加法說課稿-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學蘇教版

加法說課稿-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《加法說課稿-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學蘇教版》

本節(jié)課選自蘇教版一年級上冊數(shù)學教材中的加法單元。本節(jié)課旨在讓學生掌握10以內(nèi)加法的基本概念和運算方法，能夠熟練地進行10以內(nèi)的加法計算。通過生動的實例和有趣的練習，幫助學生建立加法運算的基本思想，為后續(xù)的數(shù)學學習打下堅實基礎(chǔ)。教材內(nèi)容與學生的生活實際緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的觀察、思考和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學抽象能力。通過加法運算的學習，學生將能夠運用數(shù)學語言描述生活中的加法現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感和運算能力。同時，通過解決實際問題，學生將提高數(shù)據(jù)分析與解決問題的能力，增強數(shù)學應(yīng)用意識，為形成初步的數(shù)學思維模型奠定基礎(chǔ)。學情分析本節(jié)課面對的是一年級的學生，他們剛剛接觸小學數(shù)學課程，對數(shù)學的基本概念和運算方法有一定的了解，但尚未形成系統(tǒng)的數(shù)學知識體系。在知識方面，學生已經(jīng)學習了基本的數(shù)字認識和數(shù)數(shù)，對10以內(nèi)的數(shù)字有了一定的認識。在能力方面，學生的觀察力、注意力以及初步的邏輯思維能力正在逐步發(fā)展。

然而，學生在學習加法時可能存在以下情況：對加法概念的理解不夠深入，容易混淆加法與減法的運算；在計算過程中，可能會因為對數(shù)位不敏感而出現(xiàn)錯誤。在行為習慣上，一年級學生注意力集中時間較短，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。

此外，學生在學習過程中可能對數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理，因此需要教師通過鼓勵和引導，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。學生的家庭背景、學習習慣和興趣差異也會對課程學習產(chǎn)生影響，教師在教學中應(yīng)關(guān)注個體差異，因材施教，以幫助學生更好地掌握加法運算。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備、互動白板

-軟件資源：數(shù)學教學軟件、PPT教學課件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學資源、數(shù)學游戲應(yīng)用

-教學手段：小組合作學習、游戲化教學、情境模擬教學過程設(shè)計【導入環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅生動的動物園圖片，其中包含不同數(shù)量的動物，如3只小鳥和2只小鳥。

2.提出問題：請問同學們，如果我們把這兩組小鳥放在一起，一共有幾只小鳥呢？

3.學生思考并回答，教師引導得出加法概念，即3只小鳥加上2只小鳥等于5只小鳥。

4.簡單介紹本節(jié)課的學習目標：學習10以內(nèi)的加法運算。

【講授新課】（用時15分鐘）

1.教師通過PPT展示加法的基本概念，如加號、等號等，并解釋加法的意義。

2.通過實物演示或動畫展示，引導學生理解加法運算的步驟。

-展示3個蘋果加上2個蘋果的過程，讓學生觀察并理解加法運算的結(jié)果。

-用互動白板進行操作，讓學生親自嘗試在屏幕上移動蘋果，進行加法運算。

3.教師通過具體的例題，講解加法運算的規(guī)則，如“5+3=8”，并強調(diào)相同數(shù)位對齊的原則。

【師生互動環(huán)節(jié)】（用時10分鐘）

1.教師提出問題：“如果我們有4個球，再買來3個球，一共有多少個球？”

2.學生分組討論，并在小組內(nèi)分享答案。

3.各小組代表匯報答案，教師引導總結(jié)并板書正確答案“4+3=7”。

4.教師再次提出類似問題，引導學生獨立計算并回答，如“2+5=？”。

5.教師通過提問檢查學生對加法概念的理解，如“什么是加法？”“加法的結(jié)果叫什么？”。

【鞏固練習】（用時10分鐘）

1.教師發(fā)放練習題，要求學生在紙上完成10以內(nèi)的加法運算。

2.學生獨立完成練習，教師巡回指導，解答學生的疑問。

3.教師選取幾名學生上臺展示答案，并進行評價和反饋。

4.針對學生的錯誤，教師進行針對性講解和示范。

【課堂總結(jié)】（用時5分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，包括加法的概念、運算步驟和規(guī)則。

2.教師強調(diào)加法在生活中的應(yīng)用，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并運用加法。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生完成10以內(nèi)的加法練習，并提醒學生及時復習。

【課堂提問】

-在導入環(huán)節(jié)，教師提問：“同學們，你們在哪里見過加法呢？”

