UNIT3 THIS IS MY ROOM（說課稿）-2023-2024學年教科版（廣州）英語一年級下冊

UNIT3THISISMYROOM（說課稿）-2023-2024學年教科版（廣州）英語一年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學年教科版（廣州）英語一年級下冊第三單元“UNIT3THISISMYROOM”。本單元主要圍繞描述房間和物品的位置展開，教學內(nèi)容包括以下部分：

1.學習詞匯：bed,desk,chair,window,door,bookshelf,computer等房間物品的名稱；

2.學習短語：Thisismy...;Thatismy...;Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.等用于介紹物品歸屬的句型；

3.學習描述物品位置的短語：onthedesk;underthebed;infrontofthewindow等；

4.通過聽力練習和口語交流，提高學生對房間物品和位置的識別與描述能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用英語描述房間物品及其位置的能力，提高其日常交流中運用英語的自信和流利度。

2.文化意識：通過學習房間物品的英文表達，增強學生對中外文化中生活環(huán)境的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：訓練學生的觀察力和空間方位感知能力，鼓勵其用英語進行思考和表達。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其主動學習和探究的習慣，提高其自主學習英語的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基本的英語單詞和簡單句型，如顏色、數(shù)字、動物等基礎詞匯。

-學生對英語字母表有一定的了解，能夠拼讀簡單的單詞。

-學生在之前的課程中可能已經(jīng)接觸過一些關于教室或家居環(huán)境的詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有濃厚的興趣。

-學生具備初步的聽力和口語交流能力，能夠模仿和重復簡單的英語句子。

-學生偏好互動性強的學習方式，如游戲、歌曲和角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在記憶新詞匯時遇到困難，尤其是與房間物品相關的專業(yè)詞匯。

-在使用方位介詞描述物品位置時，學生可能會混淆或錯誤使用。

-學生在句子構(gòu)建和語法使用上可能還不夠熟練，需要更多的練習和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了教科版（廣州）英語一年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與房間物品和位置相關的圖片、卡通圖標以及教學視頻，以增強視覺效果，輔助學生理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)域，以便學生進行互動練習和角色扮演活動。準備白板和記號筆，用于板書和展示教學重點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括房間物品的圖片和視頻，要求學生預習并識別物品。

-設計預習問題：設計問題如“你能用英語說出這些房間物品嗎？”，“如何描述物品的位置？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，觀看視頻和圖片，學習房間物品的英語表達。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用英語描述物品。

-提交預習成果：學生將預習時制作的單詞卡片或思維導圖提交至平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個房間布局的動畫視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解房間物品的單詞和描述位置的短語，如“on”,“under”,“infrontof”等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述教室中的物品位置。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用英語描述房間布局。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試用英語描述物品位置。

-提問與討論：學生針對不懂的問題提問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生掌握描述房間物品位置的技能，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置繪制自己房間的英語描述圖和對應的英文說明的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供在線英語學習網(wǎng)站，供學生復習和學習更多房間物品的詞匯。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成房間描述圖和英文說明，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用提供的在線資源，學習更多房間物品的詞匯。

-反思總結(jié)：學生對作業(yè)進行反思，總結(jié)學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固知識點，拓展學習視野，提升學生的自我反思能力。學生學習效果在本節(jié)課“UNIT3THISISMYROOM”的學習后，學生取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語言能力提升：學生能夠熟練地用英語表達房間內(nèi)的物品，如bed,desk,chair等，并能夠運用方位介詞如on,under,infrontof等描述物品的位置。通過課堂上的互動練習和角色扮演，學生的口語表達能力得到了鍛煉，能夠更加自信地用英語進行日常交流。

2.詞匯量增加：學生在學習本單元后，詞匯量得到了顯著提升。他們不僅掌握了房間內(nèi)常見物品的英語表達，還學會了如何用英語描述物體的位置，這對于一年級學生來說是一個重要的進步。

3.文化意識增強：通過學習房間物品的英文表達，學生對于不同文化背景下的居住環(huán)境有了更深的理解。他們在描述自己的房間時，能夠結(jié)合自己的文化背景，用英語表達個人喜好和生活習慣。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在學習過程中，通過觀察和分析房間物品的布局，培養(yǎng)了觀察能力和空間方位感知能力。他們在用英語描述物品位置時，需要思考和組織語言，這有助于發(fā)展邏輯思維和語言表達能力。

5.學習能力提高：學生在本節(jié)課的學習中，通過自主預習、課堂互動和課后拓展，學會了如何自主學習英語。他們能夠主動查找資料，通過多種途徑學習新知識，提高了學習效率。

具體來說，以下是一些學生在本節(jié)課學習后的具體表現(xiàn)：

-學生A在課堂上能夠準確快速地回答老師關于房間物品的問題，如“Whereisyourbed?”，并且能夠用完整的句子進行回答：“Mybedisunderthewindow.”

-學生B在小組活動中表現(xiàn)出色，他能夠帶領小組成員用英語討論并描述教室中的物品位置，如“Booksareonthedesk.”

-學生C在課后作業(yè)中繪制了自己的房間布局圖，并用英語標注了每個物品的位置，如“Thecomputerisinfrontofthedesk.”

-學生D通過課后拓展資源學習，掌握了許多新的房間物品詞匯，如sofa,curtain等，并在課堂上與同學分享了自己的學習成果。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中取得了顯著的效果。他們不僅掌握了教材中的知識點，還在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面有了全面的提升。這些進步為學生今后的英語學習奠定了堅實的基礎。板書設計①重點知識點：

-房間物品的英語名稱：bed,desk,chair,window,door,bookshelf,computer。

-描述物品位置的短語：onthedesk,underthebed,infrontofthewindow。

②重點詞匯：

-描述物品歸屬的詞匯：Thisismy...,Thatismy...,Isthisyour...?

-確認與否定回答：Yes,itis./No,itisn't.

③重點句子：

-介紹房間物品歸屬的句子：Thisismybed./Thatismydesk.

-描述物品位置的句子：Thebookshelfisnexttothewindow./Thecomputerisonthedesk.教學反思這節(jié)課“UNIT3THISISMYROOM”的教學讓我有很多收獲和思考。在設計課程和實施教學過程中，我注意到了以下幾個關鍵點：

課堂上學生的參與度非常高，他們對于用英語描述房間物品和位置表現(xiàn)出濃厚的興趣。我特別設計了小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習和應用新知識?？吹綄W生們積極地參與到這些活動中，我覺得這是一個成功的教學策略。

在詞匯教學中，我發(fā)現(xiàn)通過圖片和實物輔助教學非常有效。學生能夠直觀地看到房間物品，更容易記住它們的英文名稱。同時，我也鼓勵學生用自己的房間作為例子來練習描述，這樣不僅增加了他們的興趣，也使得學習更加貼近實際。

在課堂活動中，我注意到了一些學生對于方位介詞的使用還是有些混淆。例如，有時候他們會把“on”和“under”用錯。針對這個問題，我在課后反思時思考了如何更有效地幫助學生掌握這些介詞。我決定在下一節(jié)課中增加一些專門的練習，讓學生通過游戲和互動來加深對方位