Unit4 My home Part A大單元（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit4MyhomePartA大單元（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊Unit4MyhomePartA。本部分主要圍繞家居環(huán)境展開，包括家居場所的英文表達、家庭成員的稱呼以及相關的簡單句型。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所學的家居場所詞匯如"livingroom"、"bedroom"、"bathroom"等，以及家庭成員的稱呼如"mom"、"dad"、"brother"、"sister"等，與學生日常生活中對家居環(huán)境的認知有緊密關聯(lián)。此外，本部分所涉及的簡單句型，如"Whereis...?"和"It'sinthe...?"，也是建立在學生已掌握的英語基礎句型之上，有助于鞏固和提升學生的英語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂并在實際情境中運用本單元所學的家居場所詞匯和句型，提升用英語進行日常生活交流的能力。

2.文化意識：學生能夠了解和尊重中西方家居環(huán)境的差異，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.思維品質：通過討論和描述家居環(huán)境，學生能夠發(fā)展觀察、分析和解決問題的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

4.學習能力：學生能夠自主參與學習活動，通過合作探究的方式，提高自主學習英語的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點

①正確掌握并運用家居場所的英語單詞，如"livingroom"、"bedroom"、"bathroom"等。

②學習并熟練使用詢問物品位置的句型，如"Whereis...?"和"It'sinthe...?"。

③能夠用英語簡單描述家居環(huán)境，如"Mybedroomisbig.Ithasabed,adesk,andachair."

2.教學難點

①準確區(qū)分和使用家居場所的英語單詞，尤其是形似或音近的詞匯，如"livingroom"和"bathroom"。

②在實際語境中靈活運用所學句型，如根據(jù)具體情況變換句型結構，例如"Wherearethebooks?"和"It'sontheshelf."。

③在描述家居環(huán)境時，能夠正確使用介詞表達位置關系，如"in"、"on"、"under"等，并能夠結合實際情況進行創(chuàng)造性描述。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設家居環(huán)境情境，讓學生在實際語境中學習并運用英語。

2.互動討論法：鼓勵學生相互交流，討論家居環(huán)境的描述，提高口語表達能力和合作學習意識。

3.任務型教學法：設計具體任務，如角色扮演、制作家居平面圖等，激發(fā)學生的學習興趣，增強實踐能力。

教學手段：

1.多媒體課件：使用PPT展示家居場所的圖片和動畫，增強視覺效果，幫助學生記憶單詞和句型。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生通過游戲和練習鞏固所學知識。

3.網絡資源：利用網絡資源，如在線詞典和視頻，為學生提供更多的學習材料和語言實踐機會。教學過程Step1:導入

1.利用多媒體展示一張家居環(huán)境的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的物品和場所。

2.邀請學生用中文簡單介紹自己的家居環(huán)境，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

Step2:新課內容展示

1.利用PPT展示本節(jié)課的家居場所詞匯和句型，讓學生跟讀并模仿發(fā)音。

2.通過簡單的例句解釋每個詞匯和句型的用法，讓學生理解并掌握。

Step3:課文主旨內容探究

1.分組讓學生閱讀課文，并回答與課文相關的問題，如："Whereisthebed?"、"Whereisthedesk?"等。

2.邀請學生用自己的語言復述課文內容，鞏固對家居場所詞匯和句型的理解。

Step4:實踐活動

1.設計一個小游戲，讓學生在課堂上用英語描述自己的家居環(huán)境，其他學生猜測描述的是哪個房間。

2.分組進行角色扮演，學生甲扮演提問者，學生乙扮演回答者，通過問答的形式練習使用課文中的句型。

Step5:側重點突出

1.針對本節(jié)課的教學重點，設計一些練習題，如填空、選擇題等，讓學生鞏固家居場所詞匯和句型的使用。

2.針對本節(jié)課的教學難點，進行一些專項練習，如讓學生用英語描述某個家居場所的位置關系。

Step6:總結與反饋

1.讓學生用自己的語言總結本節(jié)課學到的內容，教師進行點評和補充。

2.邀請學生提出在課堂上遇到的問題，教師進行解答。

Step7:課后作業(yè)布置

1.布置一份課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己的家居環(huán)境，并繪制相應的平面圖。

