蘇教2012版數(shù)學一上《第八單元10以內的加法和減法》教案

教學內容課題得數(shù)在5以內的加法課時第一課時（教科書第44—45頁）教學過程活動設計二次修改一、復習1、復習10以內數(shù)的分與合。（黑板演示）2、其他學生以對口令的形式進行10以內數(shù)的分與合的練習。如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。5和幾組成9？生：5和4組成9。教師可以多說幾個，讓學生進行口答，也可以小朋友之間進行練習。二、新授1、教學例1。（1）媒體出示主題畫。師：同學們仔細觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個？（2）和學生一起分析圖畫。①

同學們，圖上原來有幾個小朋友？后來又過來幾個？那么現(xiàn)在一共有幾個小朋友呢？②

教師再將圖意復述一遍：原來有3個小朋友在澆水，又過來2個，現(xiàn)在一共有5個小朋友。③

教師帶領學生將圖意復述幾遍。④

讓學生試著自己將圖意復述一遍。⑤

多找?guī)酌麑W生將圖意復述一遍。（3）教學加法的含義。①

小朋友，原來有3個人，后來又來了2個人，一共有5個人，象這樣把3個和2個合起來就可以用加法計算。②

把3個和2個合起來就把3和2加起來，就在3和2的中間加上一個加號（師板書）。③

“＋”這個符號叫做加號，就表示合起來的意思，在這里就表示把3和2合起來的意思，3和2合起來是5，就在“3＋2”的后面寫上“=”號，表示是的意思。④

像這樣的有加號的算式就叫做加法算式。教學過程活動設計二次修改⑤

齊讀這個加法算式。⑥

這個算式就表示把3和2合起來是5的意思。（讓學生復述幾遍）。2、教學“試一試”。（1）媒體出示圖畫。（2）明確圖意。（3）說出圖意：先走過來1個小朋友，又來了2個小朋友，一共有3個小朋友。（讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說）。（4）把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友？那么1加2等于幾呢？3、小結：今天，我們認識了“+”號，還知道它表示合起來的意思，幾加幾就是把幾和幾合起來的意思。三、拓展1、完成“想想做做”的第1題。（1）讓學生明確圖意。（2）說出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有3只雞。（3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。（6）同法完成右圖。2、完成“想想做做”第2題。（1）先讓學生說說第一道算式下的圓圈表示什么意思。（2）學生畫一畫，填一填。（3）交流：先畫幾個圓圈？再畫幾個？一共畫幾個？得數(shù)5可以怎樣算出來？3、完成“想想做做”第3題。（1）先讓學生擺小棒，邊擺邊說。（2）在書上填寫得數(shù)。（3）集體訂正。教學過程活動設計二次修改4、完成“想想做做”第4題。（1）讓學生明確圖意。（2）說出圖意：有2個蘑菇，又采來1個，一共有3個蘑菇。（3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。5、完成“想想做做”第5題。（1）讓學生明確圖意：在連線之前先要算出每道算式的得數(shù)，得數(shù)是幾，就和標有幾的郵筒連起來。（2）學生獨立完成。（3）集體核對。6、完成“想想做做”第6題。（1）交流：寫“+”和“=”需要注意什么？（2）學生獨立書寫。四、總結全課這節(jié)課你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？教學反思教學內容課題得數(shù)在5以內的減法課時第二課時（教科書第46—47頁）教學過程活動設計二次修改一、引入1、復習10以內數(shù)的分與合。2、教師出示口算卡片，學生口算。3＋21＋42＋21＋12＋34＋11＋21＋3二、展開1、教學例1。（1）媒體出示主題畫。師：同學們仔細觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個？（2）和學生一起分析圖畫。①

