人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案(全冊(cè))

學(xué)校：赤壁市新店中學(xué)第一章人的由來第一節(jié)人類的起源和發(fā)展②對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示④認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)①運(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)；②認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性；學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論人類的起源流。人類和現(xiàn)代類人猿的學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著唯物的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖認(rèn)識(shí)觀察現(xiàn)代類人猿發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思索、回答，并生活狀況通過對(duì)比找出現(xiàn)代類人猿與人的異鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食同點(diǎn)。森林古猿下地生活的分析課本中的資料，小組之間互相組織環(huán)境的變化（地殼烈運(yùn)動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變化，石思，體會(huì)語言的重要性）小組討論：展板書：教學(xué)反思：第二節(jié)人的生殖教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能力目標(biāo)：通過小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力；通過觀察圖片、看錄象提高觀察教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)殖發(fā)育的。觀察準(zhǔn)備小組活動(dòng)得出正確結(jié)論結(jié)果展示在黑板上放錄像認(rèn)真觀看教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)人又是怎么來的？你知道父母生養(yǎng)你的過程父母生的嗎？回答（略）↓↓新課：這節(jié)課同學(xué)們和我一起探討個(gè)體的人究認(rèn)定了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)竟是怎么來的。看圖、識(shí)記結(jié)請(qǐng)看男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)掛圖組競(jìng)賽。黑板上有4幅男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式聆聽有膠條，請(qǐng)男女生代表組在最快的時(shí)間內(nèi)把紙認(rèn)真觀看條貼到相應(yīng)的位置。精子怎樣進(jìn)入卵細(xì)胞；受生殖系統(tǒng)是人體八大系統(tǒng)之一，現(xiàn)在同學(xué)們都精卵在母體中發(fā)育；胎兒能正確地認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)與功能，但我們知道人類通過胎盤、臍帶與母體發(fā)樹葉、獸皮包住露在體外的生殖器官，為此，？（課后作業(yè)：1.閱讀P13科學(xué)技術(shù)社會(huì)內(nèi)容，可定期由組長(zhǎng)檢查板書：男性生殖系統(tǒng)：精囊腺，前列腺，輸精管，尿道生殖發(fā)育過程：生殖細(xì)胞的產(chǎn)生、受精、胚胎發(fā)育教學(xué)反思：第三節(jié)青春期教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：通過活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、思考能力；鍛煉語言表達(dá)能力情感態(tài)度：教學(xué)設(shè)計(jì)：強(qiáng)課堂小結(jié)：布置作業(yè)：板書設(shè)教師主導(dǎo)活動(dòng)計(jì)青春期引言：寄語投影展示并真情地朗誦：第二節(jié)青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生過渡時(shí)期，走小組交流：一、青有的已經(jīng)步入了青春期，有的即將步入青春高突增的年齡有差別：春期的期。有人說，青春期是花季、是雨季。所有關(guān)一般地說，女孩早于男生理變心你的人們會(huì)說，你們不要被鮮花陶醉，不要孩化被暴雨打濕，你們要用理智迎接這花季雨季。2.圖中數(shù)據(jù)只是某地身高、理智思考之時(shí)是你長(zhǎng)大之時(shí)。人來到世界上，體重突要走過嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、成增；卵年期、老年期。把握好每個(gè)時(shí)期是你一生的成丸迅速怎樣才知道自己到了青春期呢？投影展示圖片發(fā)育；資料并出示討論題（見課本P14）神經(jīng)系身體其它方面的變化（學(xué)生不好意思講）由老統(tǒng)、心師講（略）臟和肺在青春期會(huì)有那些疑惑？應(yīng)該怎么辦？演小功能明品；每個(gè)小品演后適時(shí)請(qǐng)同學(xué)討論解答，教師《小品一》請(qǐng)假（大意顯增強(qiáng)補(bǔ)充（過程略）被批準(zhǔn)，男生有意見）春期的化。