古詩詞誦讀《靜女》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀《靜女》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、教材分析

《靜女》是2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇古詩詞。本詩選自《詩經(jīng)》，描繪了一位靜女在城隅等待的情態(tài)，表達了詩人對美好愛情的向往。這首詩語言優(yōu)美，情感真摯，對于培養(yǎng)學生的古典文學素養(yǎng)、審美情趣和情感表達能力具有重要意義。通過對這首詩的學習，學生能夠領(lǐng)略古代詩歌的魅力，提高古詩詞鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《靜女》，學生能夠理解并運用古漢語詞匯，掌握古代詩歌的朗讀節(jié)奏和韻律，提高語言表達和文學鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析《靜女》中的意象和象征，培養(yǎng)學生的形象思維和邏輯思維，提升對文學作品深層含義的理解力。

3.文化傳承與理解：了解《詩經(jīng)》的歷史背景和文化價值，感受古代社會風俗，增強文化自信和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞《靜女》的審美特征，培養(yǎng)學生的審美情感和創(chuàng)造力，激發(fā)對古典文學的熱愛。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了古代漢語的基礎(chǔ)知識，了解《詩經(jīng)》的基本概念，具備一定的古詩詞閱讀能力。

2.高中階段的學生對文學有一定的興趣，具備一定的分析問題和解決問題的能力，學習風格多樣，有的學生擅長感性體驗，有的學生偏重理性分析。

3.學生在理解《靜女》的詩意和意象方面可能存在困難，對古代社會風俗和文化背景的了解不足，可能會影響到對詩歌深層含義的理解。此外，古漢語的語法和詞匯可能成為閱讀障礙，需要教師在課堂上進行適當引導(dǎo)和講解。在鑒賞詩歌的美學特質(zhì)時，學生可能缺乏足夠的審美經(jīng)驗和批判性思維，需要教師通過啟發(fā)式教學來提升學生的審美能力。四、教學方法與策略

采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師講解《靜女》的創(chuàng)作背景和詩意，再引導(dǎo)學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬詩歌中的場景，增強對文本的直觀體驗。利用多媒體展示古詩詞的相關(guān)圖片和視頻，幫助學生更好地理解詩歌意境。同時，運用案例研究法，分析詩歌中的修辭手法和藝術(shù)特色，促進學生深入探討和批判性思考。五、教學過程

**一、導(dǎo)入新課**

同學們好，今天我們將學習一首來自《詩經(jīng)》的經(jīng)典詩篇——《靜女》。這首詩描繪了一位靜女在城隅等待的情態(tài)，充滿了詩意和浪漫。請大家先放松心情，調(diào)整坐姿，準備進入古人的世界，感受那份純真的情感。

**二、課文朗讀與初步感知**

1.請同學們跟我一起朗讀《靜女》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。在朗讀過程中，大家可以嘗試理解詩歌的大意，感受詩中的情感。

（教師帶領(lǐng)學生朗讀，注意糾正發(fā)音和節(jié)奏）

2.現(xiàn)在，我想請大家用自己的話簡單描述一下《靜女》這首詩給你的初步印象。你感受到了什么？詩中描繪的情景讓你聯(lián)想到了什么？

（學生自由發(fā)言，教師傾聽并給予肯定）

**三、詩歌內(nèi)容分析與解讀**

1.現(xiàn)在，我們一起來分析《靜女》的內(nèi)容。首先，讓我們看看這首詩的第一句：“靜女其姝。”這里的“靜女”是指什么樣的女子？請大家結(jié)合詩句，用自己的理解來描述一下這位靜女。

（學生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)）

2.接下來，“俟我于城隅”，這里的“城隅”是指什么？請大家結(jié)合詩句，思考一下這位靜女為什么會在城隅等待。

（學生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)）

3.下面，我們來看第二句：“愛而不見，搔首踟躕?！边@里的“愛而不見”表達了什么情感？請大家用自己的話來解釋一下。

（學生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)）

4.最后，“靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕?！边@首詩的主題是什么？它表達了怎樣的情感？

（學生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)）

**四、詩歌藝術(shù)特色分析**

1.現(xiàn)在，我們來分析一下《靜女》的藝術(shù)特色。請大家注意到，這首詩的語言非常簡練，但卻富有意象。請大家找出詩中的意象，并解釋它們分別代表了什么。

