部編本六年級語文上冊全冊教案

部編版六年級語文上冊全冊優(yōu)秀教案(全冊)【教學(xué)目標(biāo)】2課時(shí)(2)作者筆下的草原給你留下了什么印象?(學(xué)生討論、交流自己的印象，可與讀此樣的特點(diǎn)呢?(廣闊)③輕聲讀讀這句話，想象“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前呈現(xiàn)的是一幅怎樣②你認(rèn)為草原還有哪些樂趣?第二課時(shí)1.課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情款待客人的情景。草原的景2.本文在寫作中成功地運(yùn)用了情景交融法，作者在描寫草原風(fēng)光時(shí)，處處流露出感嘆、贊美之情。我們在寫作中，也可以運(yùn)用這種方法，使文章景中有情，情中有景，情1.草原草原景色美天空：明朗空氣：清鮮盛情款待、聯(lián)歡話別【教學(xué)反思】2課時(shí)(1)出示自學(xué)提示。(3)理解詞語。2.默讀課文，思考：課文主要講了什么?(指名答，全班交流)第一部分(第1~3自然段):分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的第二部分(第4~6自然段):分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想小結(jié)：(1)形狀(視覺),星星般的小花，許多小花形成一簇；(2)顏色(視覺),紫色、白色；(3)氣味(嗅覺),淡淡的幽雅的甜香。(指名讀第4~6自然段，全班交流感受)(1)師：雨中的丁香是怎樣的?(指名答)(2)師：在這幾句話中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)?(格外嫵媚)作者運(yùn)用了什么修了么?”這句話的含義是什么?(指名讀、齊讀，同桌討論)和不幸?(學(xué)生自由發(fā)言)(4)全班齊讀第6自然段?！窘虒W(xué)反思】3.古詩詞三首【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)第一課時(shí)一、直入課題7.討論：詩中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心?(愁)教師板書，齊讀。一個(gè)字看出來的?(客)“客”是指誰?(詩人)詩人把自己說成是客，是因?yàn)榇藭r(shí)的他正(一)熟讀古詩，讀準(zhǔn)字音。(二)誦讀古詩，理解詩意。(六月二十七日/望湖樓/醉/書)1.(課件出示)教師指導(dǎo)朗讀。黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。卷地風(fēng)來/忽/吹散，望湖樓下/水/如天。2.我們還學(xué)過他的哪首詞?(《清平樂·村居》)能背出來嗎?(指名背誦)(1)是誰在“稻花香里說豐年”?它會(huì)說些什么呢?又是誰“聽取蛙聲一片”?(2)討論：這句話該如何解釋?(1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?你是從哪兒看出來的?(夏季；鳴蟬、稻花香、(2)詞中流露了作者什么樣的感情?(熱愛大自然、關(guān)心人民生活。)景：以動(dòng)襯靜(迷人)熱愛大自然情：說豐年(喜悅)關(guān)心人民生活4.*花之歌【教學(xué)重難點(diǎn)】1課時(shí)三、細(xì)讀品析，合作探究2.思考：文中運(yùn)用了哪些修辭手法?(學(xué)生合作交流后發(fā)言)1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)針對兩篇類似的文章，同學(xué)們有沒有好的閱讀方法?另外，排比的修辭手法的特(2)也可以圍繞課文內(nèi)容展開聯(lián)想。比如閱讀老舍的《草原》,我們可以想到老三、合作探究(3)教師引導(dǎo)學(xué)生探究交流對古詩主題思想的理解。2課時(shí)中的故事?(學(xué)生自由舉手說一說)(4)畫出自己不理解的地方，分小組討論交流。的泥丸，你從中感受到什么?互讀)①師：你從哪里感受到長征的艱難?(千里雪)遠(yuǎn)征難→只等閑(總起)4.領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)【課時(shí)安排】(4)標(biāo)出自然段序號，標(biāo)出不理解的語句，與大家討論。1.默讀課文，思考：課文講了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?“五壯才。)這樣寫?(指名答)牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。(學(xué)生自由交流)③用四個(gè)字的詞語，概括出他們的崇高精神。(堅(jiān)定不移、勇于獻(xiàn)身。)