同學(xué)們的觀察、思考、討論都很好，尤其《小品二》上課走神心理變是表演小品的同學(xué)更為出色。青春期會(huì)有很多（大意是男生第一次遺化及健疑惑或誘惑，你怎樣把握好青春期呢？我建議康度過同學(xué)們要與家長(zhǎng)、老師、好朋友及時(shí)溝通；我青春期把這幾句話送給你們：之間傳紙條，影響上課堂小如果你想一年受益，你就種花；如果你想十年課）結(jié)受益，你就種樹；如果你想終生受益，你就種《小品三》赴約嗎？（大意是一女生接到同班一帥氣男生的紙條，還是不去？）教學(xué)反思：第四單元第二章第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)各種食物掛圖，例：糖類含量較多的食物、脂肪含量較多的食物、蛋白質(zhì)含量較多的教學(xué)教學(xué)過程引入新課教學(xué)教師活動(dòng)（第一課時(shí)）（學(xué)生寫出兩種食物，查閱教科書第（學(xué)生寫出兩種食物，查閱教科書第41-42“常見的食物成分表”，并填寫資料分析中的表格）小組討論，劃出重點(diǎn)，舉出例子，是靠哪些食物提供的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第22教學(xué)教學(xué)過程引入新課教學(xué)教師活動(dòng)（第二課時(shí)）（以看病的方式，學(xué)習(xí)無機(jī)鹽與維生素的知識(shí)）（課前挑選了一名學(xué)生以角色形海白菜。海帶。海中的魚蝦。（氣？（意引導(dǎo)學(xué)生做診斷，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答寫板書）纖維素除了能幫助排便外，對(duì)身體還有許多好處，學(xué)生看書P28-29）通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)表演能力非常（回憶無機(jī)鹽和維生素的種類）我強(qiáng)，有的同學(xué)自學(xué)能力也很好，而有的同學(xué)簡(jiǎn)直就們應(yīng)該改掉偏食的毛病。我覺得是小辯論家，讓老師刮目相看。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)我的膽子比以前大了。各類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)后，能自覺地合理飲食，健康小本節(jié)中主要講述六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)結(jié)對(duì)人體的重要作用和食物來源。在教學(xué)時(shí)，老師和堂練習(xí)教學(xué)反思：第二節(jié)消化和吸收消化系統(tǒng)人們說，慢點(diǎn)吃，別一會(huì)把種子利用日常生活常聽到的大人的嚇唬來導(dǎo)入，一下提起學(xué)生的注意，并激發(fā)他們思考的積同學(xué)回答：沒閱讀有趣的小故事，關(guān)注有下劃性和求知欲增來又鉆進(jìn)了一條又長(zhǎng)又窄的迷（請(qǐng)同學(xué)們注意老師的比將食物經(jīng)過的通道稱之為消化線的句子，思考形象化的比喻指的是消化系統(tǒng)的哪個(gè)器腸，盲腸—大腸，全班同學(xué)在一位同學(xué)上的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)消化系統(tǒng)的各器官，并認(rèn)同這是根據(jù)書上的圖示說出：唾液腺、試著在自己身體上指出各消化腺的部位。同時(shí)請(qǐng)一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)相互補(bǔ)充來將消化腺組根據(jù)前面講解的內(nèi)容概括出：食物中的淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)都是大分子、物，進(jìn)入消化系統(tǒng)后，逐步分解成可以吸收的簡(jiǎn)單的物樂趣中學(xué)習(xí)知學(xué)生開始熱鬧得猜測(cè)起來了，有個(gè)同學(xué)說是500g，1L……唾液的量也有1L—1。5L，收集起來可以裝滿這個(gè)瓶子整整一動(dòng)性和求職欲胰腺分泌胰液，唾液腺分泌唾[小結(jié)]：認(rèn)識(shí)我的“食品加工廠”化道中的消化器官組裝消化器官，指[講述]：消化包括兩種形械作用，把食物由大塊變成小如吃大米飯、面條時(shí)，開始不作用：牙齒嚼咀；舌攪拌；唾液腺分泌唾腺，能濕回答：食物中的淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)都是大分子、物，進(jìn)入消化系統(tǒng)后，逐步分解成可以吸收的簡(jiǎn)單的物化學(xué)性消化，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被分解，已不再是原來的物質(zhì)了，而物理性消狀、大小等發(fā)生了變化，實(shí)質(zhì)并沒有是：是否有新物質(zhì)師，咀嚼饅頭，體驗(yàn)咀嚼過程中味覺位，用老師提供的器材，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提位，用老師提供的器材，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提），認(rèn)同淀粉在口認(rèn)同淀粉在口給出回答：牙齒、舌、唾液腺導(dǎo)管的長(zhǎng)，甜味越濃，饅頭變甜的主要原因舌才能品嘗出來，饅頭變甜的主要原饅頭變甜說明它的成分發(fā)生了變化，饅頭變甜的主要原因是唾液在發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)量筒、橡皮塞、滴管、小刀、脫脂棉、鑷子、饅頭、清下分解為麥芽糖，遇碘不變藍(lán)唾液的混合都是在口腔中進(jìn)行【1】：1+2+饅頭碎屑+饅頭碎屑+饅頭塊+2ml唾液+2ml清水+2ml唾液+充分?jǐn)嚢?