2025年人教版PEP九年級語文上冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教版PEP九年級語文上冊月考試卷467考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列句中，沒有語病的一句是（）A.通過大家的幫助，使他學習成績有了很大的提高B.我們青少年，一定要肩負起建設偉大繁榮富強的社會主義強國C.能否取得良好的學習成績，關鍵在于勤的程度D.微笑是一曲動人的音樂，它讓我們的生活充滿了溫馨2、下列句子中標點符號運用有誤的一項是（）。（2分）A.“你們都是好樣的?！痹诼犕旰Ｉ厦癖B維護祖國南海海洋權(quán)益的感人事跡后，習近平表示很受感動。B.外交部部長王毅4月6日晚應約同聯(lián)合國秘書長潘基文通電話。王毅說，我們反對任何一方在這一地區(qū)的挑釁言行，不允許在中國的家門口生事。C.專家提醒，進食禽肉、蛋類要徹底煮熟，加工、保存食物時要注意生、熟分開；手部破損處理肉類時，建議戴手套。D.為了看書，那時的莫言想盡了一切辦法，甚至幫人家推磨、割麥子以換取閱讀人家藏書的權(quán)利。后來實在沒書看了，就看《新華字典》，讀得熟到以至于能把《新華字典》的錯誤都找出來。3、下列各句標點符號使用不規(guī)范的一項是（）A.“春雨驚春清谷天”，點出了春天有立春、雨水、驚蟄、春分、清明和谷雨的天氣。B.中國在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了不少問題：交通擁堵、工作與生活功能區(qū)隔分明、城市排水系統(tǒng)不完善致暴雨內(nèi)澇C.我曾讀到一個警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。”D.英國詩人雪萊在他著名的《西風頌》里寫道：“冬天已經(jīng)到了，春天還會遠嗎？”4、馬說（韓愈）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰:“天下無馬。”嗚呼!其真無馬耶?其真不知馬也!下列對文章的分析理解；不正確的一項是（）

A.本文用了借物喻人的方式，把伯樂比喻為知人善任的賢君，把千里馬比喻為未被發(fā)現(xiàn)的人才，闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，對統(tǒng)治者不識人才和摧殘人才的社會現(xiàn)象進行了抨擊。B.文章先從反面提出論點：“世有伯樂,然后有千里馬”。說明伯樂對千里馬命運的決定性作用。然后筆鋒一轉(zhuǎn),“千里馬常有,而伯樂不常有”,從正面展開議論。C.“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”作者運用三個“不”，以一組排比句描寫食馬者洋洋得意的申請和以知馬者自居的心理。D.“其真不知馬也”這一句是貫穿全文的中心句，表達了作者對統(tǒng)治者不能識人才、摧殘人才、埋沒人才的強烈憤慨。5、從上下文連貫的要求看，依次填入下面句子的橫線上的語句最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┥钪械姆N種苦澀，____，歷程中多少挫折，____，漫漫歲月里的辛苦掙扎，____。但由于某忍耐，由于奮斗，也由于不斷的向上望，堅韌的生命終于超越所有的憂患與磨難，而從生活自身獲得智慧。A.曾催人衰老憔悴曾使人失望流淚曾給人痛苦沉思B.曾催人衰老憔悴曾給人痛苦沉思曾使人失望流淚C.曾使人失望流淚曾給人痛苦沉思曾催人衰老憔悴D.曾使人失望流淚曾催人衰老憔悴曾給人痛苦沉思6、選出對下列對病句的修改不正確的一項．（）A.到了退休年齡的他，精力和身體都還很充沛．（搭配不當，把“充沛”改為“健壯”．）B.進入初中后，他一直始終參加書法班的學習．（重復累贅，刪掉“始終”一詞．）C.這篇通訊報道了一位共產(chǎn)黨員為民謀福利而鞠躬盡瘁．（缺少成份，在句末添加“的事跡”．）D.我們只有保持良好的心態(tài)，認真復習，就能在考場上正常發(fā)揮，取得好成績．（關聯(lián)詞語使用不當，把“就”改為“才”．）評卷人得分二、填空題(共5題，共10分)7、閱讀下面一段文字；根據(jù)要求完成題目。

“伊索寓言”的動物寓言，廣泛采用擬人手法，表現(xiàn)了動物各自的習性，諸如豺狼的兇殘、狐貍的狡猾、威猛的獅子、怯懦的山羊，都刻畫得生動活潑，像活的一樣；給人留下深刻印象。

（1）請用合適的成語替換加點的文字____。

（2）語段中____這一標點符號使用錯誤，應改為____。

（3）畫線的句子表述不夠流暢，請你把它改正過來。____。8、閱讀下面材料；完成下列各題。

今年兩會期間；總理在政府工作報告中提到，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃．至此，“互聯(lián)網(wǎng)+”已升至國家層面．“互聯(lián)網(wǎng)+”已融入到我們的日常生活中．

（1）根據(jù)上圖內(nèi)容解釋“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義．

（2）讀懂圖表；在上圖的1；2處填入合適的文字．

1處____2處____

（3）如果要推薦一位名人來推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，你會推薦誰？請寫出他（她）的名字并說明理由．9、鞋匠老戴①A鞋匠老戴，其貌不揚，身高不足一米五、矮小、又有些跛腳，生活上可算是馬馬虎虎。一次我去修鞋；見他正就著咸菜吃半碗漿糊。我詫異，他說，封窗，漿糊打多了，都是好面，扔了浪費。說完還補充一句：味道還真不錯。

②就是這樣一個老戴；在他亂七八糟的小屋里，在那一堆待修的鞋子中，居然還在一塊花手絹上，放著一支笛子。

③人們經(jīng)常能在中午或傍晚；聽到修鞋小屋傳來清脆的笛聲。老戴格外愛吹那些與軍旅生活有關的曲子，比如《我是一個兵》，比如《游擊隊員之歌》什么的。也許，他崇尚軍人，此生不能從軍，就在笛聲中戎馬倥傯吧。

④據(jù)說老戴自少年時便喜歡吹笛子；矮小與踱腳使他很少與其他少年在一起奔跑跳躍盡情玩耍，他就和笛聲相伴。父母雙亡后，老戴正上中學?？紤]了一段時間后，他毅然輟學，開了這個修鞋鋪，拉扯弟弟妹妹長大。現(xiàn)在，弟弟妹妹都已成家立業(yè)，他也進入中年。大家都說，老戴好人哪，手藝好，又仁義。人們寧愿走遠些的路，到他這兒來修鞋。

⑤熟悉他的人告訴我；老戴雖然只是一個鞋匠，為人卻不卑不亢，算得上是愛崗敬業(yè)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)沒什么人修鞋，但他像那些上班族一樣，不遲到不早退，小鞋屋每天準時開張。他關心這個國家的大事，情緒總是隨著廣播和電視中的大事起伏。多少年如一日，每到“六一”“八一”，他都免費為孩子；老人、軍人義務修鞋。老主顧們知道他是以此謀生，而且生意冷清，都勸他不必如此，一個鞋匠，何必呢？“鞋匠怎么了，也是公民吧，”老戴說，“君子一言，怎么能變呢？”

⑥2008年5月中旬，住在小鞋屋周圍的熟人們，好幾天沒聽到他的笛聲，只是經(jīng)常聽到小屋傳來廣播和電視的聲音。一個老友推開小屋門，B見老戴滿嘴是泡，兩眼淚汪汪的，正緊盯著電視。原來正在播放汶川地震救災的場面。老戴神色黯然，說：“你看看，都是半大小子，還沒長成呢！誰家孩子誰不疼??！除了出點兒錢，啥力也出不上?！?/p>

⑦原來老戴早就去銀行捐錢了；并且還買了許多鞋墊；襪子。他找到當?shù)丶t十字會的負責人說：“那些戰(zhàn)士老站在廢墟里，鞋襪都破了，這些東西多少能起些作用。”送完東西回來后，老戴心里還在惦記著那些災區(qū)人民和戰(zhàn)士們，心里上了火，嘴上就起了泡。整整一年都沒聽到老戴的笛聲。

