2025年高考歷史一輪復(fù)習之秦漢時期

第1頁（共1頁）2025年高考歷史一輪復(fù)習之秦漢時期一．選擇題（共20小題）1．（2024?豐臺區(qū)一模）據(jù)里耶秦簡記載，秦朝縣下屬機構(gòu)定期制作所在機構(gòu)集簿，并根據(jù)要求上呈縣廷。與之相應(yīng)，縣、郡也定期將核心治理信息匯總報送上級官府，以便上級掌握政情及開展管理，并據(jù)此對下級進行考課。該做法（）A．實現(xiàn)了對基層組織的有效治理 B．有利于提升地方官員文化素養(yǎng) C．促進社會群體共同意識的凝聚 D．為賞罰官員提供了有力的依據(jù)2．（2024?贛州模擬）秦漢時期，皇帝的決策一般經(jīng)過以下程序：皇帝將問題交給有關(guān)機構(gòu)和臣下討論，提出方案，經(jīng)皇帝批準，交由御史府擬定詔、制、敕、令，再經(jīng)丞相副署后傳送有關(guān)部門執(zhí)行。這（）A．提升了國家治理水平 B．強化了君主專制統(tǒng)治 C．保證了決策的科學性 D．提高了官員文化素質(zhì)3．（2024?江蘇模擬）公元前227年秦南郡郡守散發(fā)家長式告誡文告?！肮耪撸窀饔朽l(xiāng)俗，其所利及好惡不同……是以圣王作法度，以矯端民心……凡法律令者，以教道（導(dǎo)）民，去其邪避（僻）……而使之之于為善殹（也）。”對此解讀正確的是（）A．法家學說在秦朝占據(jù)統(tǒng)治地位 B．文告維護了儒家主張的價值觀 C．先秦時期出現(xiàn)德治與法治之爭 D．出現(xiàn)了法家律令儒家化的趨勢4．（2024?丹東模擬）秦朝建立后，在中央設(shè)立了博士官職。這些博士缺乏傳世文獻記載，今尚知名的只有17人，他們大多是儒生，其職責是“掌教弟子，國有疑事，掌承問對”，但不參與政治決策，政治影響甚微。究其原因是（）A．百家爭鳴的延續(xù) B．治國理念的影響 C．太學教育的發(fā)展 D．制約皇權(quán)的需要5．（2024?廣西模擬）柳宗元在《封建論》中寫到：“秦之所以革之者，其為制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其盡臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。”他是在肯定秦朝（）A．實行至高無上的皇帝制度 B．開創(chuàng)統(tǒng)一多民族封建國家 C．推行郡縣制加強中央集權(quán) D．進行分類登記的戶籍制度6．（2024?唐山二模）據(jù)兔子山遺址出土的秦簡記載，公元前215年，一位名叫“尊”的益陽縣女子，因在交易活動中拒收法定貨幣半兩錢，被當?shù)乜h令、縣丞與令史集體判處棄市之刑（在鬧市處死，并暴尸于眾）。這說明秦朝（）A．亡于暴政 B．貨幣體系混亂 C．刑法嚴苛 D．百姓賦役繁重7．（2024?遼陽一模）屬邦是秦針對境內(nèi)少數(shù)民族設(shè)置的管理機構(gòu)，在秦統(tǒng)一六國前具有中央與地方雙重屬性，管理歸服的“臣邦”和有蠻夷聚居的“道”；統(tǒng)一六國后，屬邦與郡平級，主要在隴西地區(qū)轄有縣、道，管轄界內(nèi)的蠻夷和秦人。這一變化（）A．使國家由分裂走向統(tǒng)一 B．促進了中央機構(gòu)的完善 C．推動西北地區(qū)融入版圖 D．加強了對民族地區(qū)管轄8．（2024?畢節(jié)市三模）《秦律》規(guī)定了極為殘酷的刑罰，僅死刑的名目就有多種，但對于犯法的官員和地主，《秦律》又展示出了它的仁慈與寬厚，不僅規(guī)定了減輕罪責、逃避制裁的種種條款，還有以錢贖刑等辦法幫助他們擺脫法網(wǎng)。材料表明《秦律》（）A．融入了儒家仁政思想 B．是禮法結(jié)合的典范 C．帶有濃厚的階級色彩 D．具有輕罪重罰特點9．