數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案小數(shù)的四則混合運算

武隆縣把白馬小學(xué)五年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題例1課型新授課課時第四單元第1課時編寫教師五年級組使用教師年級教師使用時間教材解讀例1是通過購買文具需要找補這一情景，體會到小數(shù)四則混合運算順序和整數(shù)四則混合運算順序是相同的。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：掌握小數(shù)四則混合運算順序，能正確進行小數(shù)四則混合運算。過程與方法：結(jié)合具體情境，理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的聯(lián)系與區(qū)別。情感態(tài)度與價值觀：體會小數(shù)四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用價值，從中獲得價值體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。。重、難點理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的聯(lián)系與區(qū)別，掌握小數(shù)四則混合運算順序，能正確進行小數(shù)四則混合運算。教法學(xué)法引導(dǎo)分析、自主探究、交流合作教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教師導(dǎo)學(xué)教師學(xué)生個性化修改1.計算下面各題368+32×5-8815×（107-35+18）30÷[480÷（24-8）]2.說說上面三題應(yīng)先算什么，再算什么，最后算什么？2.今天我們就用我們掌握的整數(shù)四則混合運算的知識來研究小數(shù)的四則混合運算。（板書課題）1.計算下面各題368+32×5-8815×（107-35+18）30÷[480÷（24-8）]2.說說上面三題應(yīng)先算什么，再算什么，最后算什么。個體自學(xué)1.出示例12.出示自學(xué)提示：（1）學(xué)生讀題，理解題意。（2）明確需要解決的問題。(3)分析數(shù)量關(guān)系，寫出解題步驟。（1）讀題，理解題意。（2）明確需要解決的問題。(3)分析數(shù)量關(guān)系，寫出解題步驟。同伴助學(xué)1.小組長檢查同伴自學(xué)情況。2.討論：我們又該怎樣解決這個問題呢？你們是怎么想的？那你們在計算的時候準(zhǔn)備先算什么？再算什么？你有幾種解決這個問題的方法？為什么要加這個括號呢？比較不同的綜合算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？1.小組長檢查同伴自學(xué)情況。2.討論：我們又該怎樣解決這個問題呢？你們是怎么想的？那你們在計算的時候準(zhǔn)備先算什么？再算什么？為什么要加這個括號呢？比較不同的綜合算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？展示評學(xué)1.抽小組匯報。2.教師適時點撥，糾正。其他小組闡述不同意見。3.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。歸納：小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。提升延學(xué)教材70頁“試一試”獨立完成作業(yè)練習(xí)。板書設(shè)計小數(shù)的四則混合運算（1）20-（3.5×3＋6.3）（2）20-3.5×3-6.3=20-（10.5+6.3）=20-10.5-6.3=20-16.8=9.5-6.3=3.2（元）=3.2（元）（3）20-（3.5×3+6.3）（4）20-3.5×3-6.3=20-（10.5+6.3）=20-10.5-6.3=20-16.8=9.5-6.3=3.2（元）=3.2（元）武隆縣白馬小學(xué)五年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題例2課型新授課課時第四單元第2課時編寫教師五年級組使用教師年級教師使用時間教材解讀例2實際上是通過對同一問題的2種不同的解決方法，引導(dǎo)觀察比較，感受運算律的普遍適用性。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：進一步掌握小數(shù)四則混合運算順序，能在小數(shù)四則混合運算的過程中靈活使用簡便算法，熟練地進行小數(shù)四則混合運算。過程與方法：能在小數(shù)四則混合運算的過程中靈活使用簡便算法，熟練地進行小數(shù)四則混合運算。情感態(tài)度與價值觀：進一步感受小數(shù)四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用，體會小數(shù)四則混合運算的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和運用所學(xué)知識解決問題的能力。。重、難點掌握小數(shù)四則混合運算順序，能在小數(shù)四則混合運算的過程中靈活使用簡便算法，熟練地進行小數(shù)四則混合運算。