⑧廣播和電視的聲音還是每天從小屋里傳出；2008年終于過去了，2009年1月1日，小鞋屋的笛聲又響起來了

⑨老戴；新年快樂！

（1）本文⑤--⑧段主要記敘了什么事？請用簡潔的語言概括。

（2）請結(jié)合文章內(nèi)容；具體分析老戴是個怎樣的人。（分析其中兩點即可）

（3）文章的語言樸實真摯；有表現(xiàn)力，請從文中畫線的句子任選一處品味其表達效果。

我選____句：____

（4）文章的結(jié)尾寫到：“2008年過去了，2009年1月1日，小鞋屋的笛聲又響起來了”請你分析這句話在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面的作用。10、古詩閱讀；完成下列各題。

竹里館。

王維。

獨坐幽篁里；彈琴復長嘯。

深林人不知；明月來相照。

（1）本詩中“幽篁”指的是____

（2）賞析“深林人不知；明月來相照”。

（3）對詩歌理解和賞析不正確的是____

A．表現(xiàn)了作者在朝做官時閑適的生活情趣。

B．“獨坐””彈琴”“長嘯”等動作體現(xiàn)了詩人寧靜淡泊的心境。

C．以自然的筆調(diào)描繪出清新的月夜；融情景為一體。

D．以琴簫的生音，反襯月夜深林的幽靜；以明月的光影，反襯深林的昏暗。11、綜合性學習。

越來越多的人使用鍵盤書寫；用慣了電腦的人手寫漢字的能力會下降。針對漢字手寫危機，央視科教頻道推出了《中國漢字聽寫大會》，吸引觀眾在電視機前同步參與，在游戲中學習知識；領略漢字之美。為此我校七年級四班要開展了“寫好漢字，學好母語”為主題的班會活動。請你參加。

（1）【漢字書寫我宣傳】

結(jié)合材料；給《中國漢字聽寫大會》擬寫一句宣傳標語。（緊扣主題，言簡意賅，不超過15字）

____

（2）【仿照示例；為本次主題班會設計兩個活動】

活動一：漢字書法比賽；活動二：____活動三：____

（3）【漢字書寫我給力】

假如你所在的班級舉行有關規(guī)范漢字書寫的辯論會；正反方激烈交鋒，請針對下面的反方觀點，為正方寫出辯論詞。

反方：現(xiàn)在是信息時代；計算機書寫已經(jīng)普及，有這樣快而好的書寫方式，我們何必浪費時間練習寫漢字呢？

正方：____。評卷人得分三、文言文閱讀(共7題，共14分)12、閱讀古文；根據(jù)要求回答問題．

鄒忌修八尺有余；而形貌昳麗．朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“吾孰（shú）與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也．忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也．”明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚．暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也．”

于是入朝見威王；曰：“臣誠知不如徐公美．臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公．今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣．”

王曰：“善．”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者；受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞．”令初下，群臣進諫，門庭若市．數(shù)月之后，時時而間進．期年之后，雖欲言，無可進者．燕；趙、韓、魏聞之，皆朝于齊．此所謂戰(zhàn)勝于朝廷．

（1）下面句子中加點詞語的解釋，正確的一項是____

A．朝（服：衣服）徐公來（明日：第二天）

B.（拿鏡子）而自視我也（私：偏愛）

C．徐公來，視之（孰：仔細）徐公何能（趕得上）君也。

B．群臣吏民能面寡人之過者（刺：指責）能譏于市朝（謗：誹謗）

（2）翻譯下列文言句子。

數(shù)月之后；時時而間進．期年之后，雖欲言，無可進者。

（3）下面對選文的分析，正確的一項是____

A．齊王接受了鄒忌的勸諫．下令鼓勵群臣吏民進諫；幾天之后，前來進諫的人讓朝庭門庭若市．

B．鄒忌向他的妻；妾、客詢問他與城北徐公誰更美；三人都認為他比徐公美，但措辭上有細微的差別，由此體現(xiàn)三人與他有親疏遠近之別．

C．妻；妾、客的問答從不同角度真誠贊美了鄒忌的美麗；鄒忌從與徐公比美受蒙蔽的遭遇中敏銳地感覺到齊王受蒙蔽的程度比自己更深．

D．鄒忌把家事；國事進行類比；得出“王之蔽甚矣”的結(jié)論，促成了齊國內(nèi)政修明，一戰(zhàn)而勝天下的局面．

（4）《鄒忌諷齊土納諫》一文在寫法上很有特點，它是由多個“三”組合而成的．請舉一例簡要分析這種寫法的好處．13、孫子曰：夫用兵之法，全國為上，破國次之；全軍為上，破軍次之；全旅為上，破旅次之；全卒為上，破卒次之；全伍為上，破伍次之。是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也，不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。

故上兵伐謀；其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，為不得已。修櫓轒輼，具器械，三月而后成，距堙，又三月而后已。將不勝其忿而蟻附之，殺士卒三分之一而城不拔者，此攻之災也。

（1）解釋加點字的意思。

①全國為上②是故百戰(zhàn)百勝。

③又三月而后己④將不勝其忿而蟻附之。

（2）翻譯文中劃線句子。

（3）你從這段文字中，看出孫子主張的戰(zhàn)爭策略是怎樣的嗎？請結(jié)合自己的話說一說。14、閱讀下面的文言語段；完成下列各題。

（韓信）乃敢引兵遂下。未至井陘口三十里，止舍。夜半傳發(fā)，選輕騎二千人，人持一赤幟，從間道萆山而望趙軍，誡曰：“趙見我走，必空壁[1]逐我，若疾入趙壁，拔趙幟，漢赤幟?！绷钇漶詫麾竅2]，曰：“今日破趙會食！”諸將皆莫信，詳應曰：“諾?！敝^軍吏曰：“趙已先據(jù)便地為壁，且彼未見吾大將旗鼓[3]，未肯擊前行，恐吾至阻險而還。”信乃使萬人先行，出，背水陳。趙軍望見而大笑。

平旦信建大將之旗鼓鼓行出井陘口趙開壁擊之大戰(zhàn)良久。于是信、張耳詳棄鼓旗，走水上軍。水上軍開入之，復疾戰(zhàn)。趙果空壁爭漢鼓旗，逐韓信、張耳。韓信、張耳已入水上軍，軍皆殊死戰(zhàn)，不可敗。信所出奇兵二千騎，共候趙空壁逐利，則馳入趙壁，皆拔趙旗，立漢赤幟二千。趙軍已不勝，不能得信等，欲還歸壁，壁皆漢赤幟，而大驚，以為漢皆已得趙王將矣，兵遂亂，遁走，將雖斬之，不能禁也。于是漢兵夾擊，大破虜趙軍，斬成安君泜水上，禽趙王歇。

