Unit 7說課稿 - 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit7說課稿-2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7說課稿-2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版八年級英語上冊Unit7，主題為“Howdoyoumakeabananamilkshake?”。本單元主要圍繞制作香蕉奶昔的過程，學(xué)習(xí)相關(guān)的動詞短語、指令性語句以及表達(dá)喜好和偏好的句子。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生在Unit6中學(xué)過的食物和飲料詞匯有緊密聯(lián)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將鞏固已學(xué)過的食物和飲料詞匯，同時(shí)學(xué)習(xí)制作奶昔的動詞短語和指令性語句，如“mix...with...”、“add...to...”等。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)，進(jìn)行句型練習(xí)，如“Howdoyoumake...?Iadd...first,then...”。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下英語學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.語言能力：能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述制作食物的過程，提高學(xué)生的口語表達(dá)和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)食物制作，增強(qiáng)學(xué)生對中外飲食文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過觀察、分析和實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如模仿、實(shí)踐和合作，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握與制作食物相關(guān)的動詞短語和名詞，如“mix”，“blend”，“shake”，“banana”，“milk”，“shake”等。這些詞匯是構(gòu)建句子的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行有效交流的關(guān)鍵。

舉例：在講解“mix...with...”時(shí)，通過演示如何將香蕉與牛奶混合制作奶昔，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和記憶該短語。

-核心句型：掌握描述制作過程的句型，如“Howdoyoumake...?”，“Iadd...first,then...”。這些句型是表達(dá)制作步驟和順序的基礎(chǔ)，對于學(xué)生描述日?；顒又陵P(guān)重要。

舉例：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬在廚房制作奶昔的場景，使用這些句型進(jìn)行交流，如“A:Howdoyoumakeabananamilkshake?B:Iaddmilkfirst,thenIaddbananasandicecream.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-動詞短語使用：學(xué)生可能會混淆“mix...with...”和“add...to...”這兩個動詞短語的使用場合和含義，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)錯誤。

舉例：通過設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生區(qū)分兩個短語的區(qū)別，如給出句子“A:Iaddbananaswithmilk.B:No,youshouldsay'Iaddbananastothemilk.'”讓學(xué)生糾正并理解正確用法。

-句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生在構(gòu)建描述制作過程的句子時(shí)，可能會忘記使用正確的時(shí)態(tài)和語序，比如使用過去時(shí)態(tài)描述當(dāng)前的動作。

舉例：通過小組討論，讓學(xué)生共同編寫一個簡單的食譜，然后互相檢查語法錯誤，特別是時(shí)態(tài)和語序的正確性，以此幫助學(xué)生鞏固正確的句子結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬廚房環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)制作奶昔的步驟和所需詞匯。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)制作奶昔的任務(wù)，讓學(xué)生分組合作完成，提高其互動交流和解決問題的能力。

3.互動討論法：鼓勵學(xué)生就制作奶昔的步驟和方法進(jìn)行討論，激發(fā)思維，促進(jìn)語言的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示制作奶昔的圖片和步驟，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如在線填空、匹配游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.視頻資源：播放制作奶昔的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)制作過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.我首先通過播放一段制作香蕉奶昔的視頻來吸引學(xué)生的注意力，并詢問他們是否喜歡喝奶昔，以及他們是否知道如何制作奶昔。

2.接著，我提出問題：“你們想知道如何制作美味的香蕉奶昔嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

二、呈現(xiàn)新課內(nèi)容

1.我使用PPT展示Unit7的核心詞匯，如“banana”，“milk”，“shake”等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀，確保他們正確發(fā)音。

2.然后，我展示本節(jié)課的核心句型“Howdoyoumake...?”和“Iadd...first,then...”，并使用TPR（全身反應(yīng)法）讓學(xué)生通過動作來理解這些句型的含義。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.我讓學(xué)生打開課本，閱讀課文“MakingaBananaMilkShake”，并指導(dǎo)他們注意文章中的關(guān)鍵詞匯和句型。

2.我提出問題：“文章中的主人公是如何制作香蕉奶昔的？”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并找出答案。

3.接著，我邀請幾名學(xué)生分享他們的答案，并引導(dǎo)其他學(xué)生用英文進(jìn)行描述。

四、實(shí)踐與操練

1.我讓學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一些制作奶昔的道具（如香蕉、牛奶、攪拌機(jī)等），并按照課文中的步驟進(jìn)行模擬制作。

2.在每組制作過程中，我巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵他們使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行交流。

-例如，我會問：“Whatareyougoingtoaddnext?”

