人教版小學語文二年級下冊全冊教案

點？（躲點一、七、自讀“我知道”2、認識“枯”等7個生字，會寫“未”點1、認識“筍”等14個生字，會寫“岡”B、鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注點1、認識“玫”等8個生字，會寫“弟”1、認識“玫”等8個生字，會寫“弟”1、認識“玫”等8個生字，會寫“弟”生：??生：??四、完成課后“我會讀”語文園地一點“??像??“的句式說清楚自己的發(fā)現。培用“??像??“的句式說清楚自己的發(fā)A、播放《找春天》的錄音磁帶，同學們B、先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)A、喜歡寫作的同學在一起，討論、練習通過這個單元的學習，我發(fā)現同學們已經適應了沒有拼音幫助認讀課文，他么也學會了課前預習的重要性。所以課文朗讀還是比較好的，識字水平有所提高。因為這個單元比較多圖，所以我開始讓學生進行看圖說 很糟糕，說來說去都是那幾句話。后來經過指導提醒，看圖說話有了一些提高?？梢援敵晒适聛碚f了。但是還要繼續(xù)努力才行。畢點上，可以把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將此外，提醒學生注意：“塔”字右下是“合不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、天然水塔?！钡拇箸R子?！眰兡芙Y出更大更甜的果子。”清脆的歌聲伴奏?！盻_?！蔽业那俾暫苊篮苊?，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。點教學過程：一、激趣導入3、檢查學習效果，評選出本節(jié)課的“小博士”士”讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻 點的東西?！秉c點──晶火──炎──火氣()1．自主復習“部首查字法”和“音序查字法”標的詞句，還要留心在生活中積累語言。愛，在本組教材里就讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想從而地收集反映愛心的詩文，動情地朗讀它們，主動地背誦它們，積極地參加故事會、朗誦會等活動。再引導學生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，愿整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，？（？（？）？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（點C：為什么總理這么遠到我們這里過潑水？（C：找出總理動作的詞：接過，敲著，踩著，跳F：學習最后兩段。發(fā)卻白()()點點？（？（“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店＿＿＿＿國家—家庭—庭院—院長—長大—大人??祖國--國民—民主—主人—人生—生活—活動??我們的家鄉(xiāng)是多么的可愛，你看：臺灣的日月潭，山清水秀，風景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么的美麗。在共同學習這組課文時，我努力以自己的情感感染學生。同時努力讓學生自己感受課文字里行間流露出對祖國之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學生感受到祖國之美。于是，我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。我采用了“品讀”的方法，抓住每一課描述事物的特點指導學生朗讀課文，讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。但在課堂上，教學機智表現得還不夠，突發(fā)狀況難以把握和調控。在今后的教學中，我將不斷學習，不斷充實自己。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。2、流利、有感情地朗讀課文，認識“動手做做看”的意義。教學過程補充或修改內容教學內容:一、兒歌導入，激發(fā)學生學習興趣。1、不知道同學們是否還記得一年級學的一首兒歌：人有兩件寶，雙手2、這首兒歌告訴我們，平時碰到什么問題，都要動腦筋思考，有時，還必須動手做做看。二、初讀課文，認識新字。b、教師引導學生識記生字。比如：朗：可聯(lián)系學生平時的學習生活組詞，如：朗讀。漫：換偏旁慢—漫。鱗：為什么會是魚字旁。伊、琳、娜：是形聲字?；蜃黾臃ㄗR記。c、學生齊讀帶拼音的生字。d、變魔術：請學生閉上眼睛，老師拿出沒有拼音的字卡讓學生說說有什么變化。再問學生少了拼音朋友，還認識這些字嗎？緊接著讓學生開火車讀字。e、將生字寶寶送入課文中，讓學生齊聲讀課文，看能否三、默讀全文，小組討論問題。1、貼出伊琳娜生氣、高興的頭像，問學生伊琳娜為什么生氣？為什么2、學生默讀課文，選擇自己喜歡的問題尋找答案。四、解決問題，深入了解課文。1、點學生回答第一個問題，教師相機點拔。A：第一段b、學生齊讀第一段。B：第五段d、應怎樣讀“哎呀！和朗志萬說的不一樣，水漫出來了?！睗M水，讓學生把金魚放入杯中，學生觀察結果）a、伊琳娜小朋友是不是一回家就動手做了？她是在誰的鼓勵下動手做b、女生讀第4段，理解媽媽說的話“不能光想，你動手做做看！”“光”是什么意思，應怎樣讀媽媽說的話。（指導讀出鼓勵的會寫“另、志”等5個字；學習課文第7段，理解科學家話里包含的一、理解朗志萬說的話。