節(jié)選自《史記?淮陰侯列傳》【注釋】[1]壁：軍營的圍墻；代指軍營。[2]飧（sūn）：熟食，飯食。[3]旗鼓：旗幟和儀仗。

（1）對下面語句中加點詞語的解釋不正確的一項是____

。A．未至井陘口三十里，止舍舍：宿營B．若疾入趙壁若：如果C．諸將皆莫信，詳應曰詳：假裝D．禽趙王歇禽：擒獲（2）對文中畫波浪線的語句斷句正確的一項是____

平旦信建大將之旗鼓鼓行出井陘口趙開壁擊之大戰(zhàn)良久。

A．平旦信建/大將之旗/鼓鼓行/出井陘口趙開壁/擊之大戰(zhàn)/良久。

B．平旦/信建大將之旗鼓鼓行/出井陘口/趙開壁擊之大戰(zhàn)/良久。

C．平旦信建大將之/旗鼓鼓行/出井陘口/趙開壁擊之/大戰(zhàn)良久。

D．平旦/信建大將之旗鼓/鼓行出井陘口/趙開壁擊之/大戰(zhàn)良久。

（3）下列對原文的敘述與分析，不正確的一項是____

A．韓信在半夜里傳令；挑選兩千名輕騎兵，每人帶一面紅旗，到山上隱蔽起來。

B．韓信讓副將為將士提供食物；并鼓勵大家說：待今天打敗趙軍后我們再會餐。

C．已經(jīng)搶先占據(jù)了有利地形安營扎寨的趙軍頗為得意；并大聲嘲笑后到的漢軍。

D．已經(jīng)無法退回營地的趙軍紛紛逃跑；即使趙將不停地斬殺逃兵也無法阻止。

（4）請把文言文語段中畫直線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

信乃使萬人先行，出，背水陳。15、課外文言文閱讀【本題滿分8分】任賢魏征，鉅鹿人也，近徙家相州之臨黃。武德末，為太子洗馬。見太宗與隱太子①陰相傾奪，每勸建成早為之謀。太宗既誅隱太子，召征責之曰：“汝離間我兄弟，何也?”眾皆為之危懼。征慷慨自若，從容對曰：“皇太子若從臣言，必無今日之禍?！碧跒橹當咳荩窦佣Y異，擢②拜諫議大夫。數(shù)引之臥內(nèi)，訪以政術(shù)。征雅③有經(jīng)國之才，性又抗直，無所屈撓。太宗每與之言，未嘗不悅。征亦喜逢知己之主，竭其力用。又勞④之曰：“卿⑤所諫前后二百余事，皆稱朕意。非卿忠誠奉國，何能若是!”貞觀三年，累遷秘書監(jiān)，參預朝政。深謀遠算，多所弘益⑥。太宗嘗謂曰：“卿罪重于中鉤⑦，我任卿逾于管仲，近代君臣相得，寧有似我于卿者乎?”【注】①【隱太子】唐高祖李淵長子李建成，玄武門之變后，李世民追封他為息王，謚“隱”，史稱“隱太子”。②【擢】提拔，提升。③【雅】一向，向來。④【勞】撫慰。⑤【卿】對人表示親熱的稱呼。⑥【多所弘益】意思是對治理國家有很多重大的幫助。⑦【中鉤】春秋時，齊公子小白與公子糾爭位，管仲輔佐公子糾。一次，管仲用箭射中公子小白的衣帶鉤。后公子小白獲勝，即住，這就是齊桓公，他以管仲為相。1.．解釋下列句中加點的詞。(2分)(1)太宗既誅隱太子。()(2)數(shù)引之臥內(nèi)，訪以政術(shù)。()2.．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)(1)皇太子若從臣言，必無今日之禍。____(2)太宗每與之言，未嘗不悅。____3.．閱讀文本，從太宗對魏征的態(tài)度來看，你認為太宗具有怎樣的品質(zhì)?(2分)________16、陸游筑書巢。

吾室之內(nèi)；或棲于櫝，或陳于前，或枕于床，俯仰四顧無非書者。吾飲食起居，疾痛呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱。賓客不至，妻子不覿，而風雨雷雹之變有不知也。間有意欲起，而亂書圍之，如積槁枝，或至不得行，則輒自笑曰：“此非吾所謂巢者耶!”乃引客就觀之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也!”

（1）解釋文中的加線字。

①俯仰四顧無非書者____②或至不得行____③乃引客就觀之____④未嘗不與書俱____（2）對文中畫線句意思理解正確的一項是____

A；不接待到訪的客人；不去和妻子相見。B、客人不來拜訪，妻子子女不來相見。

C；不接待到訪的客人；不去和妻子子女相見。D、客人不來拜訪，妻子不來相見。

（3）文中最能體現(xiàn)“書巢”特點的語句是“____”。（填原文語句）17、文言文。

【甲】金溪民方仲永；世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母；收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

余聞之也久。明道中；從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣”。

王子曰：仲永之通悟；受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

【乙】司馬溫公①幼時；患記問不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編②，迨③能倍④誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣。”

