2015年高考語(yǔ)文試卷（山東）（解析卷）

第④使人獲得精神滿足?！究键c(diǎn)定位】擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查壓縮語(yǔ)段，也兼考查句式變換，解答時(shí)要認(rèn)真閱讀所給文段，明確有幾句話，每句話說(shuō)什么，句與句之間是什么關(guān)系。然后篩選重點(diǎn)句子（或詞語(yǔ)），歸納主要意思，最后根據(jù)句式要求和字?jǐn)?shù)限制組織語(yǔ)言答題即可。本題所選關(guān)于“志愿服務(wù)”的選材料，體現(xiàn)出山東卷對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)社會(huì)的關(guān)注，注重對(duì)考生的正能量滲透，值得提倡。題型常規(guī)，難度適中。需要注意的是，本題兼及兩個(gè)考點(diǎn)，考生組織答案時(shí)容易忽略“以‘志愿服務(wù)’開(kāi)頭”這個(gè)要求，因此類似題目，考生在寫完答案后一定要再次對(duì)照題干要求仔細(xì)核對(duì)。17．用排比的修辭方式，改寫下面直線部分。要求：①句式一致；②字?jǐn)?shù)相等；③與上文語(yǔ)意連貫；④不改變?cè)狻＃?分）長(zhǎng)途跋涉后，我終于在林中尋找到這幽深澄碧的水潭。這潭水，可以將我的容顏映照在它明鏡一般的水面上；我把這潭水當(dāng)作激發(fā)我詩(shī)性的佳釀；這潭水還可以成為我的墨池，供我筆走龍蛇?！敬鸢浮咳缑麋R，讓我映照容顏；似佳釀，助我激發(fā)詩(shī)性；若墨池，供我筆走龍蛇?！究键c(diǎn)定位】選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【名師點(diǎn)睛】本題考查句式變換的能力，指向明確，但限制較多，有一定難度?！坝门疟鹊男揶o方式，改寫下面直線部分”說(shuō)明這是一道散句化整句類題目，可是要求中“句式一致”“字?jǐn)?shù)相等”又提示考生，這道題不僅要使用到排比這種修辭方式，而且還要求改寫后的每?jī)蓚€(gè)句子之間是對(duì)偶的形式，這就等于給考生挖了一個(gè)陷阱，增加了試題的難度。而這一暗含的要求也恰恰是極容易被考生忽略的，絕大部分考生只能寫出排比句而忽略了每?jī)蓚€(gè)句子之間的對(duì)偶形式。這類題目提醒考生審題一定要細(xì)心、用心！18．閱讀下面一段文字，完成后面的題目。（4分）中國(guó)的茶俗以大眾文化為主流，茶館茶客盈門，就會(huì)完全足以說(shuō)明這一點(diǎn)；而文人雅士在飲①茶上另有講究。歷來(lái)的研究者在飲茶著述中，他們?cè)噲D交給人們一種優(yōu)雅的飲茶方式：即茶②③社要雅致，茶葉需上品，入茶之水最好是甘冽的山泉；主賓身份情趣要相宜，或有詩(shī)文唱和，④⑤書畫助興；或會(huì)心賞鑒；切勿主賓不解茶道和飲茶時(shí)佐以葷食；茶舍布置混亂，茶具粗劣，⑥⑦⑧也是犯忌之事。⑨（1）為了表達(dá)簡(jiǎn)明，畫線的詞語(yǔ)有兩處應(yīng)該刪除，序號(hào)分別是＿＿＿和＿＿＿（2）畫線的標(biāo)點(diǎn)有兩處錯(cuò)誤，序號(hào)分別是＿＿＿＿和＿＿＿＿【答案】（1）①、②（2）③、⑥【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【名師點(diǎn)睛】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的能力，題型常規(guī)，難度適中，考向明確。對(duì)于這類題目，考生一般可以從三個(gè)角度思考：①語(yǔ)句中是否出現(xiàn)表意功能完全相同的成分，如有，刪掉重復(fù)的部分；②語(yǔ)句中是有可用可不用的一些詞語(yǔ)，特別是一些虛詞，如有，要?jiǎng)h掉；③語(yǔ)句中是否有能用指代性或替代性詞語(yǔ)替代的內(nèi)容，如有，要替代。