數(shù)學(xué)集體備課混合運算

數(shù)學(xué)單元教材解讀備課表組名二年級數(shù)學(xué)教研組時間2.13主題混合運算備課人王春迪教材說明單元教學(xué)內(nèi)容：混合運算教材所處地位（教材與前后知識間的聯(lián)系）：本單元是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及萬以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是整數(shù)加減混合運算的完成階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運算的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)解決問題的策略，掌握混合運算順序，體會混合運算順序的合理性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)知識與技能：探索連加、連減和加減混合運算的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。過程與方法：在解決問題和相互交流中，體會在一個有括號的算式里，先算括號里的算式的必要性。情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用所學(xué)的計算方法解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。單元知識點、重難點知識點：萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減和不帶括號的加減兩步混合運算，帶小括號的加減兩步混合運算，用加減混合運算解決實際問題。重點：解決兩步計算的實際問題和加減混合運算難點：解決問題的策略和帶小括號的加減混合運算的運算順序。內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)課題例題安排萬以內(nèi)數(shù)的連加５３７＋３１８＋２６萬以內(nèi)數(shù)的加減混合運算（不帶括號）３３５＋２８０—１０４萬以內(nèi)數(shù)的連減８４０－２４０－１００萬以內(nèi)數(shù)的加減混合運算（帶括號）７０３－（３５８－５８）綜合應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的加減混合運算解決問題原來有600個鴨蛋，已經(jīng)賣了200個，我有買個150個鴨蛋，現(xiàn)在有多少個鴨蛋教學(xué)策略建議（能體現(xiàn)算理算法的建議）

僅供參考：主要是對例題的剖析一、教學(xué)總策略：1、引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中，理解運算順序的合理性。教學(xué)時，教師要充分利用教材中設(shè)計的一系列去姥姥家的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，構(gòu)成具有一定聯(lián)系的“問題串6”2、尊重學(xué)生的個性，鼓勵算法多樣化。不同的學(xué)生有不同的思維方式，允許學(xué)生思維方式的多樣化，尊重學(xué)生的個體差異。教學(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。在解決具體問題時，學(xué)生可以分步解答，也可以列出綜合算式解答。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。教師要引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中體會和比較各種算法，從而選擇適合自動的算法。3、在解決實際問題的過程中，進(jìn)行有條理地思考，教學(xué)時，教師可以充分利用教材中提供的多種練習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)造綜合運算所學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，進(jìn)行有條理地思考，初步學(xué)會解決簡單問題的方法。4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，結(jié)合現(xiàn)實問題感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感。5、本單元可用7課時進(jìn)行教學(xué)。二、分項教學(xué)建議（一）混合運算教學(xué)建議（1）充分利用主題圖的數(shù)學(xué)信息（買這些禮物共用多少元和買衣服比買鞋多用多少元）的數(shù)學(xué)問題。并探索其計算方法。（2）想讓學(xué)生獨立思考，列出算式并得出計算結(jié)果。學(xué)生可能分步列式計算，也可能列綜合算式計算，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。組織學(xué)生交流時，應(yīng)重點讓學(xué)生說說綜合算式計算的過程。教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生明確綜合計算的方法。（3）先讓學(xué)生說說自己的算式的意義，并講一講應(yīng)該先算什么，后算什么，然后獨立進(jìn)行計算，要注意聯(lián)