2、指導分角色讀6-7段（伊琳娜的話讀出生氣的語氣，朗志萬的話讀出鼓勵、高興的語氣）二、再次有感情朗讀，感受動手做做看的意義。1、老師牽引學生分角色讀文中的對話，用語言再現當時的情形。2、學生再次齊讀課文，感受動手做做看的意義。（視時間相機而行，可老師參與其中，老師讀一段，學生輪流讀其他段教師示范“哄、喝”兩個字，邊寫邊自言自語地說“要想把口字旁的字寫好看，口字旁寫得高一點，小一點。示范后，可以先讓學生臨寫一遍。然后請學生同位合作、探究，發(fā)現規(guī)律性的東西在全班交流。在學生發(fā)現的基礎上。自主學習其他生字，再引導學生書寫。2、快樂閱讀《小馬過河》補充或修改內容補充或修改內容潔白的()彎彎的()斜斜的()3、學會思考，實踐，并愿意嘗試改進生活中的日常生活用品。教學難點想想生活中還有哪些日常用品需要改進。媽媽喜歡看電視劇，而我則愛看動畫片，此時你會想??想??3、洗碗時，你見洗潔精沒有了。此時你會想??板書設計：一般雨衣——想到——看到——做成——充氣雨衣語文園地四補充或修改內容牙刷刷牙（）孔雀的尾巴真()!詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美興趣。積累古詩中有感情的讀背古對古詩的重點詞的理解,如:生、川、落意境的感悟1、能有感情朗讀詩歌，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二3、激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。三、教學重點：讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。1、談話激趣：同學們，你們去過廬山嗎？（讓學生談自己所了解2、課件播放廬山風光圖片，請學生談感受。3、導入新課：廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學習詩人李白在游覽1、課件播放古詩錄音，學生自由跟讀。2、初讀古詩，熟悉詩歌內容。要求：自由朗讀古詩，遇到生字或不認識的字多讀幾次，爭取把4、讀古詩、悟詩意、體會詩境。再讀古詩，可以一個人也可以以學習小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經學過的古詩對照等方法）自學古詩，說說自己學懂的詩句意思，并想像古5、匯報：學生匯報哪句說哪句，借助課件引導學生想象理解“生、川、三千尺、落九天”，教師相機點撥，并結合課件中的畫面，做朗讀6、整體匯報古詩的大概意思?？刹捎脤W生自由練讀，指名讀，朗讀競賽。學生自由發(fā)言，課件展示李白生平。自由練習背誦，指名背誦，齊背（五）課外積累展示：學生自由誦讀自己所知道的課外的李白的2、學生自由背誦或唱詩，鼓勵有困難的同學課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質，提高自己的誦讀能力。第二課時1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著思，能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。3、激發(fā)學生學習積累杜甫名詩的興趣，能背誦學到的一到二首課重點：讀懂詩歌所描繪的意境。難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。2、學生課前去尋找春天，并積累杜甫的詩作若干首。1、在音樂聲中，老師讓學生匯報尋找春天的收獲。2、揭題：今天，我們學習一首古詩，看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景，板書課題。（1）課件播放《絕句》錄音，學生談談聽后的感受，體會詩歌歡師質疑：誰知道詩人在什么情況下寫這首詩的？（教師簡介歷史背景：當時，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。課件出示古詩及課文插圖）（1）自由讀古詩，遇到生字或不認識的字多讀幾次，爭取把古詩（2）想想你是用什么方法記住這些生字的。并說說自己是用什么方法記住的）4、指名朗讀古詩（檢查讀通情況，結合糾音）望廬山瀑布——雄偉壯麗絕句——1、學會本課4個生字，會寫12個字以及由生字組成的詞語，會用“漸漸”“掛”造句。2、能正確、流利地朗讀課文。3、通過學習，能產生留心觀察天氣的興趣，初步學會寫觀察日記。4、通過學習，激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)學生認識自然的能力雨后的自然景象特點的。知道景象描寫是作者觀察了事物現象概括成的。第一課時1、認識“壓、亂、垂、虹”4個生字，理解帶生字的詞語及所出現的3、書寫“垂、亂、壓、逃、彩虹、蜘蛛、蟬、沉”10個生字。教學重點：認識生字，正確書寫“垂、亂”等10個字。教學難點：書寫“垂、亂、逃、蜘蛛、沉”等字。？（在夏天，有時候天陰得很快，電閃雷鳴，大雨下了一陣，天一會兒（課件出示課題）1.老師范讀，同學們邊看書邊想象情景。2.看看書上的兩幅圖畫，你有什么發(fā)現?！l(fā)現相同之處和不同之處，感受雷雨前后的不同景象。（出示課件）3.自讀課文，整體感知雷雨前后的不同景象。要求讀準字音，劃出1、出示彩虹生字寶寶（1、點擊“蟬”，鏈接到蟬的畫面，理解蟬就是知了，點擊此畫面任何一方，即可出現“知了”，再點擊，便出現田字格，接著點擊，出現楷書“蟬”，并教學書寫生字“蟬”。最后點擊樹干中的“蟬”，返回到彩虹橋。2、點擊“蜘蛛”，鏈接到蜘蛛畫面，再點擊，于蜘蛛二字上呈現相應的田字格，教學書寫“蜘蛛”二字。點擊蜘蛛圖片，即可返上出現田字格，讓學生觀察生字的筆畫與位置，教學書寫“垂”，點擊圖片返回彩虹橋。