充分?jǐn)嚢?不攪拌把A、B、C三支試管分別塞ACB根據(jù)提示和器并切塊或切碎、拌勻、取口腔唾液）液，搖勻，觀察現(xiàn)認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并針對(duì)現(xiàn)象【2】本實(shí)驗(yàn)做作也不夠簡(jiǎn)便，因此讓學(xué)生把A、B、C三支試管塞上橡皮握在手中加熱者再長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)白質(zhì)、脂肪在口腔中不能被消的作用。食物中的蛋白質(zhì)、淀無甜味的淀粉在唾液的作用下分糖。牙齒和舌的作用帶著問題觀看行搶答，初步了解小腸是可以消化的液，胃內(nèi)有胃液，小腸內(nèi)有膽汗、胰化與吸收的探視頻播放能吸引學(xué)生注意和吸收的最主要部會(huì)影響胃的功能，飯，少吃麻辣燙，每日三餐定時(shí)、定回答：第一支試管內(nèi)的花生油變成很小的油滴，第二支試管內(nèi)的花生回答：能把食肪，變成微小的脂肪顆粒，這有助于的結(jié)構(gòu)回答有的回答是胃，有的回粉，Y──脂肪。淀粉在口腔內(nèi)被初步消化，蛋白質(zhì)在胃內(nèi)被初步消化，脂化。D──腸液、胰[小結(jié)]：小腸不僅是消化食板書：（分泌胃液，含胃蛋白酶腸腺（分泌腸液）食物的消化與吸收：教學(xué)反思：第三節(jié)合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全課題合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全2、通過“為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜”活動(dòng)的參與，期望2、通過觀察中國(guó)居民“平衡膳食寶塔”等的圖片，培3、通過讓學(xué)生為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的（一）重點(diǎn)：（二）難點(diǎn)：教學(xué)過程創(chuàng)1、播放一段不合理膳食導(dǎo)致觀察發(fā)現(xiàn)問題通過播放一段不合理膳食導(dǎo)致設(shè)設(shè)情境導(dǎo)入新課（設(shè)疑過渡：什么是合理營(yíng)養(yǎng)呢？）（一）用多媒體展示幾幅有關(guān)觀察圖片，觀察圖片，小組討論，（二）設(shè)疑：同學(xué)們，我們生學(xué)生小結(jié)知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)（三）多媒體展示：我國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)生討論總結(jié)學(xué)家設(shè)計(jì)的“平衡膳食寶塔”得出合理營(yíng)養(yǎng)通過師生、生生的共同探討，探1、營(yíng)養(yǎng)學(xué)家將食物分為哪幾結(jié)構(gòu)才是合理營(yíng)養(yǎng)。為本節(jié)課索類？中為親人設(shè)計(jì)午餐食譜活動(dòng)，悟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確合理膳食活（四）安排學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片這一活動(dòng)在本節(jié)課中占的比重（過渡：同學(xué)們，我想你們是自主閱讀教材很大，它體現(xiàn)了生物學(xué)來自生一個(gè)孝敬父母的好孩子，你們中的資料，并活，指導(dǎo)生活的學(xué)科特點(diǎn)，更中間一定隱藏著許多優(yōu)秀的營(yíng)小組分析討論重要的是在為親人設(shè)計(jì)食譜的養(yǎng)師。那老師今天就給你一個(gè)問題，過程中，激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛身邊展示才華的機(jī)會(huì)，參加一場(chǎng)設(shè)親人的情感，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新計(jì)比賽。用所學(xué)的營(yíng)養(yǎng)方面知精神及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐舉行一場(chǎng)設(shè)計(jì)比賽：鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生展示食譜，教師點(diǎn)評(píng)及用所學(xué)知識(shí)在小組內(nèi)共同為家學(xué)生自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生發(fā)長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的午餐食現(xiàn)問題，進(jìn)一步完善自己的想(五)引導(dǎo)各小組學(xué)生展示設(shè)計(jì)的食譜，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)，（粉事件圖片）一些不法商家，害己，他們的行為是違法的，知知識(shí)展展板書：一、青春期的概念二、青春期的身體變化1、青春期的顯著特點(diǎn)——身高突增2、神經(jīng)系統(tǒng)功能增強(qiáng)3、心臟、肺等功能明顯增強(qiáng)4、性器官迅速發(fā)育男性遺精女性月經(jīng)初潮經(jīng)期衛(wèi)生青春期的心理變化及其衛(wèi)生教學(xué)反思：第三章、人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理（一）知識(shí)（二）能力（三）情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。