（2024?石景山區(qū)一模）《漢書》記載：“漢興至于孝武……而張騫始開西域之跡，其后驃騎將軍擊破匈奴右地……遂空其地……初置酒泉郡，后稍發(fā)徙民充實之，分置武威、張掖、敦煌，列四郡?！薄耙酝ㄎ饔颍ǜ簦┙^南羌、匈奴?！彼目さ脑O(shè)置（）A．為張騫通西域創(chuàng)造了條件 B．阻斷了匈奴與外界的聯(lián)系 C．使河西走廊地區(qū)得到開發(fā) D．加強了對西域的行政管理10．（2024?江西模擬）公元前141年，漢景帝末年，時任蜀郡太守文翁“見蜀地辟陋有蠻夷風”，便“欲誘進化之”，自此便有了成都城南的“石室精舍”，即中國第一所地方官辦學校，隨即蜀地好學之風興起。漢武帝將文翁辦學經(jīng)驗向全國推廣，“令天下郡國皆立學校官”，漢武帝此舉旨在（）A．探索更高效的選拔人才機制 B．打造政令統(tǒng)一的中央集權(quán)制 C．加速儒學向基層傳播的速度 D．逐漸消解地方郡國并行制度11．（2024?三明三模）公元前180年，丞相陳平、太尉周勃在平定諸呂之亂后擁立劉恒為帝。隨后，漢文帝頒布詔令改列侯封地為封國，要求其前往食邑居住，允許擁有朝廷官制、宮禁宿衛(wèi)、軍隊、宗廟與社稷。漢文帝的主要意圖是（）A．削弱外戚政治勢力 B．加強中央對地方的管理 C．提升列侯身份地位 D．應(yīng)對統(tǒng)治集團內(nèi)部矛盾12．（2024?海淀區(qū)二模）東漢后期，成千上萬的學生聚集于太學，儒生遍布于社會。“執(zhí)法不撓、誅舉邪臣”的李膺成為士人交往的核心。士人和正直官員不滿現(xiàn)實，品評人物，抨擊時政，稱為“清議”。當李膺被誣為“黨人”而被罷免歸鄉(xiāng)時，“天下士大夫皆高尚其道，而污穢朝廷”。上述材料反映的政治斗爭出現(xiàn)的原因是（）A．儒學成為官方正統(tǒng)思想 B．宦官專權(quán)導(dǎo)致政治黑暗 C．綠林起義動搖漢朝統(tǒng)治 D．中正官評定士人的品狀13．（2024?汕尾二模）漢武帝去世后，繼位的昭帝年僅8歲，外戚霍光以大將軍身份秉政，領(lǐng)尚書事。西漢后期如外戚王莽等，也都是以大將軍或驃騎將軍、車騎將軍、衛(wèi)將軍等身份執(zhí)掌中央大權(quán)。上述現(xiàn)象反映出（）A．軍功階層長期把持朝政 B．漢匈之間戰(zhàn)爭綿延不絕 C．中央行政中樞權(quán)力調(diào)整 D．外戚宦官交替執(zhí)掌政權(quán)14．（2024?濮陽模擬）西漢時期，江陵（今湖北荊州）“西通巫巴，東有云夢之饒”；吳（今江蘇蘇州）“東有海鹽之饒，章山之銅，三江、五湖之利，亦江東一都會也”；番禺（今廣東廣州）是對外貿(mào)易的重要城市。據(jù)此可知，該時期（）A．南方已成為經(jīng)濟重心 B．海陸交通比較發(fā)達 C．專業(yè)化市鎮(zhèn)蓬勃興起 D．城市經(jīng)濟職能增強15．（2024?江西模擬）漢武帝時期，一切文書、奏章、政令都由皇帝身邊的親信尚書、侍中等掌握，皇帝可以直接指揮，“如身之使臂，臂之使指”，“輻輳并進而歸命天子”。這反映出（）A．行政中樞權(quán)力變異 B．三公九卿成為虛職 C．文書傳遞系統(tǒng)形成 D．君相矛盾得以緩和16．（2024?吉安模擬）《史記?司馬相如列傳》記載，漢武帝派司馬相如“略定西南夷”后，“除邊關(guān)，關(guān)益（通“隘”）斥（通“拆”），并在此設(shè)“關(guān)市”。這些舉措（）A．體現(xiàn)了華夷一體的策略 B．密切了西南與內(nèi)地的聯(lián)系 C．創(chuàng)設(shè)新式民族管理機構(gòu) D．加強了對兩廣地區(qū)的管理17．（2024?