五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元習(xí)作：-即景教案新人教版

習(xí)作：______即景1.培育學(xué)生細(xì)致視察景物的實(shí)力，抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)出詳細(xì)改變。2.讓學(xué)生駕馭定點(diǎn)視察和移步換景的寫(xiě)作方法。3.學(xué)會(huì)描述景物的形態(tài)、色調(diào)、大小及動(dòng)態(tài)改變，綻開(kāi)聯(lián)想，以美麗的語(yǔ)言寫(xiě)出景物的神韻來(lái)。重點(diǎn)明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫(xiě)景的依次。難點(diǎn)明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，做到有景有情。1.抓住特點(diǎn)，細(xì)致視察。大自然中的自然現(xiàn)象和自然景觀形形色色，千姿百態(tài)，只有細(xì)致視察，才能抓住它們的特點(diǎn)，才能把景象寫(xiě)得真實(shí)，讓人仿佛身臨其境。所以同學(xué)們?cè)诖_定好描寫(xiě)對(duì)象之后，確定要細(xì)致視察，切實(shí)把握景物的特點(diǎn)。2.根據(jù)確定的依次描寫(xiě)。在寫(xiě)作時(shí)，一般來(lái)講，假如寫(xiě)一種自然現(xiàn)象，可以按時(shí)間依次來(lái)寫(xiě)，如寫(xiě)“觀日出”，可按日出前、日出時(shí)、日出后的依次來(lái)寫(xiě)。假如寫(xiě)一處自然景觀，可按空間依次來(lái)寫(xiě)，如“窗外即景”，可按由遠(yuǎn)及近的依次來(lái)寫(xiě)。3.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。為了把自然現(xiàn)象或自然景觀寫(xiě)得詳細(xì)生動(dòng)，我們可以綻開(kāi)豐富的聯(lián)想。在聯(lián)想的基礎(chǔ)上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和比方、擬人等修辭手法，使描寫(xiě)出的景物深深地感染讀者，給人美妙的感受。教學(xué)打算多媒體課件。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.培育學(xué)生細(xì)致視察景物的實(shí)力，抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)出詳細(xì)改變。2.幫助學(xué)生駕馭定點(diǎn)視察和移步換景的寫(xiě)作手法。一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。1.同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春的懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)確定早就捕獲到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。2.看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼睛里的美景的氣息了，我們一起來(lái)共享一下吧。3.學(xué)生自由匯報(bào)。老師做出剛好的評(píng)價(jià)與反饋。4.過(guò)渡。自己的心中既然承載了這么多的美妙，我們是不是要把它們表達(dá)出來(lái)呢？那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心?！痹谳p松的談話中讓學(xué)生相識(shí)到：用一顆擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美的眼睛，記錄下最美的風(fēng)景，將是一件歡樂(lè)的事。二、巧設(shè)案例，拋磚引玉。1.老師和同學(xué)們一樣，看到美妙的事物，總會(huì)心存感動(dòng)，然后想把這些話表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)言、提出建議。2.屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)作方法和留意事項(xiàng)。3.老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫(xiě)景文章的留意事項(xiàng)，如書(shū)寫(xiě)要工整，表達(dá)要有條理性，敘述要生動(dòng)詳細(xì)，以及標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用要得當(dāng)?shù)?，從而?qǐng)學(xué)生留意對(duì)文章的反復(fù)修改。4.回憶寫(xiě)景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求。（學(xué)生自由探討）要按確定依次，如色調(diào)改變，聲響、形態(tài)改變等來(lái)寫(xiě)文章。5.分析。同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把寫(xiě)作依次搞清晰了，那么按確定依次描寫(xiě)有什么好處呢？（板書(shū)：脈絡(luò)清晰）6.過(guò)渡回憶。除了按確定的依次來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？7.探討。景中有人、景中有情，如何把景寫(xiě)生動(dòng)？