4、點擊“掛”鏈接到句子訓練，點擊圖片，返回彩蟬：俗名叫什么？觀察觀察，怎么記住它，怎么寫好它。書寫蟬蜘蛛：課文中，還寫到一種動物，也是生字寶寶，你們能寫好這兩彩虹：大雨過后天空中出現的弧形彩帶。由外圈至內圈呈紅、橙、彩虹的虹為什么也是蟲子旁呢？這里面還有個故事呢?。ü湃艘詾樘焐弦环N巨大的、神秘的兩頭蛇，雨后想把頭伸到地面吸水。）你覺得哪里要特別注意？中間一橫特別長，最后一橫最短。中間寬，兩頭窄。師范寫，要求注意筆順，學生練寫。壓：半包圍結構，左上廠字旁，里面是個土字加一點。誰知道壓是看看，這個網是怎么來的。（出示網字的演變過程）掛：誰來做做掛的動作？那書上是怎么說的？“一條彩虹掛在天空。” 。 。________ 。（使學生在運用中體會到“掛”所描繪的事物的共同點是在高處。）漸漸：一點兒一點兒地，慢慢地。例如：小樹漸漸地長大了。黑沉沉：什么是黑沉沉？在課文中，是指烏云很厚，云層很低，天色很暗。你再看看（出示課件圖片）誰來記住沉字？怎樣寫好它？寫寫四、默讀課文，分一分1、你認為課文寫了幾種景象？（板書：雷雨前，雷雨中，雷雨后）五、學生輪讀雷雨前、中、后三個部分六、鞏固生字1、走彩虹，鞏固生字（課件演示，適用于2003版powerpoint）2、抄寫生字，并給生字組組詞3、選擇自己喜歡的生字或詞語，寫一句話。第二課時5、自由感情朗讀第一至三自然段。6、總結學法：剛才在學雷雨前這一部分時，我們是這樣學習的：先看圖，然后讀課文，圈出景物，再找出景物的特點，最后品讀課文中的好板書：看圖——讀課文——圈景物——找特點——品詞析句品讀1、生自學，畫出課文中的景物及特點。2、生口答，師填表時間：雷雨中景物：雨樹房子雷雨特點：越來越大看不清漸漸小漸漸小3、你喜歡哪個詞或哪一句？為什么？▲嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！皣W嘩”寫出了下雨時的聲音，怎么讀？（練讀，個人讀，小組讀）“越下越大”寫出了下雨的變化?！鴿u漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！皾u漸的，漸漸的”寫出了雷雨由大到小、由急到緩有一段時間?？梢?、放錄音，配樂感情朗讀。5、練習背誦。1、配樂朗讀，看課文說圖意。（1、將鼠標移至打開的窗戶，鼠標變成手狀，點擊便鏈接到▲打開窗戶，清新的空氣迎面撲來，再將鼠標移至打開的窗戶，鼠標變成手狀，點擊返回到圖片2、將鼠標移至彩虹，鼠標變成手狀，點擊便鏈接到▲一條彩虹掛在天空，再將鼠標移至彩虹，鼠標變成手狀，點擊返回到圖.片。3、將鼠標移至大樹，鼠標變成手狀，點擊便鏈接到▲蜘蛛又坐在網上。點擊蜘蛛圖片，返回到圖片。4、點擊圖片外任意處，出現第8小節(jié)學習內容。）▲打開窗戶，清新的空氣迎面撲來?！坝鎿鋪怼保簩χ槗溥^來。清新：很新鮮的空氣，特別涼爽。.感受到了彩虹的輕松自在。彩虹就像一條五顏六色的綢帶掛在天空，分外美麗?！烤湓挾际鞘裁丛趺礃恿恕！恳痪湓捓锒加幸粋€動作詞。4、品味用詞的準確性。(1)出示多媒體課件，看圖聽雨后的聲音，（點擊喇叭，播放雨后動物的鳴叫，再點擊任意處，停止播放聲音。）教師啟發(fā)：雨后天晴，空氣像濾過似的清新，景物像洗過似的明凈。想象一下，此時，你就是那(2)個別練讀，指名配樂讀，全班配樂讀。（點擊灰喇叭，播放音樂）三、指導背誦尋尋覓覓1、“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！闭n文中為什么先寫閃電，后寫3、你想像這個小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到18、雷雨雷雨中看不清雷雨后天亮太陽出19最大的“書”2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3、了解自然知識，感受巖石這本大書的神奇趣味，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣以多種形式進行朗讀訓練，讀好人物對話，感悟課文內容。2、感受巖石這本大書的神奇趣味，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和探索精神。通過感悟課文，鼓勵學生形成獨特的情感體驗。第一課時教學目標:2、能把課文讀正確，讀通順。3、了解有關化石的知識，有進一步學習課文的興趣。教學重點：會認10個生字，會寫6個字。把課文讀正確，讀通順。教學難點：把課文讀通順，有進一步學習課文的興趣。一、談話導入，板書課題:(教師手拿書)同學們看這是什么?這是一本普普通通的書,但你見過的最大的書是什么樣的?(學生自由發(fā)言)今天老師向同學們介紹一本最板書;最大的書。你發(fā)現和課文中的題目有什么不一樣？學生糾錯:書沒加雙引號。師順勢問:為什么加引號,看來這一處值得我們研究研究，就帶著這樣的問題去讀讀課文，相信你一定會有更多的發(fā)現。二、欣賞課文欣賞課文，解決為什么加雙引號？再學生匯報。過渡：原來說的不是一本真正的書，可課文中那位地質勘探叔叔為什么說巖石就是書呢？看來這又是一個值得我們研究的問題，不過先三、學習生字詞①、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句子。②、難讀的句子多讀幾遍，你最喜歡的句子或自然段也可以多讀③、學生自由讀課文，在教師的引領下自主學習。2、出示：“我會讀”地質勘探隊員巖石一冊厚厚的書腳印波痕刨根問底煤炭藏著鐵礦寶藏3、出示：“我會認”學生自由認、指名認、開火車認。4、我們把字詞放到句子中，看看我們還能不能把它順利地讀出來四、提出不懂的詞語1、學生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。