【注釋】：①司馬溫公：司馬光。②下韋絕編：此借指很努力；專心地讀書。③迨：到；等到。④倍：反復多遍。

（1）下面朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是：____

。A．日扳仲永/環(huán)謁于邑人B．余聞之/也久C．書/不可不成誦D．詠其文，思其義/所得多矣。（2）解釋下列加點的詞。

①父利其然利：____

②賢于材人遠矣賢：____

③患記問不若人患：____

④迨能倍誦乃止乃：____

（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面各句。

①卒之為眾人；則其受于人者不至也。

譯文：____

②用力多者收功遠；其所精誦，乃終身不忘也。

譯文：____

（4）試比較方仲永和司馬溫公（司馬光）成長的歷程，說說你獲得的感悟。18、解釋下列加線的文言詞語。（1）____勢競上（）（2）鳶飛____天者（）（3）不知何____人也（）（4）____馬者（）（5）____白玉之環(huán)（）（6）____之不以其道（）評卷人得分四、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共15分)19、閱讀下面的文字，完成23~26題。雪野里的精靈李存葆東坡居士面對邈遠天昊，曾浩嘆“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。我真正體會出這兩句話的奧義，是在多次晉謁了一棵巨樹之后。那是莒縣城西定林寺中的銀杏樹。它蒼勁蔥郁，主枝周逸旁出，狀若碩大無朋的蓮花。我第一次站在它下面時，頓被一種強大的生命光波所震懾，所征服，所溶解。它那騰游時空的氣魄，吐納古今的恢宏，剪裁春秋的博大，抽黃謝綠的頑強，都使我感到自己的渺小和卑微。后來，我又多次拜謁它，每每都會對蘇軾的話產(chǎn)生新的感悟。它的前句喻生命的短暫如蜉蝣，后句指生命渺小如滄海一粟。人類雖然可以嘲笑“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”，但站在這棵古樹前，仰望著無涯無際的時空，我們便會感到：在宇宙間，地球僅是一粒微塵，人生更如蜉蝣、朝菌，只不過俄尓一瞬，稍縱即逝。博大與渺小，久遠與短暫，都是相對而言的。定林寺里的古銀杏樹無疑是一支巍峨崢嶸的生命進行曲。后來我在雪野中兩次偶然所見，則又領略了弱小生命吟出的生的禮贊。那是七十年代末的一個暮冬，我到嶗山頂峰的駐軍觀察所采訪。大雪后的嶗山，峰若玉雕，石似晶鑄。我與哨長扶石踏雪，拽枝騰挪，來到一向陽處的山坳。這時，我猛然發(fā)現(xiàn)，向陽的竹林邊，竟有柔草如茵，毛茸茸，青翠翠，密匝匝，在這銀色的世界里，織出了一小片綠毯。哨長在這綠毯邊沿旁的一巨石前，小心翼翼地用雙手扒開雪層，并喚我過去觀看。當我走至巨石下，呈現(xiàn)在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍的、紅的、黃的，五顏六色，星星點點。____我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質(zhì)。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，____，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。這些美的萌芽，是春的啟明星，正在呼喚著春蕊的艷麗，春樹的繁茂，春蠶的吐絲前年元宵節(jié)前夕，我應長白山林場友人之邀，曾到雪國一游。一日下午，我和友人在莽莽的安睡的一片杉林里漫游。驀地，有幾點藍色的彩光在雪地里閃動，一下躍入我的眼簾，燃亮了我的雙瞳。我趨前蹲下細瞧，竟是幾朵藍色的小花。這藍色的小生命，由纖纖的細莖挑著，那吹彈得破的花萼，顯得那樣稚嫩和孱弱。這雪國中的藍色小生命，纖細里充溢著堅韌，孱弱里蘊藏著剛強，微小里含納著博大；這小小的生命里，也浸透著星的璀璨，月的嫵媚，日的明麗。它們以小小的藍色火焰與巨大的寒流搏擊，它們以火熱的心律終于鼓破了厚厚的冰窖，它們是這漫漫雪國里生命的精靈！友人告訴我，這藍色的小花名叫“白頭翁”。定林寺里的銀杏樹，嶗山雪地里的小花小草，還有這雪國中的“白頭翁”，都是造物主無與倫比的杰作，都是生命的奇觀人們慣常喜愛吟詠參天的大樹，喜愛聆聽它們博大生命的浩歌。____。浩歌是夏的宣言與旗幟，寂寞則是春的預告和序曲。天無私覆，地無私載。對憧憬著春天卻不能轟轟烈烈、大紅大紫的眾多的小花小草，誰也沒有權(quán)利去有意或無意地踐踏它們（選自《新世紀文學選刊》2002年8月號，有刪改）1..文章把小花稱作“雪野里的精靈”，意在表現(xiàn)小花的哪些特點？（2分）2..請賞析“看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。（2分）3..文章說“浩歌是一種境界，寂寞也是一種境界”。兩種“境界”分別指什么？二者有何相同點?（4分）4..下列對文章的理解和分析，正確的兩項是（4分）A.銀杏樹以其在時空中的偉大，譜寫了巍峨崢嶸的生命進行曲，“我”從第一次見到它開始，就一直感到自己的渺小與卑微。B.文章提到古人嘲笑“朝菌”、“蟪蛄”生命的話，目的是以人的淺薄自大來襯托小花小草的偉大。C.“它們也會頑強地舉起美的萌芽”，其中的“美”，不僅指小花的外觀，也只它們的精神。D.本文以蘇軾的話開篇，然后用生活中的三個場景，從三個角度說明生命的力量，最后收束全文，含意深遠。E.結(jié)尾一段的意思是，我們應像天地公平地對待萬物一樣，善待那些弱小大生命。20、閱讀下文，完成下面題目。（15分）送花奧斯勒生活的真諦并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘記了，于是這才有點奧妙。故事是由一個守墓人親身經(jīng)歷和看到的。一連好幾年，這位溫和的小個子守墓人每星期都收到一個不相識的婦人的來信，信里附著鈔票，要他每周給兒子的墓地放一束鮮花。后來有一天他們照面了。那天，一輛小車駛來，停在公墓大門口，司機匆匆來到守墓人的小屋子說：“夫人在門口車上，她病得走不動，請你去一下。”一位上了年紀而且孱弱的婦人坐在車上，表情有幾分高貴，但眼神已哀傷得毫無光彩。她懷抱著一大束鮮花?！拔揖褪莵啴敺蛉?，”她說，“這幾年我每禮拜給你寄錢”“買花?！笔啬谷藨馈！皩?，給我兒子?！薄拔乙淮我矝]忘了買花，夫人?！薄敖裉煳矣H自來，”亞當夫人溫存地說，“因為醫(yī)生說我活不了幾個禮拜了。死了倒好，活著也沒有意思了。我只想再看一眼我兒子，親手來放這些花?！毙€子守墓人眨巴著眼睛，沒了主意，他苦笑了一下，決定再講幾句?！拔艺f，夫人，這幾年您總寄錢來，我總覺得可惜?！薄翱上?”“鮮花擱在那兒，幾天就干了，沒人聞，沒人看，太可惜了!”“你真的這么想?”“是的，夫人，您別見怪。我是想起來自己常跑醫(yī)院、孤兒院，那兒的人可愛花了。他們愛看花，愛聞花。那兒都是活人?？蛇@兒墓里哪個活著?”老婦人沒有作答。她只是又小坐一會兒，默默禱告了一陣，沒留話便走了。守墓人后悔自己一番話太直率，太欠考慮，這會使她受不了?？墒菐讉€月后，這位老婦人又忽然來訪，把守墓人驚得目瞪口呆；她這回是自己開車來的?！拔野鸦ǘ妓徒o那兒的人們了，”她友好地向守墓人微笑著，“你說得對，他們看到花可高興了，這真叫我快活!我的病好轉(zhuǎn)了，醫(yī)生不明白怎么回事，可我自己明白，我覺得活著還有些用處!”不錯，我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理。1.(1)文中能表現(xiàn)“死了倒好，活著沒意思”的句子是____(2分)(2)老婦人覺得“活著沒意思”的原因是(2分)2.使老婦人的病好轉(zhuǎn)的真正原因是什么？(4分)3.文章結(jié)尾處說“我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻，又常常忘記的道理”。根據(jù)小說的內(nèi)容，在下面橫線上補充一句話，說明這個道理。(2分)這個道理是4.對文章的賞析不正確的兩項是()()(4分)A．小說中寫了“故事是由一個守墓人親身經(jīng)歷和看到的”這句似乎無關緊要的話，主要是為了增加故事的真實性。B．“那兒都是活人?？蛇@兒墓里哪個活著?”在守墓人看來，人活著就應該多關心那些活著的人們，至于死去的就大可以不管了。C．小說主要運用語言和動作描寫來表現(xiàn)老婦人，其形象雖有些模糊卻表現(xiàn)了作者想要表現(xiàn)的主題。D．小說主要是通過對話來展開情節(jié)的，在簡潔的對話中交代了事情的經(jīng)過，顯得簡練而豐富。E．這篇小說構(gòu)思精致，情節(jié)有起落，出乎意料又在情理之中。21、為“小人物”的杰出喝彩楊廣雨①一提到杰出，很多人想到的是政治領袖、商業(yè)精英、科學巨匠等“明星級”人物。他們確實是令人仰慕、值得學習的杰出人士。可是今天，有另外一種“杰出”悄然走紅，贏得社會各界的褒獎和追捧?！白蠲浪緳C”吳斌、“最美女教師”張麗莉他們的職業(yè)很普通，崗位也很平凡，但在緊要關頭展現(xiàn)出的美好品格，讓道德的光芒閃耀蒼穹——“小人物”的杰出同樣令人動容。②由此想到南京大學110周年慶典上引人注目的場景，那就是給“十大杰出校友”頒獎。令人意想不到的是，獲頒“杰出校友”稱號的有好幾位是來自基層的“小人物”。比如王同歌，這個扎根于灌云縣燕尾港默默奉獻了32年的基層天氣預報員就榜上有名。南大公布的“杰出校友”首條評選標準就是“長期在基層一線尤其是在艱苦地區(qū)默默奉獻，淡泊名利，在平凡崗位作出不平凡貢獻的校友”。仔細品味南大眼中的杰出，讓人感慨良多。③通往杰出的道路不止一條。很多事物看似平淡不起眼，卻不可或缺。一根房梁，結(jié)實到極致；一個士兵，堅守住崗位。這何嘗不是杰出？雷鋒一生沒有干過驚天動地的事情，只是堅持把一些微不足道的小事做好，成為道德的楷模。南丁格爾不過是一個普通的女護士，她把滿腔熱血都付予平凡的護理事業(yè)，成就了“提燈女神”，受到萬人敬仰。④人人都有向往杰出之心，但當社會的聚光燈集中到權(quán)勢、金錢等浮華的符號上時，杰出的價值標準就容易被誤讀，追求杰出的路徑就容易跑偏。在“官本位”、“向錢看”觀念影響下，一些人習慣于以“大官”、“大款”來論英雄、排座次、論成就，仿佛官當不到一定級別稱不上杰出，財富達不到一定數(shù)量算不得杰出。在他們眼里，官位和金錢成了衡量杰出的標準。還有人熱衷于入選各種《名人錄》、《名人大全》，甚至不惜花錢買學位、買榜單。凡此種種，都是對杰出的認知出了偏差，被名和利擾亂了心智。照此下去，不但成不了杰出人物，反而可能跌跟頭、走錯路。⑤平凡孕育杰出，杰出來自平凡。無數(shù)事實亦證明，杰出不一定要成為大人物、名人、超人，只要老老實實做人，踏踏實實做事，小人物也完全能夠杰出。那些在基層一線、平凡崗位做出不凡業(yè)績的人，同樣是可親、可敬又可學的杰出人物。⑥讓我們?yōu)槠胀ㄈ说慕艹龊炔剩?1)本文的主要觀點是什么？答：________________________________________________________________________(2)第②段運用了什么論證方法，有什么作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)請用簡潔的語言為第③段補充一個事實論據(jù)。答：________________________________________________________________________(4)請簡述③-⑥段的論證思路。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________評卷人得分五、寫作題(共1題，共5分)22、閱讀下面文字；然后作文。

就像徐志摩說的：你我相遇在黑夜的海上；你有你的，我有我的方向。一生中，總得和許多人相遇遭逢，然后共同交織出悲喜哀樂的故事?；蛟S有些人就這樣離開了；或許有些人還逗留在你的身邊，做一個永恒的陪伴。

請你細細思索；在你的生命中，是否有過這樣的一個人，陪你分享光榮與挫敗？你和他（她）之間又發(fā)生過怎樣的故事呢？

請以《有你真好》為題；寫一篇文章。

要求：

①文體自選（詩歌；戲劇除外）；不少于600字。

②內(nèi)容具體；有真情實感。

③書寫規(guī)范，卷面整潔。文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、C【分析】【分析】本題考病句的辨析，常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等．先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因．【解析】【解答】A．缺少主語；去掉“通過”或“使”；