同學們，圖上原來有幾個小朋友？后來又走了幾個？那么現(xiàn)在還剩幾個小朋友呢？②

教師再將圖意復述一遍：原來有5個小朋友在澆水，又走了2個，現(xiàn)在還剩下3個小朋友。③

教師帶領學生將圖意復述幾遍。④

讓學生試著自己將圖意復述一遍。⑤

多找?guī)酌麑W生將圖意復述一遍。（3）教學減法的含義。①

小朋友，原來有5個人，后來走了2個人，還剩下3個人，象這樣從5個人中走掉2個就可以用減法計算，就在5和2的中間加上一個減號。（師板書）②

“—”這個符號叫做減號，表示拿走的意思，在這里就表示從5個里面拿走2個，還剩3個，就在等號后面寫3。③

像這樣的有減號的算式就叫做減法算式。④

讀一讀減法算式。2、教學“試一試”。（1）媒體出示圖畫。（2）讓學生說出圖意：原來有3個小朋友一起玩，走了1個，還有2個。（3）交流：從3里面去掉1，得到的是幾？你能用減法算式表示這個過程嗎？（4）讓學生寫出算式，并與同桌說說算式的意思。（5）交流：3-1等于幾？計算3-1時還可以怎樣想？教學過程活動設計二次修改3、小結：今天，我們認識了“—”號，還知道它表示拿走的意思，幾減幾就是從幾里面拿走幾個的意思。三、拓展1、完成“想想做做”第1題。（1）看左圖，讓學生說說圖意：原來有5只小鴨，游走1只，還剩下4只。（2）交流：怎樣用算式表示原來有5只小鴨，游走1只？（3）5—1=？，你是怎樣想的？（4）讓學生完整的說說5—1=4表示的意思。（5）同法完成右圖。2、完成“想想做做”第2題。（1）讓學生結合圓圈說說4—3表示的意思。（2）學生畫一畫，寫一寫。（3）集體交流：原來有幾個圓？劃掉幾個？還剩幾個？（4）齊讀算式。3、完成“想想做做”第3題。（1）學生獨立完成。（2）集體核對，讓學生說說怎樣想的。4、完成“想想做做”第4題。（1）先讓學生說說圖意。（2）學生獨立完成。（3）集體核對后比一比：這3道算式各是5減幾？哪到算式得數(shù)最大？（4）小結：從同樣的數(shù)里拿，拿走的越多，剩下的越少。5、完成“想想做做”第5題。（1）利用口算卡片進行師生示范，要求學生讀算式，說結果。（2）學生小組活動。（3）開火車回答。（4）集體活動：喊2—3人一組進行搶答競賽。6、完成“想想做做”第6題。學生獨立完成，提醒學生規(guī)范書寫；完成后進行核對，并同桌進行評比。四、總結全課這節(jié)課你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？教學反思教學內容課題有關0的加、減法課時第三課時（教科書第48—49頁）教學過程活動設計二次修改一、引入1、復習10以內數(shù)的分與合。（黑板演示）2、教師出示口算卡片，學生口算。二、新授1、教學例1。（1）媒體出示主題畫。師：同學們仔細觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個？（2）和學生一起分析圖畫。同學們，圖上原來有幾個小朋友？后來又走了幾個？那么現(xiàn)在還剩幾個小朋友呢？教師再將圖意復述一遍：原來有3個小朋友在澆水，后來3個都走了，現(xiàn)在沒有小朋友了。教師帶領學生將圖意復述幾遍，找?guī)酌麑W生將圖意復述一遍。（3）教學有0的減法的含義。小朋友，原來有3個人，后來3個都走了，沒有小朋友了，象這樣從3個中去掉3個，我們就可以用什么方法計算？（教師板書：3－3）最后剩下幾個小朋友？得數(shù)是幾？齊讀這個減法算式。這個算式就表示從3中去掉3，最后就沒有了。（讓學生復述幾遍）。2、教學例2。（1）媒體出示圖畫。（2）讓學生說說圖意：左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是5朵花。（讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說）。（3）左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是幾朵花？那么5加0等于幾呢？（4）齊讀算式后讓學生說說算式的意思。3、完成“試一試”（1）學生獨立填寫。（2）讓學生說說每個算式是怎樣想的。4、小結：今天，我們學習了算式中有0的加法和減法，如果一個數(shù)再減掉這個數(shù)，得數(shù)就是0；如果一個數(shù)加上0，得數(shù)還是這個數(shù)。教學過程活動設計二次修改三、拓展1、完成“想想做做”第1題。（1）讓學生說出左圖圖意：左邊有0個桃子，右邊有4個桃子，一共有4個桃子。（2）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（3）在書上填寫。（4）將算式讀一遍后讓學生說算式的意思。（5）同法完成右圖。2、完成“想想做做”第2題。（1）讓學生獨立完成。（2）集體核對時讓學生說說怎樣想的。3、完成“想想做做”第3題。（1）讓學生說出圖意：原來有5只小鳥，飛走1只，還剩4只；飛走3只，還剩2只；飛走5只，還剩0只。（2）學生看圖寫算式。（3）集體核對時讓學生說說每道算式是意思。（4）比一比：這幾道算式有什么相同的地方？有什么地方不同？4、完成“想想做做”第4題。讓學生直接在書上填寫，體會。橫著比一比，從三道算式能知道什么？再豎著比一比，從四道算式中能知道什么？5、完成“想想做做”第5題。（1）學生獨立填寫。（2）根據(jù)學生回答進行板書，同一題有多種答案。6、完成第6題。（1）學生在書上描寫，老師進行個別指導。（2）集體核對，同桌評比。四、總結全課通過今天這節(jié)課的學習，你學會了什么？教學反思教學內容課題練習五課時第四課時（教科書第50—51頁）教學過程活動設計二次修改一、復習口算卡片練習：教師隨機出示卡片，學生讀題后報出答案。二、進行練習1、第1題。（1）課件依次出示第1題的四幅圖，引導學生觀察，說說每幅圖的意思。每題要說清楚從圖中知道了什么，可以求什么。（2）讓學生獨立把書上的算式填寫完整。（3）匯報交流，說說每道算式表示的意思，再說說是怎樣算出來的。2、第2題。（1）課件出示第2題圖，引導學生弄懂題目的意思。提問：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？