第八單元課題2第2課時 金屬活動性順序 說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）下冊

第八單元課題2第2課時金屬活動性順序說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年九年級化學人教版（2024）下冊第八單元課題2第2課時《金屬活動性順序》。本節(jié)課主要講解以下內(nèi)容：

1.金屬活動性順序表的含義及意義；

2.金屬活動性順序表的應用；

3.金屬置換反應的原理；

4.金屬活動性順序與金屬腐蝕的關系。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.科學思維：培養(yǎng)學生通過觀察、分析金屬活動性順序表，推理金屬活動性的規(guī)律，提升學生的邏輯思維和科學探究能力。

2.科學態(tài)度：引導學生正確認識金屬活動性順序?qū)θ粘Ｉ詈凸I(yè)生產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和責任感。

3.科學探究與創(chuàng)新意識：鼓勵學生運用金屬活動性順序知識解決實際問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實驗探究能力。

4.科學交流與合作：通過小組討論和分享，提高學生表達科學觀點的能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①金屬活動性順序表的理解與應用，包括表中金屬的排列規(guī)律和金屬活動性的判斷。

②金屬置換反應的原理及其在實驗中的應用，能夠通過實驗驗證金屬活動性順序。

2.教學難點

①金屬活動性順序表中金屬排列規(guī)律的內(nèi)在邏輯，以及如何根據(jù)金屬活動性順序進行金屬反應的預測。

②實驗操作中金屬置換反應條件的控制，包括反應物的選擇、反應條件的優(yōu)化以及實驗結(jié)果的準確觀察與記錄。四、教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、實驗桌椅、實驗儀器（如試管、酒精燈、鑷子等）。

2.軟件資源：化學教學軟件（如化學方程式編輯器、實驗模擬軟件）。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

4.信息化資源：金屬活動性順序表電子文檔、教學PPT、相關教學視頻。

5.教學手段：小組討論、實驗演示、學生實驗操作、課堂問答。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于金屬活動性順序的預習資料，包括金屬活動性順序表、相關概念解釋等，要求學生熟悉表格內(nèi)容，理解金屬活動性的基本概念。

設計預習問題：設計問題如“金屬活動性順序表是如何排列的？”，“金屬活動性對化學反應有什么影響？”等，引導學生思考金屬活動性順序的意義。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或?qū)W生反饋，了解學生的預習情況，確保每位學生都能理解預習內(nèi)容。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務要求，閱讀相關資料，理解金屬活動性順序表的內(nèi)容。

思考預習問題：針對預習問題，學生獨立思考，嘗試用自己的語言解釋金屬活動性順序的概念和意義。

提交預習成果：學生將預習中的疑問和自己的理解記錄下來，通過平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解金屬活動性順序的概念，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考能力和科學探究精神。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同金屬與酸反應的實驗現(xiàn)象，引導學生關注金屬活動性順序。

講解知識點：詳細講解金屬活動性順序表的應用，如何根據(jù)金屬活動性順序預測化學反應。

組織課堂活動：設計實驗活動，讓學生親自動手驗證金屬活動性順序，如銅和硫酸的反應。

解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，幫助學生理解金屬活動性順序的應用。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考金屬活動性順序在實際應用中的重要性。

參與課堂活動：學生參與實驗活動，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

提問與討論：學生在實驗過程中積極提問，與同學討論實驗結(jié)果。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解金屬活動性順序的概念和應用。

實踐活動法：通過實驗活動，讓學生在實踐中掌握金屬活動性順序的應用。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和科學探究能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解金屬活動性順序的概念，掌握其在化學反應中的應用。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與金屬活動性順序相關的作業(yè)，如編寫金屬置換反應的化學方程式。

提供拓展資源：提供與金屬活動性順序相關的拓展學習資料，如金屬腐蝕與防護的閱讀材料。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學生的錯誤給出指導和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂學習的知識。

拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行深入學習和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提升學習效果。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的金屬活動性順序知識，提高應用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）金屬活動性順序表的歷史背景：介紹金屬活動性順序表的發(fā)展歷程，以及科學家們是如何發(fā)現(xiàn)并建立這一順序表的。

