二年級數(shù)學(xué)下冊三生活中的大數(shù)第1節(jié)數(shù)一數(shù)一教案北師大版

Page3第1節(jié)數(shù)一數(shù)(一)教材第19～21頁的內(nèi)容。1．結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動，理解大數(shù)的實(shí)際意義。2．借助操作活動，相識新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。3．通過“數(shù)一數(shù)”等活動，增加對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。重點(diǎn)：相識計(jì)數(shù)單位“千”，并能正確地?cái)?shù)出千以內(nèi)的數(shù)。難點(diǎn)：相識計(jì)數(shù)單位“千”，理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。課件(教材主題圖)、計(jì)數(shù)器、小正方體模型若干。同學(xué)們，我們已經(jīng)相識了100以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)生活中還有很多數(shù)字比100大得多，今日就讓我們一起來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。(板書課題：數(shù)一數(shù)(一))(一)動手操作，感受大數(shù)。師：拿出你手中的計(jì)數(shù)器，分別撥出9、99、999，再分別加1個(gè)是多少？生：9再添上1個(gè)就是10，99再添上1個(gè)就是100，999再添上1個(gè)就是1000。師追問：9怎樣變成10?引導(dǎo)學(xué)生思索：10－9＝1，也就是9＋1＝10，所以才要在個(gè)位上添加1。師：那么添進(jìn)來的“1”還放在個(gè)位上嗎？生：不行，要向前一位進(jìn)1，就在十位上撥1，個(gè)位上的珠子全部退回去。這就是“滿十進(jìn)一”。(同樣的道理，引導(dǎo)學(xué)生在十位上“滿十進(jìn)一”至百位；百位上“滿十進(jìn)一”至千位。)設(shè)計(jì)意圖：“千”是一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，因?yàn)閿?shù)字比較大，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千耗時(shí)耗力，比較麻煩，所以由簡潔的9添加1個(gè)、99添加1個(gè)，直至999添加1個(gè)，按部就班的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更易于理解。(二)專心思索，合作溝通：你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎？1．(出示大正方體)(1)師：老師這里有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的呢？(出示小正方體)這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不情愿幫助老師數(shù)一數(shù)？(情愿)請同學(xué)們以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？(學(xué)生數(shù)。)預(yù)設(shè)：生1：我們組數(shù)的有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10＝100，這個(gè)正方體一共有6個(gè)面，所以是600個(gè)。生2：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10＝100，100×10＝1000。生3：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個(gè)面有100個(gè)，這個(gè)正方體一共有10個(gè)面，就是1000個(gè)。師：同學(xué)們一共得出兩種結(jié)果，一種結(jié)果是600個(gè)，另一種結(jié)果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會出現(xiàn)兩種結(jié)果呢？原委誰數(shù)的是正確的？預(yù)設(shè)：生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生2：他們數(shù)的是6個(gè)面，我們數(shù)的是10層。生3：他們只數(shù)了正方體表面的數(shù)量，沒數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽視了大正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)的具體過程。(2)課件演示：第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；其次步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。(學(xué)生跟著大屏幕數(shù))師：一個(gè)100是100，2個(gè)一百是多少？(200)3個(gè)一百呢？(300)5個(gè)一百？(500)9個(gè)一百？(900)數(shù)到10個(gè)一百就是多少？(1000)(出示)。10個(gè)一百是一千。(板書：10個(gè)一百是一千)2．你能從八百八十七數(shù)到一千嗎？師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)比較麻煩，聰慧的同學(xué)們，開動你才智的小腦瓜思索一下吧！你準(zhǔn)備怎樣數(shù)？預(yù)設(shè)：生1：我準(zhǔn)備五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，這樣很快就數(shù)到了。生2：我準(zhǔn)備十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，可以更快數(shù)到一千。生3：我想先數(shù)出一百，也就是數(shù)到987，這一百個(gè)要十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，剩下的再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。師：同學(xué)們真棒，都想到了自己喜愛的方法，那么就請你們同桌之間相互數(shù)一數(shù)吧！看看誰數(shù)得又快又精確。設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生動手?jǐn)?shù)數(shù)，保證學(xué)生全員參加，培育學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣的同時(shí)，也提高了學(xué)生合作溝通解決問題的實(shí)力。3．想一想，再大致圈出1000個(gè)小方塊。師：同學(xué)們真棒，數(shù)的既快速又精確，老師這里有很多個(gè)小方塊，你能圈出大約1000個(gè)嗎？預(yù)設(shè)：生1：我準(zhǔn)備十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，這樣就能精確畫出1000個(gè)小方塊了。生2：老師說畫出大約1000個(gè)小方塊，所以我先數(shù)出10個(gè)小方塊，再看十個(gè)小方塊也許占多少位置，也許畫出十個(gè)十所占的位置，就是100，再看看100個(gè)小方塊占多大位置，然后畫出十個(gè)100來，就能圈出大約1000個(gè)小方塊了?！?．看一看，說一說。師：同學(xué)們的方法真是多種多樣，看來關(guān)于數(shù)一數(shù)的問題已經(jīng)難不倒你們了，那么聰慧的同學(xué)們，你們知道一千究竟有多大嗎？你能依據(jù)大屏幕試著說一說嗎？(出示課件：教材第20頁其次幅主題圖)預(yù)設(shè)：生1：一本數(shù)學(xué)書約有50張紙，20本書摞在一起大約有1000張紙。生2：一張貼紙上有100個(gè)笑臉，10張這樣的貼紙上可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。1．教材第20頁“練一練”第2題。2．教材第21頁“練一練”第7題：小組嬉戲。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把你的收獲和大家共享一下吧！數(shù)一數(shù)(一)10個(gè)一是1010個(gè)十是100滿十進(jìn)一10個(gè)一百是1000以新課程理念為指導(dǎo)，本節(jié)課我力圖做到以下幾點(diǎn)：1．創(chuàng)建性運(yùn)用教材，給學(xué)生供應(yīng)有意義的學(xué)習(xí)情境。我借助了多媒體課件，奇妙地運(yùn)用書上的圖片進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)