Unit1 Keeping Healthy（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語五年級下冊

Unit1KeepingHealthy（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1KeepingHealthy（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語五年級下冊教學內(nèi)容Unit1KeepingHealthy，選自2023-2024學年人教新起點版英語五年級下冊。本單元主要圍繞健康生活主題展開，內(nèi)容包括：

1.詞匯學習：單詞如healthy,exercise,eat,sleep等，以及相關短語如dosports,keephealthy等。

2.句型學習：使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述健康習慣，如“Ieatvegetableseveryday.”，“Heexercisestwiceaweek.”等。

3.對話練習：通過角色扮演，讓學生學會如何在日常生活中用英語交流健康話題。

4.閱讀理解：學習關于健康生活方式的文章，如《HowtoKeepHealthy》等。

5.寫作練習：讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，書寫關于自己健康習慣的小作文。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用英語描述健康習慣和生活方式的能力，以及在真實語境中運用所學語言進行交流的技巧。

2.文化意識：通過學習健康生活方式，增強學生對中西方健康文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)其分析和評價個人生活習慣的能力，以及創(chuàng)造性思考如何保持健康的方法。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣和習慣，提高其通過英語獲取信息、處理信息的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握描述健康習慣和生活方式的詞匯，如healthy,exercise,eat,sleep等。

②學習并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常健康行為，例如“Ibrushmyteethtwiceaday.”。

③通過對話練習，能夠在實際情景中用英語討論健康話題。

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用形近或同音詞，如eat和seat，sleep和speak等。

②在實際交流中，能夠準確運用所學句型和詞匯表達個人健康習慣。

③理解并運用比較級和最高級來描述健康習慣的變化，如“Heexercisesmorethanme.”，“Sheeatsthehealthiestfoodinourclass.”。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：多媒體課件、教學視頻、在線英語學習平臺。

4.教學手段：實物展示、圖片卡片、角色扮演道具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本單元預習資料，包括單元主題介紹和關鍵詞匯列表，要求學生預習。

設計預習問題：設計問題如“Howdoyoukeephealthy?”，“Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?”，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習作業(yè)，了解學生的準備情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀資料，學習關鍵詞匯。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，并嘗試用英語表達自己的健康習慣。

提交預習成果：學生將預習筆記和答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放健康生活方式的短視頻，引出本單元主題。

講解知識點：講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，以及如何描述日常健康習慣。

組織課堂活動：分組討論各自的健康習慣，并用英語進行描述。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，提供及時的幫助和解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考如何在日常生活中運用所學知識。

參與課堂活動：學生參與小組討論，用英語描述自己的健康習慣。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

實踐活動法：通過小組討論，實踐如何用英語描述健康習慣。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與單元主題相關的寫作作業(yè)，如寫一篇關于如何保持健康的短文。

提供拓展資源：提供健康飲食和運動的英文閱讀材料，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供個性化的反饋和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識完成寫作作業(yè)。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解健康生活相關知識。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)所學內(nèi)容并思考如何應用于日常生活。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思和總結(jié)學習成果。

本節(jié)課的重難點，如一般現(xiàn)在時態(tài)的運用和健康習慣的英語表達，都在課前、課中和課后的活動中得到了體現(xiàn)和強化。通過這樣的教學實施過程，學生能夠逐步掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握并運用本單元的核心詞匯，如healthy,exercise,eat,sleep等，以及相關短語如dosports,keephealthy等。在課堂活動和課后作業(yè)中，學生能夠正確使用這些詞匯描述自己的健康習慣。

2.時態(tài)運用：學生在課堂上通過不斷的練習，已經(jīng)能夠正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常健康行為。例如，他們能夠造句如“Ibrushmyteethtwiceaday.”，“Heexercisesthreetimesaweek.”，這表明他們已經(jīng)理解并能熟練運用這一時態(tài)。

3.對話交流：通過角色扮演和小組討論，學生能夠在實際情景中用英語討論健康話題。他們能夠就健康習慣進行問答，并在交流中運用所學詞匯和句型，如詢問對方“Howdoyoukeephealthy?”，并回答“Ieatabalanceddietanddosportsregularly.”。

4.閱讀理解：學生在學習了關于健康生活方式的文章后，能夠理解文章主旨和細節(jié)信息。他們能夠回答關于文章內(nèi)容的問題，如“Whatarethebenefitsofeatingvegetables?”，并能夠用自己的話簡要概括文章內(nèi)容。

5.寫作能力：學生在完成課后寫作任務時，能夠根據(jù)自己的健康習慣撰寫短文。他們能夠使用正確的時態(tài)和詞匯，表達清晰，邏輯性強。例如，他們可能會寫“Iliketokeephealthy.Ieatfruitsandvegetableseveryday.Ialsoexercisetwiceaweek.”，展現(xiàn)出了他們的寫作能力。

6.文化意識：通過本單元的學習，學生增強了對健康生活方式的文化意識。他們了解到不同文化背景下的健康習慣，如中西方飲食差異，以及在不同文化中保持健康的不同方式。

7.思維品質(zhì)：學生在學習過程中，不僅學會了描述自己的健康習慣，還能夠分析和評價不同的健康行為。他們能夠創(chuàng)造性思考如何改善自己的生活方式，提出如增加戶外運動、改善飲食習慣等建議。

8.學習能力：學生通過自主學習法和合作學習法，提高了他們的自主學習能力和團隊合作能力。他們能夠獨立完成預習任務，積極參與課堂活動，并在小組討論中貢獻自己的觀點。

9.語言能力：學生的英語聽說讀寫能力得到了全面提升。他們能夠聽懂并參與關于健康話題的英語對話，能夠閱讀并理解健康相關的英文資料，能夠用英語描述自己的健康習慣，并能夠撰寫相關主題的英文短文。板書設計①重點知識點：

1.健康生活方式的詞匯：healthy,exercise,eat,sleep,fruits,vegetables,sports等。

2.一般現(xiàn)在時態(tài)的運用：描述日常健康習慣的句子結(jié)構(gòu)。

②重點詞：

1.關鍵動詞：eat,drink,sleep,exercise,brush等。

2.形容詞：healthy,strong,active,fit等。

③重點句：

1.描述個人健康習慣的句子：例如，“Ieatanappleeveryday.”，“Hegoesswi