B．缺少賓語；句末加“的責任”；

C．正確；

D．主謂搭配不當；改為“微笑是一曲動人的旋律”．

故選：C．2、C【分析】【解析】試題分析：C講的是進食、加工、處理肉類的注意事項，這三者之間應該用分號連接，將煮熟后的逗號改為分號?？键c：本題考查學生正確運用標點符號的能力?！窘馕觥俊敬鸢浮緾3、C【分析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。要求學生了解標點符號的基本用法，重點掌握每一種標點符號的特殊用法，要求學生能正確使用標點符號。逗號是句子之間的停頓；句號是句子結(jié)束；問號是有疑問的句子；冒號有提示下文和總結(jié)上文的作用；說的話要用引號。C項中句末句號應在括號外。故選C?！窘馕觥俊敬鸢浮緾4、B【分析】此題考查學生對文章的全面分析能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎上善于表達自己的理解。理解全文內(nèi)容，根據(jù)選項逐一分析。理解文章，作者先從正面提出論點：“世有伯樂，然后有千里馬?！闭f明伯樂對千里馬命運的決定性作用。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，“千里馬常有，而伯樂不常有”，從反面展開議論。所以B項分析有誤。故選B。【解析】B5、C【分析】此題考查學生運用語文知識準確、連貫地表達的能力，要求學生緊密結(jié)合語言環(huán)境把握。一要整體把握，了解語段中心，二要根據(jù)提示詞、關聯(lián)詞、內(nèi)容上的邏輯關系等判斷。本語段表達忍耐與奮斗對于人生的價值，選項中的語段在結(jié)構(gòu)和語意上均符合要求。從語段內(nèi)部邏輯關系來看，“苦澀”、“挫折”、“掙扎”三個詞表意程度逐漸加深，限制詞“生活中”、“歷程中”、“漫漫歲月”所表示的時間逐步加長。與之對應。C項符合要求。故選C。【解析】C6、A【分析】【分析】解答病句題過程中可以采用以下幾種方法：①語感檢查法．辨析病句，可以依靠預估，一般說來，按習慣的說法覺得別扭的地方，常常是有語病的地方，病句類型中的搭配不當．語序不當、語意重復都可用此法；②主干枝葉法，按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來確定病句，搭配不當、成分殘缺都可用此法；③類比檢查法，就是仿造一個結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問題則說明原句不正確；④邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的使用、判斷、推理是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適，前后語句是否呼應等；⑤尋找標志法，就是抓住病句中一些明顯得語音標志．【解析】【解答】A．搭配不當；“身體”不能與“充沛”搭配，改為“精力充沛，身體健壯”；

B．語意重復；“一直”和“始終”重復，刪去其一即可；

C．成分殘缺；“報道”缺少賓語中心語，在句末加上“的事跡”；

D．關聯(lián)詞使用不當；把“就”改為“才”

故選：A．二、填空題(共5題，共10分)7、栩栩如生引號書名號獅子的威猛，山羊的怯懦．【分析】【分析】第一小題考查學生對成語的掌握．第二小題考查學生正確使用標點的能力．第三小題考查學生修改病句的能力．【解析】【解答】（1）栩栩的意思是生動活動的樣子；如生的意思是像活的一樣．所以這個成語是栩栩如生．

（2）“伊索寓言”是一本書的名字；所以要用書名號，而不是引號．

（3）劃線句有四個表示并列關系的短語；但后兩個短語的結(jié)構(gòu)和語序與前兩個不同，導致語意不連貫，所以應把后兩個短語改成：獅子的威猛，山羊的怯懦．

答案：

（1）栩栩如生．

（2）引號；書名號．

（3）獅子的威猛，山羊的怯懦．8、略

【分析】【分析】本道題給出一段圖文材料，考察學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢的表達自己的見解．【解析】【解答】（1）此題考查學生的分析能力；“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新型的經(jīng)營模式，是由互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)的行業(yè)組合而成的．

（2）此題考查學生的理解能力和聯(lián)系現(xiàn)實生活的認知能力．根據(jù)其他的提示；了可以看出1處應該是與“交通”有關．故“傳統(tǒng)交通”．2處應該是“趕集網(wǎng)”或“淘寶網(wǎng)”等一些網(wǎng)站．

（3）推薦一位合適的名人；可與題干中類似的材料整合．如總理；日常生活中大家熟悉的名人馬云等，將他（她）對于推廣互聯(lián)網(wǎng)+所起的作用分析清楚即可．

答案示例：

（1）將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合起來（將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到傳統(tǒng)行業(yè)中）；形成新的行業(yè)（經(jīng)營）模式．

（2）傳統(tǒng)交通淘寶網(wǎng)（類似網(wǎng)站等）

（3）示例1：馬云；是一個“互聯(lián)網(wǎng)+”的杰出實踐者，他將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)集市結(jié)合，創(chuàng)立淘寶網(wǎng)．并創(chuàng)立阿里巴巴集團；支付寶等互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)，用他開創(chuàng)的互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)告訴人們這一行業(yè)前景廣闊．

示例2：李克強作為國務院總理，通過政府工作報告，強調(diào)了“互聯(lián)網(wǎng)+”對于國家、百姓的重要性，他的推廣有較大的號召力．9、A通過對老戴的外貌描寫，欲揚先抑，更能反襯老戴人物形象的高大【分析】【分析】本文主要寫了修鞋匠老戴平時愛吹笛子，熱心服務，但汶川地震救災期間，老戴捐錢捐物，情緒一直低落，直到災情過后，他才恢復了以往的快樂．表現(xiàn)了老戴是一個善良、關心國家大事的人．【解析】【解答】（1）此題考查考生對文章主要內(nèi)容的概括能力．歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文．要能對所給材料作宏觀上的把握；做到對整篇文章了然于胸．細讀文章可見，文章寫了本文主要寫了修鞋匠老戴平時愛吹笛子，熱心服務，但汶川地震救災期間，老戴捐錢捐物，情緒一直低落，直到災情過后，他才恢復了以往的快樂．由此進行概括即可．

（2）本題考查文章人物形象的分析；要結(jié)合文章具體內(nèi)容體會人物個性．通過第⑤段，“免費為孩子；老人、軍人義務修鞋”的內(nèi)容，可以明確他善良；通過。

第⑦段；汶川地震救災期間，老戴捐錢捐物，情緒一直低落，不再吹笛子內(nèi)容，明確他關心國家大事．能結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析出老戴節(jié)儉；樂觀、愛崗敬業(yè)、善良、關心國家大事等即可．

（3）本題考查文章重點句子的賞析；注意結(jié)合劃線句子，從寫作方法；寫作內(nèi)容、表達的感情三方面分析．

（4）本題考查結(jié)尾的賞析；注意要從結(jié)構(gòu)上看照應哪一段（第三段），從內(nèi)容上看分析出寫出的內(nèi)容（側(cè)面烘托了災情過后老戴愉快的心情，從而突出老戴的善良；樂觀）．

答案：

（1）老戴關心國家大事；汶川地震救災期間，老戴捐錢捐物，情緒一直低落；直到災情過后，他才恢復了以往快樂的心情．

（2）節(jié)儉；樂觀、愛崗敬業(yè)、善良、關心國家大事等（評分：老戴的人物形象2點給2分；結(jié)合文章分析給2分，共4分）

（3）A：通過對老戴的外貌描寫；欲揚先抑，更能反襯老戴人物形象的高大．

B：通過對老戴的外貌；語言描寫；寫出老戴得知汶川發(fā)生地震后著急、痛心，從而突出老戴是一個善良、關心國家大事的人．

（4）這句話與第三段照應，側(cè)面烘托了災情過后老戴愉快的心情，從而突出老戴的善良、樂觀．（評分：結(jié)構(gòu)的作用1分，內(nèi)容方面的作用2分，共3分）10、幽深的竹林A【分析】【分析】這是一首五言絕句．前兩句寫詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長長的嘯聲．后兩句寫自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨，因為那一輪皎潔的月亮還在時時照耀自己．傳達出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界．【解析】【解答】（1）本題考查學生對重點字詞的理解與掌握．作答此類問題；一定要認真閱讀詩句，理解其意思，然后即可知某個指定詞語的意思．前兩句話的意思是獨自閑坐幽靜竹林，時而彈琴時而長嘯．幽篁的意思是：幽深的竹林．

（2）本題是對詩句的賞析．“深林人不知；明月來相照”的意思是：沒人知道我在竹林深處，只有明月相伴靜靜照耀．這句詩用了擬人的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當成心心相印的知己朋友，生動地寫出了夜靜人寂；明月相伴的情景，表達了詩人寧靜淡泊的心情，顯示出詩人新穎獨特的想象力．