本題中①處是運(yùn)用“表意能完全相同的成分”來(lái)設(shè)置考點(diǎn)；②處是用“可用可不用的詞語(yǔ)”來(lái)設(shè)置考點(diǎn)，比較容易辨析。語(yǔ)言簡(jiǎn)明類題目在山東考卷中已多年沒(méi)有出現(xiàn)，今年與標(biāo)點(diǎn)同題出現(xiàn)可以看作是一種回歸，不能算是新舉措。（2）試題分析：③后面是“即”所以應(yīng)是逗號(hào)；⑥應(yīng)是逗號(hào)，詩(shī)文唱和，書畫助興，或會(huì)心賞鑒都是說(shuō)“主賓身份情趣要相宜”。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是高中生必須掌握的內(nèi)容，也是高考?？伎键c(diǎn)，復(fù)習(xí)中要注意熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類，了解高考?？碱}型，掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用、及書寫位置，能給現(xiàn)代文、文言文加標(biāo)點(diǎn)，對(duì)錯(cuò)、漏標(biāo)點(diǎn)能加以改正或補(bǔ)出?！究键c(diǎn)定位】正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】此題重在正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，難度適中，指向明確。以往，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查在山東卷中只是偶有出現(xiàn)，而且是以獨(dú)立辨析題的形式考查，今年將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查與語(yǔ)言簡(jiǎn)明的考查結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)考生將知識(shí)和能力相結(jié)合，于具體語(yǔ)言環(huán)境中解答題目，更好地體現(xiàn)了語(yǔ)言運(yùn)用題的綜合性特點(diǎn)。涉及標(biāo)點(diǎn)的③⑤⑥⑧四處，分別考查了冒號(hào)、分號(hào)和逗號(hào)的用法，且皆為該種標(biāo)點(diǎn)的基本用法，考點(diǎn)設(shè)置比較單純，考生易于得出正確答案。六、（18分）閱讀下面的文字，完成19~22題四堡雕版馮驥才①心里一團(tuán)如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建陽(yáng)一直承擔(dān)著那片那片大地上文明的傳播。其他幾個(gè)雕版中心如汴梁、杭州和臨汾，總是隨著戰(zhàn)亂與京都變遷或興或衰，惟有這“天高皇帝遠(yuǎn)”的建陽(yáng)依然故我。從遙不可及的中古一直走到近代。我喜歡建安[注]圖書的民間感。它自始就服務(wù)于平民大眾，也就將先民們的閱讀興趣與審美融人坊間。明代以來(lái)，杭州、蘇州，以及相繼崛起的金陵派和徽派刻印的圖書，一窩蜂地趨向文人之雅致，刻意地追求經(jīng)典，建安圖書卻始終執(zhí)拗地固守著它的平民性。大眾日常消遣的故事、笑話、野史，農(nóng)家應(yīng)用的醫(yī)書、藥書、占卜、以及專供孩童啟蒙的讀物，都是建安版常年熱銷的圖書。今天看來(lái)，這種由民間印坊養(yǎng)育出來(lái)的純樸的氣質(zhì)便是建安版特有的審美品格了。③然而，建安圖書真正的福氣，是它至今還保存著一個(gè)雕版印刷之鄉(xiāng)——四堡。中國(guó)古代雕版基地大都空無(wú)一物，只剩下建安這個(gè)“活化石”。它猶然散發(fā)著書香墨香文明之香嗎?④四堡身在閩西，肩倚武夷山脈，一雙腳站在連城、清流、寧化與長(zhǎng)汀交界處。地遠(yuǎn)天偏，人少車稀，這種地方正是歷史的藏身之處。