提示：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把這些算式與相應的房子連起來。（2）學生獨立思考后小組交流。（3）集體反饋，課件進行演示。3、第3題。（1）課件出示題目，讓學生在書上獨立寫出結果。（2）比較，說說每組中上下兩道算式有什么不同。第一組重點體會：一個數(shù)加0和一個數(shù)減0都得原來的數(shù)。第二組重點體會：看清運算符號并認真計算的重要性。第三組重點體會：兩個加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。4、第4題。（1）課件出示第一幅主題圖，讓學生看圖說說圖中畫了什么。（2）教師示范提問：有三個小朋友在跳繩，又來了兩個小朋友，一共有幾個小朋友在跳繩？（3）學生在書上列出算式后進行交流。教學過程活動設計二次修改（4）根據(jù)圖上畫的，你還能提什么用加法計算的問題？根據(jù)提問讓學生列式計算。教師板書算式，讓學生再說說算式的含義。（5）學習第二幅主題圖。讓學生提用減法計算的問題。根據(jù)提問讓學生列式計算。教師板書算式，讓學生再說說算式的含義。5、第5題。（1）想一想，5可以分成幾和幾？（2）交流：5等于幾加幾呢？如果按順序填寫，先寫幾加幾比較好？根據(jù)交流進行板書：5=0+5（3）你能接著把后面的填一填嗎？（4）集體核對。6、第6題。讓學生先在書上描一描，并寫出結果。集體核對，同桌評價。7、完成思考題。（1）讓學生說說圖意。（2）教師提示：題中的一個符號表示一個數(shù)，不同的符號表示不同的數(shù)，同樣的符號表示同樣的數(shù)。（3）交流：兩個三角形相加等于4，想一想哪兩個一樣的數(shù)相加等于4？（4）學生獨立完成后集體核對。三、總結評價通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？教學反思教學內容課題得數(shù)是6、7的加法課時第五課時（教科書第52—53頁）教學過程活動設計二次修改一、創(chuàng)設情境1、談話：同學們，你們參加過植樹活動嗎？植樹不公能綠化我們的家園，還能改善我們的生活環(huán)境。下面我們一起去看看小朋友來植樹的情況吧。2、課件出示例題情境圖。二、探究理解1、教學例題。（1）觀察情境圖：這幅圖上畫了什么？排隊先來的有幾人？推工具車來的有幾人？幫助學生整理：圖中的小朋友們來植樹，5人是排隊先來的，1人是推工具車來的。老師提出的問題是：一共來了多少人植樹？（2）引導列式：問：求一共來了多少人植樹？可以怎樣列式呢？學生交流列式，根據(jù)學生的列式板書：5＋1=問：6+1等于幾呢？教師完整板書：5＋1=6，學生齊讀算式。問：這里的5表示什么意思？（5個先來的小朋友）1又表示什么意思？（后來來的1個小朋友）為什么用加法算？你是怎樣想的？引導學生說出“一共來了多少人植樹就是把5個先的小朋友和1個推工具車的小朋友加起來?！眴枺涸傧胍幌?，求一共有多少人，還可以怎樣列式？或如果反過來，用這1個小朋友加上這5個小朋友，可以嗎？（板書：1+5=6）（3）觀察比較：問：仔細觀察兩個加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它們的得數(shù)都表示什么意思？學生討論交流。教師小結：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人教學過程活動設計二次修改和排隊來的5人合起來，也可以把排隊來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1+5＝6，也可以是5＋1＝6。2、教學“試一試”。（1）出示辣椒圖，讓學生看圖說說圖意：左邊有4個紅辣椒，右邊有3個青辣椒。（2）提問：要求一共有多少個辣椒，你能列出兩道不同的算式嗎？（3）學生列式計算，指名反饋交流：教師板書：4＋3=73＋4=7（4）提問：算式4＋3=7表示什么意思？你在列這個算式時是按什么順序觀察的？算式3＋4=7表示什么意思？你又是怎樣觀察的？4＋3和3＋4得數(shù)都是7，為什么？（5）齊讀兩個算式。三、組織練習1、完成“想想做做”的第1題。（1）指導學生擺圓片，一名在黑板上擺，其余自己在課桌上擺。第一題：先擺4個黃色的圓片，再擺2個紅色的圓片。（2）看著圓片，列算式?？吹竭@個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？（3）學生在書上填寫。完成后同桌互相檢查（4）反饋交流。（板書：4＋2＝62＋4＝6）（5）4＋2和2＋4各表示什么意思？算出的得數(shù)6都表示什么？（6）同樣的方法擺第2題。（板書：5＋2＝72＋5＝7）2、完成“想想做做”第2題。這幾題，你能不擺圓片算出來嗎？可以在腦子里想一想怎么擺。學生獨立計算，再交流是怎樣算的？即時板書：6＋1＝71＋6＝73＋3＝6教學過程活動設計二次修改3、完成“想想做做”第3題。（1）看圖，說說圖意。（2）給小青蛙找家，找到了就連起來。（3）反饋：說說得數(shù)是6的加法算式有哪些？得數(shù)是7的加法算式有哪些？4、完成“想想做做”第4題。（1）學生按組計算后，交流結果。（2）每組的三個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（3）如果記住了4＋1＝5，怎樣想出4＋2＝？、4＋3＝？5、完成“想想做做”第5題。（1）出示題目，讓學生說一說題目的意思。（2）游戲：三人一組，分別扮演大象、松鼠和老鼠，看哪組說的算式多。老師先扮大象，再選兩位學生進行示范。報一個數(shù)字6，學生說出得數(shù)是6的算式。再讓學生分小組進行游戲。6、完成“想想做做”第6題。（1）先讓學生數(shù)一數(shù)一共有幾只蜜蜂，思考可以把這些蜜蜂分成兩部分，有哪些分法？（2）你能寫出多少個算式？怎樣寫不容易漏掉？7、完成“想想做做”第7題。學生獨立書寫，老師巡視指導書寫格式。四、總結全課這節(jié)課學習了什么內容？（板書課題）你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？教學反思教學內容課題被減數(shù)是6、7的減法課時第六課時（教科書第54—55頁）教學過程活動設計二次修改一、口算：3＋2＝