（3）本題考查古詩的賞析；注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達的作者的思想感情，并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法．

A：理解和賞析不正確．表現(xiàn)了作者寄身田園時閑適的生活情趣；不是在朝做官時；

B：理解和賞析正確；

C：理解和賞析正確；

D：理解和賞析正確．

故選：A．

答案：

（1）幽深的竹林．

（2）這句詩用了擬人的手法；把傾灑著銀輝的一輪明月當成心心相印的知己朋友，生動地寫出了夜靜人寂；明月相伴的情景，表達了詩人寧靜淡泊的心情，顯示出詩人新穎獨特的想象力．

（3）A．

譯文。

獨自閑坐幽靜竹林；時而彈琴時而長嘯．

密林之中何人知曉我在這里？只有一輪明月靜靜與我相伴．11、書寫規(guī)范漢字，傳承中華文化請老師舉辦書法講座優(yōu)秀作業(yè)展覽漢字或書法是我們民族的寶貴文化遺產(chǎn)，那是計算機不能代替的．書寫漢字可以讓我們感受漢字文化氣息，可以培養(yǎng)我們對漢字文化的興趣和感情．還可以陶冶我們的情操，傳承中華文化【分析】【分析】本題中第一小題考查學生擬寫宣傳語的能力．第二小題考查學生設計活動的能力．第三小題考查學生的語言表達能力．【解析】【解答】（1）本題考查學生擬寫宣傳語的能力．擬寫宣傳語的目的是為了讓受眾了解某些內(nèi)容；所以宣傳語一定要主題突出，中心明確，又因為受眾的文化水平不一，所以宣傳語一定要易懂易記，大多會采用對偶的修辭．

（2）本題考查學生設計活動的能力．作答此類題目；一定要認真讀題，明確活動的主題是什么，所設計的活動一定要有可行性，不能是空洞的口號．如果題目中給出某些活動，還要注意所補充活動的格式要與之相同．

（3）本題考查學生的語言表達能力．由題意可知；要填寫的是正方的辯詞，所以觀點一定要是我們需要去練習漢字，理由可以是練習書法可以陶冶情操，傳承文化．

答案：

（1）示例：（1）書寫規(guī)范漢字；傳承中華文化；端端正正寫字，規(guī)規(guī)矩矩做人．（2分）

（2）示例：請老師舉辦書法講座；優(yōu)秀作業(yè)展覽；觀看漢字聽寫大會視頻．（2分）

（3）示例：漢字或書法是我們民族的寶貴文化遺產(chǎn)，那是計算機不能代替的．書寫漢字可以讓我們感受漢字文化氣息，可以培養(yǎng)我們對漢字文化的興趣和感情．還可以陶冶我們的情操，傳承中華文化．（意思對即可）（2分）三、文言文閱讀(共7題，共14分)12、略

【分析】【分析】翻譯。

鄒忌身高八尺多；形體容貌光艷美麗．（有天）早晨，（鄒忌）穿戴好衣帽，看著鏡子，對他的妻子說：“我與城北的徐公相比誰美？”他的妻子說：“您美極了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公是齊國的美男子．鄒忌不相信自己（比徐公美），就又問他的妾：“我和徐公相比誰美？”妾說：“徐公哪能比得上您！”第二天，有客人從外地來（拜訪），（鄒忌）與他相坐而談，問客人說：“我和徐公比，誰更美？”客人說：“徐公不如您俊美．”第二天，徐公來了，鄒忌仔細地打量他，自己覺得不如徐公漂亮；（鄒忌）照鏡子看自己，更是（覺得自己與徐公）相差甚遠．晚上睡覺時想起這件事，說：“我的妻子認為我美，是因為偏愛我；我的妾認為我美，是因為害怕我；我的客人認為我美，是因為有事想要求于我．”

于是鄒忌上朝拜見齊威王；說：“我的確知道自己不如徐公美．可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，（所以）他們都認為我比徐公美．現(xiàn)在齊國的土地方圓有一千多里，一百二十座城池．宮中的姬妾；侍臣沒有誰不偏愛您，朝中的大臣沒有誰不害怕您，全國范圍內(nèi)的百姓沒有誰不有求于您．由此看來，大王您受蒙蔽很深了！”

齊威王說：“說的好！”于是下令：“所有臣大官吏百姓；能夠當面指責我的過錯的，給予上等獎賞；上書直言勸我的人，給予中等獎賞；能夠在公共場所議論，并使我聽到的人，給予下等獎賞．”命令剛下達，許多大臣都來進諫，宮門前庭院內(nèi)像集市一樣；幾個月以后，還不時地有人來進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可進諫的事了．

燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝見（齊威王）．這就是所說的在朝廷上戰(zhàn)勝別國．【解析】【解答】（1）本題考查的是常用文言實詞的意義和用法；常見的文言現(xiàn)象：通假字；詞類活用，古今異義、一詞多義是文言文詞語考查的重點，也是學生需要重點識記的知識要點．

A朝服：早上穿好衣服（服：衣服）明日徐公來：第二天徐公來了．（明日：第二天）

B窺鏡（拿鏡子）而自視：照鏡子看自己私我也：偏愛我?。ㄋ剑浩珢郏?/p>

C徐公來；孰視之：徐公來了，仔細打量他．（孰：仔細）徐公何能及（趕得上）君也：徐公哪里比得上您呢。

D群臣吏民能面刺寡人之過者：大官吏百姓能夠當面指責我的過錯的（刺：指責）

能謗譏于市朝：能夠在公共場所議論（謗：誹謗）

故選：C

（2）此題主要考查文言文句子翻譯．文言文句子要抓住翻譯的關鍵得分點；得分點基本上都是句子中的關鍵詞語和特殊句式，并逐字對應翻譯，做好換；留、刪、補、調(diào)．

本句中重點詞語是：間；間或；期年，滿一年；雖，即使．

翻譯：數(shù)月之后；偶爾有人進諫．一年以后，即使想說，也沒什么可進諫的了．

（3）此題考查的是對文章內(nèi)容的理解與歸納和重點詞語的綜合考查．做此類型考題需要仔細審題；認真作答．

A項幾天之后與原文“令初下”不符；因此錯誤．

C項妻；妾、客的問答從不同角度真誠贊美了鄒忌的美麗不準確；因為妾和客不是真誠的贊美鄒忌的．

D項一戰(zhàn)而勝天下的局面不準確；因為沒有作戰(zhàn)．

故選：B

（4）《鄒忌諷齊土納諫》一文在寫法上很有特點；它是由多個“三”組合而成的．請舉一例簡要分析這種寫法的好處．

（4）此題是對文章寫作方法的考查．①面對鄒忌“與徐公孰美”的問題；妻；妾、客的“三答”，語意相同，句式、語氣各不相同，生動地寫出了妻、妾、客“私我”、“畏我”、“有求于我”的不同心理．②把進諫的進程分為“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”三個階段，寫出了齊王納諫的不同情況及效果，表現(xiàn)了齊王的從諫如流．

答案。

（1）．C

（2）．數(shù)月之后；偶爾有人進諫．一年以后，即使想說，也沒什么可進諫的了．

（3）．B

（4）．示例一：面對鄒忌“與徐公孰美”的問題，妻、妾、客的“三答”，語意相同，句式、語氣各不相同，生動地寫出了妻、妾、客“私我”、“畏我”、“有求于我”的不同心理．示例二：把進諫的進程分為“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”三個階段，寫出了齊王納諫的不同情況及效果，表現(xiàn)了齊王的從諫如流．13、略

【分析】【分析】參考譯文：

孫子說：大凡用兵的原則；使敵人舉國屈服，不戰(zhàn)而降是上策，擊破敵國就次一等；使敵全軍降服是上策，打敗敵人的軍隊就次一等；使敵人一個“旅”的隊伍降服是上策，擊破敵人一個“旅”就次一等；使敵人全“卒”降服是上策，打敗敵人一個“卒”的“隊伍就次一等；使敵人全“伍”投降是上策，擊破敵人的“伍”就次一等．因此，百戰(zhàn)百勝，不算是最好的用兵策略，只有在攻城之前，先讓敵人的軍事能力（包括指揮能力和作戰(zhàn)能力）嚴重短缺，根本無力抵抗，才算是高明中最高明的．

