【備課參考】高中歷史岳麓版選修1同步教案：第4課-商鞅變法與秦的強盛

富國強兵的秦國一、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)

內(nèi)容學(xué)問與力量過程與方法情感態(tài)度價值觀識記理解運用商鞅之死公元前338年，秦惠文王下令發(fā)兵捕拿商鞅商鞅變法取得成功的緣由及其歷史地位問題探究

分析資料勇于改革

與時俱進富國強兵的秦國變法為秦國的富國強兵和將來進展奠定基礎(chǔ)。經(jīng)濟上根本確立了土地私有制；政治上，從今開頭中心集權(quán)制度的建設(shè)；軍事上，極大地提高了秦軍的戰(zhàn)斗力探究商鞅變法和秦國富國強兵的關(guān)系分析資料

問題探究改革和創(chuàng)新是社會進步的重要推動力；生產(chǎn)力是生疏和評價歷史現(xiàn)象的根本標(biāo)準(zhǔn)變法的歷史局限輕視教化，鼓吹輕罪重罰；加重對人民的剝削與壓迫；并未與舊制度、舊文化、舊習(xí)俗徹底劃清界限問題探究實事求是地看待歷史問題二、教材分析與教學(xué)建議1.學(xué)問結(jié)構(gòu)2.教材分析與建議重點商鞅變法使秦國富兵強。難點一分為二地看待商鞅變法的得失。教材內(nèi)容分析與建議本課主要從三個方面對同學(xué)介紹了商鞅變法后富國強兵的秦國：商鞅之死，富國強兵的秦國和變法的歷史局限性。由于守舊勢力的反撲，商鞅為變法獻誕生命，但“商鞅雖死，而秦卒行其法”。商鞅變法使秦國一躍成為當(dāng)時的先進國家，但它也不行避開地帶有肯定的局限性。由于這段歷史的文字與圖片資料比較豐富，建議在教學(xué)時適當(dāng)進行補充，增加同學(xué)對這段歷史的感性了解，深化生疏商鞅變法的歷史意義。本課引言由圖片與文字兩部分組成。圖片呈現(xiàn)了橫掃六國壯麗場面的秦陵兵馬俑軍陣。文字內(nèi)容則重點指出，人們在確定和贊頌秦統(tǒng)一六國的宏大貢獻的時候，總是不約而同地把秦走向統(tǒng)一的緣由上溯到一百多年前的商鞅變法。兩部分內(nèi)容旨在說明：商鞅變法為秦國的富國強兵和將來進展奠定了基礎(chǔ)。建議老師以圖片與文字內(nèi)容為素材，通過提問，引導(dǎo)同學(xué)閱讀理解引言內(nèi)容。問題一：通過觀看本圖片，你從中能夠獲得哪些歷史信息？問題二：通過閱讀引言中李白的詩，感受“秦王掃六合”的氣概，你認為“秦王掃六合”奠定基礎(chǔ)的是什么？在同學(xué)回答問題的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)進入本課學(xué)習(xí)。第一目“商鞅之死”教材從貴族保守勢力對新法的抵制、破壞和反撲；秦孝公去世，秦惠文王即位，下令捕拿商鞅等幾個方面介紹了商鞅之死的緣由和經(jīng)過。（1）守舊勢力對新法的抵制和破壞商鞅變法對于安靜的秦國社會不啻于一場巨大的政治風(fēng)暴，沉重打擊了世襲貴族的種種特權(quán)，高官厚祿、富貴榮華一如風(fēng)卷殘云而去。主持變法的商鞅成為王族貴戚的眼中釘。貴族保守勢力伺機制造事端，向商鞅發(fā)難。他們唆使太子有意觸犯新法，并在各種場合批判攻擊商鞅的所作所為。在秦孝公的支持下，商鞅毫不退縮，動用嚴刑重法堅決打擊。太子是君嗣，不好動刑，就嚴懲太子的老師和一些違法貴族，在渭水河畔鎮(zhèn)壓了七百多個破壞變法的舊貴族，并將另外一批不滿變法的人流放到邊遠地區(qū)。從今，樹立了變法的權(quán)威，沒人再公開對抗。（2）商鞅之死商鞅在秦國二十余年，屢建奇功，聲名卓著，但時刻為守舊勢力所嫉恨，患病攻擊，他們在暗中等待反撲時機。公元前338年秦孝公去世，太子即位，這就是秦惠文王。秦惠文王身邊以前遭到商鞅懲處的親信向惠文王進讒言：“大臣權(quán)勢太重則國家危急，左右太親近就會使自家性命危急。秦國婦女兒童都知道商君之法，不談大王之法，商君反為王，大王變成了臣子?！闭_告商鞅謀反?；菸耐跸铝畲渡眺?。商鞅聞訊出逃，一日，他到一旅館投宿，店主稱依據(jù)商鞅頒布的法令，必需驗明身份，否則他就要受罰，最終拒絕了商鞅的投宿要求。商鞅走投無路，被迫在封邑起兵防衛(wèi)，兵敗被殺，尸體運回國都咸陽示眾。一代雄才就這樣為變法而獻出了自己的生命。（3）“商鞅雖死，而秦卒行其法”商鞅雖死，但他推行的新法未廢。商鞅變法兢兢業(yè)業(yè)二十余年，深化人心，婦幼皆知。雖然商鞅個人落了個凄慘的結(jié)局，但他“廢井田”、“開阡陌”、“重農(nóng)桑”等改革措施卻在他死后保留下來，新的生產(chǎn)關(guān)系和設(shè)縣、什伍戶籍等政治體制也在秦國確立。教學(xué)建議，可以請同學(xué)分組爭辯如下問題：守舊勢力為什么猛烈抵制和抗拒商鞅變法？是如何抵制和破壞變法的？導(dǎo)致商鞅之死的直接緣由是什么？為什么說“商鞅雖死，而秦卒行其法”？在此基礎(chǔ)上師生一起總結(jié)商鞅變法取得成功的緣由。也請同學(xué)閱讀【學(xué)思之窗】的內(nèi)容，通過回答其中的問題，加深對“商鞅雖死，而秦卒行其法”的生疏。之后，還可以由同學(xué)依據(jù)本目內(nèi)容和其他相關(guān)學(xué)問自編自導(dǎo)自演有關(guān)“商鞅之死”的話劇片段，加深對這段歷史的了解和生疏。其次目