-學(xué)生回答：“Wearegoingtoaddbananasfirst,thenwewilladdmilkandicecream.”

五、重點(diǎn)難點(diǎn)講解與練習(xí)

1.我針對學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的難點(diǎn)，如動詞短語和句型結(jié)構(gòu)的錯誤，進(jìn)行講解和示范。

-例如，我會強(qiáng)調(diào)：“Whenyoumixsomething,youcombineitwithsomethingelse.So,yousay'mix...with...'.Andwhenyouaddsomething,youputitintosomethingelse,soyousay'add...to...'.”

2.我設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在紙上完成，如填空、改寫句子等，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

六、互動討論與展示

1.我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在制作奶昔過程中的感受和學(xué)到的知識。

2.然后，每組選派一名代表向全班展示他們的制作過程，并使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯進(jìn)行描述。

七、總結(jié)與反饋

1.我邀請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并詢問他們是否掌握了制作奶昔的步驟和所需詞匯。

2.我對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋，并指出他們在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步。

3.最后，我布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個簡單的食譜，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯。

八、課后延伸

1.我鼓勵學(xué)生在課后嘗試制作其他類型的奶昔或飲品，并將他們的制作過程和結(jié)果分享到班級群或社交媒體上。

2.我建議學(xué)生與家人或朋友一起制作奶昔，以此實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，并增進(jìn)與他人的交流。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-食譜資料：收集不同類型的食譜，如水果奶昔、蔬菜汁、特色飲品等，讓學(xué)生了解更多的飲品制作方法。

-飲食文化資料：介紹不同國家的飲食文化和特色飲品，如泰國的椰子汁、墨西哥的玉米汁等，幫助學(xué)生拓寬文化視野。

-語言學(xué)習(xí)資源：提供一些關(guān)于食物和飲品制作的英語學(xué)習(xí)材料，如故事書、動畫片、學(xué)習(xí)軟件等，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-實(shí)踐操作：鼓勵學(xué)生在家里嘗試制作不同的飲品，記錄下制作過程和所用材料，并使用英語描述他們的制作步驟和感受。

-文化探索：讓學(xué)生研究某一國家的飲食文化，收集相關(guān)的資料，并在課堂上進(jìn)行分享，增加學(xué)生對不同文化的了解和尊重。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬在餐廳點(diǎn)餐或制作飲品的場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)英語對話。

-家庭作業(yè)：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如讓學(xué)生編寫一篇關(guān)于自己最喜歡的飲品的英文介紹，或者創(chuàng)作一個簡單的飲品食譜。

-小組項(xiàng)目：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個飲品進(jìn)行深入研究，包括其歷史、制作方法、營養(yǎng)價(jià)值和在生活中的應(yīng)用，最后以報(bào)告或演示的形式展示他們的研究成果。

-互動游戲：設(shè)計(jì)一些與食物和飲品制作相關(guān)的英語互動游戲，如單詞拼寫比賽、猜謎游戲等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語。

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀一些與食物和飲品相關(guān)的英語書籍或文章，如食譜書籍、飲食文化介紹等，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-社會實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參加社區(qū)或?qū)W校組織的烹飪課程或食品制作活動，將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

-視頻觀看：提供一些與食物和飲品制作相關(guān)的英語視頻，如教學(xué)視頻、烹飪節(jié)目等，讓學(xué)生在觀看的過程中學(xué)習(xí)英語聽力和口語表達(dá)。

-語言交流：鼓勵學(xué)生與英語母語者進(jìn)行交流，如通過學(xué)校的國際交流項(xiàng)目或在線語言交換平臺，讓學(xué)生在實(shí)際對話中提高英語水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-制作奶昔的基本材料和工具，如“banana”，“milk”，“blender”（攪拌機(jī)）等。

-制作奶昔的步驟，包括“cut”，“blend”，“pour”等動詞的使用。

-描述制作過程的時(shí)態(tài)，通常使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

②重點(diǎn)詞匯：

-與制作奶昔相關(guān)的動詞短語：“mix...with...”，“add...to...”，“blenduntilsmooth”（攪拌至順滑）。

-描述口味和質(zhì)地的形容詞，如“delicious”，“cold”，“creamy”（奶油般的）。

③重點(diǎn)句型：

-描述制作過程的指令性句型：“