3＋3＝

3－3＝

4＋3＝

2＋5＝

4－2=

5－3＝

5＋1＝

4－3＝

1＋6＝

3－1=

3－2=2．看圖寫算式：

○○○

●●●●□＋□＝□

□＋□＝□二、自主探索1．出示例題情境圖（1）圖上的小朋友在干什么？（種樹）（2）問：小朋友知道植樹節(jié)是什么時候嗎？（3月12日）花草樹木都是我們的好朋友，我們平時都要愛護他們，讓我們生活的環(huán)境充滿綠色。（3）根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學問題？（4）學生先思考，再回答：（一共有6個小朋友，男同學有4人，女同學有幾人？一共有6個小朋友，女同學有2人，男同學有幾人？

）（5）學生列算式。說說6-4表示什么意思？6-2表示什么意思？為什么“6”要寫在減號前面呢？比較兩道題有什么相同點和不同點。相同點：用總人數(shù)來減，不同點：一個減男生人數(shù)，一個減女生人數(shù)。2．教學“試一試”（1）出示胡蘿卜圖，一共有多少個蘿卜，虛線把蘿卜分成了幾部分？左邊有幾個？右邊有幾個？（2）如果去掉左邊的，就剩下哪一部分？怎樣列式？7–5=2（3）如果去掉右邊的呢？怎樣列式？7–2=5教學過程活動設計二次修改3．小結：要從總數(shù)里面去掉一部分就要用減法計算。三、應用拓展1．完成“想想做做”第1題?？磮D列式。生獨立完成，說說每組算式表示什么意思。2．完成“想想做做”第2題。想一想，填一填，說說你是怎樣算的。由“7–6=1”你馬上想到哪道算式？7-1=66+1=73．完成“想想做做”第3題。天漸漸暗了，小鳥就要回家了，你能幫小鳥找到它的家嗎？請小朋友在書上畫線連一連。4．完成“想想做做”第4題。比一比，賽一賽。你發(fā)現(xiàn)了什么？被減數(shù)不變，減數(shù)減少，差就增加。被減數(shù)不變，減數(shù)增加，差就減少。減數(shù)不變，被減數(shù)減少，差跟著減少。5．完成“想想做做”第5題。同桌兩人玩，看哪組配合得最好。6．完成“想想做做”第6題。7只蜻蜓，飛走幾只，還剩下幾只呢？填玩以后再指名說說。7．完成“想想做做”第7題。學生獨立完成后集體核對。四、全課小結：說說今天你學會了什么？你是怎么學來的？教學反思教學內容課題練習六課時第七課時（教科書第56—57頁）教學過程活動設計二次修改一、復習口算卡片練習：開火車，教師隨機出示卡片，學生讀題后報出答案。二、進行練習1、完成第1題。（1）多媒體呈現(xiàn)練習題。（2）讓學生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)加起來等于6，并且說出兩個算式和得數(shù)。（3）先讓學生對老師說，之后學生互說。（4）再讓學生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)相加等于7，并且說出兩個算式和得數(shù)。（5）先讓學生對老師說，之后學生互說。2、完成第2題。（1）教師拿出兩張卡片，讓學生用大數(shù)減掉小數(shù)并說出得數(shù)。（2）指名學生選卡片，說算式。（3）同桌練習。3、完成第3題。（1）學生按要求獨立完成，時間2－3分鐘。（2）反饋了解完成了幾題，有沒有全部做對，錯了幾道題。（3）和學生一起分析錯例。4、完成第4題。（1）課件出示第4題，學生觀察，說說題目的意思。（2）學生獨立連一連。（3）匯報交流，老師根據(jù)學生匯報的情況進行演示和評價。5、完成第5、6題。（1）課件依次出示兩題的主題圖，讓學生說出圖意。教學過程活動設計二次修改（2）讓學生看著圖畫列出兩道算式，寫在書上。（第6題每幅圖只要寫一道算式。）（3）匯報交流，說說每題列出的算式表示什么意思，相互之間有什么關系。（4）集體訂正。6、完成第7題。（1）課件出示主題圖，指導學生說說從圖中能知道些什么？（2）師：怎樣能更好的看出五角星比圓多？（3）學生連一連，比一比，填一填。（4）匯報交流。7、完成第8題。（1）找規(guī)律：按從左往右的順序說說每根線上排列的物體的形狀，看一看，每一串形體是按照什么規(guī)律排列的？（2）教師和學生共同讀一讀這些形體，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（3）猜一猜：1號盒子里裝的是什么形狀？（4）讓學生獨立發(fā)現(xiàn)2號盒子里物體的形狀，并進行交流。（5）反饋，交流正確答案。8、完成第9題。學生獨立完成后，集體核對交流。三、總結評價通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？教學反思教學內容課題得數(shù)是8的加法和相應的減法課時第八課時（教科書第58—59頁）教學過程活動設計二次修改一、復習口算，開火車。（口算卡片出示）二、探究理解1、教學例題。（1）出示主題畫，讓學生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個？（2）引導學生說完整話：有5個小朋友在游泳，有3個在岸邊，一共有8個小朋友。（3）先帶領全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。（4）要想知道一共有幾個小朋友在游泳，應該用什么方法計算呢？為什么？看到這個算式，你馬上想起來哪個算式了呢？齊讀算式。（6）我們剛才是求一共有幾個小朋友的，如果老師反過來，知道了總共有8個小朋友，在水中游泳的有5個，求在岸邊的有幾個，應該用什么方法計算呢？為什么？把算式說給旁邊的小朋友聽。板書：8-3=5如果知道了總共有8個小朋友，在岸邊的有3個，求在水中游泳的有幾個，你會求嗎？把算式說給旁邊的小朋友聽。板書：8-5=3（7）仔細觀察四個算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？2、教學“試一試”。（1）媒體出示圖畫。讓學生說一說，這幅圖畫告訴了我們什么？你能看著圖畫列一道加法算式嗎？（2）看到這個加法算式，你能馬上想起來另一個加法算式嗎？（3）如果知道了總數(shù)，你能列一道減法算式嗎？（4）看到這個減法算式，你能馬上想起另一個減法算式嗎？教學過程活動設計二次修改（5）齊讀四道算式。三、組織練習1、完成“想想做做”第1題。（1）仔細觀察圖畫，圖中告訴了我們什么？（2）如果讓我們列兩道加法算式，你會嗎？先說給旁邊的小朋友聽，在把算式寫在書上。（3）如果讓我們列兩道減法算式，你會嗎？先說給旁邊的小朋友聽，在把算式寫在書上。（4）齊讀四道算式。2、完成“想想做做”第2題。（1）學生獨立完成。（2）集體交流：這里的兩道算式有什么聯(lián)系？他們各有什么特點？3、完成“想想做做”第3題。（1）課件出示題目。（2）讓學生想一想，哪兩張卡片上的數(shù)相加等于8？可以和旁邊的小朋友討論。（3）集體交流。4、完成“想想做做”第4題。（1）出示練習題，讓學生說說怎樣做？（2）學生獨立完成后集體交流。5、完成“想想做做”第5題。（1）課件出示題目，學生在書上直接寫出得數(shù)。（2）匯報交流，集體訂正。6、完成第6題。（1）問：把8只蝴蝶分成兩部分，可以怎樣分？（2）學生根據(jù)自己的分法在書上寫出算式。（3）投影展示，集體交流。