江西二模）元狩二年兩次河西戰(zhàn)役，以及渾邪、休屠兩部的歸降，河西走廊成為漢朝的領(lǐng)土，不久漢朝在河西地區(qū)設(shè)立了武威、張掖、酒泉、敦煌四郡，漢與西域之間的交通，從此暢通無阻，這些舉措（）A．有利于鞏固大一統(tǒng)局面 B．有利于東亞文化圈的形成 C．體現(xiàn)了因俗而治的理念 D．實現(xiàn)了漢對西域正式管轄18．（2024?江蘇模擬）漢文帝時，面臨王國問題，賈誼主張擴充梁和淮陽兩國的封地，形成“梁足以捍齊趙，淮陽足以禁吳楚“的局面。賈誼采取對策為（）A．眾建諸侯 B．化大為小 C．以親制疏 D．郡國并行19．（2024?保定三模）漢代，今朝鮮半島的玄菟、樂浪“郡初取吏于遼東”；云貴高原的群制、永呂、越滿郡太守多為巴蜀籍；長沙出土的“逃陽令印”表明嶺南地區(qū)的一些郡縣官吏來自湖南。由此可知，漢代（）A．長途貿(mào)易較為發(fā)達 B．民族交融程度加深 C．加強對邊疆的統(tǒng)治 D．官僚政治日益完善20．（2024?湖南三模）楚南公曰“楚雖三戶，亡秦必楚”。陳勝占領(lǐng)陳后，三老、豪杰建議“復(fù)立楚國之社稷”，陳勝乃建號“張楚”。項羽在彭城建“楚”，號西楚霸王，分封諸侯。這折射出（）A．秦朝的暴政是農(nóng)民起義的根本原因 B．農(nóng)民起義迫切需要樹立政權(quán)合法性 C．秦文化的擴張嚴重滯后于政治發(fā)展 D．楚文化在秦朝末年最具社會影響力

2025年高考歷史一輪復(fù)習之秦漢時期參考答案與試題解析一．選擇題（共20小題）1．（2024?豐臺區(qū)一模）據(jù)里耶秦簡記載，秦朝縣下屬機構(gòu)定期制作所在機構(gòu)集簿，并根據(jù)要求上呈縣廷。與之相應(yīng)，縣、郡也定期將核心治理信息匯總報送上級官府，以便上級掌握政情及開展管理，并據(jù)此對下級進行考課。該做法（）A．實現(xiàn)了對基層組織的有效治理 B．有利于提升地方官員文化素養(yǎng) C．促進社會群體共同意識的凝聚 D．為賞罰官員提供了有力的依據(jù)【分析】本題考查郡縣制，要求運用所學分析解讀題干信息?！窘獯稹扛鶕?jù)材料可知，秦朝郡縣及下屬機構(gòu)定期將核心治理信息匯總報送上級官府，便于上級掌握政情及開展管理和進行考課，該做法為賞罰官員提供了有力的依據(jù)，D項正確；郡縣不屬于基層組織，排除A項；該做法為賞罰官員提供了有力的依據(jù)，并不會提升地方官員文化素養(yǎng)，排除B項；該做法為賞罰官員提供了有力的依據(jù)，與凝聚社會群體共同意識無關(guān)，排除C項。故選：D。【點評】本題考查郡縣制，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。2．（2024?贛州模擬）秦漢時期，皇帝的決策一般經(jīng)過以下程序：皇帝將問題交給有關(guān)機構(gòu)和臣下討論，提出方案，經(jīng)皇帝批準，交由御史府擬定詔、制、敕、令，再經(jīng)丞相副署后傳送有關(guān)部門執(zhí)行。這（）A．提升了國家治理水平 B．強化了君主專制統(tǒng)治 C．保證了決策的科學性 D．提高了官員文化素質(zhì)【分析】本題考查皇帝制度和三公九卿制，解答本題需要掌握皇帝制度和三公九卿制。【解答】材料中涉及的秦漢時期行政程序和權(quán)力運行方式，一定程度上有利于減少失誤、提升國家治理水平，A項正確；“強化了君主專制統(tǒng)治”的說法不符合材料的主旨，排除B項；在君主專制制度下，無法保證決策的科學性，故排除C項；材料主旨為“秦漢的決策程序”，而“在官員文化素質(zhì)”在材料中無法體現(xiàn)，排除D項。故選：A?！军c評】本題考查皇帝制度和三公九卿制，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。3．（2024?江蘇模擬）公元前227年秦南郡郡守散發(fā)家長式告誡文告。