第24課 人民解放戰(zhàn)爭 說課說課稿-2024-2025學(xué)高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第24課人民解放戰(zhàn)爭說課說課稿--2024-2025學(xué)高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課通過講述人民解放戰(zhàn)爭的歷史過程，旨在幫助學(xué)生深入理解新民主主義革命勝利的原因及其歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛國主義情懷。結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將從戰(zhàn)爭背景、戰(zhàn)爭過程、重要戰(zhàn)役和歷史意義等方面展開，緊密聯(lián)系統(tǒng)編版歷史教材內(nèi)容，確保知識的系統(tǒng)性和深度，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念、歷史解釋和家國情懷。通過分析人民解放戰(zhàn)爭的歷史背景和發(fā)展過程，學(xué)生將形成對中國革命歷史發(fā)展脈絡(luò)的時間感知；通過對重要戰(zhàn)役和戰(zhàn)略決策的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升歷史解釋能力，理解歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系；同時，本節(jié)課旨在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們的家國情懷，為成為有責(zé)任感和使命感的新時代青年打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是2024-2025學(xué)年的高一學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識，能夠理解歷史事件的基本概念和框架。但在深度分析歷史事件、理解歷史內(nèi)在聯(lián)系方面，可能還缺乏足夠的訓(xùn)練和經(jīng)驗。

在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維正在發(fā)展階段，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升對歷史材料的分析能力。同時，學(xué)生的表達(dá)能力和團隊合作能力也有待提高，通過課堂討論和小組活動，可以促進(jìn)這些能力的提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生初步具備了一定的歷史責(zé)任感，但家國情懷和民族認(rèn)同感還需進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生對歷史課程的興趣和學(xué)習(xí)動力各不相同，部分學(xué)生可能對歷史學(xué)習(xí)持有功利性態(tài)度，需要通過生動有趣的教學(xué)方式激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在被動學(xué)習(xí)、依賴性強的問題，需要通過引導(dǎo)式的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和自主學(xué)習(xí)的能力。此外，學(xué)生的課堂參與度、對歷史事件的理解深度和批判性思維能力，都將直接影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，從而提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：保證每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中歷史必修《中外歷史綱要上冊》教材。

2.輔助材料：收集人民解放戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)役地圖、紀(jì)錄片片段等，以多媒體形式輔助教學(xué)。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教室劃分為討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論和分享。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對人民解放戰(zhàn)爭的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道人民解放戰(zhàn)爭嗎？它對中國的歷史發(fā)展有什么重要意義？”

展示一些關(guān)于人民解放戰(zhàn)爭的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這場戰(zhàn)爭的歷史氛圍。

簡短介紹人民解放戰(zhàn)爭的基本概念、背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人民解放戰(zhàn)爭基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人民解放戰(zhàn)爭的基本概念、歷史背景和主要過程。

過程：

講解人民解放戰(zhàn)爭的定義，介紹其發(fā)生的歷史背景和主要原因。

詳細(xì)介紹人民解放戰(zhàn)爭的起止時間、主要戰(zhàn)役和轉(zhuǎn)折點，使用時間軸幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭進(jìn)程。

3.人民解放戰(zhàn)爭案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人民解放戰(zhàn)爭的特性和重要性。

過程：

選擇遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役等幾個典型的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、過程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解人民解放戰(zhàn)爭的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從歷史中吸取教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與人民解放戰(zhàn)爭相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的歷史意義、影響以及從中的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對人民解放戰(zhàn)爭的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的歷史意義、影響及啟示。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人民解放戰(zhàn)爭的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人民解放戰(zhàn)爭的基本概念、歷史背景、主要戰(zhàn)役和影響等。

強調(diào)人民解放戰(zhàn)爭在實現(xiàn)民族獨立和人民解放中的重要地位，鼓勵學(xué)生繼承和發(fā)揚革命精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于人民解放戰(zhàn)爭的歷史論文或心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文獻(xiàn)資料：《毛澤東選集》、《周恩來選集》、《鄧小平文選》等，這些文獻(xiàn)記錄了人民解放戰(zhàn)爭時期的重要思想和戰(zhàn)略決策。

