容

（一）理論教學(xué)及自主學(xué)習(xí)

1.慢性病概述

（1）慢性病的概念。

（2）慢性病的流行病學(xué)特征及特點(diǎn)：①世界上流行概況及趨勢。②我國慢性病的流行

狀況和特點(diǎn)。

（3）慢性病的常見危險因素。

2.慢性病的一、二、三級預(yù)防策略：

（1）慢性非傳染性疾病的自然史

（2）慢性非傳染性疾病的影響因素及因素相互作用特點(diǎn)

3.高血壓為例的全科醫(yī)學(xué)處理：

（1）高血壓的定義和分類。

（2）高血壓常見危險因素。

（3）高血壓的危害：①個人。②家庭。③社會。

（4）高血壓的三級預(yù)防和疾病的基層管理。

4.慢性病預(yù)防控制工作進(jìn)展

（1）全球慢病管理工作狀況：策略。

（2）我國慢病管理工作現(xiàn)狀：①策略。②工作規(guī)劃。③基層管理規(guī)范

5.冠心病、腦卒中、糖尿病、慢性阻塞性肺疾病、常見精神障礙、惡性腫瘤的全科醫(yī)

學(xué)處理（自主學(xué)習(xí)）。

第十二章重點(diǎn)人群的全科醫(yī)療服務(wù)

章節(jié)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

1.能夠解釋重點(diǎn)人群、老齡化和健康老齡化概念。

2.能夠概述女性一生不同時期的生殖生理和心理的特點(diǎn)，以及相關(guān)的保健措施。

3.能夠概述兒童各期身心發(fā)育特點(diǎn)及衛(wèi)生問題。

4.能夠概述老年人生理和心理特征及主要健康問題。

二、技能目標(biāo)

1.能夠繪制孕產(chǎn)婦保健系統(tǒng)管理和兒童保健系統(tǒng)管理流程圖。

2.能夠聯(lián)系家庭周期和自身隨家庭周期變化在家庭中的角色轉(zhuǎn)變。

三、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1.能夠感受兒童和老年人健康問題的長期性和復(fù)雜性。

2.能夠認(rèn)同重點(diǎn)人群保健的重要性。

3.能夠形成對重點(diǎn)人群保健服務(wù)的重視。

學(xué)時安排：理論教學(xué)：3學(xué)時,實驗教學(xué)：0學(xué)時.自主學(xué)習(xí)：0學(xué)時1

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

一、基本概念或關(guān)鍵詞：重點(diǎn)人群、老齡化、健康老齡化。

二、主要教學(xué)內(nèi)容

（-）理論教學(xué)及自主學(xué)習(xí)

1.重點(diǎn)人群保健是主要的全科醫(yī)療服務(wù)

（1）重點(diǎn)人群包括兒童、婦女、老人等“

（2）做好重點(diǎn)人群保健的策略。

2.社區(qū)婦女保健與計劃生育指導(dǎo)簡介：

（1）婦女各生殖階段分期。

（2）婦女不同時期的生理、心理特點(diǎn)：①青春期。②孕產(chǎn)期。③圍絕經(jīng)期。

（3）婦女不同時期的健康問題：①青春期。②孕產(chǎn)期。③圍絕經(jīng)期。

（4）社區(qū)婦女保健的保健與計劃生育指導(dǎo)：①孕產(chǎn)期保健和社區(qū)婦幼保健網(wǎng)（孕產(chǎn)婦

保健系統(tǒng)管理與《母嬰保健法》）。②青春期保健和圍絕經(jīng)期保健。③婦女的生育期保健與

計劃生育。

3.社區(qū)兒童保健簡介：

（1）兒童各階段的生理、心理特點(diǎn)及健康問題。

（2）兒童各階段保健重點(diǎn)：六個分期。

（3）兒童保健系統(tǒng)管埋。

（4）全科醫(yī)療中的兒童保?。孩賰和不荚\療。②有針對性的預(yù)防保健。③主動發(fā)現(xiàn)