-在講授新課環(huán)節(jié)，教師提問：“誰能告訴我，加法是怎么進行的？”

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師提問：“你能在生活中找到加法的例子嗎？”

整個教學過程注重師生互動，通過提問、討論、練習等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學運算能力，同時注重個體差異，確保每個學生都能理解和掌握加法運算的基本知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學》一書，特別是關(guān)于加法在日常生活中應(yīng)用的章節(jié)。

-《數(shù)學小故事》系列，其中包含多個關(guān)于加法的有趣故事，可以幫助學生理解加法的實際意義。

-《數(shù)學游戲與謎題》集，收錄了一些與加法相關(guān)的游戲和謎題，適合學生課后自主探索。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生觀察生活中的加法現(xiàn)象，如購物時物品數(shù)量的累加，記錄下來并與同學分享。

-設(shè)計一些簡單的加法游戲，如“加法接龍”，學生需要在限定時間內(nèi)完成加法運算，并傳遞給下一個同學。

-鼓勵學生創(chuàng)作加法故事，將加法運算融入有趣的故事情節(jié)中，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力。

-讓學生嘗試使用數(shù)學軟件或在線教育資源，進行加法練習和自我檢測。

-探索加法在自然科學中的應(yīng)用，例如物理中的量的累加，化學中的物質(zhì)混合等。

-學生可以嘗試制作加法運算的小卡片，用于自我復習和小組學習。

-鼓勵學生參與數(shù)學競賽或數(shù)學俱樂部活動，與他人交流加法運算的心得體會。

-學生可以嘗試解決一些簡單的邏輯謎題，這些謎題往往涉及到加法運算。

-讓學生嘗試設(shè)計自己的數(shù)學問題，并使用加法運算來解決問題。

-學生可以閱讀關(guān)于數(shù)學家如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的書籍，了解加法運算在數(shù)學發(fā)展中的重要作用。

-鼓勵學生記錄自己在日常生活中遇到的加法問題，并嘗試用所學的知識解決。

-學生可以嘗試用加法運算來規(guī)劃自己的零花錢，比如計算一周的零食支出。

-學生可以嘗試創(chuàng)作加法相關(guān)的數(shù)學繪畫，如用加法運算來創(chuàng)作圖案。

-學生可以參與家庭中的加法活動，如幫助家長計算購物時的總價。

-學生可以嘗試用加法運算來設(shè)計簡單的數(shù)學游戲，與家人或朋友一起玩。

-學生可以嘗試用加法運算來解決實際問題，如計算家庭旅行中的距離或時間。

-學生可以嘗試用加法運算來分析數(shù)據(jù)，如統(tǒng)計班級同學的身高或體重。

-學生可以嘗試用加法運算來設(shè)計自己的數(shù)學實驗，如通過擲骰子來進行加法運算的游戲。

-學生可以嘗試用加法運算來創(chuàng)作數(shù)學詩歌或歌曲，將數(shù)學與藝術(shù)結(jié)合。

-學生可以嘗試用加法運算來預測未來的數(shù)學問題，如計算自己未來的年齡或家庭成員的年齡總和。

-學生可以嘗試用加法運算來設(shè)計自己的數(shù)學故事書，將數(shù)學知識融入故事情節(jié)中。板書設(shè)計①加法概念

-重點詞：加法、和

-重點句：加法是兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，結(jié)果叫做和。

②加法運算規(guī)則

-重點詞：數(shù)位、對齊

-重點句：進行加法運算時，相同數(shù)位要對齊。

③加法運算示例

-重點詞：例題、計算

-重點句：如5+3=8，7+2=9，展示加法運算的具體過程和結(jié)果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，將加法運算與學生的日常生活緊密結(jié)合，提高學生的學習興趣和實際應(yīng)用能力。

2.引入互動白板和數(shù)學教學軟件，利用信息技術(shù)手段，增強課堂的互動性和趣味性。

3.設(shè)計小組合作學習環(huán)節(jié)，鼓勵學生相互交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對加法概念的理解不夠深入，容易混淆加法與減法。

2.課堂提問環(huán)節(jié)，學生的參與度不夠，部分學生可能因為害怕出錯而不愿意回答問題。

3.課后作業(yè)的設(shè)計未能充分考慮學生的個體差異，部分學生感到作業(yè)難度過大或過小。

（三）改進措施

1.針對學生對加法概念理解不足的問題，我將在今后的教學中增加更多的實例和練習，幫助學生鞏固加法的基本概念和運算方法。同時，我會通過游戲和故事等生動有趣的方式，幫助學生區(qū)分加法與減法。

2.為了提高學生的課堂參與度