第十章 第一節(jié)　科學(xué)探究：杠桿的平衡條件（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)物理滬科版（安徽專(zhuān)版）

第十章第一節(jié)科學(xué)探究：杠桿的平衡條件（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)物理滬科版（安徽專(zhuān)版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《科學(xué)探究：杠桿的平衡條件》，選自2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)物理滬科版（安徽專(zhuān)版）第十章第一節(jié)。本節(jié)課主要講解杠桿的平衡條件，包括力臂、力的作用和平衡狀態(tài)的判斷，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡的條件。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)力的概念、牛頓第一定律以及力的合成與分解等知識(shí)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些已有知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件，從而深入理解力的作用效果和力的平衡。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)杠桿原理及其應(yīng)用打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐操作與科學(xué)探究能力。學(xué)生將通過(guò)探究杠桿平衡條件的過(guò)程，培養(yǎng)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的科學(xué)思維方法。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察記錄、數(shù)據(jù)分析等科學(xué)探究能力。此外，學(xué)生還將學(xué)會(huì)將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，發(fā)展解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了力的概念、牛頓第一定律以及力的合成與分解等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)力的作用效果有初步的理解，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇心，喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)杠桿原理有一定的興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取信息并得出結(jié)論。在learningstyle方面，學(xué)生傾向于通過(guò)實(shí)踐操作和小組討論來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡直觀、形象的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)杠桿平衡條件的理解可能不夠深入，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的誤差難以分析，以及在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決杠桿問(wèn)題時(shí)可能存在的困難。此外，部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析感到吃力，需要引導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究。教學(xué)資源-教科書(shū)《物理滬科版（安徽專(zhuān)版）八年級(jí)下冊(cè)》

-實(shí)驗(yàn)器材：杠桿、砝碼、尺子、三角板、彈簧測(cè)力計(jì)

-白板或黑板

-投影儀或智能教學(xué)終端

-多媒體教學(xué)軟件

-實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

-課堂互動(dòng)工具（如搶答器、投票系統(tǒng)等）教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提出問(wèn)題，如“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏心男┑胤接玫竭^(guò)杠桿？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享實(shí)際例子，激發(fā)他們對(duì)杠桿的興趣。

-回顧舊知：回顧力的概念、力的合成與分解，以及牛頓第一定律，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹杠桿的定義、力臂的概念以及杠桿的平衡條件，強(qiáng)調(diào)力臂和力的乘積在平衡狀態(tài)下的關(guān)系。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)生活中的實(shí)例，如翹板、天平等，幫助學(xué)生直觀理解杠桿平衡條件的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同類(lèi)型的杠桿（一、二、三類(lèi)杠桿）的特點(diǎn)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證杠桿平衡條件。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用杠桿、砝碼和測(cè)力計(jì)，通過(guò)改變力的大小和力臂的長(zhǎng)度，探究杠桿的平衡條件。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)操作中的問(wèn)題，引導(dǎo)他們觀察和記錄數(shù)據(jù)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)杠桿平衡條件的應(yīng)用和實(shí)際意義，以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論。

-回答學(xué)生提出的問(wèn)題，確保學(xué)生對(duì)杠桿平衡條件有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的作業(yè)，包括但不限于：

-完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程、數(shù)據(jù)和結(jié)論。

-解決一些關(guān)于杠桿平衡條件的計(jì)算題。

-思考杠桿原理在日常生活中的應(yīng)用，并撰寫(xiě)一篇短文分享。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.相關(guān)物理學(xué)史：介紹阿基米德對(duì)杠桿原理的貢獻(xiàn)，以及他在物理學(xué)發(fā)展中的地位和影響。

2.杠桿應(yīng)用實(shí)例：搜集不同類(lèi)型的杠桿在現(xiàn)代科技和工程中的應(yīng)用，如吊車(chē)、剪刀、鉗子、杠桿秤等。

3.相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻：收集實(shí)驗(yàn)操作視頻，展示如何正確進(jìn)行杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)探究。

4.科普文章：選取關(guān)于杠桿原理及其在日常生活中的應(yīng)用的科普文章，幫助學(xué)生更深入地理解杠桿的原理。

5.物理學(xué)科競(jìng)賽題目：搜集一些涉及杠桿平衡條件的物理競(jìng)賽題目，供學(xué)有余力的學(xué)生挑戰(zhàn)。

二、拓展建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀物理學(xué)史相關(guān)資料，了解阿基米德的生平及其對(duì)杠桿原理的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。

2.建議學(xué)生觀察和記錄生活中的杠桿應(yīng)用實(shí)例，分析其工作原理，并撰寫(xiě)觀察報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)操作視頻，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。

4.推薦學(xué)生閱讀科普文章，幫助他們?cè)诟鼜V泛的知識(shí)背景下理解杠桿原理，并嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。

5.對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，建議他們嘗試解答物理學(xué)科競(jìng)賽題目，提高解決問(wèn)題的能力和科學(xué)探究水平。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，進(jìn)行更深層次的杠桿平衡條件探究，如設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的杠桿實(shí)驗(yàn)，探索杠桿平衡條件在不同情境下的應(yīng)用。

7.建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)物理論壇、學(xué)習(xí)社區(qū)等，與他人交流學(xué)習(xí)心得，拓寬知識(shí)視野。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，將杠桿原理與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了小組合作探究的方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中互相協(xié)作，共同解決問(wèn)題，這不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也促進(jìn)了他們批判性思維的發(fā)展。

3.通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的實(shí)驗(yàn)題目，我實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，既滿(mǎn)足了基礎(chǔ)學(xué)生的需求，也讓學(xué)有余力的學(xué)生得到了挑戰(zhàn)和提升。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不夠合理或任務(wù)分配不均。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴(lài)實(shí)驗(yàn)操作，忽視了理論知識(shí)的系統(tǒng)講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)杠桿平衡條件的理解不夠深入。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上可能過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組合作中的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加注重分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。同時(shí)，我會(huì)明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任，確保合作學(xué)習(xí)的有效性。

2.為了彌補(bǔ)理論知識(shí)的不足，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)前后增加理論講解環(huán)節(jié)，通過(guò)案例分析、公式推導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將嘗試設(shè)計(jì)更多樣化的作業(yè)形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考和應(yīng)用。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，給予個(gè)性化的反饋和建議，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。板書(shū)設(shè)計(jì)①杠桿平衡條件

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：力臂、力的作用、平衡狀態(tài)

-重點(diǎn)詞：力臂、平衡

-重點(diǎn)句：杠桿平衡條件公式F1L1=F2L2

②實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作步驟、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析

-重點(diǎn)詞