個案。

4.社區(qū)老年保健簡介：

（1）老年人、老齡化與健康老齡化的概念。

（2）老年人生理和心理特征及主要健康問題。

（3）全科醫(yī)療中的老年保健：①疾病預(yù)防與醫(yī)療服務(wù)。②自我保健。③健康教育。④

周期性健康檢查。⑤日?；顒庸芾?。⑥護(hù)理與康復(fù)服務(wù)。⑦心理健康服務(wù)。⑧臨終關(guān)懷服

務(wù)。

（4）老年人社區(qū)保健的主要措施。

第三部分課程實施

一、教學(xué)建議

（-）理論教學(xué)

全科醫(yī)學(xué)概論是一門臨床二級學(xué)科，本門課的授課對象為五年制大學(xué)本科二年級學(xué)生,

己學(xué)習(xí)過部分醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，尚未學(xué)習(xí)診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)等臨床知識和完成了醫(yī)院的臨床實

習(xí)。因此，本門課程的理論課程分為全科醫(yī)學(xué)基本理論和全科醫(yī)療實踐介紹兩部分，其中

全科醫(yī)學(xué)基本理論為主，包含課程標(biāo)準(zhǔn)中第一章至第九章，全科醫(yī)療實踐則是教材的兩章

（第十章和第十二章）和以高血壓或糖尿病為例的慢性病全科醫(yī)學(xué)處理（第十一章只授課

中引入互動式教學(xué)法、提問式教學(xué)法、案例式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，通過不斷設(shè)問，分

析解決問題，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過的知識和經(jīng)驗，進(jìn)行邏輯思考，理解和熟悉全科醫(yī)學(xué)的

概念、基本原則、內(nèi)容和全科醫(yī)學(xué)服務(wù)模式。同時注意授課內(nèi)容與現(xiàn)實社區(qū)工作密切聯(lián)系,

列舉我國發(fā)達(dá)地區(qū)開展的工作實例，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生對全科醫(yī)學(xué)概論的興趣。

（-）實驗（見習(xí)）教學(xué)

無

二、教材選用與課程資源

（-）教材選用

《全科醫(yī)學(xué)概論》/于曉松，路孝琴主編.一第5版,北京：人民衛(wèi)生出版社，2018

全國高等學(xué)校五年制本科臨川醫(yī)學(xué)專業(yè)第九輪規(guī)劃教材ISBN978-7-117-26683-3

（二）其它資源

《全科醫(yī)學(xué)概論》（第5版）融合教材配套的數(shù)字資源（“人衛(wèi)e教”平臺官網(wǎng)

“medu.ipm"）。

第四部分課程考核與成績構(gòu)成

一、課程考核

（-）過程性考核

《全科醫(yī)學(xué)概論》的過程性考核成績主要依據(jù)教學(xué)過程中的形成性評價結(jié)果形成，考

核目標(biāo)為全科醫(yī)學(xué)的基本概念、基本原則及研究方法的理解情況，具體實施方案為在講授

完第一篇第六章后，教師采用以下兩種形式之一進(jìn)行考核：

1.課堂考試：選擇2-3個問題進(jìn)行隨堂考試。

2.課后作業(yè)：請學(xué)生談?wù)剬W(xué)完《全科醫(yī)學(xué)概論》后的感想和思考；或者選擇《全科醫(yī)

學(xué)概論》的原則任意一項（如以人為中心的健康照顧，或以預(yù)防為導(dǎo)向的健康照顧），結(jié)合

實際，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識。

（二）終結(jié)性考核

《全科醫(yī)學(xué)概論》的終結(jié)性考核目標(biāo)是全科醫(yī)學(xué)的基本理論、基本概念及基本原則及

研究方法的掌握情況，以及基層醫(yī)療保健中常見慢性病和重點(diǎn)人群的全科醫(yī)療服務(wù)模式。

考核方式為：閉卷考試，考試題型為單項選擇題（20分）、判斷題（10分）、多項選擇題

（10分）、簡答題（40分）和論述題（20分）。

二、成績構(gòu)成

（-）課程綜合成績

課程的考核由過程性考核和終結(jié)性考核2部分