“富國強兵的秦國”商鞅變法是秦國政治、經(jīng)濟、軍事和思想文化方面的全方位改革，是新興地主階級領(lǐng)導(dǎo)的一場政治革命，對秦國以至中國歷史的進展都起了重要作用。教材從經(jīng)濟、政治、軍事幾方面闡釋了商鞅變法的歷史作用。（1）經(jīng)濟上：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進展，實力增加秦處西戎，地曠人稀。開墾荒地是秦國進展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點，商鞅實行措施嘉獎墾荒；嘉獎耕織；重農(nóng)抑商。接著廢井田，開阡陌，從根本上確立土地私有制，這一切激發(fā)了勞動者的生產(chǎn)樂觀性，為秦國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了生氣，擴大了封建國家的經(jīng)濟基礎(chǔ)，從而為建立中心集權(quán)制度和增加軍事力氣，實現(xiàn)強兵目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)時，留意給同學(xué)講清經(jīng)濟基礎(chǔ)的變化對上層建筑變化的作用。（2）政治上：中心集權(quán)制度建設(shè)的開頭商鞅變法政治上打擊并瓦解了舊的血緣宗法制度，使封建國家機能更加健全，中心集權(quán)制度的建設(shè)從今開頭。建議引導(dǎo)同學(xué)回憶變法政治方面的具體內(nèi)容，師生共同做出評價。廢除分封制，普遍推行縣制，縣作為一級地方行政機構(gòu)正式建立起來，通過縣的政權(quán)制度，全國政權(quán)、兵權(quán)漸漸集中到朝廷，建立了強大的中心集權(quán)封建國家。強化基層管理的戶籍什伍制和連坐法強化了封建集權(quán)力氣。（3）軍事上：極大地提高了秦國軍隊的戰(zhàn)斗力商鞅針對當(dāng)時兼并戰(zhàn)斗頻繁的特點，頒布了嘉獎農(nóng)功的二十等爵制度。官爵晉升與斬敵首級，軍功大小成正比。此法的實行，大長秦國殺敵立功之風(fēng)。并嚴禁私斗，凡私斗者，按其情節(jié)輕重予以嚴峻的懲罰，從而使“民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗”，達到強兵目的，極大提高了秦國軍隊的戰(zhàn)斗力。從今，秦國在對外兼并戰(zhàn)斗中把握了主動權(quán)。有關(guān)這方面的資料，建議請同學(xué)閱讀【歷史縱橫】，觀看教材中的圖片，《戰(zhàn)國時的秦國虎符》。以此為情境，請同學(xué)思考，圖片供應(yīng)了怎樣的歷史消息？調(diào)兵虎符國君和將領(lǐng)各持一半的目的是什么？秦軍驍勇善戰(zhàn)的緣由是什么？秦國這一時期兼并戰(zhàn)斗取得了哪些重大成功？意義如何？由此得出商鞅變法使秦國實現(xiàn)了國富兵強的結(jié)論。本目最終請同學(xué)閱讀【資料回放】和教材相關(guān)學(xué)問，概括總結(jié)商鞅變法對秦以至中國歷史進展進程的影響。商鞅變法使秦國發(fā)生了翻天覆地的變化，一躍成為當(dāng)時的先進國家，為后來秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。改革推動了秦國社會的進步，促成了經(jīng)濟富強，壯大了國力，為秦國的富國強兵和將來進展奠定了基礎(chǔ)。總之，商鞅變法使秦國消滅了“移風(fēng)易俗，民以富強，百姓樂用”的新面貌，對以后中國歷史的進展，產(chǎn)生了深遠影響。教學(xué)時，留意引導(dǎo)同學(xué)通過回憶商鞅變法的具體內(nèi)容，爭辯商鞅變法的歷史作用和意義。還可以請同學(xué)閱讀本目內(nèi)容之后，提出自己尚不明確的問題，師生在解答疑問過程中完成本目學(xué)習(xí)任務(wù)。有關(guān)秦軍作戰(zhàn)的狀況，可以利用影視資料為同學(xué)再現(xiàn)當(dāng)時歷史，重點渲染秦軍的驍勇善戰(zhàn)，使同學(xué)生疏到商鞅變法極大地提高了秦軍的戰(zhàn)斗力。第三目