“古者，民各有鄉(xiāng)俗，其所利及好惡不同……是以圣王作法度，以矯端民心……凡法律令者，以教道（導(dǎo)）民，去其邪避（僻）……而使之之于為善殹（也）。”對此解讀正確的是（）A．法家學說在秦朝占據(jù)統(tǒng)治地位 B．文告維護了儒家主張的價值觀 C．先秦時期出現(xiàn)德治與法治之爭 D．出現(xiàn)了法家律令儒家化的趨勢【分析】本題考查秦漢至隋唐時期的法律與教化，要求運用所學分析解讀題干信息?！窘獯稹扛鶕?jù)“凡法律令者，以教道（導(dǎo)）民，去其邪避（僻）……而使之之于為善殹（也）”可知，該文告中主張以法律律令對民眾進行教導(dǎo)，這種教導(dǎo)民眾的方式體現(xiàn)了儒家主張的價值觀，B項正確；材料體現(xiàn)的是對儒家主張的價值觀的維護，并不能說明法家學說占據(jù)統(tǒng)治地位，排除A項；材料反映的是秦朝時期的情況，不能體現(xiàn)先秦時期的德治與法治之爭，排除C項；秦朝時期尚未出現(xiàn)法家律令儒家化的趨勢，排除D項。故選：B。【點評】本題考查秦漢至隋唐時期的法律與教化，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。4．（2024?丹東模擬）秦朝建立后，在中央設(shè)立了博士官職。這些博士缺乏傳世文獻記載，今尚知名的只有17人，他們大多是儒生，其職責是“掌教弟子，國有疑事，掌承問對”，但不參與政治決策，政治影響甚微。究其原因是（）A．百家爭鳴的延續(xù) B．治國理念的影響 C．太學教育的發(fā)展 D．制約皇權(quán)的需要【分析】本題考查秦朝的中央集權(quán)制度，要求運用所學分析解讀題干信息?！窘獯稹繐?jù)材料并結(jié)合所學可知，秦朝以法家思想治國，強調(diào)君主專制和中央集權(quán)，儒生所秉持的儒家思想與秦朝的治國理念不太相符，所以這些博士雖然有一定職責，但不參與政治決策，政治影響甚微，這主要是受到秦朝治國理念的影響，B項正確；秦朝建立后實行思想專制，百家爭鳴基本結(jié)束，排除A項；太學是漢代才出現(xiàn)的，與秦朝無關(guān)，排除C項；秦朝的博士制度并非是為了制約皇權(quán)，排除D項。故選：B?！军c評】本題考查秦朝的中央集權(quán)制度，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。5．（2024?廣西模擬）柳宗元在《封建論》中寫到：“秦之所以革之者，其為制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其盡臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。”他是在肯定秦朝（）A．實行至高無上的皇帝制度 B．開創(chuàng)統(tǒng)一多民族封建國家 C．推行郡縣制加強中央集權(quán) D．進行分類登記的戶籍制度【分析】本題考查的是郡縣制，作答本題要結(jié)合材料和所學的課本知識進行分析?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“秦之所以革之者，其為制，公之大者也；其情私也，私其一己之威也，私其盡臣畜（屬）于我也。然而公天下之端自秦始”并結(jié)合所學知識可知，郡縣制取代分封制，郡縣長官皆由皇帝來任命，不能世襲，標志著官僚政治取代了貴族政治，C項正確；公天下是指實行郡縣制，并非皇帝制度，排除A項；開創(chuàng)統(tǒng)一多民族封建國家不符合材料主旨，排除B項；進行分類登記的戶籍制度不符合公天下的意思，排除D項。故選：C?！军c評】本題考查的是郡縣制，側(cè)重考查學生解讀分析材料、調(diào)用所學知識的能力。6．（2024?