第2課 輕松上路-規(guī)劃網(wǎng)站及創(chuàng)建站點 說課稿 -2023--2024學年清華大學版（2012）初中信息技術八年級下冊

第2課輕松上路——規(guī)劃網(wǎng)站及創(chuàng)建站點說課稿-2023—-2024學年清華大學版（2012）初中信息技術八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課輕松上路——規(guī)劃網(wǎng)站及創(chuàng)建站點說課稿-2023—-2024學年清華大學版（2012）初中信息技術八年級下冊教材分析“第2課輕松上路——規(guī)劃網(wǎng)站及創(chuàng)建站點說課稿-2023—-2024學年清華大學版（2012）初中信息技術八年級下冊”

本節(jié)課選自初中信息技術八年級下冊，主要介紹網(wǎng)站規(guī)劃與站點創(chuàng)建的基本概念和方法。教材通過生動的實例和詳細的操作步驟，引導學生掌握網(wǎng)站規(guī)劃的基本原則，學習使用網(wǎng)頁制作軟件創(chuàng)建站點，為后續(xù)學習網(wǎng)頁設計和制作打下基礎。內容緊密聯(lián)系學生生活實際，旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和實際操作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新實踐能力。通過規(guī)劃網(wǎng)站及創(chuàng)建站點的實踐活動，學生將學會如何分析需求、設計合理的網(wǎng)站結構，發(fā)展邏輯思維和問題解決能力。同時，通過動手操作，學生能夠提高信息技術的實際應用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，為適應數(shù)字化時代的信息處理和交流需求奠定基礎。學情分析本節(jié)課面向的是初中信息技術八年級的學生。在知識方面，學生已經具備了一定的信息技術基礎，能夠使用計算機進行基本的操作和文檔處理。然而，在網(wǎng)站規(guī)劃與創(chuàng)建方面，大多數(shù)學生尚缺乏系統(tǒng)性的認識和實際操作經驗。

在能力上，學生的邏輯思維能力和問題解決能力正在逐步發(fā)展，但面對復雜的網(wǎng)站規(guī)劃任務時，可能存在分析能力不足、規(guī)劃思路不清晰的問題。此外，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力有待于通過具體的項目實踐來進一步提升。

在素質方面，學生具有一定的合作意識和團隊精神，但個別學生在合作中可能表現(xiàn)出依賴性強、責任感不足的特點。在行為習慣上，學生在信息技術課堂上普遍表現(xiàn)出較強的學習興趣，但有時缺乏持久的學習動力和專注力。

這些學情特點對課程學習產生了雙重影響。一方面，學生的基礎知識和技術操作能力為學習本節(jié)課提供了基礎；另一方面，學生規(guī)劃能力的不足和合作習慣的不穩(wěn)定可能會成為學習過程中的挑戰(zhàn)。因此，教學中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其獨立思考和團隊協(xié)作的能力。教學資源-硬件資源：計算機、投影儀、白板

-軟件資源：網(wǎng)頁設計軟件（如Dreamweaver）、網(wǎng)頁瀏覽器

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：教學PPT、網(wǎng)站規(guī)劃案例、創(chuàng)建站點操作指南

-教學手段：小組討論、任務驅動、現(xiàn)場演示、實踐操作教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對網(wǎng)站規(guī)劃及創(chuàng)建站點的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們在使用互聯(lián)網(wǎng)時，有沒有注意過網(wǎng)站的結構和設計？它們是如何組織的呢？”

-展示一些精心設計的網(wǎng)站截圖，讓學生初步感受網(wǎng)站規(guī)劃的巧妙和重要性。

-簡短介紹網(wǎng)站規(guī)劃及創(chuàng)建站點的概念，強調其在網(wǎng)絡信息傳播中的基礎作用，為接下來的學習打下基礎。

2.網(wǎng)站規(guī)劃基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解網(wǎng)站規(guī)劃的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解網(wǎng)站規(guī)劃的定義，包括其主要目的、功能和組成元素。

-詳細介紹網(wǎng)站規(guī)劃的核心組成部分，如頁面結構、導航邏輯、內容布局等，使用圖表幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解網(wǎng)站規(guī)劃的實際應用和作用。

3.網(wǎng)站規(guī)劃案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解網(wǎng)站規(guī)劃的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的網(wǎng)站規(guī)劃案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、規(guī)劃思路和實施效果，讓學生全面了解網(wǎng)站規(guī)劃的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用網(wǎng)站規(guī)劃知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論網(wǎng)站規(guī)劃的未來發(fā)展趨勢或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與網(wǎng)站規(guī)劃相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的常見問題、解決策略以及可能的優(yōu)化方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對網(wǎng)站規(guī)劃的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的問題分析、解決策略及優(yōu)化方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調網(wǎng)站規(guī)劃的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括網(wǎng)站規(guī)劃的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調網(wǎng)站規(guī)劃在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用網(wǎng)站規(guī)劃知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)所學內容，規(guī)劃一個簡單的網(wǎng)站結構，并撰寫一份簡要的規(guī)劃報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠理解網(wǎng)站規(guī)劃的基本概念，掌握網(wǎng)站結構設計的原則和方法。他們能夠識別并描述網(wǎng)站的主要組成部分，如首頁、導航欄、內容頁等，并了解各部分之間的關聯(lián)性。

2.技能提升方面：

學生在實踐操作中學會了使用網(wǎng)頁設計軟件創(chuàng)建站點，掌握了基本的網(wǎng)頁編輯技巧。他們能夠獨立創(chuàng)建簡單的網(wǎng)頁，并在網(wǎng)頁中添加文本、圖片等元素，實現(xiàn)了對網(wǎng)站內容的初步規(guī)劃。

3.思維發(fā)展方面：

4.創(chuàng)新能力方面：

在小組討論中，學生提出了許多富有創(chuàng)意的網(wǎng)站規(guī)劃想法，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新意識。他們能夠結合所學知識，對現(xiàn)有的網(wǎng)站設計提出改進意見，嘗試創(chuàng)造性地解決實際問題。

5.團隊協(xié)作方面：

學生在小組活動中積極參與討論，學會了與他人合作完成任務。他們能夠有效地分工合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.信息素養(yǎng)方面：

學生通過本節(jié)課的學習，提高了對網(wǎng)絡信息的敏感度，增強了信息篩選和加工的能力。他們能夠更加理性地評估網(wǎng)絡信息的價值，合理利用網(wǎng)絡資源進行學習和交流。

7.實踐應用方面：

學生在課后作業(yè)中，能夠將所學知識應用于實際，規(guī)劃出具有實際意義的網(wǎng)站結構。他們能夠將理論知識與實際操作相結合，提高了信息技術實踐應用能力。內容邏輯關系①網(wǎng)站規(guī)劃的基本概念

-重點知識點：網(wǎng)站規(guī)劃的定義、目的和重要性

-重點詞：規(guī)劃、目標、結構、內容

-重點句：網(wǎng)站規(guī)劃是為了實現(xiàn)網(wǎng)站的預期目標，對網(wǎng)站的內容和結構進行系統(tǒng)設計的過程。

②網(wǎng)站組成部分及功能

-重點知識點：網(wǎng)站的主要組成部分、各部分的功能及相互關系

-重點詞：首頁、導航欄、內容頁、聯(lián)系頁

-重點句：一個完整的網(wǎng)站通常包括首頁、導航欄、內容頁和