但現(xiàn)代化法力無(wú)邊，近幾年古鎮(zhèn)熱鬧起來(lái)了，不過(guò)令我吃驚的是，這里居然還完整地保留著二百年來(lái)聲震閩西的印書世家鄒氏的坊間與宅第。大大小小一百四十間房子，屋連屋，院套院，組成客家人典型的民居——“九廳十八井”。在四堡，這種房子都是一半用于生活，一半用于印書?？墒?，無(wú)論陪同我的主人，怎樣指指點(diǎn)點(diǎn)地講述，我也無(wú)法生出往日那種奇異又儒雅的景象來(lái)。⑤俏若留意，那又細(xì)又彎高高翹起的檐角，鳥(niǎo)兒一樣輕靈的木雕斗拱，敷彩的磚雕，帶著畫痕的粉墻，還殘存一些歷史的優(yōu)雅。但擠在這老宅子里生活的人們，對(duì)此早已視而不見(jiàn)。歷史走得太遠(yuǎn)了，連背影也看不到。高大的墻體全都糟朽，表面剝落，磚塊粉化；地面的磚板至少在半個(gè)世紀(jì)前就全被踩碎了；門窗支離破碎，或者早已不倫不類地更換一新；雜物堆滿所有角落，荒草野蔓糾纏其間。唯一可以見(jiàn)證這里曾是印務(wù)的，是一些院子中央擺著的一種沉重的石缸。它是由整塊請(qǐng)市調(diào)出，歲月把它磨光。當(dāng)年的印房用它來(lái)貯墨，如今里邊堆著煤塊或菜，上邊蓋著木板；有的棄而不用，積著半缸發(fā)黑和泛臭的雨水。⑥生活在這擁擠的黏濕的腐朽的空間里，是一種煎熬。特別是電視屏幕上閃現(xiàn)著各種華屋和豪宅的時(shí)候，人們會(huì)巴望著逃脫出去，切盼現(xiàn)代化早日來(lái)到，把它們作為垃圾處理掉。這就是發(fā)明了印刷術(shù)的古國(guó)最后一個(gè)“活化石”必然的命運(yùn)么?⑦應(yīng)該說(shuō)當(dāng)將鄒氏家族的祠堂改造為一座小型博物館，展示著從四堡收集來(lái)的古版古書，以及裁紙、印書、切書、裝訂等種種工具。還將此地雕版的源起、沿革、歷代作坊與相關(guān)人物，都做了調(diào)查和梳理，并在這小展館中略述大概?？墒钱?dāng)我問(wèn)及現(xiàn)存書版的狀況時(shí)，回答竟使我十分震驚——只有一套完整的書版!難道這塊生育出千千萬(wàn)萬(wàn)圖書的沃土已然資源耗盡，貧瘠得連幾套書版也找不出來(lái)?⑧其實(shí)并非如此。知道今天，無(wú)孔不入的古董販子還在閩北和閩西各地進(jìn)村入鄉(xiāng)、走街串巷去搜羅古書古版。四堡人窮，自然就那它們換錢。文化受到自己主人的輕視才是真正的悲哀。⑨四堡的雕版印刷肇始何時(shí)，仍是個(gè)迷。但它作為建安版的一個(gè)產(chǎn)地，自然屬于中華雕版印刷史源頭的范疇。特別是宋代汴京淪落，文化中心南移，印刷業(yè)便在福建西北這一片南國(guó)紙張的產(chǎn)地如魚得水遍地開(kāi)花。明清兩代，建安圖書覆蓋江南大地，這也正是四堡的極盛時(shí)代?？墒堑搅?9世紀(jì)，西方的石印與鉛印技術(shù)相繼傳入，四堡的雕版便走向衰落。從大文明的系統(tǒng)上說(shuō)，中華文明傳承未斷；但再許許多多具體的文化脈絡(luò)上，我們卻常常感受到一種失落?、庠邶垘r、泉州和廈門，我都刻意去古董店考查建安書版的流散狀況。在四堡見(jiàn)不到的書版，在這些商店里很容易見(jiàn)到。不過(guò)一位販子對(duì)我說(shuō)：“你出大價(jià)錢也買不到明代的販子了?！蔽蚁嘈潘脑?。受制于經(jīng)費(fèi)的拮據(jù)，在這些文化沃土上，到處是古董販子，反倒很少看到專家的身影。四堡現(xiàn)有的書坊不會(huì)堅(jiān)持太久，殘剩在民間的古版又會(huì)很快滅絕。照此說(shuō)來(lái)，最終的結(jié)果是，我們這個(gè)曾經(jīng)發(fā)明了印刷術(shù)的古國(guó)就不再有“活態(tài)的見(jiàn)證”可言了？那么誰(shuí)救四堡呢？[注]歷史上建安、建陽(yáng)二縣多次分合。印刷興業(yè)盛時(shí)，建陽(yáng)等地的印坊多沿用建安之名19．簡(jiǎn)析第②段在文中的作用。（4分）20．賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果．（4分）（1）心里一團(tuán)如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。（2分）（2）歷史走得太遠(yuǎn)了，連背影都看不到。（2分）21．請(qǐng)根據(jù)本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。（4分）22．文中五個(gè)問(wèn)句，意蘊(yùn)豐富，設(shè)置巧妙。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6分）【答案】19．（1）承接上文“如花似錦的猜想”，引起下文對(duì)四堡雕版的介紹。（2）寫建安雕版文化的歷史傳承和富有民間氣質(zhì)的審美品格，表達(dá)作者對(duì)它的喜愛(ài)和敬意，為介紹四堡雕版提供歷史和文化背景20．（1）對(duì)比、比喻。將對(duì)四堡雕版文化繁盛狀況的美好想象比喻為“花”“錦”，又將美好想象的破滅比喻為“灰飛煙滅”，二者對(duì)比，突出對(duì)四堡雕版現(xiàn)狀的失望。（2）擬人?；橄鬄榫呦?，生動(dòng)地表現(xiàn)時(shí)間過(guò)去久遠(yuǎn)，四堡雕版印刷業(yè)盛況不再，寄寓了作者的惋惜和對(duì)當(dāng)?shù)氐癜嫖幕淖窇选?1．（1）西方石印與鉛印技術(shù)的沖擊。（2）現(xiàn)代商業(yè)文明的沖擊。（3）民間對(duì)先人文化遺產(chǎn)的漠視。（4）政府和專家重視不夠。22．（1）第一個(gè)問(wèn)句，表明作者對(duì)四堡雕版儒雅景象的期待和進(jìn)行實(shí)地考察的愿望；中間三個(gè)問(wèn)句，表現(xiàn)作者在面對(duì)四堡雕版現(xiàn)實(shí)窘境時(shí)的痛心、無(wú)奈與不甘；最后一個(gè)問(wèn)句，表現(xiàn)作者對(duì)四堡雕版前途的擔(dān)憂，強(qiáng)烈呼吁對(duì)這種文化遺產(chǎn)進(jìn)行拯救。（2）五個(gè)問(wèn)句，相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，表現(xiàn)了作者對(duì)四堡雕版文化歷史興衰和未來(lái)命運(yùn)的反復(fù)思考與追問(wèn)，形成文章內(nèi)在有機(jī)的文脈，串起全文。【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】考查句段的作用是高考的常見(jiàn)題型。遇到這類題目，首先要注意審題，看題干有否特別說(shuō)明，比如是“內(nèi)容上”“結(jié)構(gòu)上”這樣的限制；然后要回歸文章，結(jié)合句段的意思和位置思考其在文中的作用。結(jié)構(gòu)上的作用主要建立在兩個(gè)基礎(chǔ)上，一是句段在文中的位置，一是句段本身的意思。所以，回到文中，先要看所給的句段寫了什么，比如本題，第二段主要是介紹建安雕版文化的歷史傳承和富有民間氣質(zhì)的審美品格；然后再看這樣的內(nèi)容與上下文的關(guān)系，本文主要講的是四堡雕版，而四堡雕版是建安雕版的一部分，那么介紹建安雕版自然是為了引出四堡雕版。20．試題分析：題干要求“賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果”，可見(jiàn)既要點(diǎn)出出手法，又要分析效果。“心里一團(tuán)如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅”，“如”“似”這兩個(gè)字已經(jīng)提示出第一種手法——比喻，“如花似錦”寫出想象之美；前面是“如花似錦”，后面是“灰飛煙滅”，前后形成鮮明的對(duì)比，落差巨大，可見(jiàn)失望之極。