自編小品《三心通過思考,描述感覺,回通過生活中的事例,如捏鼻子,閉嘴。請(qǐng)通過生活中答問題.新課.組成思考：呼吸系統(tǒng)是由哪咽、喉、氣管支氣管、通暢？肺。討論捏鼻子,張嘴;不捏氣的處理。暖、濕潤(rùn)、2、用鼻呼吸，黏液能2．呼吸道除了保證氣流的通暢作用?？諝?。鼻黏膜內(nèi)具有豐情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什其是不要隨地吐痰的認(rèn)演示課件：呼吸與吞四、小結(jié)學(xué)生思考，闡述自己的引導(dǎo)學(xué)生回憶：板書：第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理鼻第一節(jié)咽喉氣體的通道，并使氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔支氣管（二）知識(shí)目標(biāo)：通過資料分析演示實(shí)驗(yàn)等，概述肺泡與血液的氣體交換過程；能力目標(biāo)：情感、態(tài)度和價(jià)值觀：組織教學(xué)：導(dǎo)言：氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)作復(fù)習(xí)導(dǎo)入溫故知新指出本節(jié)的新授過程：換前，人們還不知道環(huán)境中的氣體成分，拉瓦錫做了許多實(shí)驗(yàn)，最后檢測(cè)到空氣中約有21%是是氮?dú)猓髞砜茖W(xué)家又進(jìn)過許多實(shí)驗(yàn)測(cè)出空氣中還有少量水二氧化碳體，揭開了空氣組成之體交換，望加力35謎，今天你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究呼出的氣體和環(huán)境么中氣體的差請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，5分析實(shí)驗(yàn)結(jié)點(diǎn)果，分析資料氣體怎樣從肺進(jìn)入血液噴灑香水，聯(lián)系今天剛發(fā)生的沙塵暴引導(dǎo)聯(lián)系小腸適合吸收氣體交換：交換：一肺與外界的氣體交換二吸入氣體和呼出氣體的比較吸入氣體：氧氣含量高，二氧化碳含量少；呼出氣體：二氧化碳含量高，氧氣含量少；三肺泡與血液的氣體交換氧氣穿透肺泡壁和毛細(xì)血管壁，進(jìn)入血液中，最終進(jìn)入全身組織細(xì)胞；二氧化碳穿透毛細(xì)血管壁和肺泡壁，進(jìn)入肺泡中，最終排出體外；四氣體擴(kuò)散原理氣體總是由氣壓高（濃度高）的地方，流向氣壓低（濃度低）的地方五氧氣最終被組織細(xì)胞利用所需經(jīng)歷的四個(gè)階段2，由于氣體擴(kuò)散原理，氧氣由肺泡進(jìn)入肺泡周圍的毛細(xì)血管中；4，由于氣體擴(kuò)散原理，氧氣由血液進(jìn)入到組織細(xì)胞中，最終為細(xì)胞利用。教學(xué)反思：第四章、人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動(dòng)的組織——血液1．教材分析：食物經(jīng)消化道的消化和吸收（第二章）后，氧三章）進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送至全身各處的組織細(xì)胞供細(xì)胞所利用？細(xì)胞產(chǎn)生的廢氣、廢物又怎樣運(yùn)離細(xì)胞？學(xué)生會(huì)很自然地產(chǎn)生該疑問（運(yùn)輸問題）。本章（第四章）便順理成章講運(yùn)輸問題，也為下一章（排泄）作了鋪（3）通過看血常規(guī)化驗(yàn)單，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析（2）通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)血液對(duì)生命的重要作用，形成珍愛生命難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中有關(guān)血液?jiǎn)栴}的能力。六．教具準(zhǔn)備：多媒體課件、血液化驗(yàn)單、血液知道營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)過消設(shè)疑與血液相關(guān)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究好不好一).血液的組非?？是蠼鉀Q這些問驗(yàn)，血液分層演示上層淡黃色略透觀察血液分層現(xiàn)視頻片是血小板和白細(xì)胞幕，積極思考，看書師板演畫圖，下層紅色的部分找出血液的成分。在引導(dǎo)學(xué)生回答血液是紅細(xì)胞老師的引導(dǎo)下回答問等總結(jié)：師領(lǐng)學(xué)生一起讀黑板上的重點(diǎn)內(nèi)容，課前有問題的同學(xué)，你們的問題都，（）（3．血漿的作用：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和產(chǎn)生的4．血紅蛋白的特性：氧含量高的地方容易與氧結(jié)合，氧含量低的地方容易與第二節(jié)血流的管道——血管入1、帶著思考問2、報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)生的發(fā)散思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能3、根據(jù)血流方1、感受動(dòng)脈的2、說出動(dòng)脈的1、感受靜脈的2、說出靜脈的3、了解靜脈瓣管？