所以上等的用兵策略是以謀取勝，其次是以外交手段挫敵，再次是出動軍隊攻敵取勝，最下策才是攻城．攻城為萬不得已時才使用．制造攻城的蔽櫓、轒辒，準備各種攻城器械，需要花費三個月的時間．構(gòu)筑攻城的土山又要三個月．將帥控制不住忿怒的情緒，驅(qū)使士卒像螞蟻一樣去爬梯攻城，使士卒傷亡三分之一而不能攻克，這便是攻城所帶來的危害．【解析】【解答】解析：

（1）本題考查重點文言實詞的意義．解答此類題目時；應先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思．

①句意為：使敵人舉國屈服；不戰(zhàn)而降是上策．全：完整；完全，這里作動詞，指完全地占有．

②句意為：因此；百戰(zhàn)百勝．是故：因此．

③句意為：又要三個月后才停止．已：停止．

④句意為：將帥控制不住忿怒的情緒；驅(qū)使士卒像螞蟻一樣去爬梯攻城．蟻：像螞蟻一樣．

（2）本題考查重點句子的翻譯．翻譯時；要忠于原文；不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢，注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔．

句中重點詞有：戰(zhàn)：打仗．善：高明．

句意為：還沒有打仗；就先讓敵人的軍事能力嚴重短缺，根本無力抵抗，才算是高明中最高明的．

（3）本題考查對文言文文本內(nèi)容的理解與分析能力．解答時；需要通曉全文大意，體會文章的內(nèi)容主旨．

閱讀全文可知孫子的主張是“不戰(zhàn)而屈人之兵；善之善者也”，意思是要使用謀略，不費一兵一卒戰(zhàn)勝敵國．

答案：

（1）①全；完整；完全，這里作動詞，指完全地占有、②因此、③停止④像螞蟻一樣。

（2）還沒有打仗；就先讓敵人的軍事能力嚴重短缺，根本無力抵抗，才算是高明中最高明的．

（3）孫子主張用兵的原則是要讓對方舉國屈服，還沒有打仗就讓對方?jīng)]有抵抗的念頭，要使用謀略，不費一兵一卒就收服對方．14、BDC【分析】【分析】參考譯文：韓信便敢率軍徑直前進；在距離井陘口三十里的地方停下來宿營．到半夜時分，韓信傳令部隊出發(fā)，挑選兩千名輕騎兵，每人手拿一面紅旗，從小道上山隱蔽起來，觀察趙軍的動向；并告誡他們說：“交戰(zhàn)時趙軍看到我軍潰逃，必會傾巢出動來追趕我們，你們即趁機迅速沖入趙軍營壘，拔掉趙軍的旗幟，遍插漢軍的紅旗．”又命他的副將傳送一些食品給將士，說道：“待今天打敗趙軍后再會餐！”眾將領們都不相信，只是假意應承道：“好吧．”韓信說：“趙軍已經(jīng)搶先占據(jù)了有利地形安營扎寨，而且他們沒有看見我軍大將的旗鼓，是不肯出兵攻打我們的先頭部隊的，這是因為他們怕我軍到了險要的地方，遇阻后就會撤回去．”韓信隨即派遣一萬人打先鋒，開出營寨，背靠河水擺開陣勢．趙軍望見后都嘩然大笑．

天剛蒙蒙亮的時候，韓信打出了大將的旗鼓，鼓樂喧天地開出了井陘口．趙軍洞開營門迎擊，雙方激戰(zhàn)了很久．這時，韓信和張耳便假裝丟旗棄鼓，逃回河邊的陣營．河邊部隊大開營門放他們進去，然后又和趙軍鏖戰(zhàn)．趙軍果然傾巢出動，爭搶漢軍拋下的旗鼓，追逐韓信和張耳．韓信、張耳進入河邊的陣地后，全軍即都拼死奮戰(zhàn)，趙軍無法打敗他們．韓信派出的兩千名騎兵突擊隊一起等到趙軍將士全體出動去追逐爭奪戰(zhàn)利品時，立刻奔馳進入趙軍營地，拔掉所有趙軍旗幟，插上兩千面漢軍紅旗．趙軍已經(jīng)無法抓獲韓信等人，便想退回營地，但卻見自己的營壘中遍是漢軍的紅旗，都驚慌失措，以為漢軍已將趙王的將領全部擒獲了，于是士兵們大亂，紛紛逃跑，趙將盡管不停地斬殺逃兵，也無法禁止?jié)≈畡荩疂h軍隨即又前后夾擊，大敗趙軍，在水邊殺了陳馀，活捉了趙王趙歇．【解析】【解答】（1）此題考查的是對文言詞語的含義的理解能力；文言文實詞的意思，要結(jié)合句子意思來解釋．

A句意：在距離井陘口三十里的地方停下來宿營．舍：宿營。

B句意：你們即趁機迅速沖入趙軍營壘．“若”的意思應為“你們”．

C句意：眾將領們都不相信；只是假意應承道．詳：假裝。

D句意：活捉了趙王趙歇．禽：擒獲．

（2）本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力．一般來說；主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓．所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)．根據(jù)句意來劃分：天剛蒙蒙亮的時候，韓信打出了大將的旗鼓，鼓樂喧天地開出了井陘口．趙軍洞開營門迎擊，雙方激戰(zhàn)了很久．

（3）此題考查的是對文章內(nèi)容的理解．了解文章大意；感知內(nèi)容，做出判斷．

A正確；

B正確；

C有誤；趙軍嘲笑背靠河水擺開陣勢的漢軍．

D正確．

（4）文言文翻譯的基礎是對原文的準確理解；重點是對文言文實詞的準確把握．要求在翻譯的時候忠實于原文，做到字句落實，譯文準確流暢．

重點詞有：“乃”是于是；“出”是開出營寨；“陳”是擺開．

句意：韓信于是派遣一萬人打先鋒；開出營寨，背靠河水擺開陣勢．

答案：（1）B

（2）D

（3）C

（4）韓信于是派遣一萬人打先鋒，開出營寨，背靠河水擺開陣勢．15、略

【分析】魏征是河北巨鹿人氏，后來全家遷徙到相州的臨黃。武德末年，官至太子洗馬。他看見李世民與李建成明爭暗斗，便多次勸太子提早做打算。太宗殺了隱太子后，召見魏征并責備道：“你為什么要離間我們兄弟?”大家都替魏征擔驚受怕。但魏征神情自若，答道：“皇太子若聽了我的話，肯定不會有今天的殺身之禍!”太宗聽后嚴肅起來，更加厚重地對待魏征，提升他為諫議大夫。多次把魏征叫到寢室詢問政務。魏征素有治國之道，性情耿直，敢于進諫。太宗每次與他交談，從來沒有不高興的。魏征也因為碰上了明君而非常高興，竭盡全力為太宗效勞。太宗撫慰他說：“你前前后后提的200多條建議，都合乎我的心意。如果不是你如此盡職盡責，天下怎會如此安定!”貞觀三年，連續(xù)升官到秘書監(jiān)，參與政事，有著深遠的謀略，對治理國家有著很多重大的幫助。太宗曾經(jīng)對他說：“你犯下的罪甚至比管仲射中公子小白衣帶鉤還要重，但我信任你卻比齊桓公信任管仲還要多。近代君臣之間，有像我和你這樣的嗎?”【解析】【答案】1.(1)已經(jīng)(2)屢次、多次2.(1)皇太子如果聽從我的話，肯定不會有今天的殺身之禍。(2)太宗每次與他交談，從來沒有不高興的。3.任人唯賢；胸襟寬廣16、看（看見）能夠、可以于是，就一起B(yǎng)．亂書圍之，如積槁枝【分析】【分析】我屋子里，有的書堆在書櫥上，有的書陳列在前面，有的書放在床上，抬頭低頭，四周環(huán)顧，沒有不是書的．我的飲食起居，生病呻吟，感到悲傷，憂愁，憤怒，感嘆，不曾不與書在一起的．客人不來拜訪，妻子兒女不相見，而刮風，下雨，打雷，落冰雹等天氣變化，也都不知道．偶爾想要站起來，但雜亂的書圍繞著我，好像積著的枯樹枝，有時到了不能行走的地步，于是就自己笑自己說：“這不是我所說的書窩嗎！”于是邀請客人走近看．客人剛開始不能夠進入，已進屋中，又不能出來，于是客人也大笑著說：“這確實像書窩啊!”【解析】【解答】（1）本題考查理解文言實詞含義的能力．理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法；如通假字；詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準確辨析即可．

