Unit4基礎版說課稿 2023-2024學年牛津譯林版英語九年級上冊

Unit4基礎版說課稿2023-2024學年牛津譯林版英語九年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容為2023-2024學年牛津譯林版英語九年級上冊Unit4基礎版。本單元主題為“Doyouwanttogotoamovie?”,旨在讓學生學習如何邀請朋友參加活動并提出建議。主要內容包括：

1.學習使用“Wouldyouliketo...?”和“Shallwe...?”等句型進行邀請和建議。

2.學習與電影相關的詞匯，如：movietheater,actionmovie,comedy等。

3.通過閱讀課文，了解如何禮貌地邀請朋友參加活動以及如何表達自己的喜好。

4.培養(yǎng)學生的聽說能力和小組合作能力，提高他們在實際情境中運用英語進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用本單元所學的邀請和提建議的句型及詞匯，能夠在真實語境中流暢地進行交流。

2.文化意識：通過學習本單元，使學生了解中西方邀請朋友參加活動的文化差異，增強跨文化交流能力。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析和歸納，提高在英語交流中解決問題的能力。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習和合作學習的能力，提高英語學習的效率。學情分析九年級的學生在知識層面上已經掌握了一定的英語基礎，能夠運用基本的語法結構和詞匯進行日常交流。在能力方面，學生的聽說讀寫技能各有差異，部分學生可能在口語表達和聽力理解上存在一定的困難。在素質方面，學生對英語學習的興趣和積極性參差不齊，但普遍具備一定的合作學習能力和探究精神。

在行為習慣上，大部分學生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，但部分學生可能存在拖延和注意力不集中的問題。本單元內容與學生的日常生活緊密相關，能夠激發(fā)他們的學習興趣。然而，由于九年級學生的學習壓力較大，部分學生可能對英語學習產生抵觸情緒，影響學習效果。

總體來說，本節(jié)課的設計需考慮到學生的個體差異，注重激發(fā)學生的學習興趣，同時引導學生積極參與課堂活動，以提升他們的英語應用能力和學習效果。教學資源準備1.教材：提前確保每位學生都配備了牛津譯林版英語九年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的電影海報、電影分類圖表以及相關英文視頻片段，以增強視覺效果和互動性。

3.教學工具：準備電腦、投影儀和白板，確保教學資源的順利展示。

4.教室布置：根據課程需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生分組練習和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括課文內容概要、關鍵詞匯列表和句型示例，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Doyouwanttogotoamovie?”主題，設計問題如“列舉你喜歡的電影類型及其原因”和“嘗試用本單元句型邀請朋友”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求，閱讀預習資料，學習關鍵詞匯和句型。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并嘗試用英語表達自己的觀點。

-提交預習成果：學生將預習成果以文字或語音形式提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉本節(jié)課內容，降低課堂學習難度。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和英語表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同類型的電影海報，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的重點句型“Wouldyouliketo...?”和“Shallwe...?”的使用場合和注意事項。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬邀請朋友出去的情景。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的問題，提供及時的幫助和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并模仿老師展示的句型。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，用本節(jié)課學習的句型進行交流。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示例，幫助學生掌握句型的正確使用方法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握本節(jié)課的重點句型，提高口語交流能力。

-通過實踐活動，讓學生在實際語境中運用英語，增強語言實踐能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課內容，布置相關的寫作和口語練習作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與電影相關的英文視頻和文章，供學生課后自主學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，提高英語水平。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用課后時間進行自我學習和提升。

-反思總結法：引導學生通過反思總結，提高自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，提高學生的語言運用能力和學習興趣。

-通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣和自我提升意識。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《看電影學英語》系列文章，包括電影劇情介紹、主要角色分析和經典臺詞解讀，幫助學生更好地理解電影文化，并學習地道的英語表達。