唐山二模）據(jù)兔子山遺址出土的秦簡記載，公元前215年，一位名叫“尊”的益陽縣女子，因在交易活動中拒收法定貨幣半兩錢，被當?shù)乜h令、縣丞與令史集體判處棄市之刑（在鬧市處死，并暴尸于眾）。這說明秦朝（）A．亡于暴政 B．貨幣體系混亂 C．刑法嚴苛 D．百姓賦役繁重【分析】本題考查了秦始皇暴政，要求學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答?！窘獯稹扛鶕?jù)材料主要信息可知，因女子在交易活動中拒收法定貨幣半兩錢，就被當?shù)乜h官判處死刑并暴尸于眾，由此可見秦朝刑罰制度的嚴苛，C項正確；材料并未在分析秦朝滅亡的原因，排除A項；由材料“法定貨幣半兩錢”可知當時秦朝貨幣已經(jīng)統(tǒng)一，排除B項；材料信息并未涉及秦朝的賦役制度，排除D項。故選：C?！军c評】本題考查了秦始皇暴政，要求學生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。7．（2024?遼陽一模）屬邦是秦針對境內(nèi)少數(shù)民族設(shè)置的管理機構(gòu)，在秦統(tǒng)一六國前具有中央與地方雙重屬性，管理歸服的“臣邦”和有蠻夷聚居的“道”；統(tǒng)一六國后，屬邦與郡平級，主要在隴西地區(qū)轄有縣、道，管轄界內(nèi)的蠻夷和秦人。這一變化（）A．使國家由分裂走向統(tǒng)一 B．促進了中央機構(gòu)的完善 C．推動西北地區(qū)融入版圖 D．加強了對民族地區(qū)管轄【分析】本題考查秦朝的統(tǒng)一，解答本題需要掌握【解答】根據(jù)材料“在秦統(tǒng)一六國前具有中央與地方雙重屬性”“統(tǒng)一六國后，屬邦與郡平級”可知，秦朝統(tǒng)一六國后，屬幫的中央屬性喪失，與郡平級，成為管轄少數(shù)民族的地方機構(gòu)，加強了對民族地區(qū)管轄，D項正確；屬幫屬性的變化是在秦統(tǒng)一六國后，排除A項；材料體現(xiàn)的是地方機構(gòu)，非中央機構(gòu)，排除B項；西北地區(qū)是秦國的發(fā)源地，因此推動西北地區(qū)融入版圖的說法不符合史實，排除C項。故選：D。【點評】本題考查秦朝的統(tǒng)一，側(cè)重考查學生解讀分析材料、調(diào)用所學知識的能力。8．（2024?畢節(jié)市三模）《秦律》規(guī)定了極為殘酷的刑罰，僅死刑的名目就有多種，但對于犯法的官員和地主，《秦律》又展示出了它的仁慈與寬厚，不僅規(guī)定了減輕罪責、逃避制裁的種種條款，還有以錢贖刑等辦法幫助他們擺脫法網(wǎng)。材料表明《秦律》（）A．融入了儒家仁政思想 B．是禮法結(jié)合的典范 C．帶有濃厚的階級色彩 D．具有輕罪重罰特點【分析】本題考查秦漢至隋唐時期的法律與教化，解答本題需要掌握秦漢至隋唐時期的法律與教化。【解答】根據(jù)材料“對于犯法的官員和地主，《秦律》又展示出了它的仁慈與寬厚，不僅規(guī)定了減輕罪責、逃避制裁的種種條款，還有以錢贖刑等辦法幫助他們擺脫法網(wǎng)”可知，《秦律》的主要目的是保護封建基礎(chǔ)，維護統(tǒng)一的專制主義中央集權(quán)封建國家的經(jīng)濟制度，維護地主階級對農(nóng)民的政治壓迫。“犯法的官員和地主”具有減輕罪責、逃避制裁的辦法，說明《秦律》是封建地主階級意志的集中體現(xiàn)，C項正確；《秦律》以先秦法家的性惡論為思想基礎(chǔ)，以重刑主義為其指導(dǎo)思想，規(guī)定了殊多種類的犯罪和相當嚴酷的刑罰，并未融入儒家的仁政思想，排除A項；《唐律疏議》是禮法結(jié)合的典范，排除B項；《秦律》具有輕罪重罰的特點，與題意無關(guān)，排除D項。故選：C。【點評】本題考查秦漢至隋唐時期的法律與教化，考查學生獲取、解讀信息及調(diào)動、運用知識的能力，難度中等。