（2）金屬活動性順序表的應用實例：收集一些生活中的實際例子，如金屬腐蝕、金屬提煉、電化學腐蝕防護等，說明金屬活動性順序表在實際應用中的重要性。

（3）金屬活動性順序與能源：探討金屬活動性順序與能源開發(fā)的關系，如原電池、燃料電池等。

（4）金屬活動性順序與環(huán)保：介紹金屬活動性順序在環(huán)保領域的應用，如廢水處理、金屬回收等。

（5）相關實驗視頻：收集一些金屬活動性順序相關的實驗視頻，如金屬置換反應、金屬腐蝕實驗等。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：建議學生閱讀以下書籍和文章，以加深對金屬活動性順序的理解：

-《化學與生活》：介紹金屬活動性順序在生活中的應用。

-《金屬的腐蝕與防護》：詳細講解金屬腐蝕的原理和防護措施。

-《化學實驗與技術》：提供金屬活動性順序?qū)嶒灥牟僮鞣椒ê图记伞?/p>

（2）實踐活動拓展：

-設計家庭小實驗：學生可以在家中進行簡單的金屬活動性順序?qū)嶒?，如將不同金屬放入稀鹽酸中，觀察反應現(xiàn)象。

-參觀工廠或?qū)嶒炇遥航M織學生參觀工廠或?qū)嶒炇?，了解金屬活動性順序在實際生產(chǎn)中的應用。

（3）網(wǎng)絡資源拓展：建議學生利用以下網(wǎng)絡資源進行學習：

-教育平臺：如學堂在線、網(wǎng)易云課堂等，提供與金屬活動性順序相關的在線課程。

-學術網(wǎng)站：如維普、CNKI等，提供金屬活動性順序相關的學術論文和資料。

（4）小組討論拓展：組織學生進行小組討論，探討以下話題：

-金屬活動性順序表在生活中的應用實例。

-金屬活動性順序與環(huán)境保護的關系。

-金屬活動性順序在新能源開發(fā)中的作用。

（5）研究性學習拓展：鼓勵學生開展研究性學習，如調(diào)查金屬活動性順序在生活中的實際應用，撰寫研究報告。七、教學反思今天我上了一堂關于金屬活動性順序的化學課，通過這節(jié)課的教學，我對教學內(nèi)容、教學方法以及學生的學習效果有了一些深入的思考。

課堂上，我首先通過一些生活中的實例引入了金屬活動性順序的概念，比如提到了鐵容易生銹而金不會，學生們對這個話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。我覺得這樣的導入方式很有效，因為它讓學生們意識到化學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。在講解金屬活動性順序表時，我盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合一些實驗現(xiàn)象，幫助學生理解金屬活動性的規(guī)律。從學生的反饋來看，他們對于金屬活動性順序表的理解比較到位，能夠根據(jù)表格預測一些簡單的金屬置換反應。

在實驗環(huán)節(jié)，我讓學生們親自操作，觀察金屬與稀鹽酸反應的現(xiàn)象。這個過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于實驗操作還不夠熟練，需要我在旁邊指導。不過，當他們看到銅絲放入稀鹽酸中沒有反應，而鋅絲放入后產(chǎn)生了氣泡，他們顯得非常興奮。這種通過實驗驗證理論知識的方式，讓學生們對金屬活動性順序有了更直觀的認識。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我在講解金屬活動性順序表的應用時，可能沒有給出足夠的實例，導致一些學生對金屬活動性順序的應用場景理解不夠深刻。其次，在實驗環(huán)節(jié)，由于時間有限，我沒有能夠讓學生們進行更多的實驗操作，這可能影響了他們對金屬活動性順序的深入理解。另外，我也意識到在課堂互動方面，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學生的科學思維和探究能力。

在今后的教學中，我計劃做一些調(diào)整。首先，我會增加更多與金屬活動性順序相關的實際應用案例，讓學生們更好地理解金屬活動性順序的實際意義。其次，我會嘗試設計更多的實驗活動，讓學生們有更多的機會親手操作，通過實踐來加深對金屬活動性順序的理解。此外，我還會更加注重課堂互動，鼓勵學生們提出問題和想法，培養(yǎng)他們的科學探究精神。八、板書設計1.金屬活動性順序表

①金屬活動性順序表的含義：列出常見金屬的活動性順序，從高到低排列。

②金屬活動性順序表的應用：預測金屬置換反應的方向，判斷金屬腐蝕的可能性。

2.金屬置換反應

①金屬置換反應的定義：一種金屬置換出另一種金屬的化學反應。

②金屬置換反應的原理：依據(jù)金