2.《英語電影中的常用表達》手冊，收錄了不同類型的電影中常見的英語表達方式，如愛情電影中的甜蜜臺詞、動作電影中的緊張對話等。

3.《英語電影欣賞指南》，介紹如何欣賞英語電影，包括電影類型、導演風格、演員表演等方面的知識，提高學生的電影鑒賞能力。

二、課后自主學習和探究

1.觀看英語電影片段：鼓勵學生在課后觀看英語電影片段，并嘗試記錄下電影中的關鍵對話和詞匯，分析其語言用法和文化內涵。

2.仿寫電影對話：學生可以模仿電影中的對話，創(chuàng)作自己的小劇本，通過仿寫練習，提高英語寫作能力和創(chuàng)造力。

3.電影主題討論：組織學生進行線上或線下的電影主題討論，分享各自對電影的看法和感受，用英語表達自己的觀點。

4.英語電影配音比賽：鼓勵學生參與英語電影配音比賽，通過為電影角色配音，提高學生的語音模仿能力和口語表達能力。

5.電影文化研究：引導學生對電影中的文化元素進行探究，如不同國家的電影風格、電影中的禮儀習俗等，拓寬學生的文化視野。

任務一：閱讀《看電影學英語》系列文章

-閱讀文章，理解電影劇情和角色設定。

-分析文章中的經典臺詞，學習其語言用法。

-選擇一部你喜歡的電影，模仿文章的寫作風格，寫一篇關于該電影的短文。

任務二：制作《英語電影中的常用表達》手冊

-觀看不同類型的英語電影，收集常用表達。

-將收集到的表達按照電影類型進行分類整理。

-為每種類型的表達配上中文翻譯和用法示例。

任務三：撰寫《英語電影欣賞指南》

-選取一部你欣賞的英語電影，介紹其類型、導演風格和演員表演。

-分析電影中的文化元素和象征意義。

-分享你的電影欣賞心得，以及這部電影給你帶來的啟示。

任務四：英語電影片段觀后感

-觀看一部英語電影片段，記錄下至少五句關鍵對話。

-分析這些對話的語言特點和文化內涵。

-寫一篇觀后感，分享你的觀影體驗和對對話的理解。

任務五：參與電影主題討論

-選擇一個你感興趣的電影主題，如“科幻電影的魅力”或“經典愛情電影回顧”。

-準備討論材料，包括電影介紹、經典臺詞和自己的觀點。

-參與線上或線下的討論，用英語表達你的看法和感受。

任務六：英語電影配音比賽

-選擇一部你喜歡的英語電影，挑選一個角色進行配音練習。

-練習角色的語音語調，模仿其表演風格。

-參與學?；蛏鐓^(qū)的英語電影配音比賽，展示你的配音才能。

任務七：電影文化研究

-選擇一個電影文化主題，如“好萊塢電影中的英雄主義”或“英國電影中的幽默感”。

-查找相關資料，進行深入研究。

-撰寫一篇研究報告，分享你的研究成果和見解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學中，我嘗試引入了多媒體資源，如電影片段和海報，以直觀的方式激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的互動性。

2.為了讓學生更好地掌握邀請和提建議的句型，我設計了一系列角色扮演活動，讓學生在實際語境中練習使用這些句型，提高了學生的口語表達能力。

3.我還鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，通過觀看英語電影片段、撰寫觀后感和參與電影主題討論，拓寬了學生的學習渠道，提升了他們的學習積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習階段的參與度不高，可能是因為預習任務缺乏趣味性或者監(jiān)督不夠。

2.在教學組織方面，雖然我設計了小組討論和角色扮演活動，但部分學生仍然表現(xiàn)出被動參與的現(xiàn)象，可能是因為他們對英語學習的自信心不足。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學生的個性化需求和進步。

（三）改進措施

1.針對預習參與度不高的問題，我計劃在預習任務中增加更多互動性的元素，如在線討論和預習小測驗，以激發(fā)學生的學習興趣，并通過平臺監(jiān)控確保每位學生都能參與到預習活動中。

2.對于學生被動參與的問題，我打算在課堂上更多地采用激勵性的語言和教學策略，如給予積極參與的學生更多的小組領導機會，以及通過游戲和競賽增加課堂的趣味性，提高學生的參與度。

3.在教學評價方面，我將引入更多的評價方式，如自我評價、同伴評價和過程性評價，以全面評估學生的學習進步。同時，我也會關注學生的個性化需求，提供個性化的反饋和支持，幫助他們建立自信心。板書設計①重點知識點：

-邀請和提建議的句型：“Wouldyouliketo...?”、“Shallwe...?”

-電影相關的詞匯：movietheater,actionmovie,comedy,drama等

②重點