第8課《列夫·托爾斯泰》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第8課《列夫·托爾斯泰》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第8課《列夫·托爾斯泰》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生理解托爾斯泰的人物形象、作品風(fēng)格及其在文學(xué)史上的地位。課程設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維為核心，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)課堂討論、案例分析等教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《列夫·托爾斯泰》的文學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)托爾斯泰作品進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解托爾斯泰的文學(xué)成就及其對(duì)世界文學(xué)的影響，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升文學(xué)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)常識(shí)，如文學(xué)作品的類(lèi)型、作家背景知識(shí)，以及初步的文學(xué)鑒賞方法。此外，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些經(jīng)典文學(xué)作品，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)探索不同國(guó)家和時(shí)期的文學(xué)人物表現(xiàn)出濃厚興趣，喜歡通過(guò)討論和分享來(lái)學(xué)習(xí)。他們?cè)诶斫馕谋緝?nèi)容方面具備一定能力，但分析人物性格和作品深層含義的能力尚待提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨(dú)立思考，有的喜歡小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)托爾斯泰的生平和作品背景了解不足，可能難以深入理解其文學(xué)形象。

-分析人物性格時(shí)可能無(wú)法準(zhǔn)確抓住文本細(xì)節(jié)，導(dǎo)致理解膚淺。

-在進(jìn)行文學(xué)鑒賞時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難以形成全面深刻的見(jiàn)解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材

-托爾斯泰相關(guān)文學(xué)作品選段

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-教學(xué)PPT

-網(wǎng)絡(luò)資源（文學(xué)作品分析文章）

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-課堂討論引導(dǎo)問(wèn)題清單教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第8課《列夫·托爾斯泰》。這節(jié)課我們將一起走進(jìn)俄國(guó)文豪托爾斯泰的世界，了解他的生平、作品以及他在世界文學(xué)史上的地位。下面，讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)之旅。

（一）導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)列夫·托爾斯泰嗎？知道他的哪些作品呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹一下你所了解的托爾斯泰。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，勾畫(huà)出自己認(rèn)為重要的語(yǔ)句，并做好筆記。

2.閱讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：

-托爾斯泰的作品有哪些特點(diǎn)？

-課文中的哪些內(nèi)容讓你對(duì)托爾斯泰有了更深入的了解？

（三）課堂探究

1.分析課文結(jié)構(gòu)

-請(qǐng)同學(xué)們思考：課文是如何安排材料的？這種安排有什么好處？

-引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，明確課文分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分講述了什么內(nèi)容。

2.探究課文主旨

-請(qǐng)同學(xué)們思考：課文想要傳達(dá)給我們什么樣的信息？

-引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句，概括課文主旨。

3.分析人物形象

-請(qǐng)同學(xué)們思考：課文是如何描繪托爾斯泰這個(gè)人物形象的？

-引導(dǎo)學(xué)生分析課文中對(duì)托爾斯泰的外貌、性格、成就等方面的描述。

4.體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言

-請(qǐng)同學(xué)們思考：課文中的文學(xué)語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？

-引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的美。

（四）課堂討論

1.請(qǐng)同學(xué)們就以下問(wèn)題進(jìn)行小組討論：

-你認(rèn)為托爾斯泰的作品為什么能成為世界文學(xué)史上的經(jīng)典？

-托爾斯泰的作品對(duì)你有什么啟示？

2.各小組代表發(fā)言，分享討論成果。

（五）總結(jié)提升

1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)托爾斯泰在文學(xué)史上的地位和作品價(jià)值。

（六）課后作業(yè)

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇關(guān)于托爾斯泰的短文，介紹他的生平、作品及其影響。

2.閱讀一篇托爾斯泰的作品，分析其文學(xué)特點(diǎn)。

同學(xué)們，本節(jié)課我們就到這里。希望大家能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)托爾斯泰有更深入的了解，并從中感受到文學(xué)的魅力。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)下一課的內(nèi)容，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.托爾斯泰生平簡(jiǎn)介

-出生于俄國(guó)貴族家庭，童年受到良好教育

-軍事經(jīng)歷和旅行經(jīng)歷對(duì)他的人生觀產(chǎn)生影響

-作品反映了農(nóng)民階層的生活和思想

-晚年致力于社會(huì)改革和教育事業(yè)

2.托爾斯泰主要作品

-《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》：描繪了拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期俄國(guó)社會(huì)的生活面貌

-《安娜·卡列尼娜》：探討了道德、愛(ài)情和家庭等問(wèn)題

-《復(fù)活》：反映了農(nóng)民階層的生活困境和改革思想

3.托爾斯泰的文學(xué)風(fēng)格

-現(xiàn)實(shí)主義：作品描繪了真實(shí)的社會(huì)生活，反映了社會(huì)矛盾和人物內(nèi)心世界

-心理描寫(xiě)：細(xì)膩地刻畫(huà)了人物的心理變化，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性

-道德探討：作品涉及道德、倫理等問(wèn)題，引導(dǎo)讀者思考

4.托爾斯泰作品的主題

-人的命運(yùn)與選擇：作品中的主人公常常面臨人生抉擇，展現(xiàn)人物命運(yùn)的變化

-社會(huì)改革：關(guān)注農(nóng)民階層的生活，反映社會(huì)不公，呼吁改革

-信仰與道德：作品探討了宗教信仰和道德觀念對(duì)人生的影響

5.托爾斯泰在文學(xué)史上的地位

-俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表人物

-對(duì)世界文學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)的太陽(yáng)”

-作品被翻譯成多種語(yǔ)言，受到各國(guó)讀者的喜愛(ài)

6.托爾斯泰作品的藝術(shù)特色

-語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意

-人物形象鮮明，性格各異

-故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝

-細(xì)膩的心理描寫(xiě)，展現(xiàn)人性的復(fù)雜性

7.托爾斯泰作品中的經(jīng)典語(yǔ)句

-“人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。”

-“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！?/p>

-“人生如同一條河流，有時(shí)平靜，有時(shí)波濤洶涌，但最終都會(huì)歸入大海。”教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《列夫·托爾斯泰》，從生平到作品，從文學(xué)風(fēng)格到主題思想，同學(xué)們都展現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極的參與。現(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一番反思，并對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果做一個(gè)總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了自主學(xué)習(xí)和課堂探究相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入討論。這樣的方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，對(duì)文本的解讀不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)托爾斯泰的背景知識(shí)了解不足。今后，我會(huì)在課前提供更多的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些同學(xué)可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛瑳](méi)有積極參與討論。對(duì)此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)這些同學(xué)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)策略上，我注重了對(duì)文本的細(xì)讀和分析，但在回顧課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)可能過(guò)于注重細(xì)節(jié)，而沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行整體的思考和總結(jié)。未來(lái)，我會(huì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生在掌握細(xì)節(jié)的同時(shí)，也能對(duì)文本有一個(gè)宏觀的把握。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)托爾斯泰有了更加全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)文學(xué)作品有了更深的理解。在知識(shí)層面，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確把握托爾斯泰的主要作品和文學(xué)風(fēng)格，對(duì)作品的主題有了自己的見(jiàn)解。在技能層面，同學(xué)們通過(guò)課堂討論，提高了文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。在情感態(tài)度層面，同學(xué)們對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品充滿了敬畏之心。

當(dāng)然，教學(xué)