Unit4 第三課時 SectionA Grammar focus (3a~3d)說課稿-2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit4第三課時SectionA(Grammarfocus(3a~3d)說課稿--2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課圍繞人教版英語七年級上冊Unit4第三課時SectionA(Grammarfocus(3a~3d))進行設計。以學生為中心，注重培養(yǎng)其語法運用能力，結合實際生活場景，提高學生的英語表達能力。首先通過3a的圖片和情景導入，激發(fā)學生的學習興趣；接著通過3b的語法講解和練習，讓學生掌握一般過去時的用法；然后利用3c的對話練習，讓學生在實際語境中運用所學語法；最后通過3d的寫作任務，鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。整個教學過程注重互動和反饋，確保教學效果。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情的能力。

2.文化意識：通過討論過去的活動，增強學生對不同文化背景下的活動理解。

3.思維品質：激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，通過寫作任務表達個人的過去經歷。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習語法知識的能力，提高其英語學習策略。三、學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話。在知識方面，學生已經學習了基本的英語語法和詞匯，但對一般過去時的理解和運用還不夠熟練。在能力方面，學生能夠進行基本的聽、說、讀、寫活動，但需要進一步提高語言輸出的準確性和流暢性。

在素質方面，學生具有一定的合作精神和探究意識，但個別學生在自主學習方面有待加強。行為習慣上，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但也有部分學生注意力容易分散，需要教師適時引導。

此外，學生對英語學習的興趣各有不同，部分學生對英語學習充滿熱情，而另一些學生可能因為難度增加而感到挫敗。因此，在教學中需要關注學生的個體差異，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們克服學習中的困難。

學生對本節(jié)課的學習將受到他們已有知識基礎和學習態(tài)度的影響。教師在教學過程中應充分考慮這些因素，通過多樣化的教學手段和活動設計，提高學生的學習積極性，確保教學目標的有效達成。四、教學資源準備1.教材：人教版英語七年級上冊課本，確保每位學生都有一份。

2.輔助材料：準備相關的PowerPoint演示文稿，包含語法點講解和練習題。

3.多媒體資源：收集與課程內容相關的音頻和視頻材料，用于課堂展示和聽力練習。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行互動和合作學習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些有趣的圖片或提問學生關于他們過去的假期經歷，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：簡要復習上一節(jié)課學習的過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則，確保學生對基本概念有所了解。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹一般過去時的用法，包括標志性時間狀語和動詞變化規(guī)則。

-舉例說明：使用3a中的圖片和情景，讓學生描述圖片中的活動，引導他們使用一般過去時。

-互動探究：學生分小組，根據(jù)3b中的語法點，相互提問并回答關于過去活動的句子，教師巡回指導。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在3c的對話框架下，進行角色扮演練習，使用一般過去時描述過去的經歷。

-教師指導：在學生練習時，教師提供即時反饋，糾正錯誤，確保學生能夠正確使用語法。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的重點，強調一般過去時的用法和注意事項。

-學生分享他們在練習中的發(fā)現(xiàn)和學習心得。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置3d的寫作任務，要求學生寫一篇小作文，描述他們過去的一個有趣經歷，使用一般過去時。

-鼓勵學生在家中復習本節(jié)課的內容，并準備下一節(jié)課的學習資料。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-如果時間允許，可以安排一個小游戲或競賽，讓學生在游戲中進一步鞏固一般過去時的運用。

-或者讓學生觀看一個與過去時相關的簡短視頻，之后討論并回答相關問題。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英語學習》雜志中關于一般過去時的文章，讓學生了解該時態(tài)在生活中的實際應用。

-《英語故事精選》中的簡短故事，其中包含豐富的過去時態(tài)例句，幫助學生提高閱讀理解能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生在家中尋找與一般過去時相關的英語短文或故事，記錄下文中的過去時態(tài)句子，并在下一堂課分享。

-建議學生觀看英語學習頻道的教學視頻，如《英語語法輕松學》，特別是關于一般過去時的講解部分，以加深對語法點的理解。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的英語小故事，使用一般過去時描述一個過去的經歷，通過寫作實踐來鞏固所學知識。

-學生可以嘗試翻譯一些簡單的英文日記或信件，這些文本通常會使用到一般過去時，以此來提高他們的翻譯能力。

-推薦學生閱讀英文版的《簡易世界歷史》書籍，了解歷史事件的同時，注意觀察和積累書中使用的一般過去時表達。

-學生可以參與在線英語學習社區(qū)，如“英語學習論壇”，在那里他們可以與其他學習者討論語法問題，分享學習心得。

-鼓勵學生記錄下自己每天使用一般過去時的句子，比如在日記中描述前一日的活動，以此來提高語言的實際運用能力。

-學生可以嘗試編寫英語劇本，圍繞一個過去的主題，通過創(chuàng)作練習來加強一般過去時的運用。

-推薦學生閱讀一些簡單的英語傳記書籍，關注作者如何使用一般過去時來敘述人物的生活經歷。

-學生可以參與學校的英語角活動，與其他學生一起練習使用一般過去時進行對話，提高口語交流能力。七、內容邏輯關系①重點知識點：

-一般過去時的定義和用法。

-常用的一般過去時標志性時間狀語（如yesterday,lastweek,in1990等）。

-規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式變化。

②重點詞匯：

-與過去活動相關的動詞（如went,played,visited等）。

-描述過去狀態(tài)的形容詞和副詞（如happy,sad,yesterday等）。

③重點句子：

-使用一般過去時描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)（如Iwenttothemoviesyesterday.）。

-使用一般過去時講述過去的故事或經歷（如WhenIwasachild,Ilivedinasmalltown.）。

-使用一般過去時回答關于過去的問題（如Wheredidyougoonvacation?Iwenttothebeach.）。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用情境教學法，通過讓學生描述過去的假期經歷，使他們在真實的語境中學習和使用一般過去時。

2.引入小組合作學習，鼓勵學生在小組內分享和討論，提高他們的合作能力和語言實踐能力。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，增加課堂的趣味性，幫助學生更好地理解和記憶語法點。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，部分學生參與度不高，可能因為害羞或對英語學習缺乏自信。

2.在教學方法上，可能過于依賴教師講解，而忽視了學生的主體性和互動性。

3.在教學評價方面，缺乏形成性評價，未能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生在語法使用上的錯誤。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我將采取更多激勵措施