9．（2024?石景山區(qū)一模）《漢書》記載：“漢興至于孝武……而張騫始開西域之跡，其后驃騎將軍擊破匈奴右地……遂空其地……初置酒泉郡，后稍發(fā)徙民充實之，分置武威、張掖、敦煌，列四郡?！薄耙酝ㄎ饔颍ǜ簦┙^南羌、匈奴?！彼目さ脑O(shè)置（）A．為張騫通西域創(chuàng)造了條件 B．阻斷了匈奴與外界的聯(lián)系 C．使河西走廊地區(qū)得到開發(fā) D．加強了對西域的行政管理【分析】本題考查漢朝加強中央集權(quán)的措施，要求運用所學分析解讀題干信息。【解答】據(jù)材料“初置酒泉郡，后稍發(fā)徙民充實之，分置武威、張掖、敦煌，列四郡”及所學知識可知，漢朝在河西走廊設(shè)立四郡，屬于對西域地區(qū)的行政管理，D項正確；河西四郡的設(shè)置在張騫通西域之后，排除A項；雖然河西四郡有利于減少匈奴與其他少數(shù)民族的聯(lián)系，但沒有“阻斷了”匈奴與外界的聯(lián)系，排除B項；在漢朝設(shè)置河西四郡前，河西走廊地區(qū)就有一定程度的開發(fā)，并非河西四郡的設(shè)置使得河西走廊地區(qū)得到開發(fā)，排除C項。故選：D?！军c評】本題考查漢朝加強中央集權(quán)的措施，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。10．（2024?江西模擬）公元前141年，漢景帝末年，時任蜀郡太守文翁“見蜀地辟陋有蠻夷風”，便“欲誘進化之”，自此便有了成都城南的“石室精舍”，即中國第一所地方官辦學校，隨即蜀地好學之風興起。漢武帝將文翁辦學經(jīng)驗向全國推廣，“令天下郡國皆立學校官”，漢武帝此舉旨在（）A．探索更高效的選拔人才機制 B．打造政令統(tǒng)一的中央集權(quán)制 C．加速儒學向基層傳播的速度 D．逐漸消解地方郡國并行制度【分析】本題考查漢武帝確立儒學獨尊地位的措施，解答本題需要掌握漢武帝確立儒學獨尊地位的措施?！窘獯稹扛鶕?jù)材料可知，漢武帝推廣文翁辦學經(jīng)驗，旨在讓更多地方設(shè)立學校，學習儒家思想。這樣可以加速儒學向基層的傳播速度，使更多人接受儒家教育，統(tǒng)一思想，維護君主專制，C項正確；材料中并未提及關(guān)于選拔人才機制的內(nèi)容，選項與材料無關(guān)，排除A項；雖然推廣文翁辦學經(jīng)驗有助于統(tǒng)一全國的思想文化，但要想“打造政令統(tǒng)一的中央集權(quán)制”簡單依靠辦學即強化儒學是很難辦到的，或者說很難迅速取得實效，排除B項；材料中并未提及關(guān)于地方郡國并行制度的內(nèi)容，且這一問題主要是靠推恩令解決而不是思想統(tǒng)一，排除D項。故選：C。【點評】本題考查漢武帝確立儒學獨尊地位的措施，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。11．（2024?三明三模）公元前180年，丞相陳平、太尉周勃在平定諸呂之亂后擁立劉恒為帝。隨后，漢文帝頒布詔令改列侯封地為封國，要求其前往食邑居住，允許擁有朝廷官制、宮禁宿衛(wèi)、軍隊、宗廟與社稷。漢文帝的主要意圖是（）A．削弱外戚政治勢力 B．加強中央對地方的管理 C．提升列侯身份地位 D．應(yīng)對統(tǒng)治集團內(nèi)部矛盾【分析】本題考查漢朝加強中央集權(quán)的措施，解答本題需要掌握漢朝加強中央集權(quán)的措施?！窘獯稹繚h文帝頒布詔令改列侯封地為封國，封地擁有朝廷官制、宮禁宿衛(wèi)、軍隊、宗廟與社稷，徹底擺脫軍功貴族身分，正式躋身“諸侯”之列，這是西漢軍功爵制、封建制度的重要變革。