①句意為：抬頭低頭；四周環(huán)顧，沒有不是書的．顧：看；②句意為：有時到了不能行走的地步．得：能夠；可以；③句意為：于是就邀請客人走近看．乃：于是，就；④句意為：不曾不與書在一起的．俱：一起．

（2）本題考查重點句子的翻譯．翻譯時要忠于原文；不遺漏；不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢．注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔．

句重點詞語有：“至”；到，這里引申為拜訪；“覿（dí）：”，相見．句意為：客人不來拜訪，妻子兒女不相見．

（3）本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析能力．解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上；根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，概括即可．

亂書圍之；如積槁枝。

答案：

（1）①看（看見）②能夠；可以③于是；就④一起。

（2）B．

（3）亂書圍之，如積槁枝（只寫一部分不正確）17、B認為有利可圖或把看做有利可圖勝過、超過擔心才他最終成為一個平常人，是因為他受到后天的教育沒有達到要求由于讀書時下的力氣多，收獲就長遠，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘【分析】【分析】參考譯文：【甲】金溪平民方仲永；世代以種田為業(yè)．仲永長到五歲時，不曾見過書寫工具，忽然哭著要這些東西．父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，他當即寫了四句詩，并且自己題上自己的名字．這首詩以贍養(yǎng)父母；團結(jié)同宗族的人作為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞．從此有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方．同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去作客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩．他的父親認為那樣有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習．我聽說這件事很久了．明道年間，跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見到方仲永，他已經(jīng)十二三歲了．叫他寫詩，已經(jīng)不能與從前聽說的相稱了．再過了七年，我從揚州回來，又到舅舅家，問起方仲永的情況，舅舅說：“他才能完全消失，普通人一樣了．”

王先生說：仲永從小通達聰慧；會做詩的能力，是先天得到的．他先天得到的稟賦，比起有才能的人高多了．最后成為普通人，是因為他后天的學習沒有達到要求，像他那樣先天得到的，稟賦如此之好，卻由于沒有受到后天的教育，尚且成為普通人；現(xiàn)在那些沒有先天的稟賦，本來就是普通人，又不接受后天的教育，想成為普通人恐怕都不能夠吧？

【乙】司馬光幼年時，擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人．大家在一起學習討論，別的兄弟已經(jīng)會背誦了，去玩耍休息了；司馬光卻獨自放下帷幕刻苦讀書，等到能夠熟練地背誦才停止，由于讀書時下的力氣多，收獲就長遠，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘．司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，有時在騎馬走路的時候，有時在半夜睡不著覺的時候，吟詠讀過的文章，再想想它的意思，得到的收獲也就多了！”【解析】【解答】（1）本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力．一般來說；主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓．所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)．根據(jù)句意來劃分：

A句意：每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人．

B句意：我聽說這件事很久了．

C句意：讀書不能不背誦．

D句意：吟詠讀過的文章；再想想它的意思，得到的收獲也就多了！

故選：B

（2）本題主要考查點是文言實詞的理解．為解答此類題目；一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字；古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞．

①句意：他的父親認為那樣有利可圖．利：認為有利可圖或把看做有利可圖。

②句意：比起有才能的人高多了．賢：勝過；超過。

③句意：擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人．患：擔心。

④句意：等到能夠熟練地背誦才停止．乃：才。

（3）本題主要考查點是對句子翻譯．翻譯的要求是做到“信；達、雅”；翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整．

①重點詞有：卒：最終。

句意：他最終成為一個平常人；是因為他受到后天的教育沒有達到要求。

②重點詞有：精誦：精讀和背誦。

句意：由于讀書時下的力氣多；收獲就長遠，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。

（4）此題考查的是對文章中心的理解．解答此題需要先疏通文意；了解內(nèi)容，方仲永先天聰慧卻成了普通人，司馬光加倍勤奮，成了一代名臣；讀書的決定因素是后天學習．

答案：（1）B（2分）

（2）①認為有利可圖或把看做有利可圖②勝過；超過③擔心④才（每空1分）

（3）①他最終成為一個平常人；是因為他受到后天的教育沒有達到要求．②由于讀書時下的力氣多，收獲就長遠，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘．（每小題2分，意思對即可）

（4）方仲永天資穎，但由于沒有接受后天教育，才能逐漸衰退；司馬光小時候談不上聰明，卻勤奮苦讀，終成一代名臣．（2分，意思對即可）可見一個人成才與否，不在于是否聰明，而在于努力的程度．我們應該以司馬光為榜樣，奮發(fā)努力．（1分，意思對即可）18、略

【分析】本題考查學生對文言詞語的理解能力。解答時先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語。注意本題中“食”是通假字，“腰、策”屬于詞類活用詞語。文言詞語的意義和用法很多，需要結(jié)合具體語境來解釋。【解析】（1）憑借（2）至、到（3）處所（4）通“飼”，喂（5）腰佩（6）用鞭子打四、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共15分)19、略

【分析】A項，“我”在第一次晉謁銀杏樹后，“它那騰游時空的氣魄，吐納古今的恢宏，剪裁春秋的博大，抽黃謝綠的頑強，都使我感到自己的渺小和卑微。”（選文第二小節(jié)結(jié)尾）但是，“我”在以后又逐漸有了新的感悟，“博大與渺小，久遠與短暫，都是相對而言的。定林寺里的古銀杏樹無疑是一支巍峨崢嶸的生命進行曲。后來我在雪野中兩次偶然所見，則又領略了弱小生命吟出的生的禮贊”。（選文第四小節(jié)）了解到了“渺小與卑微”的生命的偉大之處。所以，相對于銀杏樹在時空中的偉大而言，“我”感到過“渺小與卑微”，但不是“一直感到”。B項，“朝菌”、“蟪蛄”等語，出自莊子的《逍遙游》（課本第四冊第21課）。作者在這里引用，說“站在這棵古樹前，仰望著無涯無際的時空，我們便會感到：在宇宙間，地球僅是一粒微塵，人生更如蜉蝣、朝菌，只不過俄尓一瞬，稍縱即逝”，意在表明相對于更博大的生命而言，人也很渺小，只是一種正常的推理，應該沒有指責“人的淺薄自大”的意思。D項，本文先說銀杏樹，再說嶗山的小草小花，再說雪國的藍色精靈，似乎是“三個場景”，“三個角度”，但是，仔細思考會發(fā)現(xiàn)，本文的主旨在于發(fā)現(xiàn)和贊譽“渺小與卑微”的生命的偉大。因此，銀杏樹這種博大的生命與嶗山的小草小花、雪國的藍色精靈這種渺小的生命并不在同一層面上，所表達的語意并不完全一致?！窘馕觥俊敬鸢浮?.美麗/纖弱稚嫩/頑強不怕困難/充滿活力。2.運用擬人手法，寫出了小生命頑強的生命力。用鮮活生動的語言，寫出了“我”見到這些小生命時的驚喜與感動之情。3.浩歌的境界：宏大壯麗的生命形態(tài)，轟轟烈烈、激蕩人心。寂寞的境界：纖小柔弱的生命形態(tài)，默默無聞、自強不息。相同點：二者都是生命的奇觀，都是生命力量的展示。4.CE20、略

【分析】1.學會在文章中找出照應的內(nèi)容；又要學會概括事件的能力。2.從原文中找出依據(jù)，概括回答問題。(答全三點得4分，意思對即可)3.整體感知文章內(nèi)容，理解小說的主題內(nèi)涵，補寫道理意思對即可。4.B項“至于死去的就大可以不管了”，文中沒有這個意思：C項“主要運用語言和動作描寫”應為“主要通過語言描寫”【解析】【答案】1.(1)眼神已哀傷得毫無光彩o(2分)(2)兒子的死，讓老婦人沒有了精神寄托。(2分2.①從喪子的哀痛中走了出來，②把愛分給那些活著的人，使自己帶來了快樂和生機③她意識到活著還有用處。3.活著就要對人有些用處。(2分，)4.BC(答對一項得2分，多選不得分