1、教師范寫"底"，邊講解寫字要領:底:第三筆是豎撇，第五筆是"豎提"，上下都有點。3、還有哪些字有"豎撇"?學生練寫"冊"、"厚。、"質"，教師針對寫六、作業(yè)1、讀讀課后的“我知道”，說說自己從這則材2、你還知道哪些有關化石的知識。①有感情地朗讀課文，并讀好課文中的人物的對話。②了解自然知識，感受巖石這本大書的神奇趣味，培養(yǎng)熱愛大自然教學重點：朗讀好人物的對話。教學難點：了解自然知識，感受巖石這本大書的神奇趣味，培養(yǎng)熱愛大一、復習生字二、學習課文1、為什么勘探叔叔把普普通通的巖石稱為書呢？到課文中1——8小節(jié)找找叔叔把巖石稱為書理由的句子。學生匯報便出示相應的句子。A“巖石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”你覺得它哪里像書？叔叔在發(fā)現川川這么奇怪地問他時，他會怎么說這說說都有哪些字呢？（雨痕，波痕，礦物）再引導了解什么叫雨痕，波痕。礦物。分角色朗讀。C、出示“有。你看，這兒有樹葉，有殼，那兒還有一條小魚哩！叔叔在巖石上看到哪些圖畫？竟然看到這么多圖畫，看來叔叔說得沒錯，這確實是一本有字有畫，值得人細細品讀的書。我們也去品讀品讀叔叔的話吧，看到川川這么認真和奇怪時，叔叔又會怎么說呢？學生自由朗讀，指名讀。分角色朗讀。2、品讀書不僅能帶給人知識，更能給人以無窮的力量，那么叔叔②匯報。出示：“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山?！眀這三個時間詞能告訴我們時間有多久什么呢？這么長的時間里都發(fā)生哪些變化？看課件演示變化過程。小結：看懂巖石書竟然能知道在那么遙遠的年代里這里曾發(fā)生翻天③匯報，出示：“用處可大哩！它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦??把這本‘書’讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！”根據你的課前搜集到的資料，你覺得叔叔還能利用巖石書找到什么寶藏（巖石書神奇，有趣，巖石書的作用真大了，我也想讀這本書??）4、川川和大家一樣也想了解這本書嗎？一起來讀讀最后一段吧！川川以后想成為一名勘探隊員，我們中國就有一位著名的地質學家李四光??5、對話朗讀訓練：①找兩位小伙伴一起來自由練習分角色朗讀對②再指名分角色讀。三，拓展1、介紹我市蒼南就是地質勘探叔叔因為看懂巖石書才開采出占全國總產量70％的明礬。以及明礬的巨大作用。小結：大自然真是一本最大的書啊，讓你永遠讀不完，只要我們走進大自然，只要用心觀察，控索，就一定會發(fā)現更多秘密，得到更多的1、書字左右結構的6個字：趴，印，刨，理，陸，鐵教學板書：19最大的“書”1.會認“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導、盞、積、稠、稀、2.掌握一些辨別方向的方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4、激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。討論：雪化得快的是南面還是北面。2、讓學生先了解辨別方向的其他方法。補充或修改內容第一課時1、小朋友們去野外旅游，本來是多快樂的一件事情呀！可是沒想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了。2、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現呢！今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中的小朋友指明方向的辦法。二、初讀課文，認識生字1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認識的字，讀準字音，把課文2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向剛才，大家讀得很認真，現在，我們來讀讀這些詞語吧。自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。請小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。（3）、說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小三、精讀課文，朗讀感悟你想為哪一組小朋友指明方向？（根據學生回答相機指導）2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實的向導。為什么說太陽2、能把這一小節(jié)讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。1、（圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發(fā)現了什么？理解：稠。2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請在小組內比賽讀第四小節(jié)，看誰4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。2、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。4、指名說自己的觀點并說明理由。過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。