“歷史走得太遠(yuǎn)了，連背影都看不到”，這句話的對(duì)象是“歷史”，而作者卻用了一個(gè)“走”，用人的動(dòng)作來(lái)寫物，自然是擬人（或比擬）；“歷史”是抽象的事物，而這里卻說(shuō)“走”“背影”，可見(jiàn)是化抽象為具象，寫出四堡雕版印刷業(yè)盛況不再的情形?！究键c(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】鑒賞句子的提問(wèn)方式：賞析、鑒賞、品味句子。詞類題目答題的角度：修辭角度、感官角度、寫景方式角度、用詞角度、句式角度、選材角度。一般都是先考慮修辭，比如本題的兩個(gè)句子，都是從修辭的角度入手分析。第一小句主要是比喻，“如花似錦”“灰飛煙滅”，第二小句是比擬，“走”“背影”。還可以結(jié)合句子的表達(dá)方式來(lái)優(yōu)先選擇答題的角度。如果是描寫性的句子，一般是從修辭和描寫的角度入手分析；如果是敘事性的句子，一般從用詞和描寫的角度（細(xì)節(jié)描寫）入手；如果是抒情性的句子，一般會(huì)從修辭和句式角度入手。21．試題分析：題干要求“概括四堡雕版及其文化衰落的原因”，可以根據(jù)題干中的這一內(nèi)容來(lái)確定答題的區(qū)域。然后到文中找四堡雕版及其文化衰落的內(nèi)容，在其左右尋找原因；最后依據(jù)題干中所給的分值分條作答?！翱墒堑搅?9世紀(jì)，西方的石印與鉛印技術(shù)相繼傳入，四堡的雕版便走向衰落”，“四堡人窮，自然就那它們換錢，文化受到自己主人的輕視才是真正的悲哀”，“特別是電視屏幕上閃現(xiàn)著各種華屋和豪宅的時(shí)候，人們會(huì)巴望著逃脫出去，切盼現(xiàn)代化早日來(lái)到，把它們作為垃圾處理掉”，“受制于經(jīng)費(fèi)的拮據(jù)，在這些文化沃土上，到處是古董販子，反倒很少看到專家的身影”，找到這些內(nèi)容即可概括出答案?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】當(dāng)題干中出現(xiàn)“根據(jù)本文概括……”“為什么”等字樣的時(shí)候，一般都是考查學(xué)生的篩選和概括能力。首先是篩選，篩選要有依據(jù)，依據(jù)從題干來(lái)，本題題干問(wèn)的是“衰落的原因”，那么自然是找衰落的表現(xiàn)；然后是概括，把與題干要求相關(guān)的內(nèi)容全部找出來(lái)，下面就是概括了，此時(shí)要看題干中所給的分值，依據(jù)分值進(jìn)行概括，就可以避免疏漏。22．試題分析：本題有兩問(wèn)，一是“意蘊(yùn)豐富”，一是“設(shè)置巧妙”，前者是問(wèn)這五個(gè)問(wèn)句的含義，后者是問(wèn)行文構(gòu)思上的用意。如能從題干中審出這些內(nèi)容，答題就沒(méi)有難度了。先到文中找到這五個(gè)問(wèn)句，結(jié)合上下文理解其意思。第一個(gè)問(wèn)句“它猶然散發(fā)著書香墨香文明之香嗎”，因前面介紹了中國(guó)古代雕版基地的現(xiàn)狀——只剩下建安這個(gè)“活化石”，故這一問(wèn)句中就包含了一種期待；中間三個(gè)問(wèn)句，“這就是發(fā)明了印刷術(shù)的古國(guó)最后一個(gè)‘活化石’必然的命運(yùn)么”，前面介紹了四堡雕版的現(xiàn)況，故這句話中包含了一種痛心，“貧瘠得連幾套書版也找不出來(lái)”“我們這個(gè)曾經(jīng)發(fā)明了印刷術(shù)的古國(guó)就不再有‘活態(tài)的見(jiàn)證’可言了”，這里蘊(yùn)含著的是不甘與無(wú)奈；最后一個(gè)問(wèn)句“那么誰(shuí)救四堡呢”，作為文章的最后，自然是發(fā)出呼吁。從這幾個(gè)問(wèn)句的內(nèi)容和語(yǔ)氣可以看出是層層遞進(jìn)，串起文章。【考點(diǎn)定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F?！久麕燑c(diǎn)睛】閱讀題的最后一題，往往是難度最大的一題，本題也不例外。