①朗讀課文，說一說頂峰殲敵是從哪幾個(gè)方面來寫的。(學(xué)生自由交流)②找出五壯士共同英勇殲敵的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?指名說)喜悅?他們當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么?(學(xué)生自由討論、交流)接受任務(wù)：敵眾我寡(略)誘敵上山：英勇奮戰(zhàn)(詳)頂峰殲敵：決一死戰(zhàn)(詳)跳下懸崖：壯烈豪邁(詳)英勇頑強(qiáng)不畏犧牲【教學(xué)反思】2課時(shí)第一課時(shí)1.師：同學(xué)們，你們知道1949年的10月1日是什么日子嗎?(學(xué)生結(jié)合課外搜集(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多拼讀幾遍。點(diǎn)內(nèi)容?(課文是按照開國大典進(jìn)行的順序記敘的。典禮進(jìn)行時(shí)的部分是全文的重點(diǎn)。)第二課時(shí)(毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國共產(chǎn)黨和中國人民，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，迎來了新中國的成立，他是人民群眾心目中最敬愛的領(lǐng)袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當(dāng)聽到毛澤東當(dāng)選為新中國的主席時(shí)全場熱烈歡呼?！窘虒W(xué)板書】會(huì)場情景盛大典禮盛況隆重閱兵式威武群眾游行壯觀中國人民無比自豪、激動(dòng)課文是按照開國大典進(jìn)行的順序敘述的。這條主線對于學(xué)生來說，是能準(zhǔn)確找出來的。但是，開國大典這一歷史事件發(fā)生在1949年，要生活在當(dāng)今的學(xué)生體會(huì)大典的盛況和人們激動(dòng)、興奮的心情，有點(diǎn)困難。為此，我尋找了一些關(guān)于慶典盛況的視頻資料以1課時(shí)(2)這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈，生活會(huì)是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?(1)我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”每當(dāng)夜幕降臨，我們能坐在燈下學(xué)習(xí)，這種幸福是多么的來之不易呀!這是無數(shù)革命先烈用鮮血與生命換來的，我們怎能忘記這些舍生忘死的英雄們呢?我們要努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，加倍珍惜今天的美好生活，用我們的實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國。8*燈光戰(zhàn)斗后一勝利1課時(shí)(1)科學(xué)(2)讀書(3)家鄉(xiāng)新貌(4)健康飲食3.師：演講稿有哪些特點(diǎn)?(學(xué)生自由交流)4.演講結(jié)束后，聽聽大家的意見，看看哪些地方自己演講得不夠好，是屬【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)同學(xué)們，你都參加過哪些活動(dòng)呢?你能抓住活動(dòng)的過程，把它寫下來嗎?今寫一寫他們的神態(tài)、動(dòng)作和語言。但不可面面俱到，要抓住人物典型的反應(yīng)寫。1課時(shí)你了解場面描寫的概念嗎?場面描寫的方法有哪些?“說”有哪些具體的表達(dá)形明確：(1)句寫出了場面肅靜的程度之深；(2)句寫出了空氣清鮮的程度，以及天空(1)學(xué)生查找資料，了解名言警句的出處，理解名言警句的意思。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生探究名言警句所滲透的思想感情。【教學(xué)目標(biāo)】你有親自動(dòng)手制作玩具的經(jīng)歷嗎?回憶一下，你從中得到了怎樣的樂趣?(學(xué)生自由說一說)明確：第8、9自然段介紹作者怎樣教我們玩“竹節(jié)人”這種玩具。第11~13自然段作者為我們介紹了有哪些好玩的游戲可以(3)作者在制作竹節(jié)人及玩竹節(jié)人的過程中，聯(lián)系到了孫悟空的金箍棒，竇爾法，這樣寫的目的是什么?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》,進(jìn)一步了解作者玩玩具的故事，體會(huì)作者所表【教學(xué)板書】在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生能夠在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的閱讀目的，【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)嫦娥磁場隕石土壤輻射滄海一粟問題的?