2、指名讀，分組比賽讀。四、鞏固生字，書寫生字2.四人學習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結構及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。第二課時出示：慌張指南針辨別忠實向導亂闖積雪一盞稀少稠二、學習最后一節(jié)過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。需要——1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。（仔細觀察，動動腦筋，就能發(fā)現好多大自然的指南針。）三、課外拓展，續(xù)寫兒歌。1、這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細觀察，動動腦筋，發(fā)現這里大自然的指南針，為這兩個小朋友指指路呢？1、學生介紹辨別方向的方法。得多，樹長得快，年輪疏。圖2：大雁飛去的方向是南方。因為，秋天大雁都要飛往南方。2、你們能不能將這兩幅圖中的內容也續(xù)寫進這首詩歌當中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。3、學生展示自己編寫的詩歌。師生共同評議。四、總結全文，推薦好書孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關于大五、書寫生字師：上一節(jié)課我們已經學寫了四個生字，這節(jié)課還有五個生字，有沒有信心寫好它們？1、出示：“導、積、稀、碰、慌”五個生字。2、讀讀，說說怎么記住這些字。3、學生觀察這五個字，說說寫這些字要注意什么。4、學生描紅、臨寫。5、師生評議。教后反思：一開課就給他們一組圖，展示疑點，可能會使他們的閱讀針對性更強一些。課文無需多講，可由學生自己理解。盡管課文內容是自然科學，講課時卻不能離開“語文”的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，同時融入語言文課文內容之外，是學生展現自己課外知識的機會。續(xù)寫，即讓學生解說了知識，又讓他們親手觸碰了“詩歌”的形式，發(fā)揮他們多方面的才智課題語文園地五1.讓學生通過讀句子，發(fā)現陳述句與反問句，感嘆句與反問句的不同，教學目標2.用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習，積累3.交流收集自己了解到的動植物趣事，激發(fā)學生了解大自然的積極性，養(yǎng)成.用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習，積累一教學重點教些短語；初步了解節(jié)氣的知識。學難點2.讓學生交流了解到的動物習性并寫下來；交流收集自己了解到的動植物趣事，激發(fā)學生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣第一課時2.用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習，積1.用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習，積2.初步了解節(jié)氣的知識。一、我的發(fā)現1．讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號。感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文中誰也沒有我重要!問號一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎句號：我是小圓圈──句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，沒有了我，話就得說個沒完沒了。2．出示句子，自讀體會句子的不同語氣。3．組內讀句子，比比誰讀得好。4．說出發(fā)現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。5．游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。一生說句子,一生在黑板上寫二、日積月累（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。（2）運用自己發(fā)現的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教（3）引導學生一組一組地讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會構字規(guī)律，認識生字。在此基礎上再讓學生在小組內講自己是怎么認記這些生字的。（4）檢查認字效果。做“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（給部件加偏旁成新字）游戲。（1）自讀詞語,用線連接可以搭配的詞語。（2）展示本單元學習中搜集積累的這兩種類型的短語。（3）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括打開()茂密的()()的烏云辨別()滿天的()()的空氣尋找()清新的()()的枝葉3.讀讀背背（1）你知道什么是節(jié)氣嗎?（教師簡介）為了讓同學們便于記憶,聰（3）說說自己已經知道的節(jié)氣。？