2.鼓勵學生與家長一起完成作業(yè)，增強親子互動，提高學生的學習興趣。

Step8:課堂延伸

1.在下一節(jié)課開始時，邀請學生分享他們在課后作業(yè)中的成果，并進行評價和討論。

2.結合學生的實際情況，教師可以適當拓展教學內容，如介紹不同國家的家居環(huán)境特點等。

Step9:情感教育

1.在教學過程中，關注學生的情感狀態(tài)，鼓勵他們積極參與課堂活動，增強自信心。

2.引導學生學會尊重和欣賞不同的家居環(huán)境，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

Step10:教學反思

1.在課后，教師對本次課堂教學進行反思，總結經驗教訓，為下一節(jié)課的教學做好準備。

2.根據(jù)學生的反饋，調整教學策略，以提高教學效果。知識點梳理1.單詞和短語

-livingroom：客廳

-bedroom：臥室

-bathroom：浴室

-kitchen：廚房

-study：書房

-diningroom：餐廳

-familyroom：家庭室

-mom：媽媽

-dad：爸爸

-brother：哥哥/弟弟

-sister：姐姐/妹妹

2.句型和語法

-"Whereis...?"：詢問某物在哪里

-"It'sin/on/underthe...?"：回答某物的位置

-"Thisismy/his/her...."：介紹某人或某物

-"Ihavea...inmy...."：描述某物在某地

3.課文內容

-課文通過描述一個家庭的家居環(huán)境，讓學生學習家居場所的英語表達。

-課文中的對話和描述，讓學生練習使用"Whereis...?"和"It'sin/on/underthe...?"句型。

-課文中的圖片和文字，幫助學生理解家居場所的詞匯和句型。

4.語法點

-本節(jié)課主要學習的是名詞和介詞的用法。

-名詞：表示家居場所和家人稱呼的詞，如"livingroom"、"mom"等。

-介詞：表示物品位置關系的詞，如"in"、"on"、"under"等。

5.語言技能

-聽力：學生能夠聽懂關于家居環(huán)境的描述和問題，并能正確回答。

-口語：學生能夠用英語描述家居環(huán)境，并能夠使用所學句型進行交流。

-閱讀：學生能夠閱讀課文，理解家居場所的詞匯和句型，并回答相關問題。

-寫作：學生能夠用英語描述自己的家居環(huán)境，并繪制相應的平面圖。

6.文化知識

-了解不同國家的家居環(huán)境特點，培養(yǎng)跨文化交際意識。

-學習家居場所的英語表達，了解英語國家家居環(huán)境的描述方式。

7.學習策略

-通過觀察圖片和課文，學會從上下文中推斷單詞和句型的意義。

-通過角色扮演和小組討論，提高合作學習和口語表達能力。

-通過課后作業(yè)，鞏固所學知識，培養(yǎng)自主學習能力。

8.情感態(tài)度

-培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，增強學習動力。

-培養(yǎng)學生尊重和欣賞不同家居環(huán)境的意識。

-培養(yǎng)學生積極參與課堂活動，勇于表達自己的觀點。板書設計①重點知識點：

1.家居場所的英語單詞：livingroom,bedroom,bathroom,kitchen,study,diningroom,familyroom。

2.家庭成員的稱呼：mom,dad,brother,sister。

3.位置關系的介詞：in,on,under。

②重點詞匯：

1.livingroom,bedroom,bathroom（板書時可用中文注釋“客廳”，“臥室”，“浴室”）。

2.mom,dad,brother,sister（板書時可用中文注釋“媽媽”，“爸爸”，“哥哥/弟弟”，“姐姐/妹妹”）。

3.in,on,under（板書時可用中文注釋“在……里面”，“在……上面”，“在……下面”）。

③重點句型：

1."Whereis...?"（板書時可用中文注釋“……在哪里？”）。

2."It'sin/on/underthe...?"（板書時可用中文注釋“它是在……里面/上面/下面？”）。

3."Thisismy/his/her...."（板書時可用中文注釋“這是我的/他的/她的……”）。

4."Ihavea...inmy...."（板書時可用中文注釋“我有一個……在我的……”）。教學反思與總結教學反思：

在整個教學過程中，我嘗試使用了多種教學方法來提高學生的學習興趣和參與度。我使用了情境教學法，通過設置家居環(huán)境的情境，讓學生在實際語境中學習英語。我發(fā)現(xiàn)這種教學方法能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到課堂活動中來。

在互動討論法方面，我鼓勵學生相互交流，討論家居環(huán)境的描述。這種做法有助于培養(yǎng)學生的合作精神和口語表達能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達時還是顯得有些拘謹，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。在今后的教學中，我需要更多地鼓勵這些學生，讓他們相信自己的能力。

在任務型教學法方面，我設計了一些具體的任務，如角色扮演和制作家居平面圖。這些任務不僅讓學生在實踐中運用所學知識，還鍛煉了他們的創(chuàng)造力和動手能力。但我注意到，有些學生在完成任務時可能會忽略語言表達的準確性，因此在今后的教學中，我需要更加注重對學生語言準確性的指導。

教學總結：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識方面掌握了許多家居場所的英語單詞和句型，能夠用英語簡單地描述自己的家居環(huán)境。在技能方面，學生的聽力和口語表達能力得到了提升，他們能夠更好地理解和運用所學知識。

在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣有了明顯的提高，他們更加愿意參與到課堂活動中來。同時，學生也能夠尊重和欣賞不同的家居環(huán)境，這有助于培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

然而，我也注意到教學中存在一些問題和不足。例如，有些學生在