Unit3 Section(2a-2e)說課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit3Section(2a-2e)說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語八年級上冊Unit3Section(2a-2e)，主要包括以下內(nèi)容：2a的聽力練習(xí)，2b的閱讀理解，2c的口語練習(xí)，2d的詞匯學(xué)習(xí)，以及2e的寫作練習(xí)。本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)如何描述過去發(fā)生的事情，運用過去時態(tài)進(jìn)行交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)基于學(xué)生已掌握的一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本概念，通過聽力、閱讀、口語、詞匯和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，進(jìn)一步鞏固和拓展語法知識。同時，本節(jié)課的話題與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用過去時態(tài)描述過去的事件，提高聽力理解和口語表達(dá)能力，同時能夠準(zhǔn)確書寫相關(guān)詞匯和句型。

2.文化意識：學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下人們對于過去事件的描述和表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較和歸納，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高對英語語法的理解和應(yīng)用能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及如何利用過去時態(tài)來描述過去的事件。具體包括：

-過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則，如規(guī)則動詞加-ed，不規(guī)則動詞的特殊變化等。

-過去時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，如“Subject+Verb(ed)+Object”。

-在實際語境中運用過去時態(tài)進(jìn)行描述，例如在2b閱讀理解中，學(xué)生需要識別并運用過去時態(tài)來理解文章內(nèi)容。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要集中在以下幾個方面：

-不規(guī)則動詞的過去式變化，這是學(xué)生常常混淆和出錯的地方。例如，go的過去式是went，而不是goed。

-過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，學(xué)生在描述事件時可能會混淆兩種時態(tài)。例如，描述昨天發(fā)生的事情時，應(yīng)使用過去時態(tài)，而不是現(xiàn)在時態(tài)。

-在口語練習(xí)2c中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確運用過去時態(tài)進(jìn)行連貫的敘述。例如，學(xué)生可能會忘記在敘述中使用過去時態(tài)的動詞，或者在時態(tài)轉(zhuǎn)換上出現(xiàn)錯誤。

-在寫作練習(xí)2e中，學(xué)生需要能夠正確書寫過去時態(tài)的句子，并且能夠結(jié)合上下文進(jìn)行合理的時態(tài)使用。例如，學(xué)生可能會在寫作中忘記使用過去時態(tài)，或者錯誤地使用了過去時態(tài)的動詞形式。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力。通過講解過去時態(tài)的規(guī)則和例句，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)使用。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬過去的事件，用過去時態(tài)進(jìn)行描述。此外，開展小組討論，讓學(xué)生相互糾正時態(tài)錯誤，提高口語交流能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用PPT展示過去時態(tài)的規(guī)則變化和不規(guī)則動詞表，以及通過播放相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生在聽力和口語練習(xí)中更好地理解和運用過去時態(tài)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道過去時態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于過去事件的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過去時態(tài)的魅力或特點。

-簡短介紹過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去時態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解過去時態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹過去時態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解過去時態(tài)的實際應(yīng)用或作用。

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的過去時態(tài)案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解過去時態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過去時態(tài)解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論過去時態(tài)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與過去時態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)過去時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過去時態(tài)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去時態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確識別和使用過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則，包括規(guī)則動詞加-ed和不規(guī)則動詞的特殊變化。

-學(xué)生能夠理解和運用過去時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，如“Subject+Verb(ed)+Object”，在描述過去事件時能夠正確使用過去時態(tài)。

-學(xué)生通過2b閱讀理解練習(xí)，提高了對過去時態(tài)文本的理解能力，能夠識別并運用過去時態(tài)來理解文章內(nèi)容。

2.語言運用方面：

-學(xué)生在2c口語練習(xí)中，能夠運用過去時態(tài)進(jìn)行角色扮演和敘述，提高了口語表達(dá)能力和時態(tài)運用準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在小組討論中，能夠有效地與他人交流，運用過去時態(tài)描述事件，增強(qiáng)了對過去時態(tài)的實際運用能力。

-學(xué)生在2e寫作練習(xí)中，能夠正確書寫過去時態(tài)的句子，并且在上下文中合理使用時態(tài)，提高了寫作質(zhì)量。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析案例和實例，提高了邏輯思維和批判性思維能力，能夠更好地理解過去時態(tài)在實際語境中的應(yīng)用。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，展示了分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略方面：

-學(xué)生學(xué)會了通過聽力練習(xí)來提高對過去時態(tài)的理解，通過閱讀練習(xí)來增強(qiáng)對過去時態(tài)文本的解讀能力。

-學(xué)生在口語和寫作練習(xí)中，學(xué)會了自我糾正和同伴糾正的方法，提高了學(xué)習(xí)效率和自我監(jiān)控能力。

5.文化意識方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)過去時態(tài)，加深了對英語語言文化的理解，認(rèn)識到不同文化背景下人們對于過去事件的描述和表達(dá)方式的差異。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和動機(jī)。

總體來說，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了過去時態(tài)的知識和用法，而且在語言運用、思維發(fā)展、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面都有了顯著的提升。這些成果將為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，并有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更好地運用英語。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-過去時態(tài)的定義

-規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化

-過去時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)

②重點詞匯：

-常用不規(guī)則動詞的過去式（如go-went,see-saw,eat-ate等）

-描述過去事件的詞匯（如yesterday,lastweek,twodaysago等）

③重點句子：

-使用過去時態(tài)描述事件的句子（如"Iwenttothemoviesyesterday."）

-過去時態(tài)的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)（如"Didyougotothemoviesyesterday?""Ididnotgotothemoviesyesterday."）八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的活動來提高學(xué)生的口語實踐能力，讓他們在模擬過去事件的情境中自然地使用過去時態(tài)。

2.我還引入了多媒體教學(xué)，通過播放與過去時態(tài)相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受過去時態(tài)的用法。

3.我鼓勵學(xué)生在小組討論中積極思考和創(chuàng)新，提出自己對過去時態(tài)在實際生活中的應(yīng)用和改進(jìn)的想法。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者是小組分工不明確導(dǎo)致的。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽略了學(xué)生的個體差異，沒有充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己可能過于注重結(jié)果評價，而忽略了過程評價，沒有及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯誤。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度