四、總結全課說說這節(jié)課學習了什么內容。教學反思教學內容課題用括線和“？”表示的實際問題課時第九課時（教科書第60—61頁）教學過程活動設計二次修改一、情境導入秋天是豐收的季節(jié)，果園里的蘋果豐收了?？商O果園里還有不少數(shù)學問題呢！我們一起來看看。（板書課題：解決實際問題）二、教學例題1.理解題意。（1）出示情境圖，提問：你知道這幅圖表示的意思嗎？（2）學生各自看圖說說對圖意的理解。（3）結合學生的交流，說明：左邊盤子里有5個蘋果，右邊有3個蘋果。蘋果下面的括線表示把左、右兩邊的蘋果合起來；括線下面的“？個”是問左、右兩邊的蘋果合起來有多少個。（4）讓學生再次說說圖中告訴了我們什么條件，要求的是什么問題。教師相機逐句出示情境圖下的三句話，并完成前兩個括號的填空。2.探索解決。（1）提問：弄清楚了告訴我們的條件和要求的問題，你知道可以用什么計算方法解決這個問題嗎？（2）學生嘗試列式并算出得數(shù)。（3）交流：你是怎樣列式的？得數(shù)是幾？為什么用加法算？你是怎樣想的？（4）小結：解決一個實際問題，首先要弄清楚題目告訴了我們什么條件，要我們求什么問題，然后就可以用我們已經掌握的數(shù)學知識來解決。三、指導完成“試一試”1.理解題意。（1）出示情境圖，提問：從這幅圖中你能知道些什么？這個問題與前面的問題有什么相同的地方？有什么不同的地方？（2）讓學生交流對題意的理解。（3）歸納小結：括線下的8個表示一共有8個蘋果，又知道籃子外面有1個，籃子上面的“？個”表示要求的問題，即：籃子里面有多少個蘋果？（相機逐句出示情境圖右邊的三句話，并完成第一個括號的填空。）2.探索解決。教學過程活動設計二次修改（1）提問：可以用什么方法求出籃子里有多少個蘋果？（2）學生嘗試列式，并算出得數(shù)。（3）交流：你是怎樣列式的？得數(shù)是幾？問什么用減法算？你是怎樣想的？（4）小結：與前面的問題不同的是，我們已經知道了藍里和藍外的蘋果一共有多少，也知道了籃外的蘋果數(shù)，要求的是籃子里的蘋果數(shù)。因此，只要從8個蘋果里去掉籃子外面的1個，剩下的就是籃子里的蘋果數(shù)，所以用減法計算。四、指導完成“想想做做”1.完成“想想做做”第1題。（1）讓學生說說圖意，弄清圖中的已知條件，要求什么問題，并完成圖右側的填空。（2）學生填算式，算得數(shù)。（3）集體交流，核對答案。2.完成“想想做做”第2題。讓學生先說說圖意，再完成相應的填空。提問：要求房子里有幾只兔，為什么用減法算？6為什么要寫在減號的前面？3.完成“想想做做”第3題。讓學生先分別說說圖意，再填寫算式并完成計算。然后組織交流，注意讓學生說說這兩題有什么相同的地方。4.完成“想想做做”第4題。讓學生先分別說說圖意，再填寫算式并完成計算。然后組織交流，注意讓學生說說這兩題有什么相同的地方；他們與第3題相比，又有什么不同。5.完成“想想做做”第5題。先讓學生看圖比一比誰多誰少，再啟發(fā)他們想一想括號里可以填幾。提問：圖中哪個部分可以看做蜜蜂比蝴蝶多？多的部分有幾只？蜜蜂比蝴蝶多3只，還可以怎樣說？五、全課小結談話：這節(jié)課我們學習了用括線和問號表示的實際問題，不僅明白了題目中括線和問號表示的意思，還學會了從題目里發(fā)現(xiàn)條件、提出問題。大家覺得自己在這節(jié)課上學的怎么樣？還需要在哪些方面做出努力？教學反思教學內容課題得數(shù)是9的加法和相應的減法課時第十課時（教科書第62—63頁）教學過程活動設計二次修改一、導入新課1、談話：你們喜歡體育運動嗎？喜歡哪些體育運動？2、導入：有一個班的小朋友，非常喜歡體育運動，他們組成了短跑隊、長跑隊、跳遠隊、跳高隊、投擲隊等等?？?，跳高隊的小朋友正在練習跳高呢。（出示例題主題圖）我們一起去看看吧。二、教學新課1、教學例題。（1）從圖畫上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）（2）你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書上寫一寫，然后與小組同學交流一下。（3）反饋：誰能把自己想到的4道算式說出來？指名回答，板書：8＋1＝99－1＝81＋8＝99－8＝1（4）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）小結：兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9人，雖然8和1換了個位置，但結果都是9個人。（5）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）小結：兩道算式都是從總人數(shù)里去掉跳過的人數(shù)，就得到沒跳的人數(shù)，去掉沒跳的人數(shù)，就得到跳過的人數(shù)。要把兩部分人數(shù)合起來，就用――加法，要從總人數(shù)里去掉一部分，就用――減法。2、教學“試一試”。（1）擺圓片：拿出9個圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個和8個了，再寫出4道算式。（2）學生自主分花片，寫算式，老師巡視指導。（3）匯報交流不同的分法和算式。即時進行板書。（4）觀察黑板上的算式，說說有什么共同的特點？（加法算式得數(shù)都是9，減法算式都是9減幾）（5）提示課題。三、組織練習教學過程活動設計二次修改1、完成“想想做做”第1題。（1）談話：大家今天學得很認真，小蜜蜂飛來了，它想考考大家。課件出示第1題圖，說說擺數(shù)字卡片的要求。（2）活動：選出兩張數(shù)字卡片，使上面的數(shù)字相加等于9。（3）反饋交流，說說是怎樣想的。2、完成“想想做做”第2題。（1）談話：小金魚看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。（2）活動：選擇一張數(shù)字卡片，說出9－□＝□。（3）抽一個算式如9－6＝3，說說是怎樣想的。3、完成“想想做做”第3題。（1）學生獨立在書上計算。（2）指名匯報交流，統(tǒng)計做對的人數(shù)。（3）集體訂正。4、完成“想想做做”第4題。（1）出示第4題算式，提問：想一想，你能說出幾道加法算式，幾道減法算式？（2）同桌兩人一人說加法算式，一人說減法算式。（3）匯報交流，說說你是怎樣想到的？怎樣能有順序地說了有的算式，不漏掉？5、完成“想想做做”第5題。（1）讓學生說說圖意。（2）學生獨立列式計算。（3）匯報交流。6、完成“想想做做”第6題。（1）讓學生說說圖意，梳理出已知條件和所求問題。（2）學生獨立列式計算。（3）匯報交流。四、總結全課這節(jié)課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？教學反思教學內容課題練習七課時第十一課時（教科書第64—65頁）教學過程活動設計二次修改一、揭示目標、復習舊知：1、補充題。出示9只螞蟻圖（分成3只和6只兩堆）師：圖上畫的是什么？師：你能看著圖說出幾道算式？學生自己先說一說，再與同座位交流。師：你能列出幾道算式？誰愿意向全班說一說？教師根據(jù)學生回答板書出算式：3+6=96+3=99-6=39-3=6二、基本練習、查漏補缺：練習七第1題。