教法學(xué)法引導(dǎo)分析、自主探究、交流合作教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教師導(dǎo)學(xué)教師學(xué)生個性化修改1.說出下面各題的運算順序7.24+5.4×614.4÷(5.2+0.5×4)96.6-(88.3-2.6×3)學(xué)生說完運算順序后讓學(xué)生獨立進行計算，再集體訂正。2.用簡便方法計算下面各題48×68+52×68125×36×876×98136-24-76學(xué)生獨立計算后集體訂正，訂正時讓學(xué)生說說為什么這樣計算簡便。教師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究小數(shù)的四則混合運算。我們先到服裝廠去看看工人加工服裝時遇到的數(shù)學(xué)問題。1.說出下面各題的運算順序7.24+5.4×614.4÷(5.2+0.5×4)96.6-(88.3-2.6×3)說完運算順序后獨立進行計算。2.用簡便方法計算下面各題48×68+52×68125×36×876×98136-24-76訂正時說說為什么這樣計算簡便。個體自學(xué)1.出示例2.2.出示自學(xué)提示：（1）學(xué)生讀題，理解題意。（2）明確需要解決的問題。(3)分析數(shù)量關(guān)系，寫出解題步驟。（1）讀題，理解題意。（2）明確需要解決的問題。(3)分析數(shù)量關(guān)系，寫出解題步驟。同伴助學(xué)1.小組長檢查同伴自學(xué)情況。2.討論：你有幾種解決問題的方法？比較一下你發(fā)現(xiàn)了什么？1.小組長檢查同伴自學(xué)情況。2.討論：你有幾種解決問題的方法？比較一下你發(fā)現(xiàn)了什么？展示評學(xué)1.抽小組匯報。2.教師適時點撥，糾正。其他小組闡述不同意見。3.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們以前學(xué)過的運算律和性質(zhì)在小數(shù)運算中也同樣適用。在小數(shù)運算中，我們可以根據(jù)實際情況靈活選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行簡便計算。歸納：我們以前學(xué)過的運算律和性質(zhì)在小數(shù)運算中也同樣適用。在小數(shù)運算中，我們可以根據(jù)實際情況靈活選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行簡便計算。提升延學(xué)1.例2后面的試一試兩題。2.練習(xí)十七第5題,在里填數(shù)，在里填上運算符號。3.完成課堂活動第2題。集體訂正。獨立完成作業(yè)練習(xí)。板書設(shè)計小數(shù)的四則混合運算方法（1）1.83×15+1.17×15方法（2）（1.83+1.17）×15=27.45+17.55=3×15=45(m)=45(m)武隆縣白馬小學(xué)五年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題練習(xí)十七第6--10題，思考題部分課型練習(xí)課課時第四單元第3課時編寫教師五年級組使用教師年級教師使用時間教材解讀6--10題是基于用小數(shù)四則混合運算解決現(xiàn)實問題的考慮來安排的，思考題每一個算式的答案都不是唯一的，有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：進一步掌握小數(shù)四則混合運算順序，能在小數(shù)四則混合運算的過程中靈活使用簡便算法，熟練地進行小數(shù)四則混合運算過程與方法：能在小數(shù)四則混合運算的過程中靈活使用簡便算法，熟練地進行小數(shù)四則混合運算情感態(tài)度與價值觀：進一步感受小數(shù)四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用，體會小數(shù)四則混合運算的應(yīng)用價值。重、難點進一步掌握小數(shù)四則混合運算順序，能在小數(shù)四則混合運算的過程中靈活使用簡便算法，熟練地進行小數(shù)四則混合運算教法學(xué)法引導(dǎo)分析、自主探究、交流合作教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教師導(dǎo)學(xué)教師學(xué)生個性化修改前面我們學(xué)習(xí)了例1和例2，你們從中知道了什么？1.說說學(xué)習(xí)例1和例2的發(fā)現(xiàn)。個體自學(xué)1.出示練習(xí)十六的12,14和思考題，請學(xué)生獨立完成獨立完成練習(xí)十六的12,14和思考題.同伴助學(xué)1.小組長檢查同伴自學(xué)情況。2.討論：是否有不同的解題方法？各有什么特點？1.小組長檢查同伴自學(xué)情況。2.討論：是否有不同的解題方法？各有什么特點？展示評學(xué)1.抽小組匯報。2.教師適時點撥，糾正。其他小組闡述不同意見。小組匯報提升延學(xué)思考題。獨立完成作業(yè)練習(xí)。