（學生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)）

2.另外，這首詩的韻律也非常和諧。請大家嘗試分析一下，這首詩的韻腳是如何安排的？這種韻律給詩歌帶來了怎樣的效果？

（學生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)）

**五、詩歌情感體驗與表達**

1.現(xiàn)在，我想請大家閉上眼睛，想象自己就是那位靜女，站在城隅等待心愛的人。你感受到了什么？請用語言表達出你的情感。

（學生閉眼感受，教師引導(dǎo)并傾聽）

2.接下來，我們來進行一個小活動。請大家分成小組，每組選擇一種藝術(shù)形式（如繪畫、表演、詩歌創(chuàng)作等），來表達你對《靜女》這首詩的理解和感受。

（學生分組活動，教師巡回指導(dǎo)）

**六、課堂小結(jié)與作業(yè)布置**

1.同學們，今天我們一起學習了《靜女》這首詩。通過這首詩，我們感受到了古代詩人對美好愛情的向往，也領(lǐng)略了古詩詞的魅力。請大家回顧一下我們今天的學習內(nèi)容，分享一下你的收獲。

（學生分享收獲，教師總結(jié)）

2.作為今天的作業(yè)，請大家寫一篇關(guān)于《靜女》的感受或解讀，可以是散文、詩歌等形式，字數(shù)不限，重要的是表達出你的真實情感。

**七、課后延伸與拓展**

1.課后，我鼓勵大家繼續(xù)閱讀《詩經(jīng)》中的其他詩篇，感受古代詩歌的魅力。

2.同時，也可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，用詩歌來表達你的情感和思想。

同學們，今天的課程就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W運用到實際生活中，感受詩歌帶來的美好。下課！

（教師下課，學生整理物品，離開教室）六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《詩經(jīng)》中的其他著名詩篇，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等，這些詩篇同樣具有深厚的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，能夠幫助學生更全面地理解《詩經(jīng)》的魅力。

-《詩經(jīng)》的研究著作，例如《詩經(jīng)注疏》、《詩經(jīng)正義》等，這些著作對《詩經(jīng)》中的詩篇進行了詳細的解讀和注釋，有助于學生深入理解古代詩歌的文化背景和藝術(shù)特色。

-現(xiàn)代學者對《靜女》的解讀和分析，如學術(shù)論文、評論文章等，這些材料可以幫助學生從不同角度和層面理解和鑒賞《靜女》。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生課后自主閱讀《詩經(jīng)》中的其他詩篇，嘗試用自己的語言解讀詩歌的意義，并分享給同學和老師。

-學生可以選取《靜女》中的一個意象或修辭手法，進行深入探究，分析其在詩歌中的作用和效果。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作古體詩，模仿《詩經(jīng)》的寫作風格，通過創(chuàng)作實踐來加深對古代詩歌的理解和感悟。

-學生可以圍繞《靜女》的主題，進行跨學科的探究，比如結(jié)合歷史、哲學、社會學等領(lǐng)域的知識，探討古代社會中的愛情觀念和女性地位。

-建議學生參與詩歌朗誦或吟誦活動，通過聲音的抑揚頓挫來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，增強對詩歌的情感體驗。

-學生可以觀看與《詩經(jīng)》相關(guān)的紀錄片或電影，如《詩經(jīng)故事》等，通過影像資料來更直觀地了解《詩經(jīng)》的文化背景和歷史意義。

-鼓勵學生參加古典文學社團或興趣小組，與其他同學一起探討古典文學的奧秘，相互學習和交流。

-學生可以在網(wǎng)上論壇或社交媒體上參與關(guān)于《詩經(jīng)》的討論，與更廣泛的群體分享自己的見解和收獲。七、板書設(shè)計

1.詩篇結(jié)構(gòu)及意義

①《靜女》詩篇的篇章結(jié)構(gòu)：首句“靜女其姝”描繪靜女形象，次句“俟我于城隅”點明地點，第三句“愛而不見”表達情感，末句“搔首踟躕”展現(xiàn)等待的動作。

②詩篇主題：表現(xiàn)古代青年男女對美好愛情的向往與期待。

2.詞語解讀

①“靜女”：形容女子嫻靜美好。

②“俟”：等待。

③“搔首踟躕”：形容心