2024年秋季學(xué)期新冀教版物理八年級上冊課件 第二章 幾何圖形的初步認(rèn)識 2.3 線段長短的比較

2.3線段長短的比較第二章幾何圖形的初步認(rèn)識逐點導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時講解1課時流程2線段的長短比較及畫法線段的基本事實知1－講感悟新知知識點線段的長短比較及畫法11.估測法?當(dāng)兩條線段的長度相差很明顯時，一般采用估測法，即通過直觀的視覺觀察，判斷兩條線段的長短.感悟新知知1－講特別提醒1.比較線段的長短實質(zhì)就是比較線段長度的大小“線段”是一個幾何圖形，而“線段的長度”是一個數(shù)量，注意區(qū)別.2.當(dāng)兩條線段的長短差別不大，而又不便放在一起比較時，運(yùn)用度量法；當(dāng)兩條線段能夠放在一起而又不需要知道相差的具體數(shù)值時，可用疊合法.3.度量法和疊合法是從“數(shù)”和“形”兩個方面進(jìn)行比較的，從“數(shù)”的方面比較，一般用度量法；從“形”的方面比較，一般用疊合法.感悟新知2.度量法(數(shù)的比較)?用刻度尺分別量出兩條線段的長度，長度大的線段較長，長度小的線段較短；長度相等時，兩條線段相等.知1－講要求測量標(biāo)準(zhǔn)相同、單位統(tǒng)一、精確程度一致.感悟新知3.疊合法(形的比較)?若比較線段AB，CD的長短，可將線段AB放到線段CD上，使點A

和點C

重合，點B

和點D

落在點A(點C)的同側(cè).知1－講感悟新知(1)如圖2.3-1，如果點B

與點D

重合，就說線段AB與CD

相等，記作AB=CD.(2)如圖2.3-2，如果點B

在線段CD

上，就說線段AB小于CD，記作AB<CD.(3)如圖2.3-3，如果點B

在線段CD

的延長線上，就說線段AB大于CD，記作AB>CD.知1－講感悟新知4.畫一條線段等于已知線段a(1)方法一利用刻度尺先量出已知線段a

的長度，再畫一條等于這個長度的線段.(2)方法二如圖2.3-4，用直尺畫射線AC，再用圓規(guī)在射線AC

上截取AB=a.知1－講知1－練感悟新知[母題教材P73習(xí)題T2]如圖2.3-5是一張三角形紙片，你能比較線段AB

與線段BC

的長短嗎？例1知1－練感悟新知解題秘方：可以利用度量法，分別量出每條線段的長度，然后進(jìn)行比較，或者利用疊合法進(jìn)行比較.知1－練感悟新知解：方法一(度量法)用刻度尺量得AB=2cm，BC=1.5cm，所以AB>BC.方法二(疊合法)如圖2.3-5，將圓規(guī)的一端放在點B，另一端放在點C，將圓規(guī)繞點B

旋轉(zhuǎn)，圓弧與線段AB

交于點D，說明點C

落在線段AB

上，所以AB>BC.知1－練感悟新知1-1.

[期末·石家莊橋西區(qū)]體育課上，小王在點O處進(jìn)行了四次鉛球試投，鉛球分別落在如圖所示的M，N，P，Q

四個點處，則表示他最好成績的點是_________

.點P感悟新知知2－講知識點線段的基本事實21.線段的基本事實?兩點之間，線段最短．感悟新知知2－講2.距離?兩點之間線段的長度，叫作兩點之間的距離(distance)

.在現(xiàn)實生活中，測量兩點之間距離的方法有很多，可以借助工具(如卷尺、游標(biāo)卡尺等)測量，也可以利用某些儀器(如紅外線測距儀、激光測距儀、雷達(dá)等)測量.感悟新知知2－講如圖2.3-6，在A，B

兩點之間的所有線中，線段AB是最短的，線段AB的長度就是點A

與點B

之間的距離.知2－講感悟新知誤區(qū)警示兩點之間的距離是一個具體的數(shù)量，而線段本身是圖形，因此不能把A，B

兩點之間的距離說成是線段AB.另外，連接兩點是指畫出以這兩點為端點的線段.感悟新知知2－練下列現(xiàn)象：①用兩個釘子就可以把木條固定在墻上.②從A

地到B

地架設(shè)電線，總是盡可能沿著線段架設(shè).③植樹時，只要確定兩棵樹的位置，就能確定同一行樹所在的直線.④把彎曲的公路改直，就能縮短路程.其中能用“兩點之間，線段最短”來解釋的現(xiàn)象有()A.①②B.①③C.②④D.③④例2

知2－練感悟新知解題秘方：緊扣“線段的基本事實”解題.解：①用兩個釘子就可以把木條固定在墻上，根據(jù)是兩點確定一條直線，不符合題意；②從A

地到B

地架設(shè)電線，總是盡可能沿著線段架設(shè)，根據(jù)是兩點之間，線段最短，符合題意；③植樹時，只要確定兩棵樹的位置，就能確定同一行樹所在的直線，根據(jù)是兩點確定一條直線，不符合題意；④把彎曲的公路改直，就能縮短路程，根據(jù)是兩點之間，線段最短，符合題意．知2－練感悟新知答案：C知2－練感悟新知2-1.

[期中·石家莊]如圖，琳琳將三角形ABC

沿虛線剪去一個角得到四邊形BCDE，設(shè)三角形ABC

與四邊形BCDE的周長分別為m

和n，則m

與n

的大小關(guān)系是________，理論依據(jù)是_____________________．m>n兩點之間，線段最短線段長短的比較線段長短比較基本事實樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要