云南省師范大學(xué)五華區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中生物生物(必修一)教案：第三章-第二節(jié)-細(xì)胞器

教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問】：舉例說出集中細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能【技能】：制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀看葉綠體和線粒體【情感】：爭辯細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性教學(xué)重難點(diǎn)：幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點(diǎn)，而難點(diǎn)是細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)作和制備臨時(shí)裝片，觀看線粒體。教學(xué)用具：ppt，細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型課前預(yù)備：教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容引入幾種細(xì)胞器細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)作（四）細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)

老師活動(dòng)由學(xué)校學(xué)習(xí)細(xì)胞質(zhì)的學(xué)問層次引入，細(xì)胞器最早是由于在光學(xué)顯微鏡下看到的小的反光點(diǎn)而被發(fā)覺的。以問題啟發(fā)同學(xué)：一些同學(xué)已經(jīng)看過的細(xì)胞器：在細(xì)胞質(zhì)中，除了看到細(xì)胞核以外，還看過那些有形態(tài)的結(jié)構(gòu)？細(xì)胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態(tài)，運(yùn)動(dòng)等）都是依靠各種簡單的細(xì)胞器相互協(xié)作而完成的。呈現(xiàn)圖片，簡潔講解幾種細(xì)胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體。再呈現(xiàn)動(dòng)物、植物的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片，提出問題，還能找到哪些細(xì)胞器。表格總結(jié)細(xì)胞器及其功能（補(bǔ)充雙層膜、單層膜；提示同學(xué)留意細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)）引導(dǎo)同學(xué)開放爭辯，并對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。以蛋白質(zhì)的分泌為例子，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導(dǎo)下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進(jìn)行折疊和包裝后，以囊泡的形式運(yùn)送到高爾基體，在高爾基上，蛋白質(zhì)被進(jìn)一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運(yùn)送到細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，最終被分泌到細(xì)胞外。這個(gè)過程需要消耗有線粒體供應(yīng)的能量。P49圖，很多細(xì)胞器都有膜的結(jié)構(gòu)。這些膜都相互作用和聯(lián)系的。引誕生物膜系統(tǒng)的名詞。再次回顧蛋白質(zhì)合成分泌，強(qiáng)調(diào)生物膜系統(tǒng)的工作方式。生物膜系統(tǒng)的功能：每種功能讓同學(xué)嘗試舉出例子。

同學(xué)活動(dòng)回憶并回答問題（如葉綠體、液泡）回答旁欄部分的問題觀看細(xì)胞亞顯微模式圖閱讀課文，嘗試填寫表格閱讀課文中的資料分析，開放爭辯，分別回答爭辯題觀看p49圖，找到幾種細(xì)胞器膜之間的關(guān)系對生物膜的功能舉出例子

教學(xué)內(nèi)容（五）小結(jié)（五）課后練習(xí)

老師活動(dòng)功能一：維持穩(wěn)定的細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境，物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞（例子：細(xì)胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：很多化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行，生物膜供應(yīng)了寬敞的反應(yīng)面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個(gè)細(xì)胞器。人工血液透析的原理。科學(xué)家故事（可以提到前面細(xì)胞器之前講），強(qiáng)調(diào)幾個(gè)科學(xué)家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：發(fā)覺溶酶體：帕拉德：發(fā)覺核糖體和線粒體結(jié)構(gòu)，動(dòng)態(tài)爭辯細(xì)胞。（本部分也可以在講細(xì)胞器前進(jìn)行）幾種細(xì)胞器名稱、功能、結(jié)構(gòu)；細(xì)胞器如