（2、思考問題，總結(jié)出毛細(xì)血管的特構(gòu)，又延伸了知細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特滴時(shí)針頭插入的是什么血管，教學(xué)反思：第三節(jié)輸送血液的泵——心臟人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，產(chǎn)生的二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，如何在短時(shí)間里使學(xué)生對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充分的認(rèn)識(shí)并理解（一）知識(shí)目標(biāo)：（二）能力目標(biāo)：（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：重難點(diǎn)：本節(jié)教材主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意初一學(xué)生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對(duì)于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個(gè)時(shí)機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)本節(jié)教學(xué)可分兩課時(shí)：第一課時(shí)完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時(shí)完成在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測(cè)它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個(gè)腔，以利于手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心血液循環(huán)途徑是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在這部分內(nèi)容的組討論，表演等多種方式理解以下要點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。三是血液循環(huán)的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖構(gòu)組討論課本68頁(yè)“討論”注意觀看大屏幕和模型，引導(dǎo)學(xué)生感受心臟的搏動(dòng)。并提出問題“關(guān)于心臟你們想了解些什么呢？”展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”深對(duì)心臟結(jié)構(gòu)及功能的理能展示課件“心臟的？”展示血液循環(huán)錄組織學(xué)生進(jìn)行表種形式，如圖表、文字利用實(shí)物投影儀師準(zhǔn)備的歸納完展示：動(dòng)、靜脈明確體育鍛煉對(duì)心臟的影展示有關(guān)心臟功能的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)臟是非常重要的！引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思課后作業(yè)用擬人手法寫一篇介紹心板書：房室瓣房室瓣教學(xué)反思：第四單元第四章第四節(jié)輸血與血型本節(jié)的內(nèi)容是輸血與血型，主要介紹了ABO容。應(yīng)重點(diǎn)講解ABO血型和同型輸血。關(guān)于ABO血型、同型輸血、人的血量和無償獻(xiàn)血的知識(shí)學(xué)生們?cè)谌粘５纳钪幸呀?jīng)有所了解，但是還不太清楚。教師可以事先讓學(xué)生收教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生ABO血型的分類，即A型、B搶答(1900年，奧地利科學(xué)家蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)，癥狀？為什么一次獻(xiàn)血200~300練習(xí)統(tǒng)，你知道它把人的血液分成哪四 搶答。(成人血量大致相當(dāng)于本人體重的癥狀。)搶答。(無不良癥狀。健康成年人每次獻(xiàn)血得到補(bǔ)充而恢復(fù)正常，所以不會(huì)影響健康。)2.輸血以為原則，遇到 答案：7～8%4500～5000教學(xué)反思：第五章人體內(nèi)廢物的排出一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能力目標(biāo)：情感目標(biāo)：本節(jié)教學(xué)充分利用教材中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片自制腎單位模型，用貼圖游戲加深對(duì)尿的形成過程的理解。注重聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生五、教學(xué)方法：教師講述與學(xué)生自學(xué)討論相結(jié)合的方式進(jìn)行。同時(shí)，通七、課前準(zhǔn)備：八、教學(xué)過程：成板書：構(gòu)用教學(xué)反思：第六章第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知認(rèn)知目標(biāo)：能力目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：三．