全國山西經(jīng)濟(jì)版小學(xué)信息技術(shù)第二冊第二單元活動6《有趣的“龜兔賽跑”》說課稿

全國山西經(jīng)濟(jì)版小學(xué)信息技術(shù)第二冊第二單元活動6《有趣的“龜兔賽跑”》說課稿課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為全國山西經(jīng)濟(jì)版小學(xué)信息技術(shù)第二冊第二單元活動6《有趣的“龜兔賽跑”》。本節(jié)課主要圍繞Scratch編程軟件的基本操作和功能展開。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.Scratch軟件的界面布局和基本功能；

2.使用Scratch軟件創(chuàng)建角色和舞臺背景；

3.編寫程序讓“龜”和“兔”在舞臺上進(jìn)行賽跑；

4.學(xué)習(xí)使用變量來記錄“龜”和“兔”的移動速度；

5.學(xué)習(xí)使用條件判斷語句控制程序的運(yùn)行。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力；

2.發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，通過編程實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)算思維；

3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵在編程中嘗試新思路和方法；

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過小組討論與合作完成項(xiàng)目。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了Scratch編程軟件的基本操作，包括界面布局、創(chuàng)建角色和背景等基本功能，對編程有了初步的認(rèn)識和操作經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，小學(xué)生通常對游戲和動畫有較高的興趣，Scratch的直觀性和互動性能夠吸引他們的注意力，提高學(xué)習(xí)動力。在能力上，學(xué)生具備一定的邏輯思維和創(chuàng)造力，能夠跟隨指導(dǎo)進(jìn)行編程實(shí)踐。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，小學(xué)生偏好直觀、操作性強(qiáng)、互動性高的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：編程邏輯的理解，如何將抽象問題轉(zhuǎn)化為具體的編程代碼；在編程過程中可能會遇到程序運(yùn)行錯誤，需要調(diào)試和解決問題；此外，小組合作時(shí)可能會有溝通不暢，需要培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有全國山西經(jīng)濟(jì)版小學(xué)信息技術(shù)第二冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備Scratch編程軟件教學(xué)視頻、示例程序和相關(guān)的操作指南電子文檔。

3.實(shí)驗(yàn)器材：計(jì)算機(jī)設(shè)備，每臺電腦安裝有Scratch軟件，并確保網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定。

4.教室布置：將學(xué)生分組，每組一臺或多臺電腦，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和編程實(shí)踐。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括《有趣的“龜兔賽跑”》的背景資料和Scratch編程軟件的基本操作指南，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“描述Scratch軟件中的角色和背景是如何創(chuàng)建的？”和“如何編寫一個(gè)簡單的移動命令？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解Scratch編程軟件的基本操作。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，并嘗試在資料中尋找答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用班級微信群和在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放“龜兔賽跑”的故事視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：講解Scratch編程軟件的基本操作，如創(chuàng)建角色、編寫移動命令等，并通過實(shí)例演示。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生合作編寫“龜兔賽跑”的簡單腳本。

解答疑問：對學(xué)生在編寫腳本過程中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解思路，理解編程概念。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，合作完成“龜兔賽跑”腳本的編寫。

提問與討論：學(xué)生在遇到問題時(shí)主動提問，并與同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解Scratch編程的基本概念和操作。

實(shí)踐活動法：通過小組合作編寫腳本，實(shí)踐編程技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置編寫一個(gè)完整的“龜兔賽跑”游戲腳本的作業(yè)，要求包含角色移動、背景設(shè)置等。

提供拓展資源：提供Scratch高級功能的學(xué)習(xí)資源，如變量和條件語句的運(yùn)用。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供個(gè)性化反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，獨(dú)立完成游戲腳本的編寫。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)習(xí)Scratch的高級功能。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)編程中的難點(diǎn)和收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解和掌握Scratch編程的基本操作，以及如何將編程邏輯應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）Scratch編程軟件的高級功能介紹：包括變量的使用、條件語句、循環(huán)語句等編程概念，以及如何通過這些功能創(chuàng)建更復(fù)雜的互動程序。

