第三單元 第2課時 立體圖形的拼搭（說課稿）一年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列（蘇教版2024秋）

第三單元第2課時立體圖形的拼搭（說課稿）一年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列（蘇教版2024秋）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元第2課時《立體圖形的拼搭》。本節(jié)課將通過觀察、操作和游戲等活動，讓學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等簡單立體圖形，并學(xué)會用這些立體圖形進(jìn)行拼搭。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些平面圖形，如長方形、正方形等，對圖形的基本特征有了一定的認(rèn)識。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從平面圖形轉(zhuǎn)向立體圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和動手操作能力。同時，通過拼搭活動，讓學(xué)生感受立體圖形之間的相互關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)立體圖形的性質(zhì)和計(jì)算打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括空間觀念、幾何直觀和問題解決能力。通過觀察、操作和拼搭立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使其能夠識別和描述立體圖形的基本特征。同時，通過動手實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的幾何直觀能力，使其能夠直觀地理解立體圖形之間的關(guān)系。在問題解決方面，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如通過拼搭活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了平面圖形的基本概念和特征，如長方形、正方形的四條邊和四個角，以及這些圖形的簡單組合。

2.學(xué)習(xí)興趣：一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡動手操作和游戲活動，立體圖形的拼搭能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的觀察能力和動手能力，但空間想象能力尚在發(fā)展之中。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過直觀的實(shí)物操作和互動交流來學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對立體圖形的概念理解不深，難以區(qū)分不同立體圖形的特征；在拼搭過程中，可能會遇到空間定位不準(zhǔn)確、拼搭不穩(wěn)定等問題；此外，部分學(xué)生可能在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中表現(xiàn)出不善于溝通和分享的現(xiàn)象。教學(xué)資源-立體圖形模型

-學(xué)生用學(xué)具（如小棒、積木等）

-互動式白板或投影儀

-課程配套教學(xué)卡片

-簡易拼搭操作臺

-教學(xué)課件

-數(shù)學(xué)繪本或相關(guān)故事書籍

-錄像或動畫資源（用于展示立體圖形的拼搭過程）教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一系列立體圖形模型，如長方體、正方體、圓柱和球，并提問：“你們認(rèn)識這些圖形嗎？它們和我們之前學(xué)過的平面圖形有什么不同？”

2.提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的學(xué)具，提問：“你們能找到這些學(xué)具中的立體圖形嗎？”

3.學(xué)生分享：學(xué)生展示自己找到的立體圖形，并與同學(xué)分享觀察到的特征。

二、講授新課（15分鐘）

1.立體圖形的認(rèn)識

-教師展示長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的模型，講解它們的基本特征。

-用互動式白板展示立體圖形的三視圖（正視圖、側(cè)視圖、俯視圖），讓學(xué)生直觀地理解立體圖形的形狀和結(jié)構(gòu)。

2.立體圖形的拼搭

-教師示范如何用小棒和積木拼搭成一個長方體和正方體，引導(dǎo)學(xué)生觀察拼搭過程。

-學(xué)生分組嘗試拼搭，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.個人練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成一些簡單的立體圖形拼搭任務(wù)，如用積木搭成一個指定的立體圖形。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己的拼搭經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題，共同尋找解決方案。

3.展示作品：各小組展示自己的拼搭成果，其他小組進(jìn)行評價。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.問答環(huán)節(jié)：教師提出一些關(guān)于立體圖形的問題，如：“什么是長方體？它有幾個面、幾個棱、幾個頂點(diǎn)？”學(xué)生回答，教師給予反饋。

2.游戲環(huán)節(jié)：教師設(shè)計(jì)一個“找出隱藏的立體圖形”的游戲，學(xué)生分組進(jìn)行，找到隱藏的立體圖形后，向全班展示并解釋原因。

3.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用立體圖形拼搭出自己喜歡的事物，如動物、建筑等，并進(jìn)行展示和分享。

五、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的立體圖形的特征和拼搭方法。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

3.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后用所學(xué)知識進(jìn)行立體圖形的拼搭創(chuàng)作。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學(xué)繪本系列：立體圖形的秘密》

-《神奇的幾何世界》立體圖形篇

-《數(shù)學(xué)游戲：立體圖形拼搭挑戰(zhàn)》

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：空間想象力培養(yǎng)》

-生活中的立體圖形實(shí)例（如建筑物、家具、交通工具等）

-立體圖形相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽題目

-立體圖形的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件（如SketchUp、Tinkercad等）

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本或書籍，如《數(shù)學(xué)繪本系列：立體圖形的秘密》，通過故事化的形式，加深對立體圖形的理解和興趣。

-實(shí)物觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的立體圖形，如家具、建筑物等，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

-游戲拓展：推薦學(xué)生玩一些立體圖形拼搭的數(shù)學(xué)游戲，如《數(shù)學(xué)游戲：立體圖形拼搭挑戰(zhàn)》，通過游戲的形式鍛煉空間想象力和動手能力。

-軟件操作：對于有一定計(jì)算機(jī)操作能力的學(xué)生，可以嘗試使用立體圖形的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，如SketchUp、Tinkercad等，進(jìn)行簡單的立體圖形設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

-競賽參與：鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，特別是與立體圖形相關(guān)的題目，如數(shù)學(xué)建模競賽、數(shù)學(xué)奧林匹克等，以提高解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新思維。

-親子活動：家長可以參與孩子的學(xué)習(xí)，一起完成立體圖形的拼搭任務(wù)，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，也讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識。

-小組合作：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動，共同完成更復(fù)雜的立體圖形拼搭項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-創(chuàng)意制作：鼓勵學(xué)生利用生活中的廢舊物品，如紙盒、塑料瓶等，進(jìn)行立體圖形的創(chuàng)意制作，培養(yǎng)環(huán)保意識和創(chuàng)造力。

-持續(xù)探索：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對立體圖形進(jìn)行持續(xù)的探索和學(xué)習(xí)，通過不斷的實(shí)踐和思考，深化對立體圖形的認(rèn)識和理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①立體圖形的基本特征

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：長方體、正方體、圓柱和球的特征

-重點(diǎn)詞匯：面、棱、頂點(diǎn)、曲面、平面

-重點(diǎn)句子：“立體圖形是由面構(gòu)成的，每個面都是平面或曲面?！?/p>

②立體圖形的拼搭方法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：如何用小棒和積木拼搭立體圖形

-重點(diǎn)詞匯：拼搭、組合、穩(wěn)定、平衡

-重