Unit Two Lesson 6 Getting to Know Each Other（說課稿）-2024-2025學年清華大學版（2024）英語三年級上冊

UnitTwoLesson6GettingtoKnowEachOther（說課稿）-2024-2025學年清華大學版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“UnitTwoLesson6GettingtoKnowEachOther”為主題，旨在幫助三年級學生掌握基本的英語問候語和自我介紹的方法。課程設(shè)計遵循實用性、趣味性和互動性原則，以清華版英語三年級上冊教材為基礎(chǔ)，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動交流、游戲活動等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際應(yīng)用能力。教學內(nèi)容包括問候語、自我介紹、國家名稱、標志性建筑等，旨在培養(yǎng)學生跨文化交際意識，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用英語進行簡單交流的能力，能夠運用本節(jié)課所學的問候語和自我介紹進行實際場景中的對話。

2.文化意識：通過了解不同國家的問候方式和文化特點，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在交流中思考，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新能力，能夠靈活運用所學知識解決實際問題。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣和習慣，提高其學習策略和合作學習能力。重點難點及解決辦法重點：掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達方式，熟悉國家名稱及標志性建筑。

難點：正確運用英語進行實際交流，特別是時態(tài)和語序的準確使用。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)真實語境：通過模擬真實場景，如學校、公園等，讓學生在情境中學習問候語和自我介紹，增強語言實踐機會。

2.互動練習：組織小組活動，讓學生在同伴互助中練習交流，教師及時糾正錯誤，提高學生的語言表達能力。

3.游戲教學：設(shè)計趣味性游戲，如角色扮演、猜謎游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識點。

4.個性化指導：針對不同學生的學習水平，提供個性化輔導，幫助其克服語言障礙，提升自信心。

5.反復操練：通過課堂練習和課后作業(yè)，讓學生反復練習，鞏固所學知識，提高語言運用能力。教學資源-清華版英語三年級上冊教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-簡易角色扮演道具

-英語學習軟件或APP

-課堂活動指導卡片

-錄音機/音頻播放設(shè)備

-網(wǎng)絡(luò)教育資源（圖片、視頻片段）教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演一名來自外國的朋友，進入教室時用英語問候?qū)W生，如“Hello,everyone!MynameisTom.I'mfromtheUnitedStates.Nicetomeetyou!”

2.提出問題：教師詢問學生，“CanyouintroduceyourselftoTom?”激發(fā)學生思考和參與。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：使學生能夠用英語進行簡單的自我介紹，包括姓名、年齡、國家和喜歡的活動。

2.教學重點：介紹自己的姓名、年齡、國家和喜歡的活動時使用的句型和詞匯。

3.教學步驟：

-教師展示教材中的圖片和文本，引導學生學習相關(guān)詞匯和句型。

-教師通過示范，展示如何進行自我介紹。

-學生跟隨教師一起練習自我介紹。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：學生分成小組，輪流用英語進行自我介紹，其他小組成員傾聽并給予反饋。

2.角色扮演：學生扮演不同的角色，如導游、學生等，用英語介紹自己或他人。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.問答練習：教師提問，學生用英語回答。例如，“What'syourname?”“I'mLiMing.”

2.猜謎游戲：教師描述一個學生的特征，其他學生猜測是誰，用英語表達猜測，如“Ishe/she...?”

3.互動討論：學生討論不同國家的文化特點，分享自己的見解。

五、課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

1.教師提問學生本節(jié)課學到的內(nèi)容，檢查理解程度。

2.學生分享學習體會和收獲。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點，布置課后作業(yè)。

六、課后作業(yè)布置（1分鐘）

-讓學生回家后，用英語寫一篇簡短的自我介紹，并嘗試介紹一位家庭成員。

整個教學過程設(shè)計注重學生的參與和互動，通過不同形式的練習和討論，幫助學生鞏固新知識，提高語言運用能力，同時培養(yǎng)其文化意識和思維品質(zhì)。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語國家文化介紹：包括美國、英國、加拿大等國家的風俗習慣、節(jié)日慶典、標志性建筑等。

-英語日常用語集錦：收集日常生活中常用的英語表達，如購物、問路、餐廳點餐等。

-英語學習小貼士：提供記憶單詞、語法規(guī)則、發(fā)音技巧等學習英語的小竅門。

-英語故事書：選擇適合三年級學生的英語故事書，增加學生的閱讀量，提高語言理解能力。

-英語歌曲和兒歌：通過歌曲學習，增強學生對英語語音和節(jié)奏的敏感度。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后查找并學習英語國家的文化背景，了解不同國家的問候方式和社交習俗，增加學生的文化素養(yǎng)。

-學生可以通過觀看英語動畫片或兒童節(jié)目，模仿并練習英語口語，提高語音和語調(diào)的準確性。

-建議學生利用英語學習軟件或APP進行自主學習，通過互動練習，鞏固課堂所學知識。

-學生可以嘗試閱讀英語故事書，不僅能夠提高閱讀能力，還能學習到新的詞匯和句型。

-推薦學生學唱英語歌曲或兒歌，通過音樂的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-鼓勵學生在家中與家長一起用英語進行簡單對話，將所學知識應(yīng)用到實際生活中，提高語言運用能力。

-學生可以記錄自己的英語學習日記，定期總結(jié)學習心得，反思學習過程中的進步和不足，培養(yǎng)自我學習能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過模擬真實的外國朋友訪問，激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情，這種情境創(chuàng)設(shè)法效果顯著。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演和小組互動的方式，讓學生在實際交流中運用所學知識，增強了課堂的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組活動中，部分學生參與度不高，可能是因為我對小組分工不夠細致，導致個別學生有依賴心理。

2.教學方法方面，我發(fā)現(xiàn)自己在講解新知識時，可能過于注重理論知識，而忽略了學生的實際語言運用能力的培養(yǎng)。

3.教學評價方面，我意識到在課堂提問時，我對學生的回答反饋不夠具體，可能未能充分鼓勵學生的思考和學習積極性。

（三）改進措施

1.針對小組活動中部分學生參與度不高的問題，我將在下次課堂上更細致地分配任務(wù)，確保每個學生都有明確的角色和責任，同時增加小組間的競爭機制，提高學生的參與度。

2.在教學方法上，我將更多地采用任務(wù)型教學法，通過設(shè)置具體的語言任務(wù)，讓學生在實際語境中學習英語，從而提高他們的語言運用能力。

3.對于教學評價，我將在課堂提問后給予學生更具體的反饋，不僅僅是簡單的“Good”或“Wrong”，而是指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們更好地思考和學習。

4.我還將考慮在課后設(shè)置一些小測驗或作業(yè)，以檢測學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，并及時調(diào)整教學策略。

5.最后，我會定期與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困惑，以便更好地調(diào)整教學內(nèi)容和方法，使之更貼近學生的實際需求。板書設(shè)計①重點知識點：

-問候語（Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,etc.）

-自我介紹句型（Mynameis...,Iam...,Icomefrom...,Ilike...）

-國家名稱（China,theUnitedStates,theUnitedKingdom,etc.）

②重點詞匯：

-問候相關(guān)詞匯（hello,hi,morning,afternoon,friend,nicetomeetyou）

-個人信息詞匯（name,age,country,hobby,like,from）

-國家名稱詞匯（China,America,Canada,England）

③重點句子：

-問候句（H