師：你能象這樣，選擇合適的數(shù)寫出四道算式嗎？打開書57頁，根據(jù)書上例題，說出四道算式。小組合作，依次說一說8、9的加減法算式。學生獨立完成書上練習，請先寫完的學生上黑板板書。全班齊讀四道算式，核對自己寫的算式。三、對比練習、辨析異同：1、根據(jù)給出的3個數(shù)，說出4道算式。師：你能根據(jù)我給的3個數(shù)說出幾道算式？教師出示卡片（貼在黑板上）：53538學生根據(jù)所給數(shù)字說一說相應的算式，教師板書。師：根據(jù)3個數(shù)字，能夠列出幾道算式？出示3個數(shù)字位置打亂的卡片，請學生看卡片說算式。198198286945教學過程活動設計二次修改2、練習七第2題。師：看誰算的又快又對。學生計算，教師巡視，注意指導。3、練習七第3題。師：你能說一說小蜜蜂還能拉出哪些算式嗎？小組合作。比一比哪組說的完整？四、課堂作業(yè)、形成技能：1、練習七第4題（1）學生獨立計算。（2）觀察每一組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2、練習七第5題（1）你發(fā)現(xiàn)每組算式有什么相同的地方和不同的地方嗎？（2）不計算，想想怎樣比較出得數(shù)比8小還是比8大呢？小組討論完成。3、練習七第6題（1）看圖說一說圖意，（2）你能列出相應的算式嗎？學生獨立完成。（3）求一共是多少我們用什么方法計算？為什么用加法計算？4、練習七第7題實際上這道題是要我們計算什么？你能自己連一連嗎？五、課堂評價、拓展延伸：師：今天我們復習了哪些本領？教學反思教學內容課題得數(shù)是10的加法和相應的減法課時第十二課時（教科書第66—67頁）教學過程活動設計二次修改一、復習引入、促進遷移：小翻塊黑板出示題，復習10的組成二、探究算法、經歷體驗：1、通過生提出問題，生解決問題，一圖列出四式。（1）師：小朋友們，你看過足球賽嗎？今天明明的班上舉辦了一場激烈的足球賽，我們一起去看一看怎么樣？出示主題圖。師：看、球場上小朋友們踢的正起勁呢，有的小朋友身穿黃色球衣，有的小朋友身穿綠色球衣，從圖上你看到了什么？師：小朋友觀察的可真仔細，在足球賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。師：想一想，根據(jù)這幅圖你想提出一些數(shù)學問題讓其他小朋友幫你解決嗎？生提出問題。師重復剛才生提出的問題。師：誰來幫他解決？怎么列式計算？生可能提出的問題：左邊有6個小朋友在踢球，右邊有4個小朋友在踢球，一共有幾個小朋友在踢球？6+4=104+6=10一共有10個小朋友在踢球，其中右邊有4個小朋友，請問左邊有幾個小朋友在踢球？10-4=6一共有10個小朋友在踢球，其中左邊有6個小朋友，請問右邊有幾個小朋友在踢球？（2）師：根據(jù)這一幅圖，你能列出哪幾道算式？生答，師出示課本上的算式。（算式原本用小紙條蓋住。）師：你能自己算出得數(shù)嗎？生填書。師：你是怎樣算的？任意選一題，說說你的算法？生可能的回答：①一個一個數(shù)。②根據(jù)數(shù)的組成。③利用加法算減法。表揚利用加法算減法的學生。2、總結：師：小朋友的方法真多！可以利用10的組成來算，也可以根教學過程活動設計二次修改據(jù)加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。師：這些算式就是我們今天要學習的和是10的加法與相應的減法。（出示課題：和是10的加法與10減幾）師：這類加、減法還有很多的算式，你想通過自己動手來發(fā)現(xiàn)它們嗎？接下來我們就通過一個小活動自己學一學。三、模仿訓練、加強理解：完成試一試。1、獨立操作，得出算式。（師操作拋圓片）。師：我現(xiàn)在把這10個圓片拋一拋，正面有幾個？反面有幾個？根據(jù)這種情況你能列出哪幾道算式？（生口答。師此處不板書）2、根據(jù)板書小結10的加法和相應的減法的全部算式。師：我們可以向在學10的組成時那樣，一次移動一個來記。9和1，8和2，7和3，6和4，5和5，當然還不能漏了10和0。3、師：小朋友你們可真了不起，學會了所有和是10的加法與10減幾的計算。那么我可要考考你們了。四．多層訓練、鞏固算法：1、完成“想想做做”第1題。（1）加法活動1。師在黑板上貼出數(shù)字卡片。師：哪兩張數(shù)字卡片上的數(shù)合起來是10呢？誰上臺來找一找。一邊找一邊根據(jù)這兩個數(shù)列出兩道加法算式。請生上臺找。找到后說如：2+8=10，8+2=10。師：你還能找出其它的嗎？生拿出數(shù)字卡片。師：同桌合作，一個一個輪流找，一邊找一邊列出加法算式。已經找過的就放在一邊，不要再找了。直到把這些數(shù)都找完。合作好的就跟著音樂拍拍手?？纯茨膬蓚€同桌合作的最快、最好！我要請他們上臺來找給全班小朋友看。生合作完后請生上臺找。生只找出哪兩個數(shù)，其它小朋友列算式。（2）對口令。師生對。師：我出1。生：我出9。教學過程活動設計二次修改師：1+9=10。生：9+1=10?！阑顒?。2、完成“想想做做”第2題。（1）對減法口令。師先在黑板上貼上“10—”師出示一張數(shù)字卡片（如1）。師：我出1。生：10-1=9。先請二到三人和師對。再師和全班對。（2）同桌活動。師：你想不想和你的同桌也向這樣來對一對。請你先拿出10-的數(shù)字卡片，放在桌子中間。再拿出其它的數(shù)字卡片。同桌兩個人互相考一考。一個人任意拿出一張數(shù)字卡片放在10-的后面，另一個同學就相應的說出一道10減幾的減法算式。說完后兩人就交換。生活動：一生拿出1數(shù)字（如2）。另一生報出算式。（如10-2=8）3、完成“想想做做”第3題（1）學生看圖填寫算式。（2）讓學生說說這些算式的排列規(guī)律。（3）讀一讀，記一記。4、完成“想想做做”第4題學生獨立完成后集體核對。5、完成“想想做做”第5題小組合作，比比誰說的算式多，老師板書。6、完成“想想做做”第6題（1）幫助學生理解題意：一共有幾個皮球？題目里要求我們怎樣分？你打算怎樣做？（2）學生圈一圈，填一填。五.評價小結、反思提升：這節(jié)課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？教學反思教學內容課題求未知加數(shù)課時第十三課時（教科書第68—69頁）教學過程活動設計二次修改一、復習引入、促進遷移：1、口算：口算卡片練習。2、今天數(shù)學課，智慧爺爺來到了我們的課堂，他帶來了一個盒子。二、探究算法、經歷體驗：教學例題。1、媒體出示裝了蘋果的盒子圖。問：圖中盒子里如果裝滿蘋果，可以裝幾個？已經裝了幾個？還差幾個？2、教師進行說明：同學們，盒子里可以裝10個蘋果，我們已經裝了8個，還有幾個沒有裝的。（教師邊說邊板書：8+（）＝10）3、如果不是我們已經看出來了，我們就不知道還有幾個沒有裝，所以我們把沒有裝的，也就是不知道的這個數(shù)用括號括起來，表示不知道的意思。4、這個算式就讀做：8加幾等于10。5、通過圖我們知道了還有2個沒有裝，也就是8加2等于10。（教師在黑板上填寫。）如果沒有圖，你該怎么想8加幾等于10呢？小組討論。6、讓學生小組討論，然后發(fā)表意見。7、學生說的只要有道理就可以了，教師可以引導學生根據(jù)分成回答。