Unit1 Are you going to run on sports day（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）四年級上冊

Unit1Areyougoingtorunonsportsday（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1Areyougoingtorunonsportsday

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版（三起）四年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習外研版四年級上冊的第一單元，主題為“Areyougoingtorunonsportsday？”本課程旨在幫助學生掌握詢問他人運動計劃的表達方式，培養(yǎng)他們在實際情景中運用英語進行交流的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解并運用本單元的核心句型，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課將聚焦學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)三個核心素養(yǎng)目標。語言能力方面，學生將學習如何用英語描述自己在運動會的計劃，提升日常交流中的聽說能力。文化意識方面，通過討論運動會的活動，學生將了解中西方在體育活動中的文化差異。思維品質(zhì)方面，鼓勵學生通過小組討論，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新思維，同時激發(fā)他們主動探究語言知識的興趣。重點難點及解決辦法重點：掌握詢問和回答運動計劃的句型，如“Areyougoingto…?”及相應(yīng)的回答“Yes,Iam./No,I'mnot.”，以及相關(guān)運動詞匯。

難點：正確運用begoingto句型進行將來時態(tài)的表述，以及根據(jù)上下文理解和使用運動相關(guān)的詞匯。

解決辦法：

1.通過生動的情景模擬，如模擬運動會場景，讓學生在實際語境中練習使用目標句型和詞匯。

2.設(shè)計互動游戲，如角色扮演或小組競賽，增加學生開口說英語的機會，降低學習難度。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學生形象地理解運動項目的英文表達。

4.針對難點，教師可提供句型模板，引導學生逐步構(gòu)建句子，再逐漸過渡到自主表達。

5.在課堂上鼓勵學生大膽開口，及時糾正錯誤，增強他們的自信心和語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版四年級上冊的課本。

2.輔助材料：準備運動項目的圖片、運動會場景的視頻以及相關(guān)單詞卡片。

3.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備白板和記號筆，以便學生討論和展示。教學實施過程五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習資料，包括本節(jié)課要學習的運動項目單詞和句型。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“你能用英語描述你在運動會上的計劃嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信作業(yè)功能監(jiān)控學生提交的預(yù)習成果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解運動會的詞匯和句型。

-思考預(yù)習問題：學生嘗試用英語回答問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至微信作業(yè)功能。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示運動會場景圖片，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：講解并演示如何使用“Areyougoingto…?”句型詢問他人的計劃。

-組織課堂活動：分組討論，學生相互詢問并回答運動會的計劃。

-解答疑問：解答學生在討論中出現(xiàn)的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何正確使用目標句型。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，實踐使用目標句型。

-提問與討論：學生提出疑問并參與討論，加深理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與運動會相關(guān)的對話練習，鞏固句型使用。

-提供拓展資源：提供相關(guān)英語視頻，讓學生模仿并進行角色扮演。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成對話練習，實踐所學句型。

-拓展學習：學生觀看視頻，模仿并進行角色扮演。

-反思總結(jié)：學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)所學知識點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課前和課后自主學習和練習。

-實踐活動法：通過課堂討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的運動項目詞匯和將來時態(tài)句型。

-通過實踐活動，提高學生的英語口語交流和合作能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生形成良好的學習習慣和自我提升意識。教學資源拓展1.拓展資源

本節(jié)課主題為“Areyougoingtorunonsportsday?”，以下是與教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）運動項目詞匯拓展：除了課本中出現(xiàn)的運動項目，還可以學習以下運動項目的英文表達：

-籃球：basketball

-足球：soccer

-乒乓球：tabletennis

-羽毛球：badminton

-游泳：swimming

-跳繩：jumprope

（2）相關(guān)文化背景拓展：介紹一些與運動會相關(guān)的文化背景，例如：

-運動會的起源：古希臘奧運會

-世界著名的運動會：奧運會、世界杯、世界田徑錦標賽等

-我國運動會的發(fā)展：從古代的“田忌賽馬”到現(xiàn)代的奧運會金牌榜

（3）英語口語表達拓展：學習一些與運動會相關(guān)的英語口語表達，例如：

-“Let'sjointhesportsday!”（讓我們參加運動會吧！）

-“I'mexcitedaboutthesportsday!”（我對運動會很興奮?。?/p>

-“Whichsportdoyoulikebest?”（你最喜歡哪一項運動？）

2.拓展建議

（1）詞匯學習：學生可以制作單詞卡片，將運動項目的英文表達寫在卡片上，隨時復習。同時，可以嘗試用這些單詞編寫句子，提高詞匯運用能力。

（2）口語練習：學生可以與同學進行角色扮演，模擬運動會場景，用英語進行對話。例如，一位同學扮演運動員，另一位同學扮演記者，進行采訪。

（3）寫作練習：學生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于運動會的短文，介紹自己喜歡的運動項目、運動會的意義等。

（4）文化交流：學生可以了解一些世界著名的運動會，如奧運會、世界杯等，了解這些運動會的起源、發(fā)展和影響力。

（5）團隊合作：學生可以分組進行拓展活動，如設(shè)計一場運動會，包括比賽項目、場地布置、運動員選拔等，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

（6）自主學習：學生可以自行查找與運動會相關(guān)的資料，如運動項目的歷史、規(guī)則等，提高自主學習能力。教學反思與總結(jié)在整個教學過程中，我深刻體會到了教學方法的多樣性和靈活性對激發(fā)學生學習興趣的重要性。在“Areyougoingtorunonsportsday?”這一課的教學中，我嘗試了多種教學手段，力求讓每一個學生都能參與到課堂活動中來。

教學反思：

在教學方法上，我運用了自主學習法、實踐活動法和合作學習法。課前預(yù)習讓學生對即將學習的內(nèi)容有了初步的了解，課堂上通過小組討論和角色扮演，讓學生在實際語境中使用目標語言，提高了他們的語言實踐能力。同時，我也注意到了一些不足之處：

1.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時容易分心，沒有完全投入到學習活動中。我應(yīng)該在討論前明確規(guī)則，確保每個學生都能專注于任務(wù)。

2.在教學策略上，我可能過于依賴課本，沒有充分挖掘與運動會相關(guān)的文化元素，導致課堂內(nèi)容略顯單一。未來我計劃更多地融入文化背景，豐富教學內(nèi)容。

3.在教學評價上，我意識到對學生學習成果的評價還不夠全面，應(yīng)該更多地關(guān)注學生的語言運用能力和思維品質(zhì)的發(fā)展。

教學總結(jié)：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中取得了明顯的進步。他們不僅掌握了詢問他人運動計劃的句型，還能在實際情景中運用所學詞匯。在小組討論中，學生們積極參與，合作完成任務(wù)，展現(xiàn)出了良好的團隊精神。以下是一些具體的收獲：

1.知識方面：學生能夠熟練運用“Areyougoingto…?”句型進行提問，并能用相應(yīng)的回答進行交流。

2.技能方面：學生的聽說能力得到了鍛煉，他們能夠更自信地用英語表達自己的想法。

3.情感態(tài)度方面：學生對英語學習的興趣有所提高，對運動會的熱情