板書設(shè)計小數(shù)的四則混合運算練習(xí)十七第6--10題，思考題部分武隆縣白馬小學(xué)五年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題例3課型新授課課時第四單元第4課時編寫教師五年級組使用教師年級教師使用時間教材解讀例1借助電信大廳里手機收費標(biāo)準(zhǔn)這樣的問題。來增加問題情景的真實性，有利于培養(yǎng)學(xué)生廣泛獲取信息和合分析問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能綜合運用相關(guān)知識解決一些簡單實際問題，獲得一些解決問題的經(jīng)驗和方法。過程與方法：讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。。重、難點感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能綜合運用相關(guān)知識解決一些簡單實際問題，獲得一些解決問題的經(jīng)驗和方法。教法學(xué)法引導(dǎo)分析、自主探究、交流合作教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教師導(dǎo)學(xué)教師學(xué)生個性化修改教師：誰能說說有關(guān)手機收費的情況你都了解到哪些信息？付月租費是什么意思？這種方式又怎樣付費呢？看來手機付費的方式有很多種，人們在辦理手機付費業(yè)務(wù)時應(yīng)該怎樣選擇呢？老師這兩天正為這事煩惱呢，愿意幫老師解決這個問題嗎？教師：好，今天我們就來解決問題。（板書：解決問題）回答老師提出的問題。個體自學(xué)1.出示例12.出示自學(xué)提示：（1）學(xué)生讀題，理解題意。（2）明確需要解決的問題。(3)分析數(shù)量關(guān)系，寫出解題步驟。（1）讀題，理解題意。（2）明確需要解決的問題。(3)分析數(shù)量關(guān)系，寫出解題步驟。同伴助學(xué)1.小組長檢查同伴自學(xué)情況。2.討論：你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題？為什么老師和王阿姨選擇合算的付費方式不一樣呢？1.小組長檢查同伴自學(xué)情況。2.討論：你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題？為什么老師和王阿姨選擇合算的付費方式不一樣呢？展示評學(xué)1.抽小組匯報。2.教師適時點撥，糾正。其他小組闡述不同意見。3.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：要注意分析解決問題的條件和問題，如果有多種解決問題的策略，讓我們選擇最佳策略時，我們要對這些策略進行比較，找到最佳策略。最佳策略并不是對每種情況都適用，也會隨著情況的改變而改變。歸納：要注意分析解決問題的條件和問題，如果有多種解決問題的策略，讓我們選擇最佳策略時，我們要對這些策略進行比較，找到最佳策略。最佳策略并不是對每種情況都適用，也會隨著情況的改變而改變。提升延學(xué)練習(xí)十八第1，2題。獨立完成作業(yè)練習(xí)。板書設(shè)計解決問題第1類收費標(biāo)準(zhǔn)：20+0.18×120=41.6元第2類收費標(biāo)準(zhǔn)：0.3×120=36元武隆縣白馬小學(xué)五年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題例4課型新授課課時第四單元第5時編寫教師五年級組使用教師年級教師使用時間教材解讀例4是通過張老師家新居的平面圖引出要解決的問題，有利于學(xué)生體驗解決問題策略的多樣化。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，能綜合運用相關(guān)知識解決一些簡單實際問題，從中獲得解決問題的經(jīng)驗和方法。過程與方法：發(fā)展學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得價值體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。。重、難點感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，能綜合運用相關(guān)知識解決一些簡單實際問題，從中獲得解決問題的經(jīng)驗和方法。教法學(xué)法引導(dǎo)分析、自主探究、交流合作教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教師導(dǎo)學(xué)教師學(xué)生個性化修改多媒體課件展示：教師：估算出這個圖形的面積。學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報，要求學(xué)生說出估算的過程。教師：這是我們在前面學(xué)過的有關(guān)估算方面的知識，今天這節(jié)課我們要運用這些知識來解決問題。（板書課題）完成后說出估算的過程。。個體自學(xué)1.出示例22.出示自學(xué)提示：（1）學(xué)生讀題，理解題意。（2）明確需要解決的問題。(3)分析數(shù)量關(guān)系，寫出解題步驟。（1）讀題，理解題意。（2）明確需要解決的問題。(3)分析數(shù)量關(guān)系，寫出解題步驟。同伴助學(xué)1.小組長檢查同伴自