師：課文第1自然段和最后兩自然段告訴了我們什么?(學(xué)生自由發(fā)言，教師(3)從哪些方面可以說明火星上沒有生命?生物的存在。這證明，在飛船著陸的地區(qū)，火生命存在的條件人類對火星的探索和發(fā)現(xiàn)③適當(dāng)成分的大氣④足夠的光熱火星的探秘(1)本文說明的對象是什么?(故宮博物院)(5)根據(jù)材料四中的平面示意圖，結(jié)合材料一和材料三，設(shè)計(jì)參觀故宮的讀哪則材料?(指名說)交流)增強(qiáng)講解的趣味性。不僅能夠吸引游客，也使太和殿的建筑更具有傳奇色彩。料?2.材料一中重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。材料一在介紹故宮博物院的故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，它集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。值得參觀的東西很多很多(九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料),我們可以依據(jù)課文中的四則材料，對故宮博物院做一些了11*故宮博物院分述二建筑宏大大殿風(fēng)貌前三殿(詳寫)后三殿(略寫)【教學(xué)反思】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】2.突出所寫事件是怎樣影響自己的生活，讓自己的生活變得更美好3.大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中1.指名交流：你準(zhǔn)備采用什么寫作手法?運(yùn)用哪種敘述順序?敘述清楚要表議，讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)你是怎樣理解閱讀的?在什么情況下可以采用快速閱讀的方法?人在入迷時(shí)的應(yīng)該采用哪些閱讀方法進(jìn)行閱讀?三、合作探究【教學(xué)反思】賞析，學(xué)生在仿寫人入迷的情景的句子時(shí)，了解了場景描寫和人物描寫的一些方法，通過片段式作文訓(xùn)練，掌握了細(xì)節(jié)描寫的方法。在積累背誦有關(guān)寫景抒情的古詩中，1.會(huì)寫8個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、沙啞、呻吟”等詞語。(突遇山洪1～6;疏導(dǎo)撤離7～13;橋塌殉職14～23;祭奠英靈24～27)②平時(shí)我們寫作，都要求把句子寫具體。那么,如果讓你用一個(gè)成語來形容②此時(shí)的洪水跳的可不是優(yōu)雅的舞蹈，而是——死亡之舞。虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們再次感受一下洪水的兇猛吧。(齊讀所有描寫洪水的句子)洪水迅猛地向上漲，災(zāi)情在不斷地加重，此時(shí)人4.(課件出示)東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。師：此時(shí)，橋就是人們的希望，而這時(shí)的人們是什么表現(xiàn)呢?(自由讀，在文中畫出相關(guān)句子)(2)“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”(可以看出老漢說話簡短有力，為了能讓群眾快速地脫離洪水，老漢以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制局面，①老漢此時(shí)是什么心情?(焦急，惱火)老支書窄窄的木橋像一座山痛苦呻吟沖上去揪出一個(gè)小伙子開始發(fā)抖用力推小伙子上橋轟地塌了被洪水吞沒了(不朽的生命之橋)s【教學(xué)反思】第一課時(shí)第二部分(第3~11自然段):桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把孩子后的心情的詞語是什么?(忐忑不安)地……我自作自受……嗯，揍我一頓也好!環(huán)境描寫側(cè)面烘托和直接描寫人物的心理活動(dòng)，展示了桑娜善良而崇高的品德。1.師：桑娜是善良的，那么,漁夫聽到鄰居去世的噩耗，又做出了怎樣的選擇?“哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！?3.窮人(6)題為第三組)“靜得可怕”?(車廂里的人都在想些什么?)問題(2):老兵上戰(zhàn)場是無奈之舉，不是他自愿的。嗎?何深意呢?