“變法的歷史局限”商鞅變法變革了社會生產(chǎn)關(guān)系，促進了生產(chǎn)力的進展，推動了歷史前進，但也不行避開帶有肯定的局限性。教材以變法輕視教化，鼓吹輕罪重罰，肯定程度上加重寬敞人民所受的剝削與壓迫和未與舊制度、舊文化、舊習(xí)俗徹底劃清界限等幾個方面介紹商鞅變法的歷史局限性。（1）變法輕視教化，鼓吹輕罪重罰商鞅制定的刑法格外嚴苛，如百姓違犯法律規(guī)定，在路邊倒垃圾，就要被砍去雙手，如盜竊牛馬者要處以死刑。商鞅推行的法律體現(xiàn)了輕罪重罰的思想，迫使人們遵守法規(guī)，達到以刑去刑的目的。史書記載，商鞅一次在渭水邊處決了七百多人，渭水為之變赤。（2）變法肯定程度上加重了寬敞人民所受的剝削與壓迫“連坐法”的推行以及輕罪重罰，征收戶賦，勞役沉重與“燔詩書”等法令一起，對全國城鄉(xiāng)人民布下了一張嚴密的監(jiān)察網(wǎng)。（3）變法并未與舊制度、舊文化、舊習(xí)俗徹底劃清界限二十等爵制明確規(guī)定按爵位凹凸占有數(shù)額不同的田宅和奴隸，公開承認占有奴隸的合法性，等等。商鞅實行的嚴刑峻法和文化高壓政策，對后來的秦朝也有消極影響。教學(xué)時，對此目不必開放?？上蛲瑢W(xué)提出問題：商鞅變法有何歷史局限性？同學(xué)閱讀本目內(nèi)容作答。最終，請同學(xué)認真閱讀【學(xué)思之窗】的內(nèi)容，分組爭辯并解答其中的問題，老師總結(jié)，給商鞅變法一個實事求是的評價，作為本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)。三、教學(xué)設(shè)計與案例1.教學(xué)設(shè)計關(guān)于“商鞅之死”一目的教學(xué)。為培育同學(xué)勇于變革、與時俱進的意識，老師首先接受談話法引導(dǎo)同學(xué)回憶商鞅變法的背景和內(nèi)容。例如，秦國是在什么歷史背景下開頭變法的？商鞅變法怎樣剝奪了貴族的世襲特權(quán)和既得利益？然后進入本課學(xué)習(xí)。貴族保守勢力是怎樣抵制和破壞變法的？商鞅是怎樣針鋒相對進行斗爭的？請同學(xué)閱讀教科書回答。商鞅變法觸動了舊貴族的既得利益，同時商鞅實行的酷刑也加劇了舊勢力對商鞅的仇恨。秦孝公死后，商鞅失去了生存的主要屏障，新法成了他逃亡的障礙，最終為變法而獻出了自己的生命。老師可向同學(xué)提出問題：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)商鞅的什么精神？我們應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)商鞅？由同學(xué)各抒己見?！案粐鴱姳那貒币荒?，教材出示【資料回放】、兩幅歷史圖片、【歷史縱橫】，呈現(xiàn)了商鞅變法后秦國國富兵強的史實。教學(xué)時應(yīng)充分利用這些歷史材料，讓同學(xué)思考分析這些材料，并從中獵取歷史信息。如【資料回放】供應(yīng)了商鞅變法廢井田，開阡陌，嘉獎耕戰(zhàn),使秦國國力增加，一躍而成為當(dāng)時先進國家的信息。兩幅歷史圖片可由同學(xué)說出其供應(yīng)的歷史信息，老師要特殊指出，秦國虎符國君和將領(lǐng)各持一半的目的是國君加強對軍隊的把握。在同學(xué)學(xué)習(xí)【歷史縱橫】之前，可播放秦軍驍勇善戰(zhàn)的音像資料，再現(xiàn)當(dāng)時的歷史情景。同時向同學(xué)提出問題：秦軍驍勇善戰(zhàn)的緣由是什么？秦軍驍勇善戰(zhàn)的歷史作用怎樣？然后師生共同總結(jié)商鞅變法的歷史作用，完成本目教學(xué)。“變法的歷史局限”一目，老師可結(jié)合【學(xué)思之窗】提出一系列問題。如：商鞅變法有何歷史局限性？怎樣看待這些歷史局限性？如何一分為二看待商鞅變法的得失？讓同學(xué)在探究這些問題時，對商鞅變法完成完整的、科學(xué)的生疏。此項生疏，可作為本課的小結(jié)。2.教學(xué)案例案例一

