豐富詞語積累-“關注新詞語讓語言鮮活生動”說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

豐富詞語積累——“關注新詞語，讓語言鮮活生動”說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元“詞語的積累與運用”，具體為“豐富詞語積累——‘關注新詞語，讓語言鮮活生動’”。本節(jié)課主要圍繞教材中的新詞語學習，包括新詞語的來源、特點、使用場合等。內容涉及對現(xiàn)代漢語新詞語的搜集、整理和運用，旨在提高學生對新詞語的敏感度，增強語言表達的生動性和準確性。通過學習，使學生能夠更好地理解和運用新詞語，豐富自己的詞匯庫。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習和運用新詞語，增強語言表達的豐富性和生動性，提高學生的語言運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生對語言現(xiàn)象的觀察力和分析力，提升思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

3.文化傳承與理解：了解新詞語背后的文化內涵，增強文化自覺，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對語言的審美鑒賞能力，創(chuàng)造有個性化和創(chuàng)意的語言表達。三、教學難點與重點1.教學重點

-新詞語的識別與理解：本節(jié)課的核心內容是讓學生能夠識別并理解教材中列出的一系列新詞語，如“元宇宙”、“低碳生活”、“硬核”等，這些詞匯反映了社會發(fā)展和語言變遷的趨勢。

-新詞語的正確運用：重點強調如何將這些新詞語恰當?shù)剡\用到句子和文章中，使語言表達更加鮮活生動。例如，讓學生學會在描述科技發(fā)展時使用“元宇宙”，在談論環(huán)保時使用“低碳生活”，在形容某人能力時使用“硬核”。

2.教學難點

-新詞語的來源與演變：學生可能難以理解新詞語的來源和演變過程，例如“硬核”一詞最初用于形容音樂風格，后來演變?yōu)樾稳菽橙嘶蚰呈路浅柡Α＝處熜枰ㄟ^實例分析，幫助學生理解這一演變過程。

-新詞語的語境適應性：學生可能在不同的語境中使用新詞語時感到困惑，如“元宇宙”在科技文章中適用，但在日常生活對話中可能不太常見。教師需要通過具體例句和情景模擬，幫助學生掌握新詞語的語境適應性。

-新詞語與舊詞語的區(qū)分：學生在學習新詞語時，可能會與已掌握的舊詞語混淆，如“低碳生活”與“綠色生活”的區(qū)別。教師需要通過對比分析，讓學生明確新詞語的獨特含義和使用場合。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的PPT演示文稿，包含新詞語的定義、例句、使用場合等，以及相關視頻片段，以直觀展示新詞語在實際語境中的應用。

3.教學工具：準備白板、馬克筆等教學工具，方便板書和講解。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為討論區(qū)，便于學生分組討論和分享新詞語的搜集與運用。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開場通過提問方式引導學生回顧已學過的詞語知識，如“同學們，你們能分享一下最近在生活中遇到的新鮮詞匯嗎？”接著引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何關注新詞語，讓我們的語言更加鮮活生動?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-首先，展示教材中的新詞語列表，讓學生初步了解這些詞匯。

-其次，逐個解釋新詞語的含義、來源和用法，結合PPT中的例句和視頻片段，讓學生直觀感受新詞語在實際語境中的應用。

-再次，引導學生分析新詞語的特點，如它們的創(chuàng)新性、時代性等。

-最后，通過小組討論，讓學生分享自己對新詞語的理解和運用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生用新學的詞語填空或造句。

-邀請幾名學生上臺展示自己的練習成果，并給予評價和反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調新詞語的重要性和使用注意事項。

-鼓勵學生在日常生活和學習中積極運用新詞語，豐富語言表達。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生搜集5個以上新詞語，并撰寫一篇短文，運用這些新詞語進行表達。