(學(xué)生自由交流)14*在柏林微小靜、一二三……微言大義留白蓄勢鋪陳明確：(1)禮貌誠懇地說明來意。明確：先說想法，再把具體的理由講清楚。設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)性。制造曲折的故事情節(jié)，吸引讀者……(2)故事要圍繞主要人物展開。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。生長的時(shí)期?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)(四)第3自然段交流提示。植物山水動(dòng)物鐵軌馬路人第一課時(shí)寒寒窣窣厚墩墩小心翼翼瑪瑙(2)思考：天變了臉色，“我”有哪些具體表現(xiàn)?“我”的心理活動(dòng)是怎樣的?(學(xué)生自由說一說)第二課時(shí)(1)“我”在聽到媽媽讓她聽英語講座時(shí)，有什么表現(xiàn)?她心里是怎么想的?你認(rèn)為她以前也是這樣的表現(xiàn)嗎?為什么?【教學(xué)板書】16.盼試穿綠雨衣盼望下雨穿綠雨衣下雨穿綠雨衣學(xué)習(xí)本課，關(guān)鍵是體會(huì)文中圍繞“盼”來展開作者的情感變化。在【教學(xué)目標(biāo)】(4)可以寫生活中發(fā)生過的事情，也可以寫想象故事。本次習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生能結(jié)合自身情況，選擇自己感興趣的漢字作為題目，積極參與，在學(xué)習(xí)借鑒別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也1.通過預(yù)習(xí)，你有什么收獲?(學(xué)生自由交流)1.學(xué)習(xí)第1、2句。(1)(課件出示)指名讀、齊讀詩句。2.學(xué)習(xí)第3、4句。(1)(出示3、4句詩)齊讀。展開想象，思考：詩人想直上銀河去做什么呢?(同桌交流)3.師：誰能用自己的話說說詩句的意思?(指名說)1.(出示春天美好景象的圖片)師：你知道哪些描寫春天美景的古詩?(自由交流)(1)指名朗讀，集體正音。(二)后兩行——雨景、懷古1.師：詩歌的后兩行還是在描寫江南春天的晴景嗎?(指名答，雨景)1.(課件出示)簡要介紹作者王安石。(板書課題，學(xué)生齊讀課題)容易破碎了”?(學(xué)生自由說一說)球母親是什么樣子的嗎?(讓學(xué)生回答)好的，讓我們一起去揭開地球母親的神秘面紗吧!(3)這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?這樣，句子在表達(dá)方面有哪些好處?6.學(xué)生自由朗讀第2自然段。思考：在群星璀璨的宇宙中，地球有什么特點(diǎn)?(渺小)行嗎?為什么?由交流)明確：這是一首格律化詩歌，共15節(jié)，每節(jié)四句，偶句押韻，詩句均齊，1.(指名朗讀詩歌第1~3節(jié))思考：農(nóng)民和土地之間的關(guān)系，感受農(nóng)民對土地有怎樣的感情。(結(jié)合生活實(shí)際，自由交流)小結(jié)：詩歌第1節(jié)用旱天的鵝見了水的情景來比喻有了土地的農(nóng)民的樣子，特色，語言顯得樸實(shí)、親切。第2節(jié)和第3節(jié)用了兩個(gè)“恨不得”,表現(xiàn)了農(nóng)民詩歌第4~15節(jié))他邊勞動(dòng)邊盡情享受著重新獲得土地之后的快明確：詩歌塑造了三黑這樣一個(gè)勤勞的、深切熱愛著土地的普通農(nóng)憬。【教學(xué)板書】20*三黑和土地三黑熱愛土地比喻、擬人想象對比表現(xiàn)了農(nóng)民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)3.課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?學(xué)生之間交流相關(guān)內(nèi)容。(第1自然段和第5自(2)出示：我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。(學(xué)習(xí)第3自然段)交流分享：概括老人創(chuàng)造的19.*青山不老(對比)【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)(1)倡議書的格式要正確。(1)寫清楚發(fā)倡議的原因和目的。本節(jié)課，意在讓學(xué)生了解倡議書的特點(diǎn)、格式，并掌握倡議書的具體寫法。針對性地進(jìn)行整改，同時(shí)能夠根據(jù)倡議的對2.學(xué)習(xí)如何從一段話中，提取作者所表達(dá)的觀點(diǎn)。3.乘坐公交時(shí)，能根據(jù)出行路線和時(shí)間要求的?(學(xué)生自由交流)3.小組成員針對“五行”“五谷”“五音”“五彩”等方面的知識進(jìn)行交流。