教學(xué)難點(diǎn)★教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心展開，并及時(shí)利用課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源，不斷調(diào)1．認(rèn)真觀看漫畫和解位近視眼學(xué)生的中的事例，使本節(jié)課一開始就與學(xué)生的生活實(shí)際用生活中的事例導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)入緊密結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出生物學(xué)科與生活緊2．學(xué)生閱讀教材，小2．組織學(xué)生以小2．全班學(xué)生分成組為單位進(jìn)行自提供學(xué)生自主學(xué)小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既面向全體學(xué)生，又培養(yǎng)合作精神，符合新知識(shí)。畫，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，拓寬動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解近視的有關(guān)6．學(xué)生分組討論分6．通過身邊的事例，指導(dǎo)學(xué)生將孩，他從小失明了。有一天，他所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中來，體現(xiàn)“生活即教育”體、玻璃體等出問題，總結(jié)：只要是與視覺形問他的媽媽太陽(yáng)是什么樣的。媽媽說，太陽(yáng)有一個(gè)金色的圓盤，圓盤外是紅色的道：紅色是什么樣的呢？媽媽無的理念，并從情感上進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生語凝噎。是啊，紅色是什么樣的6．通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽他人的意6．全班進(jìn)行表達(dá)與交見，靠別人的描嗎？”6．組織交流與評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論予以肯定，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予見并給予評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)7．可以獨(dú)立或小組合件，布置開放性動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)作業(yè)：請(qǐng)圍繞第十屆全國(guó)“愛眼到合作的魅力和重要，體驗(yàn)關(guān)愛生命的使命感，三、板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知角膜設(shè)計(jì)一份倡議書或宣傳標(biāo)語或會(huì)徽等，向全校同學(xué)發(fā)出倡議，幫助大家樹立良好的用眼習(xí)慣，要求主題突出，形式不限，可以課務(wù)，加以指導(dǎo)，提出要求，鞏固8．讓學(xué)生帶著熱情，帶著思考走出教室，加深理解科學(xué)、技術(shù)、系，樹立學(xué)生的教學(xué)反思：第四單元第六章第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成教教師活動(dòng)學(xué)教教師活動(dòng)學(xué)過導(dǎo)同學(xué)們，想一想當(dāng)你做一件事情時(shí)比如，當(dāng)你寫字時(shí)，手指會(huì)靈巧地握住筆，雙肘會(huì)自然地彎曲成合適的角度放在思桌子上，身體會(huì)略向前傾，頭會(huì)稍稍低下，眼睛很快就聚集在你所寫的子上，你考的大腦會(huì)積極地思考要寫哪些字?；厣眢w各部分如此協(xié)調(diào)，是怎么實(shí)現(xiàn)的呢？答神經(jīng)系統(tǒng)為什么有那么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)。思考課閱讀課本97頁(yè)資料分析中的資料完成討論中的兩個(gè)問題。教腦血栓脊髓損傷扭傷腫瘤發(fā)病腦的局部血液供應(yīng)受到腰部受傷，截癱腰部受腦顱內(nèi)長(zhǎng)有部位影響，一側(cè)肢體不能活（下肢喪失運(yùn)動(dòng)傷，右下腫瘤，壓迫及癥動(dòng)，半身不遂（四肢均功能，大小便失肢麻木、狀無損傷）禁）疼痛腦與四肢和眼睛之間，腦與內(nèi)臟之間，脊髓和四肢之間都具有神經(jīng)統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。概括地說，腦和脊髓是樞部分，組成中樞神經(jīng)系統(tǒng)；腦神經(jīng)和脊神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)的周圍部觀察課本98頁(yè)神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能圖了解神經(jīng)系察神經(jīng)系統(tǒng)：由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分組成。聽講腦腦（英：brain，拉：encephalon）中樞神經(jīng)系統(tǒng)的主要部分，位于顱腔內(nèi)。低等脊椎動(dòng)物的腦較簡(jiǎn)單。人和哺乳動(dòng)物的腦特別發(fā)達(dá)，可分為大腦2.小腦：在大腦的后下方，分為中間的蚓部和兩側(cè)膨大的小所組成，白質(zhì)稱髓質(zhì)，內(nèi)含有與大腦和脊髓相聯(lián)系的神經(jīng)纖維。