三、模仿訓練、加強理解：思考：6+（）=10，小朋友可以怎么想？1、動手擺學具。師：下面請小朋友們，用你們的學具，動手擺一擺。自己想一想（）里可填上哪一個數(shù)？2、想其他方法。師：和你的同桌討論一下，你還有什么方法知道（）里應填上4？生答、師板書：因為10可以分成6和4，所以6+（4）=10。6和4合成10，所以6+（4）=10。10-6=4，所以6+（4）=10。教學過程活動設計二次修改四．多層訓練、鞏固算法：1、完成“想想做做”第1題讓學生先說說圖意，再結合圖意說說每幅圖下面的算式所表示的意思，最后填寫出括號里的數(shù)。2、完成“想想做做”第2題。（1）看書上題目，明確要求：先畫滿10個圖形，再填空。（2）學生獨立在書上畫圖形填空。（3）指名說出每一行畫了幾個圖形，（）里填了什么數(shù)。3、完成“想想做做”第3題。（1）談話：信鴿在天上飛呀飛，迷失了方向，智慧爺爺要讓小朋友幫個忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局。（2）學生用鉛筆引路，在書上進行連線。（3）匯報交流，說說這樣連的理由。4、完成“想想做做”第5題。（1）談話：同學們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件事告訴了小白兔。瞧，小白兔正在撥蘿卜呢。（課件出示圖和題目）（2）學生獨立在書上方框里填數(shù)。（3）匯報交流。（4）提問：觀察這一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？5、完成“想想做做”第4題學生獨立完成后，集體核對并讓學生說說怎樣想的。6、完成“想想做做”第6題學生獨立完成，集體核對時讓學生說說為什么。五.評價小結、反思提升：這節(jié)課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？教學反思教學內容課題練習八課時第十四課時（教科書第70—71頁）教學過程活動設計二次修改一、揭示目標、復習舊知：出示10個蘋果圖（分成4個和6個兩堆）師：圖上畫的是什么？師：你能看著圖說出幾道算式？學生自己先說一說，再與同座位交流。師：你能列出幾道算式？誰愿意向全班說一說？教師根據(jù)學生回答板書出算式：4+6=1010-6=46+4=1010-4=6二、基本練習、查漏補缺：練習八第1題。師：你能象這樣，看一幅圖寫出四道算式嗎？打開書70頁，根據(jù)書上第一題的圖，寫出四道算式。學生獨立完成書上練習，請先寫完的學生上黑板板書。全班齊讀四道算式，核對自己寫的算式。三、對比練習、辨析異同：1、口算練習小黑板出示口算題：6+310-08+210-510-410-25+59+110-610-33+710-9小組開火車口答搶答2、第2題瞧，小蜜蜂來采蜜啦，你能幫幫它嗎？應該采哪朵花上的蜜呢？學生獨立完成。指名核對答案。3、看誰算得又快又對？獨立完成習題3。抽幾題說說你是怎樣算的？怎樣算最快？教學過程活動設計二次修改四、課堂作業(yè)、形成技能：1、完成第4題。學生獨立完成。學生口答，說一說思考過程。2、完成第5題。（1）思考：要想填出方框里是幾，首先要干什么？（2）學生獨立完成后集體核對。3、完成第6題。出示小兔采蘑菇的圖。師：地上原來有多少個蘑菇？當小兔子采了2個蘑菇后，地上還剩幾個蘑菇？師：如果小兔采了4個蘑菇呢？6個呢？8個、10個呢？你會做嗎？（學生自己計算、填書、核對）4、完成第7題。分別出示1、2兩幅圖圖上畫的是什么？你能找到兩個已知條件和一個問題嗎？列式計算。為什么要用加法（或減法）計算？5、完成第8題。（1）讓學生說說圖中告訴了我們什么？要求什么？（2）學生列式計算。6、完成第9題。（1）學生獨立嘗試。（2）交流怎樣想。（3）觀察有什么發(fā)現(xiàn)。7、完成思考題。讀題后讓學生說說小紅和幾個照了相，再思考一共有幾人，最后讓學生說說這10人可以分成幾部分。五、課堂評價、拓展延伸：通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？教學反思教學內容課題連加連減課時第十五課時（教科書第72—73頁）教學過程活動設計二次修改一、復習引入、促進遷移：1、導入。師：小朋友們，今天小紅可高興了，因為學校組織她們去菜園勞動。你想不想也跟著去看一看？2、復習。師：看，小紅正在做什么呢？[出示南瓜圖，一邊是4個，一邊是2個]師：小紅忙著運南瓜呢。師：根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？（左邊筐里有4個南瓜，右邊筐里有2個南瓜，一共有幾個南瓜？）要求一共有幾個南瓜，怎么列式？（4+2=6。若生回答2+4=6也給予肯定）板書：4+2=6。二、探究算法、經歷體驗：1、教學例1。師：看小紅又運來了一個南瓜。[動畫演示小紅又運來一個南瓜]師：現(xiàn)在一共有幾個南瓜呢？這可把小紅給難住了，你能幫幫小紅嗎？怎樣計算？生可能回答：（1）4+3=7，6+1=7。師：還有不同的方法嗎？引入下一種想法。（2）4+2+1=7。師讀算式：4加2，再加1。板書：4+2+1=師：為什么這樣列式？（因為小紅又運來了1個南瓜。）師：你會算嗎？想一想可以怎么算。和你的同桌討論一下。生說。師總結。一般的情況下我們先算前二個數(shù)。師板書如下。板書：4+2+1=76師：請你打開書，按照書上的算法，把算的過程填起來。師：誰來說說書上是怎么算的？先算什么，再算什么？師：小朋友可能還有和書上不同的算法，你覺得哪種方法你算得又有把握又快，你就用哪種方法。師：比較一下，這樣的算式與我們以前學的加法算式有什么教學過程活動設計二次修改不同的地方？（聯(lián)系板書比較）師：你能給這樣連續(xù)的加法取個名字嗎？生說，師總結。我們就叫它連加吧。板書：連加。師：這道算式你會讀嗎？教師讀算式：4加2，再加1。2、想想做做1。[出示想想做做1（1）圖]師：左邊有？中間有？右邊有？根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？列出一道連加算式嗎？請你打開書，在書上填起來。集體校對。讀算式。說算法。說說每個數(shù)表示什么？三、模仿訓練、加強理解：1、教學例2。師：小紅在菜園里一會忙著拔蘿卜，一會忙著運南瓜。讓我們再來看看小紅的同學小明在做什么呢？[出示例2圖。小明摘絲瓜]師：原來小明在忙著摘絲瓜呢。數(shù)一數(shù)，一共有幾根絲瓜？（8根）師：讓我們來看看小明是怎么摘絲瓜的？第一次摘了？第二次摘了？[動畫演示小明又摘了1根絲瓜]師：那么現(xiàn)在還剩幾根？怎么列式？生口答，師板書：8-3-1。師：你覺得這道算式可以怎么算？先算什么？再算什么？和你的同桌先討論一下。師：一般情況下我們先算前二個數(shù)。板書：8-3-1=師：請你打開書，在書上把你算的過程填起來。師：誰來說說你是怎么算的？先算什么，再算什么？板書：8-3-1=5師：比較一下，這道的算式與我們以前學的減法算式有什么不同的地方？（聯(lián)系板書比較）師：你給這樣連續(xù)的減法取個名字嗎？生說，師總結。我們就叫它連減。板書：連減。師：這道算式誰會讀？教師讀算式：8減3，再減1。教學過程活動設計二次修改四．