和學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生能結(jié)合不同的情況，選取不同的乘車路線。2課時(shí) (一)何為“知音”?3.師：伯牙鼓琴，鍾子期聽之。這說明了什么?(學(xué)生自由說一說)4.伯牙鼓琴。思考：他的琴藝怎么樣呢?在文中如何表現(xiàn)出來的?(指名答)伯牙能通是——知音。知音相聚，是一種怎樣的場面呢?你能用一個(gè)詞語來形容嗎?(快樂、激動(dòng)、興奮……)3.“書”是什么意思?“戴嵩”是誰?你對題目是怎樣理解的?(學(xué)生自由交流)(2)師：你覺得牧童身上有一種什么精神?(牧童有善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精(3)師：處士面對牧童的話有什么表現(xiàn)?處士是一個(gè)什么樣的人?(處士是一個(gè)敢于【教學(xué)反思】22月光曲【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】1.課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你們是否都認(rèn)識了呢?(檢查字詞)第一部分(第1自然段):總起介紹貝多芬，點(diǎn)名題意。第二部分(第2~10自然段):詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。聲第二層(第4~7自然段):寫貝多芬為盲姑娘彈琴。第三層(第8~10自然段):寫貝多芬彈奏并記錄《(2)樂曲表現(xiàn)的是怎樣一番景象?請用自己3.(音樂起，課件出示圖片)齊讀第9自然段，思考：(2)哪些句子所寫的內(nèi)容是聯(lián)想?哪些句子所寫的內(nèi)容是寫實(shí)?請?jiān)谖闹蟹謩e用“—奏也越來越快。22月光曲【教學(xué)反思】23*京劇趣談【教學(xué)目標(biāo)】1課時(shí)【教學(xué)過程】虛擬徜鞋底仆人凸顯戛然而止擬的道具呢?作者這樣寫的目的是什么?與本課的第一個(gè)小標(biāo)題——馬鞭，是否沖突?(指名說)(2)京劇中動(dòng)態(tài)亮相有何高妙之處，作者是怎樣論述的?(指名說)思考：本文在寫作上有什么特色?(學(xué)生交流)【教學(xué)板書】馬鞭亮相【教學(xué)反思】【教學(xué)目標(biāo)】1課時(shí)【教學(xué)過程】(2)你參加過書法藝術(shù)作品展覽嗎?你欣賞過哪些人的作品?(3)你學(xué)習(xí)過書法嗎?在這一過程中，你有過什么特別的感受?(4)你認(rèn)為練習(xí)書法有什么益處?1課時(shí)(2)怎樣來寫你的拿手好戲?哪些內(nèi)容先寫?哪些內(nèi)容后寫?(3)哪些內(nèi)容要寫得詳細(xì)些?哪些內(nèi)容要寫得簡略些?1課時(shí)【教學(xué)過程】你會(huì)做課堂筆記嗎?做課堂筆記需要注意哪些方面的內(nèi)容?日常生活中使用的與戲曲(1)簡介說明書。(3)師生合作研讀材料部分。(指名說)(4)研讀做法部分。(2)探討修改方法。(同桌互相交流討論)【教學(xué)反思】2課時(shí)第四部分(第6~16自然段):寫閏土給“我”講述雪地捕鳥、海邊拾貝、看(指名讀第1自然段)2.師：魯迅記憶中的少年閏土是怎樣的呢?快速瀏覽課文，用“——”畫出描寫閏土的句子。(齊讀)第二課時(shí)1.默讀課文第6~16自然段，用簡潔的語言概括閏土向“我”講了幾件事。(1)學(xué)生有感情地自由朗讀自己喜歡的段落，教師適時(shí)指導(dǎo)。流)閏土在()時(shí)，他們都和我一樣，只看見(),不知道()?！窘虒W(xué)板書】海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒能干聰明勇敢見多識廣“我”期望喜歡羨慕佩服向往難舍難分不足之處在于整堂課的容量安排過大，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)任務(wù)沒有很好地落實(shí)。2課時(shí)事”指的是什么嗎?判斷的依據(jù)是什么?(指名說)什么,有什么特點(diǎn)?明確：作者描寫了山陰道兩岸的烏柏、新禾、野花、雞、狗、叢樹和枯樹、果。3.思考：第6自然段在全文中的作用是什么?(承上啟下)明確：一是前后照應(yīng)，二是突出了景色之美。表達(dá)了作者對美好事物的追求。夢?這個(gè)夢有什么含義?(學(xué)生自由交流)【教學(xué)板書】好的故事現(xiàn)實(shí)——昏沉的夜【教學(xué)反思】26*我的伯父魯迅先生【教學(xué)目標(biāo)】1.能簡單說說課文寫了魯迅生前的哪幾件事，并給3.通過理解內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(1)學(xué)生自由讀第四部分。(3)結(jié)合資料，理解魯迅的身份；對照插圖，說說你的感受。(學(xué)生自由交27*有的