（（6）了解了一年的二十四個節(jié)氣，翻看掛歷，具體了解二十四個節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。第二課時1.讓學生交流了解到的動物習性并寫下來。2.交流收集自己了解到的動植物趣事，激發(fā)學生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。讓學生交流了解到的動物習性并寫下來。一、口語交際1.情境導入，感知動物的奇妙(2)觀看動物圖片，感受動物世界的奧秘。2.師生交際，交流互動我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）你了解哪種動物的習性？和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？3.組內交際，生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同4.全班交流，大家補充組內推選代表把課前所寫的動物習性讀給全班同學聽，大家提問或補5.修改交流，互相促進傳閱寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改。1.以小組為單位展示學習、了解到的自然知識。2.各組推選代表在全班展示。3.對搜集資料認真的學生給予鼓勵，授予“小蜜蜂”稱號。4.把展示的圖片、文字資料等分類貼于“展示臺”專欄上，供小朋友在課上、課下互相學習、交流。五、寬帶網1.世界上無奇不有，今天我們的視野之窗“寬帶網”給我們帶來了什4.小組內交流后推選組內“小博士”。5.大自然真奇妙，那里有許許多多的知識。請小朋友平時讀書、看教后反思：“句號、感嘆號、問號”是比較常見的標點符號，學生平時句子中都已接觸過，不但掌握得快也會正確運用。“節(jié)氣歌”教學我是通過拍手朗讀來增加趣味性，激發(fā)學生了解語交際”學生較以往有進步，能講話口齒清楚，語句完整。？（“抹，擠，拱，批”四個字都有提“價”字有三個撇，最后一撇寫法“錢”字和“淺”字只是左邊的偏“兄、呆”上面的“口”要上寬下重點指導“璃、滑、碎”開心：想象"我"和小伙伴"我"和小伙伴的神態(tài)、動不自在：這以后，??我對性地進行指導。讀音方面注意"躁"是在本課讀第四聲；"甸"在"沉甸甸"一詞如1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎桶"字右上的一點，"膊"字右上的點，都容易漏寫。"蕩"字也是易寫錯的字，學"橫撇、點"不宜大；"晃"字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好"停"字的關鍵是寫好右邊，右邊部禿寶蓋和"丁"字留出位置。"膊、蕩"二話吧！請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注在家嗎？"小華："＿＿＿＿"小強："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿習說話時，應允許學生使用"個"、"只"“慶六一主題展覽”、“道德之窗”等觀察的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻ⅰ安?，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢屖裁匆膊蛔屛医o他買??”（體會“什么也不讓我給他買??”指?看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽“我會讀”中在讀通讀熟的基礎上，這項練習由六個AABB式的疊詞組的故事、諺語、成語、為慶祝“六一”在理解課文的過程中，采用了預習，課堂讓學生主動質疑、展現學習成果、以及談自己的感受得方式，是學生學得輕松、主動而愉快，又在次過程中學生的思維得到膽地指出，讓人家進步，但是我覺得你又有點不是很禮貌，當著這么多人的面來批評人家，不是很好，你可否悄悄地告訴畫家呢？學生在主動分析和質疑的過程的注2.理解寓言含義，回答課后問題。3.朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。圖一、導入新課，揭題，以舊引新。同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學習的27課寓言二則的第一則寓言，揠苗2.帶著問題我們來看看《揠苗助長》的掛圖。自學要求:①輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。做法3.指導朗讀①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方③指名讀全文，評議，全班齊讀全文。三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道你們在學習和生活中有沒有遇到像《揠苗助五、表演寓言，鍛煉能力六、課外延伸1.你還知道什么寓言?2.欣賞寓言，說說明白了什么道理2．正確流利地朗讀課文，默讀課文掛圖、生字卡片教學過程：一．導故事呀？這些寓言都是通過一個小故事說明了一個大道理。今天我們來學習第二則寓言什么道理呢？（板課題，識記“守”）2．想聽聽這個故事嗎？不過，我有一過渡：種田人怎么會白撿了一只野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第一自然段吧。（3）在書上標示出“竄”“撞”（4）識記“竄”“撞”是不是天天都有的呀？那種田人對這件偶然（2）“種田人怎么做的”指名讀“白撿”的含義指名讀全班讀（3）“種田人怎么想的”課文是怎么寫的指名讀滋滋，用“樂滋滋”說話）帶著高興的心情指名讀過渡：真的有那么好的事嗎？