小腦3.腦干：包括間腦、中腦、腦橋和延髓，分布核或神經(jīng)中樞，并有大量上、下行的神經(jīng)纖維束通過，連接大腦、小腦和脊髓，在形態(tài)上和機(jī)能上把中樞神經(jīng)各部分聯(lián)系為一個(gè)整體。腦各部?jī)?nèi)的腔隙稱腦室，充滿腦脊液。在人體，腦通常分為大腦、小腦、間腦和腦干（包脊髓中樞神經(jīng)系統(tǒng)的低級(jí)部位。位于椎管內(nèi)，呈扁平柱形，形灰質(zhì)，周圍由白質(zhì)組成?；屹|(zhì)中央有中央管?；屹|(zhì)向后外突出的部分為后角，與脊神經(jīng)的后根相連，內(nèi)含中間神經(jīng)元；向前方突出的部分為前經(jīng)元，其纖維構(gòu)成脊神經(jīng)前根；側(cè)角內(nèi)含植物性神經(jīng)元。白質(zhì)由神經(jīng)纖維組成，脊髓的功能有兩個(gè)方面：一是傳導(dǎo)功能，來自大部分器官的神經(jīng)沖動(dòng)，先經(jīng)后根入脊髓，到腦，腦發(fā)出的大部分沖動(dòng)，通過下行傳導(dǎo)束傳到脊髓，再經(jīng)前二是反射功能，脊髓灰質(zhì)中有許多低級(jí)的神經(jīng)中樞動(dòng)，如排便，排尿等內(nèi)臟反射和膝跳反射、跖反射等軀體反射髓的反射活動(dòng)都是在高級(jí)中樞控制下進(jìn)行的。當(dāng)脊髓突聯(lián)系后，會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)性的脊休克。脊髓損傷可中斷某一水平的生理相連，穿過顱骨的孔、裂，分布于頭、頸以及胸腔內(nèi)的器官。這12對(duì)面神經(jīng)，Ⅷ位聽神經(jīng)，Ⅸ舌咽神經(jīng)，Ⅹ迷走神經(jīng)，覺神經(jīng)；有些只含運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維，是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，如第Ⅲ、Ⅳ、成。前根由脊髓前角運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的軸突及側(cè)角的交感或副交感神經(jīng)元的成，所以前根神經(jīng)纖維的功能是運(yùn)動(dòng)性的。后根由脊神經(jīng)節(jié)內(nèi)的感覺神胞，它由細(xì)胞體和細(xì)胞突起構(gòu)成。細(xì)胞體位于腦、脊髓和神經(jīng)節(jié)中，體（soma）和突起（neurite）兩部有很大差別，直徑約4～120微米。核大而圓，位于細(xì)胞中央，染色質(zhì)少，細(xì)胞突起是由細(xì)胞體延伸出來的細(xì)長(zhǎng)部分，又可分為樹突和軸突。小腦（使運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，維持身體平衡）和腦干（有專門調(diào)⑵脊髓（能對(duì)外界或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的EQ\*jc3\*hps32\o\al(\s\up22(腦),脊髓)EQ\*jc3\*hps32\o\al(\s\up22(小),腦)EQ\*jc3\*hps32\o\al(\s\up22(腦),干)l周圍神經(jīng)系統(tǒng){EQ\*jc3\*hps32\o\al(\s\up14(〔),l)EQ\*jc3\*hps32\o\al(\s\up14(腦),脊)EQ\*jc3\*hps32\o\al(\s\up14(神),神)EQ\*jc3\*hps32\o\al(\s\up14(經(jīng)),經(jīng))脊髓：能對(duì)外界或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)，還能將對(duì)這些刺激的教學(xué)反思：第四單元第六章第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式通過實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力以動(dòng)：拍手。兩個(gè)同學(xué)一組，左手背后，伸出右乙的手掌，乙的手掌及時(shí)射閃，打中者為勝。然后兩人動(dòng)個(gè)活動(dòng)：抓手指。仍然是兩個(gè)同學(xué)一組，左手背后，動(dòng)。甲同學(xué)右手的掌心朝上，乙同學(xué)伸出右手的食指，指尖朝下，指向?qū)Ψ降恼菩牟㈦x掌心一指遠(yuǎn)。準(zhǔn)備好后，甲去考：剛才我們做的這兩個(gè)活動(dòng)，主要是在你們的什么系在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下協(xié)調(diào)完成的。那么，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。什么是反射呢？這是討的主題。我先來告訴大家：其實(shí)，剛才我們做的就動(dòng)。你能體會(huì)到什么是反射嗎？下面，讓我們了叩擊韌帶，小腿迅速前伸，這是膝跳反射。類像這樣，人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺規(guī)律的反應(yīng)，就叫反射。在膝跳反射中，叩擊韌帶伸是對(duì)刺激發(fā)生的反應(yīng)。你認(rèn)為在這個(gè)過程中，小這些反射不受大腦控制，是簡(jiǎn)單的、人生來就有的反射而言，只要出現(xiàn)刺激，正常的人體都會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)是在生活中積累的復(fù)雜的反射，這類反射往往受到大展示膝跳反射實(shí)驗(yàn)的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出膝跳反射具有許許多多的反射，也就有許許多多的反射弧。