在學(xué)習(xí)“商鞅之死”這一目時，老師可以這樣總結(jié)：商鞅之死是商鞅個人的悲劇，也是改革家的悲劇。評價一個歷史人物、一個歷史大事要以是否順應(yīng)歷史進展的進程為標(biāo)準(zhǔn)。改革是曲折的，布滿阻力的，會遇到種種舊勢力、舊習(xí)俗的阻撓和反對，會付出沉重代價，必需堅持不懈，克服重重阻力，才能成功。商鞅盡管已經(jīng)逝去，但他給我們后繼者留下了貴重的精神財寶：改革是國家富強、社會進步的重要途徑，只有順應(yīng)時代潮流，進行改革，國家才會有光明前程。要想實現(xiàn)中華民族的宏大復(fù)興，就必需改革，與時俱進；要想改革成功，我們必需像商鞅一樣，具有猛烈的社會責(zé)任感，樂于獻身于光輝的改革事業(yè)；我們只有順應(yīng)歷史潮流，具有創(chuàng)新、獻身精神，才能實現(xiàn)自身價值。案例二

在學(xué)習(xí)“富國強兵的秦國”一目時，用實物投影或計算機，幻燈片出示下列材料：材料一

（商鞅變法）行之十年，秦民大悅，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。──《史記》材料二

及秦孝公用商君，廢井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古