這個種朋友，你想對他說些什么呢，想怎么勸勸他五．小組合作表演六．指導寫字守？）“出世”。小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，“豕”加一點。鉆欺對剩()沾期討乘()＿＿＿＿＿＿＿＿九個生字，同時也有自主發(fā)現漢字的反義關系、明亮的市場絢麗多彩的繁華的森林川流不息的茂密的燈光風光秀麗的國家—家庭—庭院—院長—長大—大人??祖國--國民—民主—主人—人生—生活—活動??2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”這個單元，是讓學生明白碰到問題，要認真想想，找到解決問題的辦法，讓他們做個善于思考的好孩子。在教學這個單元的課文時，我嘗試著在課堂上用做小實驗的游戲，讓他們在動手中明白道理。并學習寓言兩則，我讓學生自主地學習，讓他們領悟道理，這個單元的教學，能比較好地完成教學任務。2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文的情趣3、了解張衡長大以后能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結果。啟發(fā)學生從小養(yǎng)成善于觀察和愛思考的好品質。本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的；[教學難點]生字卡插圖教學過程補充或修改內容第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課1、小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見天上有許許多多明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。你們有沒有數過星星？離我們現在一千八百多年前，有一個小孩，他卻數起星星來了。今天我們就來學習《數星星的孩子》這篇課文。（板書課題）指名讀，注意多音字：數（shǔ)星星。2、從課題中你知道這篇文章寫的是什么嗎？（在“孩子”下加著重號）讀課題，寫這個孩子的什么事？（“數星星”下加著重號）讀課題二、初讀課文學習生字張衡仔細觀察天空，在天上找到了好多星星，我們也學他的樣子，仔細讀3、你找到了哪幾個生字了？讀給大家聽一聽。其余同學傾聽，看看生字是否讀正確。4、出示生字指名讀、開火車讀、齊讀學生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己在哪里見過這個字，并說說是怎同桌對讀小組讀把生字放回課文，看看大家是否都認識他們了5、指名分節(jié)讀課文其余同學傾聽，聽聽把課文讀通順了。6、再次讀了課文后，你是不是有很多話想說？趕快和同學們交流交流。師：哪幾段寫張衡小時候的事？哪幾個自然段寫他長大了的事？三、學習最后一段這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千八百多年。天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦、不怕難。3、用上“張衡、漢朝人、著名、天文學家”來練習說話。4、你想怎么讀這一段話？（自由讀、指名讀）四、指導書寫，及時糾正出示：我會認的生字格（本課要求寫的字大多有明顯的規(guī)律，教學時以“我的發(fā)現”為主，自主探究，學生不難找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。但睡和離兩字第二課時一、情境導入二、學習第一段A．學習第一自然段2．出示“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里?！?．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。4．指名讀。師生評價視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。正是如此美麗的星空，才深深地吸引了張衡，使他喜歡上了數6、打開書本，讀讀這兩句話并圈出表示動作的詞語。體會張衡一直數星星的認真、耐心。9、讓我們連起來把這一自然段讀一讀。1、對星星是否數得清，奶奶、張衡、爺爺各有什么看法？可愛的張衡有3、現在誰愿意學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得自由讀、指名讀女生齊讀（2）出示張衡說的三句話孩子說：“奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。你看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠?！盇、指名讀、小組讀B、用“張衡認為星星能數得清是因為”的句式說說理？（（自由讀指名讀評讀齊讀根據學生的回答相機出現星座圖、北斗七星圖爺爺的話該怎么讀？想想平時你的爺爺告訴你知識時，都是怎樣說的同桌對讀、小組讀組內讀指名表演讀全班分角色讀這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。（通過交流、討論使學生明白張衡為了證實爺爺說的話，整夜沒睡好，多次起來看星星，表明他寧肯不睡覺，也要看清楚。用自己的行動驗證爺爺讓我們也和張衡一起來看看北斗七星是怎樣饒著北極星轉的？張衡從小就愛好天文，刻苦鉆研，所以后來成為著名的天文學家。2、張衡還發(fā)明了世界上第一臺地震方面的儀器地動儀和渾天儀。他的文章也寫得很好。還是個杰出的文學家呢。