漢文帝名義上提升封國身分地位，實質(zhì)是讓列侯前往封國就封，從而瓦解盤踞長安的功臣集團，隨著封國制度的推行，功臣前往封地居住，受到朝廷嚴密監(jiān)控，喪失干預(yù)朝政的實力，逐漸淡出中樞政治舞臺。這主要是應(yīng)對統(tǒng)治集團內(nèi)部矛盾，D項正確；材料中沒有涉及到外戚，排除A項；主要目的是為了應(yīng)對統(tǒng)治集團內(nèi)部矛盾，不是為了加強中央對地方管理，排除B項；提升列侯地位不是主要目的，排除C項。故選：D?！军c評】本題考查漢朝加強中央集權(quán)的措施，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。12．（2024?海淀區(qū)二模）東漢后期，成千上萬的學生聚集于太學，儒生遍布于社會?！皥?zhí)法不撓、誅舉邪臣”的李膺成為士人交往的核心。士人和正直官員不滿現(xiàn)實，品評人物，抨擊時政，稱為“清議”。當李膺被誣為“黨人”而被罷免歸鄉(xiāng)時，“天下士大夫皆高尚其道，而污穢朝廷”。上述材料反映的政治斗爭出現(xiàn)的原因是（）A．儒學成為官方正統(tǒng)思想 B．宦官專權(quán)導(dǎo)致政治黑暗 C．綠林起義動搖漢朝統(tǒng)治 D．中正官評定士人的品狀【分析】本題考查的是東漢的興衰，作答本題要結(jié)合材料和所學的課本知識進行分析。【解答】據(jù)本題材料信息可知，東漢后期，宦官專權(quán)，政治黑暗，李膺等士人通過“清議”針砭時弊，導(dǎo)致“黨錮之禍”，因此原因為宦官專權(quán)導(dǎo)致政治黑暗，B項正確；漢武帝時罷黜百家，獨尊儒術(shù)，儒學成為官方正統(tǒng)思想，排除A項；綠林起義屬于西漢末年的農(nóng)民起義，排除C項；中正官評定士人的品狀屬于魏晉時期九品中正制，排除D項。故選：B?！军c評】本題考查的是東漢的興衰，側(cè)重考查學生解讀分析材料、調(diào)用所學知識的能力。13．（2024?汕尾二模）漢武帝去世后，繼位的昭帝年僅8歲，外戚霍光以大將軍身份秉政，領(lǐng)尚書事。西漢后期如外戚王莽等，也都是以大將軍或驃騎將軍、車騎將軍、衛(wèi)將軍等身份執(zhí)掌中央大權(quán)。上述現(xiàn)象反映出（）A．軍功階層長期把持朝政 B．漢匈之間戰(zhàn)爭綿延不絕 C．中央行政中樞權(quán)力調(diào)整 D．外戚宦官交替執(zhí)掌政權(quán)【分析】本題考查漢朝加強君主專制的措施，解答本題需要掌握漢朝加強君主專制的措施。【解答】根據(jù)材料可知，漢代后期，外戚經(jīng)常通過大將軍或驃騎將軍、車騎將軍、衛(wèi)將軍等身份執(zhí)掌中央大權(quán)，說明此時中央中樞權(quán)力已有中朝轉(zhuǎn)移至大將軍等手中，C項正確；以大將軍身份掌權(quán)，并不代表立有軍功，排除A項；漢武帝時期基本解決了匈奴問題，排除B項；材料沒有體現(xiàn)宦官掌權(quán)，排除D項。故選：C?！军c評】本題考查漢朝加強君主專制的措施，考查學生獲取、解讀信息及調(diào)動、運用知識的能力，難度中等。14．（2024?濮陽模擬）西漢時期，江陵（今湖北荊州）“西通巫巴，東有云夢之饒”；吳（今江蘇蘇州）“東有海鹽之饒，章山之銅，三江、五湖之利，亦江東一都會也”；番禺（今廣東廣州）是對外貿(mào)易的重要城市。據(jù)此可知，該時期（）A．南方已成為經(jīng)濟重心 B．海陸交通比較發(fā)達 C．專業(yè)化市鎮(zhèn)蓬勃興起 D．城市經(jīng)濟職能增強【分析】本題考查了漢代的商業(yè)發(fā)展，要求學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答?！