首先是提問(wèn)，本題并沒(méi)有明確要求從哪方面談?wù)務(wù)J識(shí)，學(xué)生可能找不到下手的地方；其次是即使知道是針對(duì)“意蘊(yùn)豐富”“設(shè)置巧妙”答題，卻不知道結(jié)合具體內(nèi)容分析“意蘊(yùn)”，不知道結(jié)合這五個(gè)問(wèn)句的內(nèi)容來(lái)分析其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。所以，首先要能從題干中審出方向，“意蘊(yùn)”“設(shè)置”，其次審出方法，意蘊(yùn)應(yīng)該結(jié)合文本，“設(shè)置”要結(jié)合五個(gè)問(wèn)句的內(nèi)容。七、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。（60分）鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)：“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家院里絲瓜和肉豆的那些糾纏錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說(shuō)：“種它們是用來(lái)吃的，不是用來(lái)分辨的呀！你只要照顧它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來(lái)吃就好了?！?/p>

要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明?！敬鸢浮康婪ㄗ匀划?dāng)庭院中的兒子糾結(jié)于“絲瓜藤還是肉豆須，這是一個(gè)問(wèn)題”的爭(zhēng)論而扯斷了莖葉時(shí)，父親用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)道破天機(jī)：無(wú)所謂種類，照顧、采摘即可?？此破椒驳墓适聟s自有一番深意——順其自然方為生命本色，揠苗助長(zhǎng)得到的不是麥穗，而是后悔與哀嘆。天道自然，萬(wàn)物有真。春去秋來(lái)，夏冬往復(fù)，鴻雁南飛，弦月?lián)u樹(shù)……正是由于自然的規(guī)律我們的雙眼方才有幸體味這一世的繁華與落寞、盛放和凋零。我們的心海，也因此多了向往而抹去空白的存在。無(wú)論是“任外界狂風(fēng)驟雨，我自巋然不動(dòng)”、賦予人寧?kù)o遐想的風(fēng)暴眼，還是普羅旺斯那片可與璀璨星辰媲美的薰衣草海洋，亦或是磅礴壯闊的塔克拉瑪干沙漠……它們無(wú)一不是自然演化的產(chǎn)物。“無(wú)心插柳柳成蔭”，順其自然可造浩瀚盛景，將腐朽化為神奇，將傾盆演繹成磅礴，將那平凡，渲染出永恒的禮贊。梭羅曾云：“一株植物若不按照天性生長(zhǎng)，便會(huì)死亡，人也是一樣?！奔t塵萬(wàn)丈、物欲橫流的時(shí)代更需要一份“順其自然”的平和。也許你會(huì)看到將慈善當(dāng)做兒戲、泡在冰塊和熱水的混合物里只為炒作的陳光標(biāo)，也許還有為了所謂“清潔和科技含量”遠(yuǎn)涉日本購(gòu)買馬桶蓋的游客，或者是微信朋友圈里發(fā)布謠言的不切實(shí)際的公眾號(hào)……但請(qǐng)依然相信，那些出格的行為有違自然的準(zhǔn)則，留一份淡定、于無(wú)奈時(shí)嘆一句順其自然才是本真。縱然煙雨迷蒙，也要讓雙眼清亮；縱然人生終無(wú)法纖塵不染，但心卻可以清澈透明。不禁又想到一個(gè)故事：三伏天，禪院的草地枯黃，小和尚著急撒籽，師父揮揮手。中秋，師父買了一包草籽，草籽邊撒邊飄。小和尚遺憾草籽的飄落。“吹走的多半是空的，撒下去也發(fā)不了芽?！睅煾刚f(shuō)，“隨性!”撒完草籽，飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)啄食，小和尚急得跳腳?！皼](méi)關(guān)系!”師父說(shuō)，“隨遇!”半夜一陣驟雨，一