板書(shū)：顏色形態(tài)氣味聲音大小……8.怎樣才能使自己的表達(dá)更加生動(dòng)、形象、詳細(xì)呢？我們確定要不遺余力地去運(yùn)用比方、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。9.通過(guò)以上分析與總結(jié)，奇妙地引出本次習(xí)作的要求：（1）寫(xiě)景要按方位依次，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）（2）可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓、閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、形;既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。（引導(dǎo)從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟）（3）要細(xì)致視察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。（4）寫(xiě)景中也可以詳細(xì)地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。（5）寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。（6）適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就須要你平常多加閱讀和積累。巧設(shè)案例，讓學(xué)生明確抓住景物的特點(diǎn)，按確定依次、有條理地描寫(xiě)景物，并留意景物的動(dòng)態(tài)的改變，使畫(huà)面更加鮮活。三、佳作賞析，積累運(yùn)用。1.放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生聽(tīng)范文，明白以下要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。范文賞析：雨中即景一陣涼風(fēng)襲來(lái)，拂過(guò)窗欞，樹(shù)枝隨風(fēng)搖擺，搖擺著婀娜的身姿。一絲細(xì)雨慢條斯理般地落在窗欞上，不一會(huì)兒，窗欞沾滿了雨的痕跡。我漸漸伸出手，想要迎接窗外的雨，但是它總是不落在我的手上。使我覺(jué)得與它們的距離是那么的遙遠(yuǎn)?？粗怯?，我想起了遠(yuǎn)方的父母。雨，不落在我手中，是否像爸爸媽媽不在我身邊，假如真是像雨，那他們豈不是陪在我身邊，日日夜夜呵護(hù)著我？一陣涼風(fēng)吹來(lái)，卷走了我內(nèi)心的郁悶。不經(jīng)意間，我望見(jiàn)了窗外不起眼的太陽(yáng)花，它正在華蜜地吸吮著甘露，如同嬰兒吸吮著媽媽的乳汁，它的生命得到了雨的滋潤(rùn)，因此煥發(fā)出迷人的芳香和色調(diào)。我的生命是父母給的，是父母含辛茹苦地把我撫養(yǎng)成人。那我是不是就是窗外的太陽(yáng)花，而父母就是雨？雨停了，一切景物都被這場(chǎng)雨洗滌過(guò)，顯得特別清爽可愛(ài)。一些樹(shù)葉上，還滑滾著珍寶般的雨滴，那是一個(gè)個(gè)小生命。不久，太陽(yáng)出來(lái)了，照在水滴上，水滴煥發(fā)著色調(diào)，顯得特別刺眼。我的人生不也正是因?yàn)楦改?，才如此精彩嗎?/p>

評(píng)語(yǔ)：小作者想象豐富，語(yǔ)言形象生動(dòng)。同時(shí)還能綻開(kāi)聯(lián)想、借景抒情，表達(dá)出真情實(shí)感。全文連接自然，結(jié)尾的反問(wèn)句立意深刻。2.探討范文：你認(rèn)為文章哪處寫(xiě)得好？為什么好？分析修辭手法。（比方、擬人、夸張）師小結(jié)：由此可見(jiàn)，我們?cè)趯?xiě)景時(shí)，確定要文辭美麗，語(yǔ)言生動(dòng)，不僅要寫(xiě)出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，還要營(yíng)造出意境美，恰當(dāng)?shù)男揶o方法必不行少！四、觀賞美景，筆下生輝。1.放錄像，學(xué)生觀賞景致無(wú)限的美與朝氣。2.構(gòu)思動(dòng)筆寫(xiě)作。要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋确?、擬人等修辭手法加以描繪，并能奇妙地抒情。3.師巡察指導(dǎo)。4.探討、分析、點(diǎn)評(píng)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生在30分鐘內(nèi)完成習(xí)作。2.對(duì)習(xí)作吃力的學(xué)生予以適當(dāng)指導(dǎo)。一、再次激勵(lì)，激發(fā)習(xí)作熱忱。同學(xué)們，風(fēng)景無(wú)限好，但須要發(fā)覺(jué)美的眼睛，這節(jié)課就讓我們一起聽(tīng)風(fēng)景，寫(xiě)風(fēng)景，把最美的景致留于筆尖。二、溝通習(xí)作，評(píng)議修改。指導(dǎo)學(xué)生選擇自己視察得最細(xì)致的內(nèi)容，嘗試寫(xiě)作。老師再次提示，讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成文章初稿。三、老師巡察指導(dǎo)。對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住記憶深刻的景物特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上列出相關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。要學(xué)生樂(lè)于作文，必需敬重他們的主子翁地位。寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由老師的情感來(lái)確定。學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，正是特性化教學(xué)最好的時(shí)機(jī)，老師應(yīng)當(dāng)提高巡察效率，進(jìn)行剛好有效的現(xiàn)場(chǎng)個(gè)別指導(dǎo)。第3課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生修改同桌的作文，學(xué)習(xí)他人在習(xí)作中的特長(zhǎng)。2.指導(dǎo)學(xué)生二次習(xí)作，激勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。一、深情提示，激勵(lì)溝通。把自己的作文與大家一起溝通，是一件很歡樂(lè)的事情。假如你寫(xiě)的作文能夠給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，你自己也確定會(huì)快樂(lè)的。二、溝通佳作，評(píng)議修改。1.自行選擇伙伴，交換修改習(xí)作。找出對(duì)方習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的地方，用波浪線畫(huà)出來(lái)。寫(xiě)出好在哪里和為什么好，寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)。學(xué)生相互修改習(xí)作，是一個(gè)發(fā)覺(jué)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。也是一個(gè)現(xiàn)時(shí)的作者與讀者溝通，剛好反饋，共同提高的過(guò)程。2.舉薦習(xí)作，全班溝通，并陳述舉薦的理由，老師做剛好的點(diǎn)評(píng)。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說(shuō)。使學(xué)生明白別人寫(xiě)的作文的亮點(diǎn)在哪里，以及為什么這樣寫(xiě)好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的作文，并重新修改自己的習(xí)作。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得勝利的快感。可以是觀賞自己，也可以是觀賞同學(xué)；可以觀賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以觀賞一句話甚至一個(gè)詞語(yǔ)。三、學(xué)生自改，二次作文。1.學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查漏補(bǔ)缺中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。2.學(xué)生二次作文。在老師巡察指導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)于能把事情寫(xiě)清晰，很有特性化、真實(shí)性的作文和存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文，師生集體評(píng)改（不少于2遍），隨后學(xué)生其次次作文。四、評(píng)比最佳，勝利激勵(lì)。老師進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)，張揚(yáng)寫(xiě)作特性，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)，盡可能多地表?yè)P(yáng)。組織評(píng)比班級(jí)最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳小……）老師以學(xué)習(xí)者的身份整體評(píng)價(jià)全班完成初稿的狀況，學(xué)生匯報(bào)各自的感受點(diǎn)，并用凝練的一句話寫(xiě)出來(lái)，從多個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，再以一篇具有典型性的初稿為例文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺(jué)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足。在寫(xiě)作教學(xué)中，要以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好為主。一起先只是要求他們能把事情或者事物給敘述完整，這也須要老師的引導(dǎo)。而我認(rèn)為愛(ài)好是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了愛(ài)好，那么他的文章自然而然地就能寫(xiě)好了。讓學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作，自發(fā)地寫(xiě)，快樂(lè)地寫(xiě)，這才是最重要的。寫(xiě)作沒(méi)有愛(ài)好是確定不行的，老師要先培育學(xué)生的愛(ài)好，然后再教他們寫(xiě)作的技巧。這篇習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受例文的景色之美。老師必需引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀感悟，體會(huì)文章所描寫(xiě)的景物的漂亮，讓美景深深地印在同學(xué)們的腦海中。最終