窘獯稹繐?jù)材料可知，江陵、吳和番禺等城市經(jīng)濟發(fā)展狀況，說明西漢時期城市經(jīng)濟職能增強，D項正確；南宋時期，經(jīng)濟重心南移完成，南方成為經(jīng)濟重心，與材料時間不符，排除A項；材料沒有講述海陸交通比較發(fā)達，排除B項；材料沒有講述專業(yè)化市鎮(zhèn)蓬勃興起，排除C項。故選：D。【點評】本題考查了漢代的商業(yè)發(fā)展，要求學生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。15．（2024?江西模擬）漢武帝時期，一切文書、奏章、政令都由皇帝身邊的親信尚書、侍中等掌握，皇帝可以直接指揮，“如身之使臂，臂之使指”，“輻輳并進而歸命天子”。這反映出（）A．行政中樞權(quán)力變異 B．三公九卿成為虛職 C．文書傳遞系統(tǒng)形成 D．君相矛盾得以緩和【分析】本題主要考查漢武帝的統(tǒng)治，提取材料信息并結(jié)合所學知識分析作答?！窘獯稹扛鶕?jù)材料和所學知識可知，漢武帝時期設(shè)立直接為皇帝所掌控的中朝，沖擊了傳統(tǒng)上以相權(quán)為首的行政官僚模式，反映出行政中樞權(quán)力變異，A項正確；三公九卿尚未完全成為虛職，B項不符合史實，排除B項；材料反映出行政中樞權(quán)力變異，C項與材料內(nèi)容無關(guān)，排除C項；材料反映出行政中樞權(quán)力變異，D項不符合材料主旨，排除D項。故選：A?！军c評】本題主要考查漢武帝的統(tǒng)治，考查學生提取有效信息和閱讀史料、歷史解釋能力。16．（2024?吉安模擬）《史記?司馬相如列傳》記載，漢武帝派司馬相如“略定西南夷”后，“除邊關(guān)，關(guān)益（通“隘”）斥（通“拆”），并在此設(shè)“關(guān)市”。這些舉措（）A．體現(xiàn)了華夷一體的策略 B．密切了西南與內(nèi)地的聯(lián)系 C．創(chuàng)設(shè)新式民族管理機構(gòu) D．加強了對兩廣地區(qū)的管理【分析】本題考查漢朝加強中央集權(quán)的措施，解答本題需要掌握漢朝加強中央集權(quán)的措施?！窘獯稹繐?jù)材料并結(jié)合所學可知，除關(guān)隘、設(shè)關(guān)市，有利于國家對西南地區(qū)的管理，加強兩者之間經(jīng)濟文化聯(lián)系，B項正確；漢代加強對西南地區(qū)的管理，并沒有體現(xiàn)“華夷一體”，排除A項；秦朝已經(jīng)有“典客”等民族管理機構(gòu)，C項“創(chuàng)設(shè)”的表述不正確，排除C項；材料涉及西南地區(qū)，兩廣中廣東屬于東南地區(qū)，排除D項。故選：B。【點評】本題考查漢朝加強中央集權(quán)的措施，考查學生獲取、解讀信息及調(diào)動、運用知識的能力，難度中等。17．（2024?江西二模）元狩二年兩次河西戰(zhàn)役，以及渾邪、休屠兩部的歸降，河西走廊成為漢朝的領(lǐng)土，不久漢朝在河西地區(qū)設(shè)立了武威、張掖、酒泉、敦煌四郡，漢與西域之間的交通，從此暢通無阻，這些舉措（）A．有利于鞏固大一統(tǒng)局面 B．有利于東亞文化圈的形成 C．體現(xiàn)了因俗而治的理念 D．實現(xiàn)了漢對西域正式管轄【分析】本題主要考查漢武帝的統(tǒng)治，要求運用所學分析解讀題干信息。【解答】據(jù)材料可知，漢朝通過大規(guī)模戰(zhàn)爭控制了河西走廊的大片區(qū)域，并且在河西地區(qū)設(shè)立四郡進行管轄，還開辟了中西交通道路，促進了西域與中原的政治、經(jīng)濟、文化聯(lián)系，可見這些舉措有利于鞏固大一統(tǒng)局面，排除A項；材料強調(diào)漢朝穩(wěn)固邊疆及開拓疆域，沒有涉及對外交往，不能說明有利于東亞文化圈的形成，排除B項；河西四郡與內(nèi)地是同一管理方式，排除C項；材料反映漢朝