（2）編程邏輯思維訓(xùn)練：提供一系列邏輯思維訓(xùn)練題目，如編程謎題、算法設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)等，幫助學(xué)生提升邏輯思考和問題解決能力。

（3）計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)知識：介紹計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念，如算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)通信等，為學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的知識背景。

（4）經(jīng)典編程案例解析：分析經(jīng)典的編程案例，如經(jīng)典的排序算法、游戲設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生了解編程在實(shí)際應(yīng)用中的運(yùn)用。

（5）編程與數(shù)學(xué)的關(guān)系：探討編程與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，如何通過編程解決數(shù)學(xué)問題，以及編程中涉及的數(shù)學(xué)概念。

2.拓展建議

（1）鼓勵學(xué)生在掌握Scratch基本操作的基礎(chǔ)上，嘗試使用變量和條件語句來優(yōu)化“龜兔賽跑”游戲，例如，設(shè)置兔子和烏龜?shù)乃俣茸兞浚褂脳l件語句控制它們的移動。

（2）引導(dǎo)學(xué)生參與在線編程社區(qū)，如Scratch社區(qū)，與其他編程愛好者交流心得，分享作品，獲取反饋，以提高編程能力。

（3）建議學(xué)生閱讀有關(guān)計(jì)算機(jī)科學(xué)和編程的書籍，如《計(jì)算機(jī)科學(xué)概論》、《編碼：隱匿在計(jì)算機(jī)軟硬件背后的語言》等，以加深對計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)知識的理解。

（4）鼓勵學(xué)生參與編程競賽或挑戰(zhàn)活動，如學(xué)?；虻貐^(qū)舉辦的編程比賽，以及在線編程挑戰(zhàn)平臺，如LeetCode、Codeforces等，以提升編程技能和解決實(shí)際問題的能力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生將編程應(yīng)用于解決實(shí)際問題，例如，使用Scratch創(chuàng)建一個(gè)模擬環(huán)保宣傳的小游戲，通過編程實(shí)踐來加深對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。

（6）建議學(xué)生探索編程與藝術(shù)結(jié)合的領(lǐng)域，如使用Scratch創(chuàng)作動畫或音樂作品，體驗(yàn)編程在藝術(shù)創(chuàng)作中的魅力。

（7）鼓勵學(xué)生定期進(jìn)行自我反思，記錄在編程學(xué)習(xí)過程中的成長和挑戰(zhàn)，通過反思來調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提升自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)在完成《有趣的“龜兔賽跑”》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展相結(jié)合的方式。通過課前預(yù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對Scratch編程有了基本的了解，這為課堂上的實(shí)踐操作打下了基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在一定的困難，可能是因?yàn)樗麄冎皼]有接觸過類似的編程軟件。針對這一點(diǎn)，我應(yīng)該在未來的教學(xué)中提供更加詳細(xì)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，甚至可以考慮錄制一些預(yù)習(xí)視頻，幫助學(xué)生更好地理解預(yù)習(xí)內(nèi)容。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動中來。通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們能夠更好地理解編程概念，并在實(shí)踐中提升自己的技能。但是，我也注意到在小組討論中，部分學(xué)生可能會依賴組內(nèi)其他成員，而不是積極參與討論。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的課堂上，增加更多的個(gè)人展示環(huán)節(jié)，鼓勵每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)內(nèi)容上，我盡量將知識點(diǎn)講解得清晰易懂，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行演示。不過，我也意識到在講解一些較為復(fù)雜的編程概念時(shí)，可能需要更多的時(shí)間讓學(xué)生消化理解。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在課堂上嘗試編寫簡單的程序，以鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中取得了顯著的進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠理解Scratch編程的基本概念，并能夠獨(dú)