（復習-20以內(nèi)退位減法）（教案）2024-2025學年數(shù)學一年級下冊 北師大版

（復習20以內(nèi)退位減法）（教案）20242025學年數(shù)學一年級下冊北師大版一、實踐情景引入小明在超市買了一個玩具，玩具的價格是12元。他拿出了5元，請問小明還需要付多少錢？二、例題講解例題：95=解題步驟：1.從9開始，減去5。2.計算得出：95=4。三、隨堂練習1.84=？2.73=？3.62=？四、作業(yè)設(shè)計1.96=2.85=3.74=4.63=5.52=答案：1.96=32.85=33.74=34.63=35.52=3五、課后反思通過對20以內(nèi)退位減法的練習，學生能夠掌握退位減法的基本方法，提高計算速度和準確性。在課堂教學中，應注重引導學生理解退位減法的概念，使學生能夠熟練運用。六、拓展延伸1.請學生列舉生活中常見的退位減法情景，如購物找零、時間計算等。2.引導學生進行退位減法的應用題訓練，提高學生的實際問題解決能力。七、實踐情景引入小紅有18個蘋果，她給小明5個蘋果，請問小紅還剩多少個蘋果？八、例題講解例題：185=解題步驟：1.從18開始，減去5。2.計算得出：185=13。九、隨堂練習1.174=2.163=3.152=4.141=5.130=答案：1.174=132.163=133.152=134.141=135.130=13十、作業(yè)設(shè)計1.197=2.1=3.175=4.164=5.153=答案：1.197=122.1=123.175=124.164=125.153=12重點和難點解析：1.實踐情景引入：實踐情景的設(shè)置應貼近學生的生活實際，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。例如，在小明的購物情景中，可以增加一些變化，如玩具的價格可以是不同的數(shù)字，讓學生在多種情景中練習退位減法。2.例題講解：例題的選擇要具有典型性和代表性，能夠幫助學生理解和掌握退位減法的基本步驟。在講解過程中，要注重突出重點步驟，如從高位開始減、借位等。3.隨堂練習：隨堂練習的設(shè)計要由淺入深，逐步提高難度。練習題的設(shè)置要多樣化，包括填空題、選擇題和計算題等，以適應不同學生的學習需求。4.作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目的設(shè)計要具有層次性，既要鞏固課堂所學知識，又要適當提高難度，讓學生在課后能夠進行自我檢測和提升。重點細節(jié)一：實踐情景引入在實踐情景引入中，我會根據(jù)學生的實際情況，選擇一些與生活緊密相關(guān)的情景，如購物、時間計算等。例如，在購物情景中，我會讓學生扮演不同的角色，如買家和賣家，通過買賣商品的過程，讓學生在真實的語境中練習退位減法。重點細節(jié)二：例題講解在例題講解中，我會強調(diào)從高位開始減的步驟，并引導學生理解借位的概念。例如，在講解185=時，我會先讓學生觀察個位數(shù)5，發(fā)現(xiàn)5小于8，從而引出需要從十位借位的步驟。重點細節(jié)三：隨堂練習在隨堂練習中，我會設(shè)計不同難度的題目，如簡單的退位減法、帶進位的退位減法等。同時，我會鼓勵學生之間互相討論，共同解決難題。重點細節(jié)四：作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計中，我會設(shè)置不同層次的題目，如基礎(chǔ)題、提高題和挑戰(zhàn)題?；A(chǔ)題主要幫助學生鞏固課堂所學知識，提高題則要求學生在掌握基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，進行一些變式練習，挑戰(zhàn)題則是對學生能力的更高要求。重點細節(jié)五：課后反思及拓展延伸在課后反思中，我會認真思考學生的反應，了解他們對退位減法的掌握程度，并針對存在的問題進行改進。在拓展延伸中，我會引導學生將所學知識應用到實際生活中，如計算購物小票、計算家庭用電等。學生反應：學生對退位減法的學習興趣較高，通過實踐情景和隨堂練習，大部分學生能夠掌握退位減法的基本步驟。但在解決一些復雜問題時，部分學生仍然存在困難。教學效果：教學效果總體良好，學生能夠熟練地完成20以內(nèi)退位減法的計算。通過實踐情景和拓展延伸，學生的實際應用能力也得到了提高。存在不足：部分學生對借位的概念理解不夠深入，容易在計算過程中出錯。部分學生在面對復雜問題時，缺乏獨立思考和解決問題的能力。1.加強對借位概念的教學，通過多種教學手段幫助學生理解和掌握。2.鼓勵學生獨立思考，提高他們的解決問題的能力。3.結(jié)合學生的實際需求，設(shè)計更加豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。一、課題名稱《20以內(nèi)退位減法》二、教學難點與重點教學重點：掌握退位減法的基本步驟和計算方法。教學難點：理解借位的概念，并能正確進行退位減法計算。三、教學目標1.讓學生理解并掌握20以內(nèi)退位減法的基本步驟。2.培養(yǎng)學生獨立進行退位減法計算的能力。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學應用意識。