Unit1《My First Day：Lesson1》（說課稿）-2024-2025學(xué)年重大版（2024）英語三年級上冊

Unit1《MyFirstDay：Lesson1》（說課稿）-2024-2025學(xué)年重大版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit1《MyFirstDay：Lesson1》是2024-2025學(xué)年重大版（2024）英語三年級上冊的第一課。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)問候語和介紹自己的句子，如：“Hello,mynameis...”、“Nicetomeetyou”等；

2.學(xué)習(xí)課堂用語，如：“Standup”、“Sitdown”、“Please”等；

3.學(xué)習(xí)描述物品的單詞，如：“pen”、“pencil”、“book”等；

4.學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)自己的喜好，如：“Ilike...”、“Idon'tlike...”；

5.通過故事情境，讓學(xué)生了解如何在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中與同學(xué)和老師交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交流的能力，能夠在日常學(xué)習(xí)中使用本課所學(xué)的問候語、介紹自己和描述物品的詞匯。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下人們交流的習(xí)慣和方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，通過故事情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在新環(huán)境中適應(yīng)和與人溝通。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂、積極互動的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單的日常用語。

-學(xué)生能夠進(jìn)行基本的自我介紹和簡單的問候。

-學(xué)生對字母表和基礎(chǔ)語法結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-三年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

-學(xué)生在模仿和記憶方面具有較強(qiáng)的能力，適合通過聽、說、玩等方式學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可能偏好互動性強(qiáng)、參與度高的學(xué)習(xí)活動，如游戲、角色扮演等。

-學(xué)生可能存在個體差異，有的學(xué)生可能更善于視覺學(xué)習(xí)，而有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會在發(fā)音、詞匯記憶和語法運(yùn)用上遇到困難。

-對于一些抽象的概念，如時態(tài)、語態(tài)等，學(xué)生可能難以理解。

-學(xué)生可能在課堂互動中感到緊張，不敢開口說英語。

-部分學(xué)生可能在適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂規(guī)則時感到不適應(yīng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過提問、小組討論和角色扮演等互動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

2.情境教學(xué)法：利用故事情境，讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用新詞匯和句型，提高語言運(yùn)用能力。

3.激勵式教學(xué)法：通過表揚(yáng)和獎勵，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT、動畫和視頻等展示課程內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用英語學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和交流機(jī)會。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本課預(yù)習(xí)資料，包括單詞卡片、課文錄音和簡單的自我介紹視頻，明確要求學(xué)生在課前學(xué)習(xí)并模仿。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能用英語介紹自己嗎？”，“你認(rèn)識這些物品（展示圖片）嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，提前學(xué)習(xí)單詞和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用英語回答問題，記錄下不會的單詞和句子。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將錄音或視頻作業(yè)提交至微信群，教師進(jìn)行初步評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索新知識。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，實(shí)現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個簡單的小故事，引出本課主題“我的第一天”，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解本課的問候語、介紹自己的句型和物品描述的單詞。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬第一天上學(xué)的情景。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師思路學(xué)習(xí)新知識。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，用英語介紹自己和物品。

-提問與討論：學(xué)生勇于提出疑問，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解新知識，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，鞏固所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，提高溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如用英語寫一篇關(guān)于自己一天的日記。

-提供拓展資源：提供在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，完成作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自學(xué)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠自信地用英語介紹自己和物品，通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這一技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力提升：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何用英語進(jìn)行自我介紹和描述物品，掌握了一系列日常交流所需的詞匯和句型。通過教師的互動式教學(xué)法和情境教學(xué)法，學(xué)生在課堂上積極參與，大膽開口說英語，語言表達(dá)能力得到了提升。例如，學(xué)生能夠自信地使用“Hello,mynameis...”、“Ilike...”等句型與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

2.文化意識增強(qiáng)：

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語語言知識，還對西方國家的問候方式和學(xué)校生活有了初步的了解。通過故事情境的學(xué)習(xí)，學(xué)生開始意識到不同文化背景下人們交流的習(xí)慣和方式，對多元文化有了更加開放和包容的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

本節(jié)課的故事情境和課堂活動設(shè)計，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中觀察、分析和解決問題。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生需要根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，這鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了他們在實(shí)際情境中解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，學(xué)會了如何自主探索新知識，并與同學(xué)進(jìn)行有效的交流合作。例如，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，通過觀看視頻和閱讀資料，提前了解了課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

1.學(xué)生能夠正確使用本節(jié)課所學(xué)的問候語和介紹自己的句子，如“Hello,mynameis...”、“Nicetomeetyou”等，并且能夠在適當(dāng)?shù)膱龊现凶匀坏剡\(yùn)用這些語言。

2.學(xué)生能夠認(rèn)識和正確拼讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，如“pen”、“pencil”、“book”等，并能夠在句子中正確使用這些詞匯。

3.學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己的喜好，如“Ilikeapples”或“Idon'tlikemath”，并在課堂活動中與同學(xué)分享自己的喜好。

4.學(xué)生通過角色扮演活動，能夠在模擬的校園環(huán)境中用英語進(jìn)行簡單的交流，例如詢問同學(xué)的名字或借用品格。

5.學(xué)生在課堂討論中，能夠積極參與，提出問題和想法，與同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

6.學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，用英語寫一篇關(guān)于自己一天的日記，這不僅鞏固了課堂所學(xué)，還提高了學(xué)生的寫作能力。

7.學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解英語國家的文化和生活習(xí)慣，增強(qiáng)了跨文化交流的意識。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在教師的引導(dǎo)下，自主探索新知識，提高了學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-個人信息介紹（Name,age,hobbies等）

-日常用品名稱（pen,pencil,book等）

-喜好表達(dá)（Ilike/Idon'tlike）

②重點(diǎn)詞匯：

-Hello,mynameis...

-Nicetomeetyou

-Ilike...

-Idon'tlike...

③重點(diǎn)句子：

-Howoldareyou?

-Iameightyearsold.

-What'syourname?

-MynameisTom.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，這提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生能夠更靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.我采用了情境教學(xué)法，通過模擬第一天上學(xué)的故事情境，讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用新詞匯和句型，這有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布的方式不夠吸引他們。

2.在教學(xué)組織方面，盡管我設(shè)計了小組討論和角色扮演活動，但部分學(xué)生在活動中表現(xiàn)較為內(nèi)向，不太愿意參與互動。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，可能忽視了學(xué)生在非正式場合下的語言運(yùn)用能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對預(yù)習(xí)參與度不高的問題，我計劃在預(yù)習(xí)任務(wù)中加入更多的互動元素，比如在線小測驗(yàn)或討論區(qū)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對