五、書寫練習1、學生在田字格中練寫“勺、斗、玉、組、珍、珠”2、在實物投影上評價學生的作業(yè)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并理解詞語：遲疑、委屈、決定、一溜煙、亮堂、檢查、恍然大悟，注意積累詞句。3、領會愛迪生的聰明可愛，要愛動腦、樂動手、善發(fā)現的意識。學習生字，積累詞句；讀中感悟，領會愛迪生的聰明、可愛。生字卡一、切入課題，簡介人物1、同學們知道愛迪生嗎？（介紹“愛迪生”的生平）愛迪生一生發(fā)明一千多種東西，如：電燈、電話、電報、電影機。同學們，這些物品在我們的生活中廣泛應用，有些物品還成了我們生活中必不可少的一部分。他小時候是個怎樣的人呢？今天，我們閱讀一篇愛迪生小時的故事。讀后請學生用一句話介紹愛迪生。2、板書課題，讀課題：愛迪生救媽媽。1、自由讀文，畫出生字新詞。難的字詞多讀幾次，利用拼音，把2、利用生字卡片，互讀互查，掌握生字。3、利用識字游戲檢查字詞掌握情況，并隨機擴詞。a、開火車讀字b、聽音抽卡片c、讀詞語三、檢查朗讀，讀通課文1、學生分組讀課文（同桌互讀）互相檢查朗讀情況。2、指名讀課文，師生評議，指導重點詞語和長句子的讀法：法做手術。”b、突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。c、愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病慶上一下子亮堂起來。d、爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。3、再讀課文，選擇自己喜歡的段落大聲地朗讀，多讀幾次。4、請用一句話說說課文介紹愛迪生的什么，并說說課文哪幾小節(jié)2、引導學生觀察，利用已有知識，分析如何將字寫好。如“獎”3、教師示范難寫的字，指出有關筆畫的變化。4、學生練習寫字，教師巡視指導。jíjí愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明了很多工。2、再讀課文，你根據課文的哪些內容得出這結論的？找有關的詞、句，用符號“△”表示詞，用“~”表示句子。3、讀一讀，找一找，說一說。（學生自由讀書、自由交流、研讀相關內容，感悟人物善于思考、板書：讓鏡子把光聚在一起，亮堂（一溜煙似的）奔出捧著站在（動作）“我??，我想出辦法。??你瞧！”（語言）?。ǎㄖ笇Ю首x：在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛）又急又氣恍然大悟（表情）（??胡鬧??）（語言）（從父親的心情與對小愛迪生的前后態(tài)度變化，反映了小愛迪生的聰明、可愛）環(huán)顧四周還是搖頭（動作）遲疑滿意地笑容（表情）“??沒法做手術??”“??多虧??，??聰明的孩子！”（語言）（醫(yī)生開始束手無策，后來對小愛迪生想出的辦法感到滿意而加以夸贊，這些感情的變化，說明愛迪生的聰明可愛）三、朗讀1、愛迪生多么聰明，我們怎樣用自己的朗讀來對他的聰明表示贊賞呢？練習有感情地朗讀。2、分角色朗讀課文，進一步感悟不同人物的表情、動作和說話的愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么①收集有關愛迪生的名言、警句。②閱讀有關愛迪生的書籍。板書書記愛迪生救媽媽——急性闌尾炎醫(yī)生：搖頭沒法爸爸：又急又急（讓鏡子把光聚在一起，亮堂）皇愛迪生：奔出、捧著、站31恐龍的滅絕1、認識15個生字，會寫9個字。理解、積累：“龐大、躲避、枯萎、哺2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探索的興趣和2、正確、流利、有感情的朗讀課文。課前布置學生了解、收集有關恐龍的資料。生字卡片。3、具體了解恐龍滅絕原因的兩種說法。一、談話導入，了解恐龍1、課件出示恐龍圖。（在大約兩億年前，恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時，還沒龍”；學生自由發(fā)言，談談有關恐龍的知識。識記“恐”。2、板書“恐龍的滅絕”，引導學生讀課題。質疑問難二、初步感知，認讀字詞1、學生帶著問題自由讀課文，一邊讀一邊把含有生字的詞語畫下來，借助課后拼音提2、同桌互相檢查生字情況，你指我讀3、檢查識字情況恐龍人類龐大躲避耐不住枯萎死亡讓學生隨意說，及時糾正語音錯誤。對內容上不做嚴格要求。三、讀中促思，激發(fā)興趣知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。（2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）（4）教師引讀，讀好問句。師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。2、師生共同研討，怎樣讀好本段第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”。第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”，“慢慢”說明恐龍的消失是在一段時間內，而不3、用上“因為??所以??”說說恐龍為什么耐不住嚴寒？冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）（二）“另一種說法”2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前學生自由讀后，談自己的感受。3、師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。（3）植物大量枯萎、死亡。（1）宇宙行星撞上地球。（4）以植物為食物的恐龍和其他