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、計算器學具：練習本、鉛筆、彩色筆五、教學方法采用情境教學法、啟發(fā)式教學法和互動教學法，結(jié)合多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。六、教學過程1.導入新課課本原文內(nèi)容：小明有18個蘋果，他給小紅5個蘋果，小明還剩多少個蘋果？具體分析：通過實際情景引入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步感知退位減法的概念。2.新課講授課本原文內(nèi)容：185=具體分析：講解退位減法的基本步驟，引導學生從高位開始減，遇到不夠減時進行借位。3.互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學生分組討論，如何進行退位減法計算。提問問答：教師：同學們，當個位數(shù)不夠減時，我們應該怎么辦？學生1：從十位借1。教師：很好，那么借位后，十位和個位分別怎么減？學生2：十位減去1，個位加上10再減去被借的數(shù)。4.隨堂練習課本原文內(nèi)容：1.174=2.163=3.152=4.141=5.130=具體分析：通過隨堂練習，鞏固學生對退位減法的掌握程度，提高計算速度和準確性。七、互動交流1.如果小明有25個蘋果，他給小紅10個蘋果，小明還剩多少個蘋果？2.如果一個時鐘指向3點，再過5個小時，時鐘指向幾？提問問答：教師：同學們，如何解決第一個問題？學生1：2510=15。教師：很好，那么第二個問題呢？學生2：3+5=8，所以時鐘指向8點。八、教材分析本節(jié)課以實際情景引入，讓學生在解決問題的過程中學習退位減法。教材設(shè)計合理，重點突出，難點明確，有助于學生理解和掌握退位減法的基本步驟。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容：（1）208=（2）197=（3）1=（4）175=（5）164=答案：（1）208=12（2）197=12（3）1=12（4）175=12（5）164=12（1）小明有18個鉛筆，他給小紅5個鉛筆，小明還剩多少個鉛筆？（2）一個鐘表指向4點，再過3個小時，鐘表指向幾？答案：（1）185=13（2）4+3=7十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生在解決問題的過程中學習退位減法。學生在互動交流中積極發(fā)言，參與度較高。但在個別問題的解決過程中，部分學生仍然存在困難，需要進一步輔導。拓展延伸：1.鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，如購物找零、計算時間等。2.引導學生思考退位減法在其他數(shù)學領(lǐng)域的應用，如分數(shù)、小數(shù)的減法等。重點和難點解析：1.實踐情景引入：實踐情景的設(shè)置對于激發(fā)學生的學習興趣至關(guān)重要。我需要確保情景與學生的生活緊密相關(guān)，以便他們能夠更好地理解和應用所學知識。2.例題講解：作為教學的重點，我需要清晰地講解退位減法的步驟，尤其是借位的概念，確保學生能夠正確理解和執(zhí)行。3.隨堂練習：通過隨堂練習，我可以觀察學生對知識的掌握程度，并及時調(diào)整教學策略。4.互動交流：在討論環(huán)節(jié)和提問問答中，我需要引導學生積極參與，鼓勵他們表達自己的想法，同時也要注意引導他們正確理解和解決問題。重點細節(jié)一：實踐情景引入我會設(shè)計一個與學生生活密切相關(guān)的情景，比如“小明的玩具店”，通過小明的玩具銷售情況，引入退位減法的概念。我會詳細描述小明賣玩具的過程，讓學生在情景中自然地接觸到退位減法的計算。重點細節(jié)二：例題講解在講解185=時，我會特別強調(diào)借位的過程。我會這樣講解：“我們看到個位的8減去5不夠，所以我們需要從十位的1那里借1，個位的8變成18，然后再減去5?！蓖ㄟ^這樣的步驟分解，幫助學生理解借位的邏輯。重點細節(jié)三：隨堂練習我會設(shè)計一系列由易到難的練習題，讓學生在練習中逐步掌握退位減法的技巧。例如，先從簡單的個位數(shù)開始，逐漸過渡到包含借位的題目。重點細節(jié)四：互動交流在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放式問題，如“如果你有10個糖果，給朋友5個，你還剩多少？”鼓勵學生用自己的話描述解題過程。在提問問答中，我會使用鼓勵性的語言，如“你能告訴我你是怎么想的嗎？”來引導學生積極參與。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：我會在講解時使用清晰、緩慢的語調(diào)，確保每個步驟都清晰易懂。同時，我會用積極的語氣鼓勵學生，如“做得好！”或“你真聰明！”2.時間分配：我會合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，情景引入可能需要5分鐘，而例題講解和隨堂練習各需要10分鐘。3.課堂提問：我會設(shè)計一系列問題，從簡單到復雜，以檢查學生對知識的掌握。我會使用開放式問題，如“還有其他方法嗎？”來鼓勵學生思考。4.情景導入：我會精心設(shè)計