（2）歷史檔案：中國第二歷史檔案館收藏的人民解放戰(zhàn)爭相關(guān)檔案，包括作戰(zhàn)計劃、戰(zhàn)役記錄、將領(lǐng)書信等。

（3）紀(jì)錄片：《人民解放戰(zhàn)爭》、《遼沈戰(zhàn)役》、《淮海戰(zhàn)役》等，這些紀(jì)錄片詳細(xì)記錄了戰(zhàn)爭的過程和重要戰(zhàn)役。

（4）文學(xué)作品：如《紅日》、《激戰(zhàn)》、《保衛(wèi)延安》等，這些作品以文學(xué)形式展現(xiàn)了人民解放戰(zhàn)爭的歷史畫面。

（5）學(xué)術(shù)著作：關(guān)于人民解放戰(zhàn)爭的歷史研究書籍，如《人民解放戰(zhàn)爭史》、《中國革命史》等。

2.拓展建議：

（1）閱讀《毛澤東選集》、《周恩來選集》等文獻(xiàn)，了解人民解放戰(zhàn)爭時期領(lǐng)導(dǎo)人的戰(zhàn)略思想和軍事策略。

（2）觀看紀(jì)錄片《人民解放戰(zhàn)爭》系列，通過影像資料直觀感受戰(zhàn)爭的氛圍和重要戰(zhàn)役的進(jìn)程。

（3）閱讀《紅日》、《激戰(zhàn)》等文學(xué)作品，從文學(xué)角度感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄主義精神。

（4）研究《人民解放戰(zhàn)爭史》、《中國革命史》等學(xué)術(shù)著作，深入理解戰(zhàn)爭的歷史背景、發(fā)展過程和影響。

（5）參觀革命歷史博物館或紀(jì)念館，實地了解人民解放戰(zhàn)爭的歷史遺跡和文物，增強歷史感受力。

（6）開展小組研究項目，選擇人民解放戰(zhàn)爭中的某一重要戰(zhàn)役或事件，進(jìn)行深入探究，撰寫研究報告。

（7）參與歷史學(xué)術(shù)講座或研討會，與專家學(xué)者交流，拓展對人民解放戰(zhàn)爭的認(rèn)識和視野。

（8）通過角色扮演游戲，模擬人民解放戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役，體驗戰(zhàn)爭策略和決策過程。

（9）結(jié)合現(xiàn)代國際政治背景，探討人民解放戰(zhàn)爭對中國外交政策和國際地位的影響。

（10）定期組織歷史知識競賽或討論會，鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提高歷史素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對于人民解放戰(zhàn)爭的歷史背景和過程有了更加清晰的認(rèn)識。然而，在教學(xué)過程中也暴露出一些問題，值得我們反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解人民解放戰(zhàn)爭的復(fù)雜性和曲折性方面還有一定的困難。在未來的教學(xué)中，我計劃通過更加生動的案例和故事來幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭的多維度，比如講述戰(zhàn)爭中普通士兵和民眾的生活，以及戰(zhàn)爭對他們的影響。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為討論主題設(shè)置不夠貼近學(xué)生實際或激發(fā)不起他們的興趣。我將在下一次教學(xué)中，選擇更加貼近學(xué)生生活的討論主題，比如探討戰(zhàn)爭對于當(dāng)代社會價值觀的影響，以增強學(xué)生的參與感和興趣。

另外，我在課堂上使用的多媒體資源雖然豐富了教學(xué)內(nèi)容，但也可能分散了學(xué)生的注意力。未來，我會更加精選教學(xué)資源，確保每一個資源都能有效輔助教學(xué)，而不是單純追求形式的多樣性。

1.引入更多元的視角，比如邀請歷史學(xué)者進(jìn)行客座講座，讓學(xué)生從不同角度了解人民解放戰(zhàn)爭的歷史意義。

2.設(shè)計更具互動性的課堂活動，比如小組辯論或歷史角色扮演，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，提前給學(xué)生發(fā)放討論指