多層訓練、鞏固算法：1、鞏固練習。[出示想想做做1（2）圖]師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個方塊？你知道虛線框表示什么意思嗎？誰來說說這幅圖的意思。這幅圖你能列出一道連減算式嗎？請打開書，在書上填起來。集體校對。讀算式。說算法。說說每個數(shù)表示什么？2、想想做做2。師：小朋友開心的在菜園里勞動，把小鳥都吸引來了。根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？和同桌說，指名說。你會列式計算嗎？集體校對。讀算式。說算法。說說每個數(shù)表示什么？3、想想做做3。師：小鳥歡快的在枝頭飛來飛去，小鴨子也快樂地在池塘里游起泳來。[出示靜態(tài)圖。想想做做3圖]師：根據(jù)這幅圖你能列出什么算式？生填書。師：誰來說說你列了什么算式？你能說說你這道算式的意思嗎？生說，師板書。師：還有和它不同的算式嗎？五.評價小結、反思提升：1、想想做做4。獨立完成口算，小組匯報。2、想想做做5。（1）讓學生列連加算式，并說說算式的意思。（2）讓學生列連減算式，并說說算式的意思。3、想想做做6。認真寫字，完成算式。教學反思教學內容課題加減混合課時第十六課時（教科書第74—75頁）教學過程活動設計二次修改一、復習引入、促進遷移：1、口算。舉其中一個作為例子，如：9－3－5讓學生說說先算什么，再算什么。2、創(chuàng)設情境，揭示課題師：小朋友們，你們坐過公共汽車嗎？乘車時我們要注意什么呢？二、探究算法、經歷體驗：1、教學例題。（1）出示主題畫。問：誰看出來了這幅圖畫是什么意思？先和旁邊的小朋友說說。（2）找小朋友說說圖意，教師可以適當補充。（3）請學生和教師一起說：原來車上有7個人，下去2個，又上來3個，現(xiàn)在車上一共有8個人。（4）教師與學生共同分析：原來有7個人，下去2人，下去應該用什么方法呢？就是用7個人減掉2個人，后來又上來3人，又上來應該用什么方法呢？（5）先下去我們用減法，后來又上來要用加法，在這道算式中既有加法，又有減法，像這樣的算式我們就叫做加減混合算式。（6）小組討論：先算什么？再算什么？最后等于多少？（7）發(fā)表意見：先算7減2等于5，再算5加3等于8。最后等于8。（8）讓學生互說先算什么，再算什么。2、如果沒有圖畫，6+3-2你會算嗎？（1）可以首先小組討論。（2）每個小組選一個代表進行比賽，看哪個小組說的好。（3）教師和學生共同說。先算6加3等于9，再算9減2等于7。最后得數(shù)是7。教學過程活動設計二次修改三、模仿訓練、加強理解：1、完成“想想做做”第1題（1）說說圖畫的意思。（2）要想知道還剩幾棵小樹，先用什么方法計算,再用什么方法計算？為什么？（3）讓學生口述算式后在書上填寫。2、完成“想想做做”第2題請學生仔細看圖，說一說，再填一填。四、多層訓練、鞏固算法：1、完成“想想做做”第3題學生獨立完成后集體核對。2、完成“想想做做”第4題學生獨立完成后集體核對。3、完成“想想做做”第5題（1）森林里有一些什么動物？他們都在干什么呢？（2）你能列一道算式嗎？（學生自己說一說，再做一做）（3）你是根據(jù)什么來列式的？（互相說一說，只要學生說的有道理，都要鼓勵4、完成“想想做做”第6題學生寫一寫，算一算。五、評價小結、反思提升：師：今天，你們都學會了什么知識？回家后出題給你們的爸爸、媽媽做，好嗎？教學反思教學內容課題練習九課時第十七課時（教科書第76頁）教學過程活動設計二次修改一、揭示目標、復習舊知：1、口算。（投影出示8道口算）選其中的一道，如4－3＋5讓學生說說計算順序。2、說說括號里面填寫幾。8＋（）=10（）+2=75+（）=87+（）=9讓學生說說是怎樣想的。二、基本練習、查漏補缺：1、完成第1題：（1）課件出示第1題圖，問：怎樣來比一比誰跳得快？（2）同桌兩人每人算一組，比一比誰算得快。（3）交換進行練習。（4）匯報交流，說說每道題的結果。2、完成第2題。（1）學生獨立在書上完成。（2）匯報交流，選擇幾題讓學生說說運算的順序和計算的想法。3、完成第3題。（1）師：你打算怎樣比較每組兩邊的大??？（學生匯報交流）（2）學生先計算出每組中算式的得數(shù)，再進行比較，確定在○里填什么符號。（3）匯報交流，說說是怎樣比較出來的。三、對比練習、辨析異同：1、根據(jù)給出的圖列算式。（1）師：你能根據(jù)我給的圖列出一道什么算式？（學生口答，板書）師：先算什么，再算什么？（2）教學過程活動設計二次修改學生根據(jù)所給圖先說一說圖意，再列出相應的算式，教師根據(jù)學生回答板書。師：先算什么，再算什么？2、完成第4題：（1）課件出示題目，介紹什么是橫行和豎行。（2）指名說出第一題第一行的連加算式，板書：1＋3＋5＝8（3）學生獨立在書上計算填空。（4）組織匯報交流。四、課堂作業(yè)、形成技能：1、完成第5題。（1）讓學生說說圖意。（2）學生獨立列式計算。（3）指名說說算式的含義。2、完成第6題。（1）學生獨立在書上練習寫算式，并算出結果。（2）教師巡視指導。3、游戲：提供算式題卡：2+2+37-2-12+3-16-2+45+2+310-2-44+6+09-5+14+1-27+2-4小組活動：這個游戲在四人小組中進行，一個小朋友從桌上拿起一道算式，其余三個小朋友來計算，都答對了就把算式放進抽屜，換下一個小朋友出題，四個人輪流出題。如果有人答錯要請他重新算一次，而且這一次不能出題。學生活動。（時間3分鐘）五、課堂評價、拓展延伸：通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？教學反思教學內容課題復習（1）課時第十八課時（教科書第77—78頁第1-5題）教學過程活動設計二次修改一、揭示課題、明確目標：讓學生說一說這段時間我們學習了什么。二、回顧整理、形成體系：1、教師出示加法表，讓學生進行觀察。（1）橫著看，在排列上有什么規(guī)律。教師指其中的一橫排。①

讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？②

自由讀，小組交流。③

誰能說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？④

表揚積極思考勇于發(fā)現(xiàn)的小朋友。（2）豎著看，在排列上有什么規(guī)律。教師指其中的一豎排。①

讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？②

自由讀，小組交流。誰能說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？④

表揚積極思考勇于發(fā)現(xiàn)的小朋友。（3）任意指一道算式很快說出得數(shù)。同桌合作練習。2、教師出示減法表，讓學生進行觀察。方法同上。三、基本訓練、查漏補缺：1、加減對比題。5+38+24+36+25-38-24-36–2（1）先請人口算。（2）集體交流：上下兩題有什么特點？師：計算的時候請注意計算的符號。2、完成第五題。（1）給學生3分鐘，獨立完成。（2）集體核對，了解正確率和錯誤情況。教學過程活動設計二次修改四、綜合應用、融入貫通：1、完成第1題：（1）學生看圖說圖意。（2）獨立完成后集體核對