反射是通過反射弧來完成的，反射弧由幾部分組成？反感受器能感受各種刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)；傳入神經(jīng)中樞；神經(jīng)中樞接受信號(hào)，產(chǎn)生沖動(dòng)；傳出神生的沖動(dòng)傳到相應(yīng)部位肌肉的神經(jīng)末梢；傳出神經(jīng)的小結(jié)人體通過各種簡(jiǎn)單的或復(fù)雜的反射，調(diào)節(jié)自身的生命活動(dòng)，從而能夠?qū)w內(nèi)外的刺激迅速做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。因此，人類感受器能感受各種刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)；傳入神經(jīng)將神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)信號(hào)，產(chǎn)生沖動(dòng)；傳出神經(jīng)將神經(jīng)中樞產(chǎn)生的沖動(dòng)傳到相應(yīng)部位肌肉的神經(jīng)末教學(xué)反思：第四節(jié)激素調(diào)節(jié)①說出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素；④舉例說明激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，人的生命活動(dòng)主學(xué)生說出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素；能夠舉例說學(xué)生：成立生物興趣小組，準(zhǔn)備對(duì)照實(shí)驗(yàn)：探究甲狀腺激素是否具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作方案一：生物興趣小組展示和匯報(bào)用含甲（兩實(shí)驗(yàn)結(jié)果,其他方案二：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自己升入中學(xué)以來身體的變化，方案二：觀察自己的身體，回答老師的提學(xué)過的有關(guān)青春期的知識(shí)，很容易聯(lián)想到自己身體的變化是性激素作用的結(jié)果）有無析、討論，找進(jìn)一步說明：唾液腺汗腺導(dǎo)出不同之處，腺。利用課件展示外分泌腺和內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀分泌學(xué)生觀察并記通過大屏幕展示人體內(nèi)分泌系統(tǒng)，通過光標(biāo)閃爍促使學(xué)激素說明：激素在人體血液中的含量雖少，但對(duì)人生命活動(dòng)奇心理，繼續(xù)能觀察圖片，感到驚訝，從而討論并發(fā)言，分析發(fā)病原因，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出像，進(jìn)一步體會(huì)甲狀腺激素對(duì)人體的重要（展示資料）3，學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究思路和方法，了解糖尿病的相關(guān)知胰島素的作用。介紹閱讀材料《王應(yīng)睞組織我國(guó)究的偉大成就和科學(xué)家勇于探索、不為名觀看比賽并說出此時(shí)的心理感受：面紅耳動(dòng)，進(jìn)而談?wù)勛约憾荚谑裁凑{(diào)節(jié)播放精彩足球比賽的錄像。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谔貏e興奮或突情況下情緒比得出結(jié)論：人體的生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素教學(xué)反思：第七章第一節(jié)分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響①利用報(bào)刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進(jìn)行分析集資料的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對(duì)成遇到問題后通過分析努力及借助指導(dǎo)各組學(xué)生在課堂上交流，②課堂交流源共享；有助于學(xué)生意識(shí)到團(tuán)體的充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，積極地參③我為環(huán)保大膽地提出自己的意見，經(jīng)同學(xué)和與到環(huán)保的活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生朝著學(xué)生分成正反兩組在課上展開辯論適當(dāng)引導(dǎo)，將辯論引入一個(gè)平（需要學(xué)生在課下查閱好有關(guān)資等、自由、熱烈的氛圍中，防止同方案二方案二影響。響，其中負(fù)面影響必須引起人們高讓，堅(jiān)定自己的信念，氣氛熱烈。目的是提高思維和口語表達(dá)能力，給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái)，在課堂上自由暢談去過的風(fēng)景區(qū)，給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái)，學(xué)生抒發(fā)對(duì)祖國(guó)生態(tài)環(huán)學(xué)生抒發(fā)對(duì)祖國(guó)生態(tài)環(huán)