-提醒學生下節(jié)課分享自己的短文，并相互評價。六、教學資源拓展1.拓展資源

-語言變遷案例：介紹近現(xiàn)代漢語詞匯的發(fā)展變化，如“手機”、“互聯(lián)網(wǎng)”等詞匯的誕生和普及過程。

-新詞語匯編：提供一份包含更多新詞語的匯編資料，包括它們的定義、例句和來源背景。

-語言學習工具：介紹一些用于詞匯學習的工具書和APP，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《詞匯星球》等，幫助學生更好地積累詞匯。

-現(xiàn)代漢語研究文章：推薦一些關于現(xiàn)代漢語詞匯研究的學術文章，讓學生了解新詞語研究的最新動態(tài)。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀現(xiàn)代漢語詞匯相關的書籍和文章，如《漢語詞匯發(fā)展史》、《新詞語研究》等，以加深對詞匯發(fā)展的理解。

-建議學生關注新聞媒體和社交媒體中的新詞語使用情況，分析這些新詞語如何被創(chuàng)造和傳播。

-提議學生參與新詞語搜集活動，通過收集和整理新詞語，提高自己的語言敏感度和詞匯積累能力。

-鼓勵學生嘗試使用新詞語寫作，如在日記、作文或短文中運用新詞語，以此來鍛煉語言表達和創(chuàng)新能力。

-建議學生參與語言學習小組，與同伴一起討論和分享新詞語的學習心得，相互促進學習效果。

-推薦學生使用語言學習工具，如詞匯卡片、在線測試等，幫助鞏固新詞語的記憶和應用。

-鼓勵學生參加語言類競賽或活動，如漢語詞匯競賽、寫作比賽等，通過實戰(zhàn)提高自己的語言運用能力。

-建議學生在課外時間觀看有關語言學習的視頻講座或節(jié)目，如《漢語橋》、《開講啦》等，拓寬知識視野。

-提醒學生在學習新詞語時，注意結合實際語境，避免生搬硬套，提高語言的自然度和準確性。

-鼓勵學生在學習新詞語的同時，不斷回顧和鞏固已學過的詞匯，形成系統(tǒng)的詞匯網(wǎng)絡，提高語言表達的深度和廣度。七、板書設計1.新詞語介紹

①核心新詞語列表

②新詞語含義與用法

③新詞語來源背景

2.新詞語運用

①新詞語在句子中的正確使用

②新詞語在不同語境中的適應性

③新詞語與其他詞匯的區(qū)分

3.語言鮮活生動

①語言表達的創(chuàng)新性

②語言的時代性

③語言的生動性八、教學反思與總結這節(jié)課“豐富詞語積累——‘關注新詞語，讓語言鮮活生動’”讓我深刻體會到了教學相長的樂趣。在教學方法上，我嘗試了多種策略，既有傳統(tǒng)的講解，也有現(xiàn)代的多媒體輔助，還有學生的互動討論，力求讓課堂生動有趣，提高學生的學習興趣。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對新詞語的識別和理解方面表現(xiàn)出較高的積極性，他們對于新詞語的來源和演變特別感興趣，這讓我意識到，作為教師，我們應該更多地關注學生的興趣點，將其融入到教學設計中。同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在新詞語的實際運用上還存在一定的困難，比如在句子中如何準確使用新詞語，這提示我在今后的教學中，需要更多地提供實際語境，讓學生在實踐中學習和提高。

關于教學管理，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和分享，但我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對新詞語不夠熟悉，或者是對討論主題不夠感興趣。針對這一點，我計劃在未來的教學中，更多地關注每個學生的個體差異，提供更多個性化的指導。

在教學效果方面，我認為本節(jié)課是成功的。學生不僅學會了新詞語，而且對語言的發(fā)展有了更深的理解。他們在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況都顯示出了一定的進步。但同時，我也看到，學生對新詞語的運用還不夠熟練，有時會忽視語境的適應性。為此，我計劃在下一次課上，安排更多的時間讓學生進行實際操作，比如角色扮演、情景模擬等，以增強他們的語境意識。

針對本節(jié)課存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方